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1、2023年初中英语90学时培训感悟（小编推荐） 第一篇：初中英语90学时培训感悟我举荐 在路上 温岭市第四中学 狄淑蔚 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 -题记 屈原离骚中的这句话，是我学生生涯的座右铭，但它也始终留在我正奋斗着的老师工作。成为老师，不是学习的结束，而是起先另一段学习的旅程。从踏上工作岗位到如今，一路跌跌撞撞，教材的变更，学生的变更以及学校的变更，让我们从迷茫地探究到慢慢清晰地成长，是因为身边有优秀的老师前辈的指导和感染。正如这一次的90学时培训，让班级的同学都如沐春风般，感受到指导老师们带给我们不同的学习冲击。有先进的教学理念、新颖的教学方式，精湛的教学艺术和对教化的孜孜追求
2、。在这十几天的培训日子里，有教学理论的输入，又有教学实践的观摩和体验，像是一次教学上的“大进补。 11月5日周惠老师的关注学习风格，探讨教学方式讲座，让我们先相识到学生的学习风格，对学生要实习不同的教学策略，从而发挥学生的潜能。在其次部分，她还讲到攻克英语学习城堡的突破口是语音训练，并且为我们示范英语语音教学的几个重点，如stress, intonation, rhythm等。除了讲座，在下午，周老师更为我们展示了一堂精彩的英语听说课。，我们感受到在听说课中，先让学生进行充分的听力训练和语音的跟读、仿照，才会有学生的即时的输出。同时打破了我们平常听说课的一贯先呈现生词、句型再听、再说的传统模式
3、，让听说课真的在听、在说。 11月10日郭丽芳老师为我们进行了提升学科教学有效性的思索的讲座。作为台州名师、温岭名师，郭老师的每一次的讲座都是理论和实际的贴切结合。内容不是高高在上的名人名言，也不是高大上的科研成果，而是实实在在从教学中的点滴中提炼的教学方法，教学理论，并且会把自己在教学中的教学案例和教学小故事与我们共享。真实感受到她对教学事业的酷爱与忠诚。 11月11日邵艳红老师向我们讲解并描述了新版教材的有效活动设计。因为在温岭教研室、台州教研室以及现今的省教化学院工作阅历，邵老师有丰富的教材资源和对中考命题方向的解剖，对我们的教学实际提出了中肯的建议，尤其强调在教学中要重视语境教学，培育
4、学生的语境分析实力。 11月13日温州教研室的金浪老师给我们带来了全新的教学方式：思维导图。她对思维导图在英语教学中的运用进行了阐述和讲解。思维导图不仅有利于英语备课，学生学习，而且也能够对我们的会议总结、面试等带来关心。除了理论的讲解，金老师也让她工作室中的杨凡虹老师进行了一节思维导图引领的九年级其次单元的复习课。思维导图不是概念上的一张图，而是要协作课前导学的设计和学生小组合作形式的开展，让整节复习课真正地落实。 11月17日由徐爱军老师带来的初中英语有效作业设计思索，让我们对作业的形式不再停留于订来的几套资料，而是能够调动学生主动性的有层次的作业设计。让学生在作业中体会到英语学习的快乐。
5、 印象最深刻的就是11月19日孙老师为我们呈现的Tips and Suggestions for Teaching Large Classes。这不单单是一次讲座，也是一次深刻的教学体验。在讲座中，我们就是学生，通过小组合作，感受不同形式的单词墙、跑步听写、合作听写等不同形式的教学形式。除此外，孙老师结合刚改革的教材，给我们做了不同课型的示范。 通过前几天的讲座、体验，在培训的最终一天，我们六位学院有幸通过模拟上课，向大家展示自己在这几天学习中的成果。在其中不仅看到班级同学的不同教学风格和优点，也让我自己在模拟上课的准备中能够强化学习的理论，并能接受郭丽芳老师的点评和其它同学的指导。 培训在明
6、媚的下午结束，同学们教学的热忱却在培训中被点燃。每一次的培训就像是老师生涯中的一次次雪中送炭，让我们在平日惯性思维下的教学模式下接收到新的阳光，带来新的盼望。教学不行能恒久一帆风顺，面对不同的学生，阅历不同的教材、课程改革，我们既要有勇士般披荆斩棘的决心，也要有且行且学的虚心姿态。让我们在教学路上乘风破浪，勇往直前。 其次篇：初中英语90学时培训通知 诸暨市老师进修学校文件 诸师训202312号 关于组织“初中英语老师基本素养与专业实力提升90学时培训的通知 各直属学校、镇乡街道教办、中心学校： 根据2023年老师专业进展培训支配，确定开展“初中英语老师基本素养与专业实力提升90学时培训。现将
7、有关事项通知如下： 一、培训对象 在浙江省老师专业进展管理平台上报名参加“初中英语老师基本素养与专业实力提升90学时培训并被进修学校审核通过的全部老师详见附件。 二、培训时间与地点 1.培训时间：2023年3月21日4月13日。3月21日上午8:20前报到。上课时间：上午8:30-11:30；下午1:004:00。 2.培训地点：诸暨市老师进修学校 三、培训支配 四、留意事项 1为充分发掘培训学员自身的资源优势，促进学员之间的互相合作与沟通，切实提高培训的针对性与实效性，要求各参训学员在报到前准备好一个主题报告附PPT。报告时间：20-30分钟。 2.报到时随带一寸标准半身照片1张贴在90学时
8、学籍登记表上。并严格按指定座位就座座位表详见附件，自觉遵守培训作息制度，上课前将手机调整到振动状态。 3.培训时专注学习，静心思索，认真做好培训笔记，主动参与各项培训活动，刚好完成培训作业与小组实践活动。 4培训考核由过程考核与效果评定两部分组成。过程考核主要考察培训学员的学习看法、出勤状况等。效果评定主要根据学员的作业完成质量及教学实践活动的表现。两部分考核全部通过，获得相应培训学时，其中有一项不合格，不予认定学时。 5.因学校周边车位比较惊慌，建议老师尽可能公交出行，低碳生活，并留意来回途中的交通平安。 请各学校调整好学校工作，切实解决培训老师的工学冲突，刚好通知相关老师准时参加培训。 附
9、：“初中英语老师基本素养与专业实力提升90学时培训名单及座位表 主题词：老师专业进展初中英语培训通知 抄送：诸暨市教化局 诸暨市老师进修学校2023年3月15日印发 附：“初中英语老师基本素养与专业实力提升90学时培训名单 “初中英语老师基本素养与专业实力提升90学时培训名单 第三篇：90学时培训感悟 培训感悟 参加了绍兴市教研院小学科学理论培训，倾听了专家讲座、优秀老师说课和专题报告，获益匪浅：教化观念得到了洗礼，教化科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术探讨获得了新感悟，思索问题能站在更高的角度，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决 培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充
10、溢了教化才智，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要驾驭学生的认知进展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地探讨，厚实自己的底蕴，以适应社会进展的需要，适应教化改革的步伐。在今后的教化教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，走出自己的一路风彩，求得师生的共同进展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干老师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教
11、学实力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，勇于到课堂中去实践，信任只要通过自己不懈的努力，确定会有所收获，有所感悟。 通过此次科学教材培训，使我对如何进行科学教学有了较深刻的相识。新的科学课程改革使课堂充溢了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的主动性和主动性。从老师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的老师提出了更高的要求。作为一名科学老师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的试验操作技能，良好的思维品质特别是科学老师，更应当驾驭现代教化教学理论如多元智能理论、网络互动学习方式等，驾驭现代教化教学技术。从学生层面看，小学生对科学充溢新颖，是
12、学生宠爱的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们爱好盎然，跃跃欲试，必定要开口说，动手做，产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难限制的局面。但细致分析这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺当完成教学任务，培育学生的探究实力就显的很重要。 怎样在科学教学中培育学生初步的探究实力呢？首先是想方法，做支配，即通过提出探究活动的大致思路，引导学生在解决问题前先思索行动的支配，包括 制定的步骤，选择方法和可能出现的问题并提出应付的措施，然后开展探究活动。大致的思路是这样的：提出问题猜测假设制定方案实施探究绽开沟通拓展创新。其次要着眼“三探探究活动的
13、引入要从生活中来到生活中去；探究活动的过程要充分展示学生的思维过程；探究的结论要能促进儿童原有认知向科学方向进展。 随着小学科学课堂改革的推动，科学课堂教学发生了巨大转变，但一些问题也随之出现，诸如：问题的提出牵强附会、科学猜测太过随便、科学探究过度自主、汇报沟通杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点： 1、要培育学生学习爱好，激发求职有望，教化学生“从科学的角度提出问题。 2、根据学生的已有学问和生活阅历，引导学生进行猜测，在猜测过程中留意学生的思维训练。 3、探究学习应重视老师的指导，把握好探究的时间和材料。 4、培育学生大胆发言和擅长倾听的良好习惯。
14、 5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。 志向的科学课堂教学应到达以下境界： 1、从教学层来看，表达“四个超越：超越模式，摆脱束缚；超越教材，整合资源；超越课堂，关注生成；超越老师，敬重主体。 2、从课堂形态看，表达“三气：大气，立体鲜活；人气，情感共鸣；灵气，放飞想象。 3、从教学特点看，表达“四有：问题有悬念，思维有碰撞，感悟有挑战，探究有喜悦。 4、从教学风格看，表达“四味：充溢趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味。 科学课堂奇妙重重，困难也重重。总之，只有作好科学教学的充分准备，进行细心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的实力与特性得到充
15、分的进展，使我们的科学课堂充溢朝气和活力。培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充溢了教化才智，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要驾驭学生的认知进展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地探讨，厚实自己的底蕴，以适应社会进展的需要，适应教化改革的步伐。在今后的教化教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教 中学，在教中研，走出自己的一路风彩，求得师生的共同进展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要
16、想最终成为一名合格的骨干老师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，勇于到课堂中去实践，信任只要通过自己不懈的努力，确定会有所收获，有所感悟。 第四篇：90学时培训感悟 小学语文90学时培训心得体会 新登镇小 罗向华 2023年8月24日起先的90学时理论培训阶段已结束，虽然时间不长，而且惊慌又劳碌，有时黄昏还得赶回学校准备开学工作，但它带给我的是快乐，是收获!通过培训，我的教化观念得到了洗礼，尤其是处在当前的一个特殊时期：部编教材已在低段推行，立即要全面铺开的这样一个时期。我很感谢葛老师细
17、心为我们准备的这一精神、文化的盛餐：既有前期小学语文语用教学探讨的成果汇报，也有文化视域下小学语文教学设计的转型和升级探究；有习作教学方面的，也有群文阅读方面的；有国家课程下小语教材探讨，也有基于国家课程的拓展性课程的探讨；有传承中华优良传统的字理识字法的教学探讨，也有指向策略的阅读教学探讨。本次理论培训的内容丰富，通过学习，无论是语文本位学问，还是语文教学理论学问，还是当前教化的新理念都使我在相识上有很大的提高，这对我今后的语文教学工作应当是一个很好的引领。 培训让我站在了一个崭新的平台上谛视了我的语文教学，使我对今后的工作有了明确的方向。就像魏特说的：部编教材增加了中华民族文化元素，这是一
18、个风向标，意味着在语文教学中即将刮起传承和振新中华民族优秀文化传统的“中国风。作为每一位语文老师责无旁贷，认真解读教材，了解教材背后厚重的文化背景，使语文教学有深度有厚度，更有民族文化的温度。我们语文教学的最终目的并不仅仅在于把握语言应用技巧，还要通过对语文的学习感受博大的文化内涵，找寻民族精神，从而历练人格，提高品位。在小学阶段，语文在文化传承方面的功能是其他学科不能比拟的。实践证明，语文教学只有以文化为基础，才能发挥出语文的整体功能，才能真正提高学生的语文核心素养。对老师而言，我们以往提出的要给学生一杯水，老师自己必需有一桶水；如今我们不仅需有一桶水，更需要的是能给学生点燃一把火。 我们，
19、任重道远！ 第五篇：初中英语老师80学时培训总结 初中英语老师80学时培训总结 永新中学 胡小丽 作为一名初中英语老师，必需要做到“给人一瓢水，自己要有一桶水，经过这一次80学时培训，我更加懂得只有树立“活到老，学到老的终身教化思想，才能胜任困难而又富有创建性的教化教学工作。 本次培训的内容丰富，理论上包括对初中英语老师的本位学问、专业学问、教科研学问等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩著名老师的教学示范课和参训老师的现场教学课；形式多样，有教授，名师，骨干老师的专题报告，知名师的教学展示，也有学员自己上课、互动点评，更有骨干的指导、引领。 10天的培训活动，带给我的收获是无限的。通过培训，我
20、的教化观念得到了洗礼，无论是英语本位学问，还是英语教学理论学问、课堂教学实践，都有很大的提高，这对我今后的英语教学工作应当是一个很好的引领。 在培训中，教授的精彩讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在我的教学工作中存在着各种问题，他们的主讲内容给了我很多启示，让我受益匪浅。 在集中培训期间我再次认真阅读了初中英语新课程标准。读了这本书之后我相识到：一个胜利的英语老师要在教学中有意识地培育学生对英语的长期爱好，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不断更新，用灵敏多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种
21、手段激发学生实践的热忱，加强对学生学习英语的爱好的培育，让学生变爱好为参与实践的动力，为语言实践活动供应源源不断的动力。中学生年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我限制实力不强，假如教学中忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中味同嚼蜡，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感爱好，因此也就谈不上学习的主动性和主动性。学习需要爱好。就某种意义上讲，学英语就更需要爱好，因此老师把握良机，渲染英语课堂气氛，创建一个轻松快乐的学习环境，引发学生的爱好和求知欲。 教学中要留意“以人为本，发挥学生主体作用。在教化过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。外语教学中的重点不再应当
22、是“我们该教些什么，而应是“我们如何在课堂教学中创建这些条件。新课程标准强调的是学生“能干什么，因此，我们在教学过程中应充分重视学生的主体地位，表达学生的主动性和创建性，增加学生运用英语的实力。培育学生学习爱好还要建立新型师生关系，重视师生情感沟通。师生关系是以基本的人性观为前提的。老师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。对待形形色色的问题，对待不计其数的学生，都要用一颗热忱的心耐性地去做。大多数学生，特别是“差生，学习英语的毅力和耐性都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和
23、质疑，哪怕再浅显也应耐性回答，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感特别有利。 老师要充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习爱好的确定刺激程度，使学生的思想始终处于主动状态，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的爱好得以保持。呈现语言材料前，老师要想方法为学生创设新颖可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，由此吸引学生留意力，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。 英语学习，应以爱好为先。作为英语老师，一方面要向学生传授语言学问并使他
24、们驾驭技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，到达高质量的教学效果。学科教学培训活动内容涵盖了初中英语教学的不同领域：听说教学、词汇教学、阅读教学、文本解读、多媒体环境下的英语教学等内容；教学探讨包括学科教改项目及课例探讨内容，引导老师们关注教学微小环节和现场，通过“反思觉察问题探讨解决问题的行动探讨过程，不断地总结和提炼教学得失；新课标解读和自主学习沟通两个内容关心老师们理解和领悟了课标精神，并将课标理念贯彻在日常教学。 一，参与教学实践，提高教学技能 老师们带着理论学习的收获，参加26，27两天的实践研修。参训老
25、师之间的互动和沟通。26日观摩了年轻老师梁隆莲的初一英语课，留意语境呈现和教学新词，通过教学活动关心学生稳固和运用所学语言学问，提升语言运用实力，受到姚利娜老师及我们小组成员的一样好评。27号观摩了中年老师尹志真的初二英语课，一堂基于教研主题的展示课。4月23日西南高校外国语学院黄学军教授作了仁爱版英语单元整体教学设计与课堂教学的有效性报告，在报告中，黄教授就语音教学的意义、策略和实践做了具体的阐述。她还详解了联合国教科文组织对外语教学质量的凹凸给了一个公式，这个公式是：“教学质量=学生1分+教材2分+环境4分+教法3分老师素养所以提高英语老师的课堂教学实力特殊重要。 二，如何提中学小学英语老
26、师的课堂教学实力 提高英语老师课堂教学的基本操作实力，包括课堂教学的思维实力、表达实力与组织管理实力：老师课堂教学的思维实力：思维的精确性表如今课堂教学上是学问表述科学、精确，教学过程思维科学、精细；思维的条理性在课堂上思路清晰、有条理；思维的概括性在课堂教学上对教材内容处理恰当，即反映全貌、有突出重点；思维的发散性在教学中能多方向、多层次、多侧面的思索问题、开展教学，思路开阔，能提出多种假设、多种解决问题的方式；思维的变通性能变通思路，产生超常的教学设想，提出教学的新思路、新方法、新举措；思维的独创性能产生新颖的、别人未能想到的好的教学思路、教学方法、教学措施；老师课堂教学的表达实力：较强的
27、口头语言表达实力指老师口头表达科学精确、简洁易懂，规律严密、生动能吸引学生；较强的文字表达及板书实力文字功底好、能写一手好字，板书结构好，既能反映教学全貌、又能突出重点；较强的身体语言的表达实力能充分恰当运用身体的位置、姿态、动作与表情来表达自己的思想感情和教学内容；擅长运用传统教学媒体与现代信息技术媒体的实力指擅长运用试验设备、录音机、电视机、幻灯机、投影仪、多媒体技术、网络技术等进行教学；英语老师课堂教学的组织管理实力：包括擅长与学生交往的实力、擅长发动学生主动参与学习活动、激发学生学习动机的实力、擅长营造课堂教学环境的实力、擅长组织形式多样的教学活动的实力、擅长管理课堂教学中学生学习行为
28、与纪律的实力、擅长反馈、调控课堂教学的实力、擅长评价课堂教学，激励学生学习的实力、擅长处理偶发事务的应变实力、较强的人格、心情的感染力等。 三，提高英语老师课堂教学的设计、评价实力： 课堂教学课型设计的实力。课堂教学课型可以从学问教学、活动方式与组织形式等维度分为各种类型，课程改革要求变更学生的学习方式，变更单一接受性学习方式，提倡接受与体验、探讨、觉察相接合的学习方式，这就要求老师具有各种课堂教学课型的选择与设计的实力； 课堂教学目标设计的实力。课堂教学目标是多元的，有学问、技能、实力、看法情感、创建力培育等方面的目标，要求教学目标符合课程标准的要求、切合学生实际，目标明确、具体、精确。 课
29、堂教学内容设计的实力。教学内容设计应重点突出，难度、深度恰当，符合学生最近进展区。并留意与已学学问、相关学科学问的联系，留意策略性学问的教学。 课堂教学结构设计的实力。课堂教学活动的结构应合理，有合适的密度、速度和强度，作业量适中，具有确定的创建性。 课堂教学方法手段设计的实力。教学方法手段的设计应与教学目标、内容匹配，留意创设问题情境、展示思维过程，新旧学问联系自然。教学组织管理民主，气氛宽松。反馈刚好、沟通多向，评价激励科学有力。 课堂教学老师形象设计的实力。老师应有主动、良好的心情，端庄、大方、沉着的仪表形象。 课堂教学料想效果设计的实力。老师在设计课堂教学时，应对学生驾驭学问技能、创建
30、力培育、情感心理进展等方面的效果作出料想，对课堂效果做作出意料。 课堂教学特色创新设计的实力。应能对教学目标、内容的特色创新，或对教学形式、方法手段的特色创新，或对老师语言、形象的特色创新等； 课堂教学评价的实力。能以先进的教化思想为指导评价课堂教学，能科学地对课堂教学目标、内容、结构、方法、效果、特色等方面进行评价。 中小学英语老师的教学实力是其完成教化教学任务必备素养之一，它一般包括教学实力、科研实力、管理实力和创建实力4个方面。它们相辅相成，缺一不行，其中，教学实力确定着教学质量的凹凸。对于教学实力，不同的人有不同的理解。有人认为，老师的教学实力主要表如今酷爱教化事业、酷爱学生，全面深化
31、驾驭所教教材，在此基础上，通过不同层面和不同形式的合作，将各学科间有规律和自然联系的或者重合交叉的内容进行合理的组织调整或合理延长，使它们能够互相补充，互相促进，从而形成合理的系统结构，发挥最大的整体功能，并由多个老师合作完成教学任务。古希腊哲学家柏拉图说：“学问领域中两个人通过思想沟通和辩论，都可以更加接近真理。而他们之中任何一个仅通过自己的思索都不行以到达这种程度。思想沟通的结果，不仅是两人已有的学问和思想而且可以引发出新的学问和思想。中国有句俗语“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。也是这个道理。在社会中，任何一个个体都不是独立存在的，而是在于四周人及环境的互相作用中存在和进展的。“一个人的进展取决
32、于和他干脆或间接进行交往的其他一切人的进展。特别是在现代社会，信息化、多元化、开放化日益突出，人际交往更成为个体生存和进展的首要条件。信息时代强调创新，教化作为人类灵魂的系统工程担当着困难的历史使命，要实现全人类进展的教化新理念，就要明白教化是心灵的沟通，需要全部有关人的协作互动。协作互动不仅是教化和自我教化的有效手段而且是信息时代所要求的人的基本品质。国际2l世纪教化委员会(1996)在向联合国教科文组织提交的一份题为教化一一财宝隐藏其中的报告中指出：将来教化的四大支柱是“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会进展。这也是每个人一生中的学问支柱。在学习化社会中，每个人必需学会共同生活，以便与
33、他人一道参加活动，并在这些活动中进行合作。作为社会成员的老师也不例外。新课程也提倡学科的整合、教学手段的多元化和学生综合实力的培育。新课程的这种综合化特征需要老师在更广袤的天地里从事教学工作，农村教化需要整合老师资源，协同作战，发挥老师集体的才智。这意味着老师之间将需要紧密地合作和良好的互动。通过合作互动，老师可以互相启发、互相补充，实现思维与才智的碰撞，从而产生新的思想，使原有的观念更加科学和完善。有利于达成教学的目标。同时，老师通过合作可以从同伴处获得强大的心理支持，获得认同感、自我确定感以及归属感。来自同伴的理解和支持将转换为老师自我进展的强大内在动力。促使老师不断觉察问题，并在和同伴的
34、沟通中获得灵感，吸取力气，开拓思路，丰富学问结构，拓宽自我进展的领域。 通过参与专业培训和教学实践，提高课堂教学设计和驾驭教材的实力。只有具备了较高的专业水平老师才能提高教学质量。提高老师的专业水平是课堂教学的有力保证。英语老师可以根据自己的需要，进行系统的个人学习，如攻读高学位、参与单科在职进修、教学研讨会等学术活动，学习如何分析理解教材，探讨教材的规律性、系统性、合理性和科学性，以提高自己的课堂教学设计实力。现代教化理论认为：凡是能影响学生，使学生受到教化、丰富学问的内容都可以作为教材。所以，老师驾驭教材的实力不能局限于课本，也可以适当介绍与本学科有关的课外内容，拓宽学生的学问面。总之，教
35、学实力的提高不是一朝一夕的事情，老师自主进展是一个持续的、不断转变的、终其一生的过程。随着社会的进展，科技的进步，势必对老师提出更高的盼望和要求，不断提高教学实力，与时俱进，应当是每一个英语老师不断追求并终生为之奋斗的目标而终生学习则是保障老师自主进展的必定途径。学校是培育人的场所，应当将人的全面进展与全社会的全面进步作为教学的动身点和落脚点。这是对教化的科学进展及培育全面进展的合格人才提出的新要求。 作为一名初中英语老师，我觉得有义务有责任去培育、激发学生的英语学习爱好。结合多年来的教学实践及近一年英语课程标准的学习，我主要从以下几方面来调动学生的学习爱好。 1最大限度地利用教材，诱导学生的
36、新颖心理。2展示老师的人格魅力，营造和谐的英语学习气氛。3努力营造和谐的课外师生关系。 加强认知监控和认知调整，促使学生绽开主动高效的阅读理解。我认为初一下起先是指导学生阅读的最正确时期，因为学生有了确定的基础学问和基本技能，对于阅读监控和调整概念简洁汲取和消化，我具体做了以下几方面的实践与探究。 1设置分级目标，实施方向监控。2加强语言学问基础，实行记忆监控。3加强文化背景学问的渗透，增加英语文化意识。4加强课外阅读，培育阅读习惯。加强阅读方法指导，培育认知实力 新课程标准在阅读方法、技巧等方面提出了许多要求，主要概括如下： 1能从简洁的文章中找出有关信息，理解文章主旨、作者大意。 2能根据
37、上下文和句子结构揣测生词的意思。3能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。4能理解段落中各句子的规律关系。5能根据阅读目确实定不同的阅读策略。 结合教材和学生特点及英语课程标准的要求，我在平常主要接受了以下几种操作性较强的做法，培育了学生的阅读技能和策略，收到了较好的效果。 1整体理解文章大意主题句活动。2阅读、扫读、意料和辨别活动。3规律推理和猜词推断活动。4大量课外阅读活动。写作教学及活动设计探究 1、英语写作训练需要早期化 1抄写。抄写是一种仿照性练习，也是一种积累。2听写或默写。听写是检查和稳固所学语言材料的一种方式。听写必需坚持整句和整段的练习，并能慢慢过渡到能默写句子和段落，直至
38、整篇课文。 3仿写。仿写是娴熟运用所学的语言材料的过程，要求学生在娴熟背记句型和段落的基础上能举一反三。 2、让学生在形式多样的操练过程中领悟写作要领，提高写作技能 1通过听写，培育学生的语感以及书写的精确性。2通过连词成句，训练学生组织句子的实力。3通过改编对话为短文，培育写作创意思维。4通过各种填空练习多种语法学问、短语及表达法的运用。 5通过重新排列句子依次，培育学生组织对话或短文的实力。 6通过看图说话、写话，扩展学生的想象力和写作实力。 3、以读促写在阅读的基础上培育写的实力。 阅读是接受、输入语言信息，写作是表达、输出语言信息，输入与输出成正比。 4、活用教材进行写作教学1利用课文
39、素材学习书面表达 复述课文 扩写训练 2利用图表学写书面表达 仁爱教材图文并茂，材料丰富。每个单元相关话题中的图画大大激发了学生用口、笔来表达思想的欲望。3利用课后练习学习书面表达 5、养成良好的写作习惯 通过培训学习并通过教学实践，我对于初中英语教学的理解有了新感悟；对整个中学阶段的英语教学体系有了更进一步的相识；懂得了英语年段教学目标的重要性和教科研的重要性，教化教学理论水平和学科学问得到了提高。我还深刻相识到做为一名老师，要具有丰富系统的理论学问；要树立“人人学有价值；人人都能获得必需的基本教学理念；要成为一名优秀学生学习的促进者；要做课程改革中的主动合作者；要做学习型的老师；要主动参加教学探讨成为“科研型老师。 培训是短暂的，但收获是充溢的。培训让我站在了一个崭新的平台上谛视了我的英语教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。以后要不断搜集教化信息，学习教化理论，增长专业学问。课后经常撰写教学后记，对该堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高。