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1、2023年幼儿园新教师如何备课 第一篇：幼儿园新老师如何备课 幼儿园新老师如何备课 “老师成才备课始，备课是引导老师在业务上逐步成熟的重要途径之一。对于初涉教坛的新老师，要想顺当地组织实施教化活动，关键之一在于备课。笔者就曾经因为用心备课而胜利组织了一次出彩的观摩活动，也曾遇到过因为备课不周而造成教化活动失败的案例，我真实地体会到备课在教化教学过程中的奠基指导作用，以及对于新老师专业化成长的重要意义。那么，新老师在备课中存在哪些问题，应当如何备课以及提高备课的实力，笔者将根据一些实际阅历，在下文中谈谈自己的思索和建议。 一、新老师备课过程中存在的问题 新老师工作时间短，阅历缺乏，还没有驾驭组织
2、教化教学活动的一般规律，在备课过程中存在以下几个方面的问题： 1.拿来主义：重教参，轻思索 教参，作为老师教化教学的指导性用书，其价值、作用不言而喻。新老师由于对教材的把握不够到位，又缺乏教学阅历，在设计活动时往往依靠教参上现成的教案。一篇成熟的活动教案往往环节清晰、重点突出，作为参考借鉴对于新老师会有特殊大的关心，然而假如照搬照抄，不加思索，老师就不能真正地理解教学内容，也无法深刻领悟活动各环节设计的意图，更谈不上把握教学过程中的重难点了。例如，许多新老师在组织活动时常常会遗忘要说的话，很大一部分缘由就是对于教参的机械记忆，而不是将教参上的话经过深思熟虑内化为自己的语言。 2.形式主义：重过
3、程，轻目标 教学目标是贯穿教学过程始终的指导思想，缺乏对教学目标明确地相识，教学过程只能是流于形式。然而新老师在备课时往往认为只要知道整个流程支配就行了，他们急于把活动中的每个步骤排列下来、熟记于心，把每个微小环节考虑周全、支配妥当。然而在对教学过程精益求精的同时，作为核心的教学目标通常被忽视了。这也是笔者曾经的亲身阅历，刚工作一个月时，我备课笔记上的活动过程写得特殊具体，活动目标一栏却空空如也，根本不知道怎么填写。笔者就此问过许多刚工作的新老师，他们也坦言在撰写活动目标时存在确定的困难，备课时往往是舍本逐末，先写好活动过程，觉得该活动可以实现哪些目标，就写上哪个，而不是活动围绕目标来进行，这
4、样事实上就丢失了目标的在活动过程中的指导性功能。 3.本位主义：重教法，轻学法 新老师在备课时往往以自己为中心，只想到老师该如何把教学内容传授给幼儿，而没有考虑到孩子将怎样主动学习和获得新的阅历和技能。例如绘画活动“我给老师画张像，一位新老师在出示范画后的指导语如下：“你们看，他把整张纸都填满了，所以等会我们小挚友画的时候也要把脑袋画大一点，尽量把一张纸撑满。剩下的地方是背景，也应当涂满颜色，可以画许多小斜杠，涂上挚友色，也可以涂成五光十色，总之整张纸要涂满。这就像是老师的一言堂，没有留给幼儿自由创作的余地。假如老师能运用提问的方法，引导幼儿进行视察，进行互动式的探讨，确定更能激发幼儿创作的爱
5、好和想象力。 另外，新老师由于对幼儿缺乏了解，在备课时也往往缺少对幼儿回应和反馈的预设。许多新老师备课时会把每句要说的话都具体地写下来，但这句话对幼儿起到什么作用以及是否有必要说，却很少斟酌。例如一位新老师设计的中班活动我为祖国过生日，在导入之后她起先提问：“小挚友，你们每年都过生日吗？大家齐刷刷的回答：“过。“那你们记得自己的生日是哪月份吗？话音刚落，就有几位小挚友站起来说：“老师，我不记得我的生日是几月份了？“我不知道自己的生日，只有妈妈记得。“我也不知道。 甚至有一位小挚友问道：“老师，月份是什么啊？这位新老师没有想到4-5岁的幼儿还不能清楚地记住自己的生日，可以说创设的这一活动情境是失
6、败的。 二、新老师备课的要点 新老师在备课时之所以会出现以上的问题，归根究底是没有驾驭备课的要领。为了保证备课的质量，新老师应当做好以下几方面准备： 1、备幼儿 幼儿是学习的主体，教化活动应是师幼共同探讨、共同创新、共同进步的互动过程，老师只是幼儿在活动中的支持者、引导者和合作者。因此在备课时要避开老师本位主义的影响，把幼儿置于教学的动身点和核心地位，关注他们的爱好_ 与需要，以促进其主动学习为宗旨。这就要求老师活动前要集中更多的时间去了解幼儿，根据其年龄特点及学习需要，分析他们从前的阅历和已有的认知过程，确定最近进展区，设计相宜幼儿进展的教化过程和教学方法，达成活动目标。教化的最终目的是要让
7、每一个幼儿能在自己原有水平上获得进展。新老师应当意识到，每个幼儿都是一个独立成长的个体，备课前要对全体幼儿做充分的了解，留意他们的个别差异，努力做到因材施教。新老师对于孩子的了解则需要在日常活动中细心地视察，在理论书籍中不断地积累。 2、备活动 1制定目标 目标是活动过程设计的根据，又是评价活动胜利是否的一项重要指标。老师在分析教学内容的同时，要充分挖掘其多方面的教化价值，确定好本次活动的目标。制定的教学目标要具体明确，并具有确定的弹性，以适应个别幼儿的需要。完好的目标内容应包括认知、技能、情意三个领域。举例：语言活动没有牙齿的大老虎目标：理解故事中词语：、。通过看图片，能够说出老虎没有了牙齿
8、的缘由。懂得爱惜牙齿的重要性。 纲要指出，教化活动目标确实定要以对本班幼儿的进展水平和原有阅历的了解为基础，逐步落实幼儿园工作规程和本纲要所提出的保育教化目标。纲要还分别从健康、社会、科学、语言、艺术五个领域提出了教化教学的目标与要求。因此新老师应细致研读规程和纲要，以此为准则，从中领悟幼儿园教化教学的一般规律，驾驭制定活动目标的基本方法。 2确定重难点 搞好教学，必需擅长把好钢用在刀刃上。也就是说，要努力抓住重难点。 怎样确定重点：新老师在明确活动内容的基础上，应分析过程中哪些环节为关键点应重点进行。对于有教材的活动内容，那么应分析出教材重点，教材重点一般指教材中最基本、最关键的内容，主要包
9、括基本概念和基本方法。而教学重点则需要从幼儿的实际动身，根据班级幼儿的具体状况而定。可以这样说：教材重点必定是教学重点；而教学重点不仅仅指教材重点。 怎样确定难点：凡为大部分幼儿所难于理解、驾驭、运用的学问、困难的技能和生疏的技巧，就是难点。难点一方面是由于教材的抽象，幼儿难以理解。处理这一类难点的最好方法是运用从具体到抽象、从感性到理性的原则，多举实例，多做演示，给幼儿以丰富的感性学问，化抽象为具体。另一方面难点来自于幼儿，对于不同的班级、不同的孩子，由于以往学问基础不同，生活阅历不同，理解实力不同，难点也会各自不同。3设计教学法 在解决“教什么、“学什么的基础上，要落实“怎么教、“怎么学，
10、即根据教学目的、教材内容和幼儿实际进行教学法的设计、选定和加工。教学方法应包括：根据幼儿的认知特点，考虑如何由浅入深、由近及远、从具体到抽象、从感性至理性，按部就班地进行教学；怎样突出重点，分散难点，抓住关键，处理弱点；如何导入新授，复习稳固；怎样引发爱好，强化动机，吸引留意，启迪思索，激励创新；接受哪些教学手段，教学具的操作和运用等。有效的教学活动，需要老师接受灵敏多样的“教法和“学法，并到达最正确的组合状态，以促使幼儿生动、活泼、主动地学习。 3、备老师 1组织语言 教化教学活动无论接受哪一种形式，都离不开语言。因此，老师必需充分重视语言技巧。一位老师有着极为渊博的学问，但假如他不能通过显
11、明、精确、精练、形象的语言表达出来，教学效果也会大打折扣。因此，新老师要擅长选择最中肯、最精确、最形象的语言来表达所要讲授的内容，才能让幼儿透彻地理解、明确地操作，达成最高的活动效益。2设计教态 老师组织活动时的姿态、动作是表达语言时的重要帮助形式。教态生动活泼、大方自然，就能高度集中幼儿的留意，使幼儿深刻领悟所学的学问。假如教态生硬死板，没有什么手势，或者姿态很不自然，幼儿就会感到兴致不高、无精打采。因此，老师在活动前，应当认真设计自己的姿态、表情和手势，探讨如何驾驭得体的教态。 3进行试讲 教案写好了，是不是就等于备好课了呢？不是的。要想取得好的教学效果，还得下一番熟识教案的苦工夫。为了更
12、好地改良方法，选择语言，备好教态，活动前试讲是一种有效的方法。试讲不愿定要人听，也不愿定非讲出声音来，利用早晨漫步时间边走边讲，或者在临睡前默讲一遍。这对于熟识教材，改良方法，觉察问题，弥补漏洞，都有很大的作用。特别是上岗不久的新老师，最好能在活动前做一二次自我或集体的试讲，看看自己在一节活动的流程与备课_ 是否合拍，看看一节活动的时间驾驭得怎么样，以备在正式的活动中获得更佳的效果。 三、对新老师提高备课实力的建议 对于新老师来说，提高备课实力是提高教化教学水平的重要途径之一。那么新老师应当如何提高自身的备课实力呢？以下是笔者的一些建议： 建议一：仿照中要有自己的分析和思索 教案是老师备课形成
13、的成果。科学、合理的教案设计是有序、高效的教学实践活动的基础。新老师对于教材解读、教学设计比较迷茫，不妨以学习仿照优秀教案为主。优秀的教案中有的来源于活动指导用书，有的来源于阅历老师的备课笔记。新老师可以仿照优秀教案中具体的教学准备、全面的教学目标、明确的环节设计，以及解决重难点的教学策略等等。然而仿照不是抄袭，知其然更要知其所以然。新老师在仿照过程中要反复揣摩，多想几个为什么，“为什么这句话要这样说？“为什么这一环节要这样做？，只有这样才能领悟教案设计的目的意图，理解教学方法的动身点。对优秀教案的分析和思索，能关心新老师不断积累备课的阅历，提高备课的质量。 建议二：在集体备课中吸取阅历老师的
14、指导看法 建构主义认为，学习是在确定情境即社会文化背景下，借助其他人的关心即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。在备课过程中，一个人的才智终归有限，对于一篇教材的理解必定有深浅之分，而通过集体探讨，就可以互相启发，集思广益。集体备课是新老老师互相学习彼此关心的好形式，尤其对于培育新老师有着特别重要的意义。因此新老师备课时不仅要个人钻研，还应当在集体备课中吸取阅历老师的指导看法。集体备课后，新老师要把集体探讨中得到的收获加以消化和稳固，最终再进行个人钻研。因为，别人的阅历再好，对自己来说，都只是间接的学问，只有通过个人钻研这个过程，才能真正为自己所驾驭。所以，个人备课与集体备课的关系是：在
15、个人钻研的前提下，进行集体探讨；在集体探讨的基础上，再进行个人备课。 建议三：敢于创新、发挥自己的聪明才智 纲要指出，教化活动的组织与实施过程是老师创建性地开展工作的过程。新老师要充分发挥年龄上的优势，在备课中敢于尝试、大胆创新。由于新老师都是刚参加工作或工作年限较短的老师，他们年轻、思维活跃，脑中没有固定的模式和框框，因此备课的特点往往是突发奇想、跳动式的，简洁产生有创意的设计和想法。我们常听这样一句话：“教有教法、而无定法、贵在得法，新老师要敢于否认以往成熟的教案中一模一样的教学思路和方法，在教有教法的基础上，在教无定法的过程中创新得法。建议四：勤反思，多总结 许多新老师以为一节活动结束，
16、可以万事大吉。其实不然，要想真正提高教学水平，活动后备课乃是极为重要的一环。这是由于：活动前备课只是教学的准备工作，不等于实际的活动效果。真正反映教学效果的是幼儿驾驭的状况如何。教案写的再周全，也不行能完全符合客观实际。老师只有在活动后才会觉察教学中存在的问题；幼儿也只有在学了以后才会知道自己的缺乏。因此很多有阅历的老师，在教案中都有后记这一项，根据自己在实践中的体会，结合幼儿的反映，把胜利、失败的阅历、教训都记载下来，并不断地调整修改教案，即备课上课再备课再上课，循环往复，螺旋上升。如此日积月累，持之以恒，教学水平就会逐步提高，备课实力就会日渐完善。 总之，备课是每位老师每天都要进行的一项最
17、基本的工作。活动前通过备幼儿、备活动、备老师，做到“心中有目标，眼中有幼儿，手中有方法，在组织活动时就会有条不紊，活动的时间也会相对充裕，取得事半功倍的效果。作为一名新老师，应当重视备课，了解并驾驭备课的基本要领，切实提高备课的实力，从而为提升教化教学水平打下坚实的基础。 _ 其次篇：浅谈幼儿园新老师该如何备课 浅谈幼儿园新老师该如何备课 转自作者: 谢琳 单位:江苏省无锡市试验幼儿园 来源:中国学前教化探讨会 “老师成才备课始，备课是引导老师在业务上逐步成熟的重要途径之一。对于初涉教坛的新老师，要想顺当地组织实施教化活动，关键之一在于备课。笔者 就曾经因为用心备课而胜利组织了一次出彩的观摩活
18、动，也曾遇到过因为备课不周而造成教化活动失败的案例，我真实地体会到备课在教化教学过程中的奠基指导作 用，以及对于新老师专业化成长的重要意义。那么，新老师在备课中存在哪些问题，应当如何备课以及提高备课的实力，笔者将根据一些实际阅历，在下文中谈谈自 己的思索和建议。 一、新老师备课过程中存在的问题 新老师工作时间短，阅历缺乏，还没有驾驭组织教化教学活动的一般规律，在备课过程中存在以下几个方面的问题： 1.拿来主义：重教参，轻思索 教参，作为老师教化教学的指导性用书，其价值、作用不言而喻。新老师由于对教材的把握不够到位，又缺乏教学阅历，在设计活动时往往依靠教参上现成的教 案。一篇成熟的活动教案往往环
19、节清晰、重点突出，作为参考借鉴对于新老师会有特殊大的关心，然而假如照搬照抄，不加思索，老师就不能真正地理解教学内容，也无法深刻领悟活动各环节设计的意图，更谈不上把握教学过程中的重难点了。例如，许多新老师在组织活动时常常会遗忘要说的话，很大一部分缘由就是对于教参 的机械记忆，而不是将教参上的话经过深思熟虑内化为自己的语言。 2.形式主义：重过程，轻目标 教学目标是贯穿教学 过程始终的指导思想，缺乏对教学目标明确地相识，教学过程只能是流于形式。然而新老师在备课时往往认为只要知道整个流程支配就行了，他们急于把活动中的每 个步骤排列下来、熟记于心，把每个微小环节考虑周全、支配妥当。然而在对教学过程精益
20、求精的同时，作为核心的教学目标通常被忽视了。这也是笔者曾经的亲身经 历，刚工作一个月时，我备课笔记上的活动过程写得特殊具体，活动目标一栏却空空如也，根本不知道怎么填写。笔者就此问过许多刚工作的新老师，他们也坦言在 撰写活动目标时存在确定的困难，备课时往往是舍本逐末，先写好活动过程，觉得该活动可以实现哪些目标，就写上哪个，而不是活动围绕目标来进行，这样事实上 就丢失了目标的在活动过程中的指导性功能。 3.本位主义：重教法，轻学法 新老师在备课时往往以自己为中心，只想到 老师该如何把教学内容传授给幼儿，而没有考虑到孩子将怎样主动学习和获得新的阅历和技能。例如绘画活动“我给老师画张像，一位新老师在出
21、示范画后的指导 语如下：“你们看，他把整张纸都填满了，所以等会我们小挚友画的时候也要把脑袋画大一点，尽量把一张纸撑满。剩下的地方是背景，也应当涂满颜色，可以画许 多小斜杠，涂上挚友色，也可以涂成五光十色，总之整张纸要涂满。这就像是老师的一言堂，没有留给幼儿自由创作的余地。假如老师能运用提问的方法，引导幼 儿进行视察，进行互动式的探讨，确定更能激发幼儿创作的爱好和想象力。 另外，新老师由于对幼儿缺乏了解，在备课时也往往缺少对幼儿回应 和反馈的预设。许多新老师备课时会把每句要说的话都具体地写下来，但这句话对幼儿起到什么作用以及是否有必要说，却很少斟酌。例如一位新老师设计的中班活 动我为祖国过生日，
22、在导入之后她起先提问：“小挚友，你们每年都过生日吗？大家齐刷刷的回答：“过。“那你们记得自己的生日是哪月份吗？话音刚 落，就有几位小挚友站起来说：“老师，我不记得我的生日是几月份了？“我不知道自己的生日，只有妈妈记得。“我也不知道。 甚至有一位小挚友问道：“老师，月份是什么啊？这位新老师没有想到4-5岁的幼儿还不能清楚地记住自己的生日，可以说创设的这一活动情境是失败的。 二、新老师备课的要点 新老师在备课时之所以会出现以上的问题，归根究底是没有驾驭备课的要领。为了保证备课的质量，新老师应当做好以下几方面准备： 1、备幼儿 幼儿是学习的主体，教化活动应是师幼共同探讨、共同创新、共同进步的互动过程
23、，老师只是幼儿在活动中的支持者、引导者和合作者。因此在备课时要避开老师 本位主义的影响，把幼儿置于教学的动身点和核心地位，关注他们的爱好与需要，以促进其主动学习为宗旨。这就要求老师活动前要集中更多的时间去了解幼儿，根 据其年龄特点及学习需要，分析他们从前的阅历和已有的认知过程，确定最近进展区，设计相宜幼儿进展的教化过程和教学方法，达成活动目标。 教化的最终目的是要让每一个幼儿能在自己原有水平上获得进展。新老师应当意识到，每个幼儿都是一个独立成长的个体，备课前要对全体幼儿做充分的了解，留意他们的个别差异，努力做到因材施教。新老师对于孩子的了解则需要在日常活动中细心地视察，在理论书籍中不断地积累。
24、 2、备活动 1制定目标 目标是活动过程设计的根据，又是评价活动胜利是否的一项重要指标。老师在分析教学内容的同时，要充分挖掘其多方面的教化价值，确定好本次活动的目标。制 定的教学目标要具体明确，并具有确定的弹性，以适应个别幼儿的需要。完好的目标内容应包括认知、技能、情意三个领域。举例：语言活动没有牙齿的大老虎 目标：理解故事中词语：、。通过看图片，能够说出老虎没有了牙齿的缘由。懂得爱惜牙齿的重要性。 纲要指出，教化活动 目标确实定要以对本班幼儿的进展水平和原有阅历的了解为基础，逐步落实幼儿园工作规程和本纲要所提出的保育教化目标。纲要还分别从健康、社会、科 学、语言、艺术五个领域提出了教化教学的
25、目标与要求。因此新老师应细致研读规程和纲要，以此为准则，从中领悟幼儿园教化教学的一般规律，驾驭制定 活动目标的基本方法。 2确定重难点 搞好教学，必需擅长把好钢用在刀刃上。也就是说，要努力抓住重难点。 怎样确定重点：新老师在明确活动内容的基础上，应分析过程中哪些环节为关键点应重点进行。对于有教材的活动内容，那么应分析出教材重点，教材重点一般 指教材中最基本、最关键的内容，主要包括基本概念和基本方法。而教学重点则需要从幼儿的实际动身，根据班级幼儿的具体状况而定。可以这样说：教材重点必定 是教学重点；而教学重点不仅仅指教材重点。 怎样确定难点：凡为大部分幼儿所难于理解、驾驭、运用的学问、困难的技能
26、和生疏的技巧，就 是难点。难点一方面是由于教材的抽象，幼儿难以理解。处理这一类难点的最好方法是运用从具体到抽象、从感性到理性的原则，多举实例，多做演示，给幼儿以丰 富的感性学问，化抽象为具体。另一方面难点来自于幼儿，对于不同的班级、不同的孩子，由于以往学问基础不同，生活阅历不同，理解实力不同，难点也会各自不 同。 3设计教学法 在解决“教什么、“学什么的基础上，要落实“怎么教、“怎么学，即根据教学目的、教材 内容和幼儿实际进行教学法的设计、选定和加工。教学方法应包括：根据幼儿的认知特点，考虑如何由浅入深、由近及远、从具体到抽象、从感性至理性，按部就班 地进行教学；怎样突出重点，分散难点，抓住关
27、键，处理弱点；如何导入新授，复习稳固；怎样引发爱好，强化动机，吸引留意，启迪思索，激励创新；接受哪些教 学手段，教学具的操作和运用等。有效的教学活动，需要老师接受灵敏多样的“教法和“学法，并到达最正确的组合状态，以促使幼儿生动、活泼、主动地学习。 3、备老师 1组织语言 教化教学活动无论接受哪一种形式，都离不开语言。因此，老师必需充分重视语言技巧。一位老师有着极为渊博的学问，但假如他不能通过显明、精确、精练、形 象的语言表达出来，教学效果也会大打折扣。因此，新老师要擅长选择最中肯、最精确、最形象的语言来表达所要讲授的内容，才能让幼儿透彻地理解、明确地操 作，达成最高的活动效益。 2设计教态 老
28、师组织活动时的姿态、动作是表达语言时的重要帮助形式。教态生动活泼、大 方自然，就能高度集中幼儿的留意，使幼儿深刻领悟所学的学问。假如教态生硬死板，没有什么手势，或者姿态很不自然，幼儿就会感到兴致不高、无精打采。因 此，老师在活动前，应当认真设计自己的姿态、表情和手势，探讨如何驾驭得体的教态。 3进行试讲 教案写好了，是不 是就等于备好课了呢？不是的。要想取得好的教学效果，还得下一番“熟识教案的苦工夫。为了更好地改良方法，选择语言，备好教态，活动前试讲是一种有效的 方法。试讲不愿定要人听，也不愿定非讲出声音来，利用早晨漫步时间边走边讲，或者在临睡前默讲一遍。这对于熟识教材，改良方法，觉察问题，弥
29、补漏洞，都有 很大的作用。特别是上岗不久的新老师，最好能在活动前做一二次自我或集体的试讲，看看自己在一节活动的流程与备课是否合拍，看看一节活动的时间驾驭得怎么 样，以备在正式的活动中获得更佳的效果。 三、对新老师提高备课实力的建议 对于新老师来说，提高备课实力是提高教化教学水平的重要途径之一。那么新老师应当如何提高自身的备课实力呢？以下是笔者的一些建议： 建议一：仿照中要有自己的分析和思索 教案是老师备课形成的成果。科学、合理的教案设计是有序、高效的教学实践活动的基础。新老师对于教材解读、教学设计比较迷茫，不妨以学习仿照优秀教案为 主。优秀的教案中有的来源于活动指导用书，有的来源于阅历老师的备
30、课笔记。新老师可以仿照优秀教案中具体的教学准备、全面的教学目标、明确的环节设计，以 及解决重难点的教学策略等等。然而仿照不是抄袭，知其然更要知其所以然。新老师在仿照过程中要反复揣摩，多想几个为什么，“为什么这句话要这样说？“为 什么这一环节要这样做？，只有这样才能领悟教案设计的目的意图，理解教学方法的动身点。对优秀教案的分析和思索，能关心新老师不断积累备课的阅历，提高 备课的质量。 建议二：在集体备课中吸取阅历老师的指导看法 建构主义认为，学习是在确定情境即社会文化背景下，借助其 他人的关心即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。在备课过程中，一个人的才智终归有限，对于一篇教材的理解必定有
31、深浅之分，而通过集体探讨，就可 以互相启发，集思广益。集体备课是新老老师互相学习彼此关心的好形式，尤其对于培育新老师有着特别重要的意义。因此新老师备课时不仅要个人钻研，还应当在 集体备课中吸取阅历老师的指导看法。集体备课后，新老师要把集体探讨中得到的收获加以消化和稳固，最终再进行个人钻研。因为，别人的阅历再好，对自己来 说，都只是间接的学问，只有通过个人钻研这个过程，才能真正为自己所驾驭。所以，个人备课与集体备课的关系是：在个人钻研的前提下，进行集体探讨；在集体 探讨的基础上，再进行个人备课。 建议三：敢于创新、发挥自己的聪明才智 纲要指出，教化活动的组织与实施过程是教 师创建性地开展工作的过
32、程。新老师要充分发挥年龄上的优势，在备课中敢于尝试、大胆创新。由于新老师都是刚参加工作或工作年限较短的老师，他们年轻、思维 活跃，脑中没有固定的模式和框框，因此备课的特点往往是突发奇想、跳动式的，简洁产生有创意的设计和想法。我们常听这样一句话：“教有教法、而无定法、贵 在得法，新老师要敢于否认以往成熟的教案中一模一样的教学思路和方法，在“教有教法的基础上，在“教无定法的过程中“创新得法。 建议四：勤反思，多总结 许多新老师以为一节活动结束，可以万事大吉。其实不然，要想真正提高教学水平，活动后备课乃是极为重要的一环。这是由于：活动前备课只是教学的准备工 作，不等于实际的活动效果。真正反映教学效果
33、的是幼儿驾驭的状况如何。教案写的再周全，也不行能完全符合客观实际。老师只有在活动后才会觉察教学中存在的 问题；幼儿也只有在学了以后才会知道自己的缺乏。因此很多有阅历的老师，在教案中都有“后记这一项，根据自己在实践中的体会，结合幼儿的反映，把胜利、失败的阅历、教训都记载下来，并不断地调整修改教案，即备课上课再备课再上课，循环往复，螺旋上升。如此日积月累，持之以恒，教学水平就会逐 步提高，备课实力就会日渐完善。 总之，备课是每位老师每天都要进行的一项最基本的工作。活动前通过备幼儿、备活动、备老师，做到“心中 有目标，眼中有幼儿，手中有方法，在组织活动时就会有条不紊，活动的时间也会相对充裕，取得事半
34、功倍的效果。作为一名新老师，应当重视备课，了解并驾驭 备课的基本要领，切实提高备课的实力，从而为提升教化教学水平打下坚实的基础。 第三篇：浅谈幼儿园新老师该如何备课 备课是引导老师在业务上逐步成熟的重要途径之一。对于初涉教坛的新老师，要想顺当地组织实施教化活动，关键之一在于备课。我曾经因为用心备课而胜利组织了一次出彩的观摩活动，也曾遇到过因为备课不周而造成教化活动失败的案例，我真实地体会到备课在教化教学过程中的奠基指导作用，以及对于新老师专业化成长的重要。那么，新老师在备课中存在哪些问题，应当如何备课以及提高备课的实力，笔者将根据一些实际阅历，在下文中谈谈自己的思索和建议。 一、新老师备课过程
35、中存在的问题 1.拿来主义：重教参，轻思索。 教参，作为老师教化教学的指导性用书，其价值、作用不言而喻。新老师由于对教材的把握不够到位，又缺乏教学阅历，在设计活动时往往依靠教参上现成的教案。一篇成熟的活动教案往往环节清晰、重点突出，作为参考借鉴对于新老师会有特殊大的关心，然而假如照搬照抄，不加思索，老师就不能真正地理解教学内容，也无法深刻领悟活动各环节设计的意图，更谈不上把握教学过程中的重难点了。例如，许多新老师在组织活动时常常会遗忘要说的话，很大一部分缘由就是对于教参的机械记忆，而不是将教参上的话经过深思熟虑内化为自己的语言。 2.形式主义：重过程，轻目标。 教学目标是贯穿教学过程始终的指导
36、思想，缺乏对教学目标明确地相识，教学过程只能是流于形式。然而新老师在备课时往往认为只要知道整个流程支配就行了，他们急于把活动中的每个步骤排列下来、熟记于心，把每个微小环节考虑周全、支配妥当。然而在对教学过程精益求精的同时，作为核心的教学目标通常被忽视了。这也是我曾经的亲身阅历，刚工作一个月时，我备课笔记上的活动过程写得特殊具体，活动目标一栏却空空如也，根本不知道怎么填写。我就此问过许多刚工作的新老师，他们也坦言在撰写活动目标时存在确定的困难，备课时往往是舍本逐末，先写好活动过程，觉得该活动可以实现哪些目标，就写上哪个，而不是活动围绕目标来进行，这样事实上就丢失了目标在活动过程中的指导性功能。
37、3.本位主义：重教法，轻学法。 新老师在备课时往往以自己为中心，只想到老师该如何把教学内容传授给幼儿，而没有考虑到孩子将怎样主动学习和获得新的阅历和技能。例如绘画活动“我给妈妈画张像，一位新老师在出示范画后的指导语如下：“你们看，他把整张纸都填满了，所以等会我们小挚友画的时候也要把脑袋画大一点，尽量把一张纸撑满。剩下的地方是背景，也应当涂满颜色，可以画许多小斜杠，涂上挚友色，也可以涂成五光十色，总之整张纸要涂满。这就像是老师的一言堂，没有留给幼儿自由创作的余地。假如老师能运用提问的方法，引导幼儿进行视察，进行互动式的探讨，确定更能激发幼儿创作的爱好和想象力。 另外，新老师由于对幼儿缺乏了解，在
38、备课时也往往缺少对幼儿回应和反馈的预设。许多新老师备课时会把每句要说的话都具体地写下来，但这句话对幼儿起到什么作用以及是否有必要说，却很少斟酌。例如一位新老师设计的中班活动我为祖国过生日，在导入之后她起先提问：“小挚友，你们每年都过生日吗？大家齐刷刷地回答：“过。“那你们记得自己的生日是几月份吗？话音刚落，就有几位小挚友站起来说：“老师，我不记得我的生日是几月份了。“我不知道自己的生日，只有妈妈记得。“我也不知道。甚至有一位小挚友问道：“老师，月份是什么啊？这位新老师没有想到4、5岁的幼儿还不能清楚地记住自己的生日，可以说创设的这一活动情境是失败的。 二、新老师备课的要点 新老师在备课时之所以
39、会出现以上的问题，归根究底是没有驾驭备课的要领。为了保证备课的质量，新老师应当做好以下几方面准备： 1、备幼儿。 幼儿是学习的主体，教化活动应是师幼共同探讨、共同创新、共同进步的互动过程，老师只是幼儿在活动中的支持者、引导者和合作者。因此在备课时要避开老师本位主义的影响，把幼儿置于教学的动身点和核心地位，关注他们的爱好与需要，以促进其主动学习为宗旨。这就要求老师活动前要集中更多的时间去了解幼儿，根据其年龄特点及学习需要，分析他们从前的阅历和已有的认知过程，确定最近进展区，设计相宜幼儿进展的教化过程和教学方法，达成活动目标。 教化的最终目的是要让每一个幼儿能在自己原有水平上获得进展。新老师应当意
40、识到，每个幼儿都是一个独立成长的个体，备课前要对全体幼儿做充分的了解，留意他们的个别差异，努力做到因材施教。新老师对于孩子的了解则需要在日常活动中细心地视察，在理论书籍中不断地积累。 2、备活动。 1制定目标。 目标是活动过程设计的根据，又是评价活动是否胜利的一项重要指标。老师在分析教学内容的同时，要充分挖掘其多方面的教化价值，确定好本次活动的目标。制定的教学目标要具体明确，并具有确定的弹性，以适应个别幼儿的需要。完好的目标内容应包括认知、技能、情意三个领域。 纲要指出，教化活动目标确实定要以对本班幼儿的进展水平和原有阅历的了解为基础，逐步落实幼儿园工作规程和本纲要所提出的保育教化目标。纲要还
41、分别从健康、社会、科学、语言、艺术五个领域提出了教化教学的目标与要求。因此新老师应细致研读规程和纲要，以此为准则，从中领悟幼儿园教化教学的一般规律，驾驭制定活动目标的基本方法。 2确定重难点 搞好教学，必需擅长把好钢用在刀刃上。也就是说，要努力抓住重难点。 怎样确定重点：新老师在明确活动内容的基础上，应分析过程中哪些环节为关键点应重点进行。对于有教材的活动内容，应分析出教材重点，教材重点一般指教材中最基本、最关键的内容，主要包括基本概念和基本方法。而教学重点则需要从幼儿的实际动身，根据班级幼儿的具体状况而定。可以这样说：教材重点必定是教学重点；而教学重点不仅仅指教材重点。 怎样确定难点：凡为大
42、部分幼儿所难于理解、驾驭、运用的学问、困难的技能和生疏的技巧，就是难点。难点一方面是由于教材的抽象，幼儿难以理解。处理这一类难点的最好方法是运用从具体到抽象、从感性到理性的原则，多举实例，多做演示，给幼儿以丰富的感性学问，化抽象为具体。另一方面难点来自于幼儿，对于不同的班级、不同的孩子，由于以往学问基础不同，生活阅历不同，理解实力不同，难点也会各自不同。 3设计教学法。 在解决“教什么、“学什么的基础上，要落实“怎么教、“怎么学，即根据教学目的、教材内容和幼儿实际进行教学法的设计、选定和加工。教学方法应包括：根据幼儿的认知特点，考虑如何由浅入深、由近及远、从具体到抽象、从感性至理性，按部就班地
43、进行教学；怎样突出重点，分散难点，抓住关键，处理弱点；如何导入新授，复习稳固；怎样引发爱好，强化动机，吸引留意，启迪思索，激励创新；接受哪些教学手段，教、学具的操作和运用等。有效的教学活动，需要老师接受灵敏多样的“教法和“学法，并到达最正确的组合状态，以促使幼儿生动、活泼、主动地学习。 3、备老师。 1组织语言 教化教学活动无论接受哪一种形式，都离不开语言。因此，老师必需充分重视语言技巧。一位老师应有着极为渊博的学问，但假如他不能通过显明、精确、精练、形象的语言表达出来，教学效果也会大打折扣。因此，新老师要擅长选择最中肯、最精确、最形象的语言来表达所要讲授的内容，才能让幼儿透彻地理解、明确地操
44、作，达成最高的活动效益。 2设计教态 老师组织活动时的姿态、动作是表达语言时的重要帮助形式。教态生动活泼、大方自然，就能高度集中幼儿的留意，使幼儿深刻领悟所学的学问。假如教态生硬死板，没有什么手势，或者姿态很不自然，幼儿就会感到兴致不高、无精打采。因此，老师在活动前，应当认真设计自己的姿态、表情和手势，探讨如何驾驭得体的教态。 3进行试讲 教案写好了，是不是就等于备好课了呢？不是的。要想取得好的教学效果，还得下一番“熟识教案的苦工夫。为了更好地改良方法，选择语言，备好教态，活动前试讲是一种有效的方法。试讲不愿定要人听，也不愿定非讲出声音来，利用早晨漫步时间边走边讲，或者在临睡前默讲一遍。这对于
45、熟识教材，改良方法，觉察问题，弥补漏洞，都有很大的作用。特别是上岗不久的新老师，最好能在活动前做一二次自我或集体的试讲，看看自己在一节活动的流程与备课是否合拍，看看一节活动的时间驾驭得怎么样，以备在正式的活动中获得更佳的效果。 三、对新老师提高备课实力的建议。 对于新老师来说，提高备课实力是提高教化教学水平的重要途径之一。那么新老师应当如何提高自身的备课实力呢？以下是我的一些建议： 建议一：仿照中要有自己的分析和思索。 教案是老师备课形成的成果。科学、合理的教案设计是有序、高效的教学实践活动的基础。新老师对于教材解读、教学设计比较迷茫，不妨以学习仿照优秀教案为主。优秀的教案中有的来源于活动指导用书，有的来源于阅历老师的备课笔记。新老师可以仿照优秀教案中具体的教学准备、全面的教学目标、明确的环节设计，以及解决重难点的教学策略等等。然而仿照不是抄袭，知其然更要知其所以然。新老师在仿照过程中要反复揣摩，多想几个为什么，“为什么这句话要这样说？“为什么这一环节要这样做？，只有这样才能领悟教案设计的目的意图，理解教学方法的动身点。对优秀教案的分析和思索，能关心新老师不断积累备课的阅历，提高备课的质量。 建议二：在集体备课中吸