2023年金木水火土.docx

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1、2023年金木水火土 第一篇：金木水火土 金木水火土教学案例 张佳荣 一、明确要求 看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后，看图学词学句之前。所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件，为此，在这一单元，我们要扎扎实实教英雄字的笔画、笔顺，要认真指导写字，养成良好的识字、写字的习惯。同时还要担负稳固汉语拼音的任务。看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系，把识字和相识事物，丰富词汇，训练阅读和训练说话结合起来。这个单元的学习要以识字为主，但也不能单打一。为此，我是这样制定看图读拼音识字“日月水火的教学要求： 1.学会四个生字；

2、2.学会竖钩、横撇两种基本笔画； 3.相识四个象形字； 4.正确朗读拼音短文。 二、看图读拼音短文 1.指导看第一幅图，读拼音短文第一行。在揭示课题后出示四幅图，问学生黑板上有几幅图？然后问学生第一幅图画的是什么？图上的太阳是什么颜色？什么形态？太阳又叫什么？ 指导学生读拼音短文第一行：hngr yun yun。2.指导看其次幅图，读拼音短文二行。这幅图上画的是什么？什么样的月亮？弯弯弯弯的月亮又叫什么？月牙指导读拼音短文其次行：yu y wnwn。 3.指导看第三幅图，读拼音短文第三行。这幅图画的是什么？我们能看到水底的石子说明河水怎么样？指导读拼音短文第三行：h shu qng qng。4

3、.指导看第四幅图，读拼音短文第四行图上画的是什么？一堆火师指图说：这是火苗。火苗什么颜色？ 指导读拼音短文第四行：hu mio hng hng。 5.这篇短文是讲这四幅图的意思的，我们可以接受“引读法指导读拼音短文 师问：红日什么样 生读：红日圆圆。 师问：月牙怎么样？ 生读：月牙弯弯。师问：河水怎么样？ 生读：河水清清。师问：火苗什么颜色？生读：火苗红红。指导看图读拼音短文除了上面看一幅读一行拼音的方法外，还可以先指导学生理解四幅图意，然后一起读拼音短文。指导看图读拼音短文不是这课书的教学重点，因此，我们花的时间不宜过多只需五、六分钟或七、八分钟时间就可以了。 三、教学生字 1.教“日字。

4、出示：r日，指出“日读翘舌音，个别读，小组开火车读。“日怎么写呢？老师在田字格里一笔一笔范写，边写边问：老师第一笔写的是什么笔画？其次笔呢？第三、四笔呢？强调字的笔顺是先外后里最终封口，也可以形象地说：先进人后关门。指导书空。老师指图说：这是古时候的“日字，渐渐地，演化成今日这个样子的“日小挚友看看，“日字像什么？像事物形态的字，我们叫它象形字。2.教“月字。出示yu月，yu是什么音节？整体认读个别读，全班齐读。老师在田字格里范写，边写边问：“月的第一笔是什么笔画？师：撇与“八字的撇有所不同，要竖着撇。其次笔是什么笔画？老师写完外面的笔画就写里边了，第三笔是什么笔画？第四笔是什么笔画？“月的笔

5、顺是什么？“月的笔顺是从外到内。个别书空，全班书空。师指图说：这是古时候的“月字，如今演化成这个样了。“月字像什么？像弯弯的月亮，所以我们说“月是象形字。3.教“水字。出示shu水，指出水是翘舌音的字，个别读，一组开火车读。老师在田字格里写范字，边写边讲：“水的第一笔叫竖钩，指出竖钩是中心钩竖与横垂直45处钩。其次笔是什么笔画？师教学生说横撇。第三笔、第四笔呢？它的笔顺是什么？先中间后两边。指导书空。师指图说：这是古时候的“水字，渐渐地演化成如今这个“水字。小挚友看，水像什么？这个字也叫象形字。 4.教“火字。出示“hu火，指出“火是三拼音的字，个别读，全班读。老师在田字格里写范字，边写边问：

6、第一笔是什么笔画？其次笔呢？第三、四笔呢？个别书空，全班书空。老师指图说：这是古时候的“火字，现演化这个样了。“火字像火苗，这个字也叫象形字。今日学的四个字都像事物的形态，我们利用这个特点来记今日学的四个字。 四、玩耍稳固 一年级的学生有意留意时间短，自制实力差。每节课尽量用前520分钟有意留意时间作为新授学问的时间，然后结合教学内容，用 10、分钟组织一些玩耍，稳固所学的生字。这节课，我接受“开火车读生字、“看图找字、“找挚友、“认字竞赛、“字儿开花这五种玩耍来稳固识字。 五、指导读书写字 稳固识字后就指导学生读书，让学生知道今日所学的字在课本哪里，便于学生复习，养成自己读书的好习惯。指导读

7、书后接着就指导写字。对刚起先识字的儿童来讲，写字是识字的难点。因此，写字指导是识字教学的一个重要环节。这节课，我留了特别钟时间指导写字。我先指导学生写竖钩、横撇，然后要学生描写书上田字格里的范字，最终老师一笔一画地指导学生写字。这对才学写汉字的儿童来讲是特殊必要的。 其次篇：金木水火土 板块一 看图辩物 导入课文 1.看图引出“金木水火土。 1分别出示“金木水火土五种图片：你在图上看到了什么？ 提示:有金灿灿的黄金，有一根木头，有一盆水，有一把火，有一堆土。2生活中我们遇到过它们吗？ 提示:金是我们生活中的金银铜铁等金属；木是我们生活中看到的树木；水是我们生命之源，滋润万物；火是会发光发热的；

8、土是供植物生长的。我们的古人称这五种物质为“五行。 2.出示图片“天地：你看到了什么？ 提示:天在上，地在下。 3.出示图片“日月：火眼金睛找一找图上有什么？ 提示:有日有月，古代有日月，现代也有日月。 小结揭题：如今我们整理一下我们看到的东西有“金木水火土，数一数 “一二三四五共五种物质，有“天地有“日月，按依次整理一下就成了一首好玩的儿歌，题目就叫“金木水火土。 板块二 熟读儿歌 相识生字 1.初读儿歌，整体感知。 1课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。老师范读一遍，要求学生拿起书，看书本，一字一句听细致，听完说一说自己听到了什么？ 提示：第一句是数字；其次句讲的是五

9、种事物；第三句讲天地；第四句讲日月。 2老师逐句领读，学生跟读。重点强调把“ 三、四、上读正确。2.再读儿歌，相识生字。 1再读儿歌，圈一圈要认的生字，引导学生关注课后出现的生字。提示：本课生字有“一、二、三、四、五、上、下。2出示“一二三四五：你在生活中有见过它们吗？ 提示：“我们是一年级小挚友有“一；“我的生日在二月有“二；“我家住三单元有“三；“一年有四季有“四 3出示“上下：你能来指一指“上下吗？ 提示：桌上桌下，头上脚下，通过方位理解“上下。“上下是一对意思相对的字，我们叫它们反义词。你能在儿歌里再找一找这样意思相对的字吗？ 提示：“天地“日月“今古。我们在生活中还会遇到这样意思相对

10、的字，你能动动小脑筋，想一想吗？ 提示:大小、多少、凹凸、胖瘦 3.熟读儿歌，感受对子儿歌的韵律美。 1个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2拍手，把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 板块三 联系生活 稳固生字 1.利用图片,学习“一二三四五。 1出示阿拉伯数字“1、2、3、4、5 和“一、二、三、四、五：谁和谁是好挚友，请你来连线。 提示：出示连线图。 2生活中你遇到过这五个好挚友吗？ 3活动设计：师出示画着不同数量的物品，学生说有几个什么。师：图上有几只猫？ 生：图上有一只猫。师：小明家住几楼? 生：小明家住二楼。师：书上有几只小猴？ 生：树上有三只小猴。师：教室里有几个小

11、挚友？ 生：教室里有四个小挚友。师：书架上有几本书？ 生：书架上有五本书。 还可以让同桌之间也这样互相问一问，答一答。2.联系生活，学习“上、下。 1出示“天地图：请你找一找天地的位置。提示：天在上，地在下。 2在教室里找一找在上，在下 提示：灯在上，凳在下。语文书在上，数学书在下。3活动设计：找挚友。“上有哪些挚友？ 提示：上车、上楼、上学、上课、上街 “下有哪些挚友？ 提示：下车、下楼、下课、下面、下去 3.借助“一二三四五，找身体部位，说一句话。1老师和一名学生一起示范。 步骤一：老师指着身体某一部位或者出示一张身体部位的图片。步骤二：用“我有几个什么，说一句话。提示：我有一张嘴。我有一

12、双敏捷的手。我有五根手指。我的四肢很发达。我掉了三根头发。 2同桌之间互相练习说一说。 4.借助“一二三四五，给图片贴标签。1老师示范。 步骤一：出示带有不同数量的动物图片,请学生说有几个。步骤二：给每个学生发放“一、二、三、四、五的小卡片。步骤三：请把相应的汉字贴在相应动物数量的图片上。提示：图片中有三个小猫的，就贴一个“三。2给生活中的物品也来贴一贴。板块四 朗读背诵 积累语言 1.语境诵读，师生合作读。活动设计一：我读你跟。步骤一：老师范读一句。步骤二：学生跟读一句。 还可以多种形式，比方请个同学当小老师范读一句，学生跟读一句。互相订正读音。 活动设计二：我读你对。步骤一：老师读一行。步

13、骤二：学生读一行。 还可以交换，学生读一行，老师读一行。2.图文比照，进行背诵。活动设计一：摆图成儿歌。 步骤一：出示“一二三四五带有数字的图片和金木水火土、天地、日月的实物图片。 步骤二：请学生把这些图片按儿歌里出现的依次连起来。 提示：老师可以根据学生背诵的内容和情节，引导性地在图上指指引点。3.活动设计二：我背你填。 步骤一：出示带有田字格的儿歌。步骤二：学生自由读一读。 步骤三：四行连起来填一填,校对。步骤四：闭上眼睛,背一背。 板块五 相识田字格 指导书写 1.相识田字格，激发写字爱好 1出示田字格：小挚友们，今日我们的课堂上来了一位新挚友，你们相识它吗？ 提示：这就是田字格。汉字写

14、在田字格里，会更加工整美观。田字格有横中线和竖中线。 2出示田字格儿歌：我们的田字格是汉字的家，有一首儿歌可以关心我们记住它。我们一起拍手读儿歌： 田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 3出示老师书写的田字格中的“一二三：小挚友们，要想写好字必需驾驭正确的写字姿态和执笔方法。谁还记得“我爱语文里提到的“三个一？ 提示：随着学生的回答“一拳一尺一寸，课件出示学生正确书写姿态的画面。 4引导学生一起做一做，比一比，看谁坐的姿态最标准。小结过渡：有了正确的坐姿，驾驭了正确的握笔方法，让我们来练习写字吧。这节课我们重点练习写好带有笔画横和竖的

15、字，它们是“一、二、三、上。 2.相识笔画“横，学写“一、二、三 1出示课件“横：小挚友们，我们的汉字是由很多笔画组成的，你知道这是什么笔画吗？ 提示：这就是“横，横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。 2指导“横的写法： 长横的写法：下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。 短横的写法：轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收，笔画稍向右上仰。老师示范写横。 3学习书写带“横的“一、二、三。 老师范写“一，边写边说书写要领。学生尝试写汉字“二，书写时强调写字时笔顺是有规律的：从上到下。写“三字要比较三横的长短，中间一横最

16、短，三横之间要等距。 3.相识笔画“竖，学写“上 1出示田字格中的上：视察“上在田字格中的位置。 2出示课件“竖：介绍竖的特点是竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。 3老师范写“上，学生书空后描红。 活动设计：我给你点赞。同桌交换检查，假如对方书写端正美观，把自己的赞送给同桌。 教学资源链接 1.金木水火土 金、木、水、火、土合称五行，是指五种构成物质的基本元素。中国古代哲学家用五行理论来说明世界万物的形成及其互相关系。它们同梅花五个花瓣有着内在的联系。古人创作的“梅花篆字代表着“华蜜、快乐、健康、平安、长寿。它强调整体概念，旨在描述事物的运动形式以及转

17、化关系。阴阳是古代的对立统一学说，五行是原始的一般系统论。 2.田字格的用处 田字格别看只是四个小格子，其实每个格子都大知名堂。每根线、每个格子，格子中的每个方位，都有其不同的名称。熟记田字格、牢记各部分名称，是初学书写重要的前提。相识了“田字格后，欣赏田字格中的汉字，让孩子感受到每个字都有它的位置，而不能胡乱摆放，这是一个重要的环节。只有在田字格中慢慢将汉字写规范，才能给以后的语文学习打下坚实的基础。 第三篇：金木水火土 2.金木水火土 教学目标 1.通过玩耍、想象等方式理解课文，练习朗读。2.学习“一二三四五，金木水火土一句。 3.相识田字格和笔画横，驾驭正确的写字姿态，会写“一、二、三。

18、教学 重难点 教学重点是认字写字，难点是辨别金木水火土 课前准备 生字卡片，插图的课件，教学过程 一、朗读课文，初步感知 1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。 2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以接受各种形式朗读，如按依次读、倒序读、打乱读、“开火车读。 3.指名学生朗读。重点正音，把生字“ 三、四、上读正确。4.引导学生选生字把课文补充完好。一二三()()，金木水火土。天地分()()，日月照今古。 汉字一至五，学生都很熟识。根据学生学习的起点进行教学。 二、学习“一二三四五，金木水火土 1.出示阿拉伯数字的15，与汉字的一至五进行比照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片

19、，让学生数一数，关心学生理解字义。 2.引导学生联系生活，理解“金木水火土。木：出示树木的图片和象形字，告知学生“木指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。 水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用途。火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。 重点理解“金，出示各种金属制品图片，了解“金可以泛指金属。3.金木水火土是大自然中最基本的事物。 利用图片,联系生活，将字义、字形、字音联系起来，关心儿童认记汉字，理解字义。 三、学写笔画，练写生字“一、二、三 1.老师讲解田字格。 (1)出示田字格，老师讲解田字格的作用，目的在

20、于书写的工整美观。引导学生视察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。 (2)引导学生识记“横中线、竖中线。老师带着学生跟读田字格拍手歌。 2.讲解笔画横。 讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三中的笔画。跟读笔画名称“横。 识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字字，可以关心儿童更好地读准字音,理解字义。 3.学写汉字“一、二、三。 (1)出示田字格中的“一、二、三。讲解：写字要留意写字姿态、写字位置、笔画笔顺。老师讲解写字姿态，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离

21、笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。老师带着学生书空.(2)引导学生从书空“ 二、三中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。 (3引导学生书写“上，留意右边的短横在横中线上。 (4)学生尝试写汉字“一。老师范写“一，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二，老师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三，老师重点指导学生比较三横的长短有区分，强调中间一横最短;三横之间要等距。 (5)在学生写完一个字后，老师要进行刚好点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。达标检测： 学生写汉字“一“二“三，老师点评 作业设计： 1.背诵课文 2.练习写“一“二“三“上 板书设计：2.金木水火土 一

22、 二 三 上 第四篇：金木水火土教案 金木水火土教学设计 教案目标： 1、相识本课生字，会写一、二、三三个字；相识一种笔画一。 2、正确、流畅地朗读课文；背诵课文。 3、视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨别金木水火土。课前准备 1.生字卡片。(师生)2.本课生字相对应的图片。(老师)3.课件。(老师)课时支配 1课时。教学过程 一、音频激趣，诵读导入 1.导言：听，一群小挚友在诵读什么呢？ 2.播放金木水火土音频文件，组织学生认真倾听3遍。3.沟通：你听清小挚友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？ 4.播放金木水火土视频文件(带有字幕)，学生

23、看着文字，跟着声音诵读。 设计意图：一年级学生对簇新的事物充溢新颖，尤其对朗朗上口的儿歌更是充溢爱好，上课伊始，就将学生的爱好和留意力完全集中在教学内容上，到达了事半功倍的教学效果。 二、自主沟通，了解韵文 1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作： (1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告知小组同伴。4.集体汇报，老师相机指导，需要留意以下几个方面： (1)第一行中“一二三四五是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)其次行中“金木水火土指的

24、是五行。老师讲解：古代的人宠爱用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土有关。 (3)第三行中“天地分上下，“天地指的是“天和地，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。 (4)第四行中“日月照今古，“日月指的是“太阳和月亮，太阳和月亮从古代照到今日，永久不变。5.齐声诵读。设计意图：韵文内容简洁，老师引导学生在独立思索的基础上绽开小组合作，在互动沟通中获得对韵文内容的大致理解，老师再针对重点和难点加以点拨，必定实现水到渠成的教学效果。 三、合作学习，识记生字 1.小组合作：细致视察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？ 2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎

25、样记住这个生字的。预设： (1)“一、二、三是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一，两个横就是“二，三个横就是“三。老师相机出示“上、下的字理演示动画。 (2)“上、下也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一的上面，就是“上；竖、点跑到了“一的下面，就成了“下。老师相机出示“上、下的字理演示动画。(3)“四和“田长得很像，把“田里面的“十换成“就是“四。(4)“五字可以用猜字谜的方法识记一个“工人腰里挂着一把折尺()。3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 4.生字运用，在7个生字中选择自己宠爱的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。假如这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完好的句子

26、。 设计意图：引导学生自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分发挥学生的想象实力。在此基础上，老师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的相识。 四、指导书写，驾驭笔顺 1.复习书写姿态：书写时要做到哪“三个一？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)2.相识田字格： (1)引言：从今日起先，我们就要练习写字了！我们先来相识一个写字小助手，它的名字叫田字格。 (2)动画展示田字格，学生一边视察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。 我叫田字格，我中间的横线叫“横中线，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线，竖中线把我均匀地分

27、为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格四部分。 (3)学生视察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。(4)老师小结：写字时，要留意笔画在田字格中的位置。3.指导书写“一、二、三、上。 (1)动画展示“横“竖两个笔画的书写，学生先视察它们的笔画走向，书空仿照，再视察两个笔画在田字格中所占的位置，最终在练习本中练写。 (2)动画展示“一“二“三“上的笔顺，学生一边视察一边用右手仿照书空。(3)视察例字：请同学们细致视察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 (4)老师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当

28、占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。 (5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态)(6)老师巡察，对个别学生予以指导。 (7)利用投影仪进行书写展评，激励学生多视察，驾驭“横“竖的写法。 设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此老师的书写指导必需到位。老师在本环节接受动画演示、课本视察、集中讲解、老师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生精确驾驭所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。教学反思 一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的

29、学习习惯。因此，本节课我留意对学生学习习惯的培育，留意对学生学习爱好的激发。 1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习爱好。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。 第五篇：金木水火土教案 金木水火土 目标：相识“ 一、二等 7 个生字。会写“ 一、二等 4 个字和横、竖 2 种笔画。 通过听读、联系生活、看图想象等方法。相识田字格，正确朗

30、读课文，背诵课文。 过程： 一、音频激趣，诵读导入 二、自主沟通，了解韵文 1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。 2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3.小组合作： 4.集体汇报，老师相机指导，需要留意以下几个方面： 5.齐声诵读。 三、合作学习，识记生字 1.小组合作：细致视察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？ 2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。预设： 3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 4.生字运用，在7个生字中选择自己宠爱的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。假如这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完好的句子。 四、指导书写，驾驭笔顺 1.复习书写姿态：书写时要做到哪“三个一？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远) 2.相识田字格： 3.指导书写“一、二、三、上。