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1、2023年一年级语文下册语文园地七教学设计 第一篇：一年级语文下册语文园地七教学设计 一年级语文下册语文园地七教学设计 授课老师：莫春华支配授课时间：2023年5月27日 课时：3课时 页码：第130页133页 教学目标： 1、引导学生通过自主学习、合作学习来相识生字，相识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。 2、引导学生通过读，积累句子，稳固生字。 3、激发学生沟通的愿望，培育学生的合作实力，引导学生做一个恳切的人培育良好的交际习惯。 4、激励学生在课外阅读中做个有心人。 教学重点难点： 创设多种情境激发学生口语爱好，培育学生自主积累字词的习惯。 教学过程： 第一课时 一、创设情景
2、，激趣导入 同学们，今日老师要带大家到去参加几项好玩的学习活动，看看同学们在今日的活动中能觉察什么？积累些什么？比一比，谁觉察的多，谁积累的多？ 二、我的觉察： 首先，我们先开展第一项好玩的活动。 一我会认。 1、出示：生字学生大声朗读。如今，我们来剪一剪这些字宝宝：分成偏旁和部件两部分。 说说你觉察这些汉字有什么隐私？ 同学们在这项活动中，觉察了这么多汉字的隐私，也懂得了，同学们刚刚还觉察在这两排汉字队伍里还有五个生字挚友，假犹如学们能运用这些识字方法相识并记住它们，那就太棒了。 2、出示：五个带拼音的生字谁情愿做勇敢者带同学们读准这五个字？你能用你宠爱的方法，记住这些生字吗？ 谁来向大家传
3、授你的秘诀？ 去掉拼音还会读吗？谁来读读？齐读。能用这些字组词吗？ 二我会填，培育良好的交际习惯。 如今，还有一项更好玩的活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能觉察其中的隐私。 先读一读，再加偏旁组成字：今日的“今和哪些偏旁、部件能组成字呢？ 互相的“相和哪些偏旁、部件能组成字呢？ 请同学们细致视察这些字，再看看中心应当填什么，才能变出很多字？全班互相沟通：说说你又觉察了什么隐私？ 同学们读：“你是今，我是心，组成新字读作念，你是相，我是心，组成新字读作想 小结：隐私就是中间圆圈里填上一个“心字，就能变出很多字了，真是太好玩啦。平常学习中，你还有哪些觉察？与大家共享共享。 三、日积月累 1、“
4、读读记记。 看到同学们这么聪明，觉察了这么多汉字的隐私，老师可兴奋了。如今我带大家到竞赛场比试比试，你们情愿吗？ 多种形式读，再说说这两句话的意思。 老师领背：师背前半句，学生背后半句；老师大声和学生小声一同背诵。 请同学们课后搜集、背诵你认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集、背诵得多。 2、“我会写。 还有个任务，请同学们动脑动手学一学。指名认读。谁来说说“冷和“热是什么关系？ 这些词的反义词是什么？ 如今请同学们照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，留意书写姿态。反义词挺好玩的，我们再来练练，好吗？ 四、总结：同学们认真学习，我们都很欢乐，这节课你们有哪些收获呢？ 其次课时 一、我会读
5、。 1、自由认读，留意读准字音。 2、边读边想：找出出自己宠爱的句子，待会儿与大家共享共享。 3、分角色有感情地朗读短文。 二、展示台。 1、同学们在课外确定相识了好多字，老师今日想为同学们摆个比比谁相识的多？情愿将自己相识的字与大家共享吗？谁先来？ 你们相识的字可真多啊！老师为你们高傲。 2、玩字词玩耍。 通过刚刚的擂台竞技，大家确定很累了，下面我们来轻松轻松：自己读读，齐读。 请同学们细致视察：看看哪两个字可以组成一个新字？ 学生汇报： 请同学们在书上连一连。 你会用这些字互相组词吗？自己试试。沟通组词状况： 三、总结。 第三课时 口语交际：该怎么做 一、制造悬念，引入新课 今日我来上课之
6、前，我遇到了邻居家的小松。他托我请小挚友们帮帮他，你们情愿吗？ 小挚友留意听!你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？ 二、学习沟通 1、看图了解故事。训练点：转述、听 课件展示：书上的插图请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求：女同学边看图边默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。 请女同学把这件事告知男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得细致。请几位男同学把听到的事情讲给大家听。出示：插图评一评：谁讲得最清楚？ 小结：小挚友们，我们在和别人进行交谈时，要留意：说话说清楚，听话听细致。出示：说清楚 听细致盼望小挚友在和别人交谈时，努力做到这两点，好吗？ 2、自由谈论。
7、训练点：说清楚、听细致 小松还有话要对大家说，请细致听。出示：小松把爸爸心爱的花瓶打碎了，爸爸就快回来了，小松哭着说：“如过你是我，你会怎么做呀？帮帮我，帮帮我吧！ 小挚友们，你们觉得小松该不该照实地把这件事告知爸爸？爸爸的做法对吗？ 请和四周的小伙伴说说自己的看法。 全班沟通：说说你们的看法吧!有不同的看法吗？激励学生大胆说出不同的看法 3、创设情境，让学生设身处地地思索、沟通探讨。 同学们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚刚，我们探讨的是发生在小松身上的事，如今假如这件事发生在你的身上，是你不留神把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？课件出示：假如你遇到这种事情，该怎么做呢？ 请学生下座位，去找
8、自己的好挚友把想法说清楚，再认真听一听好挚友遇到这样的事情会怎么做。出示：说话说清楚，听话听细致全班沟通。老师不做评判，激励学生说出不一样的做法 老师小结学生的几种做法，并引起新一轮的沟通、探讨：老师不仅要留意调动学生参与个别探讨、争论，还要留意引导学生养成良好的交际习惯四人小组探讨：哪种做法好，为什么？汇报小组探讨结果。尽量让每个孩子都参与进来 咱们在思索这个问题时，除了为自己着想，还应当换个角度为爸爸妈妈想一想，只有这样才能更好地解决问题。 4、转换角度，创设情境。引导沟通： 刚刚小挚友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？ 假如叫你去采访一位不相识的大
9、人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？ 盼望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔听细致。出示：说清楚 听细致盼望小挚友在和别人交谈时，努力做到这两点，好吗？ 2、自由谈论。训练点：说清楚、听细致 小松还有话要对大家说，请细致听。出示：小松把爸爸心爱的花瓶打碎了，爸爸就快回来了，小松哭着说：“如过你是我，你会怎么做呀？帮帮我，帮帮我吧！ 小挚友们，你们觉得小松该不该照实地把这件事告知爸爸？爸爸的做法对吗？ 请和四周的小伙伴说说自己的看法。 全班沟通：说说你们的看法吧!有不同的看法吗？激励学生大胆说出不同的看法 3、创设情境，让学生设身处地
10、地思索、沟通探讨。 同学们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚刚，我们探讨的是发生在小松身上的事，如今假如这件事发生在你的身上，播放：裂开声响起是你不留神把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？课件出示：假如你遇到这种事情，该怎么做呢？ 请学生下座位，去找自己的好挚友把想法说清楚，再认真听一听好挚友遇到这样的事情会怎么做。出示：说话说清楚，听话听细致全班沟通。老师不做评判，激励学生说出不一样的做法 老师小结学生的几种做法，并引起新一轮的沟通、探讨：老师不仅要留意调动学生参与个别探讨、争论，还要留意引导学生养成良好的交际习惯四人小组探讨：哪种做法好，为什么？汇报小组探讨结果。尽量让每个孩子都参与进来 咱们
11、在思索这个问题时，除了为自己着想，还应当换个角度为爸爸妈妈想一想，只有这样才能更好地解决问题。 4、转换角度，创设情境。引导沟通： 刚刚小挚友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？ 假如叫你去采访一位不相识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后 你该对别人说什么？ 盼望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听细致，还要做到有礼貌。出示：有礼貌 示范沟通： 哪位同学情愿来采访老师？ 品德导向： 课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。课件出示：要是我儿子弄坏的东西很宝贵，我会觉得难过，可能会限制不了心情，但冷静下来
12、还是要确定他是恳切的。其实，有时候孩子做错了事，比方打碎东西什么的，假如他主动来告知我，是可以宽恕的，假如他不恳切，我会很生气，说不定会打他。我的孩子比较内向，她假如不留神弄坏东西，我会先劝慰她，再提示她以后做事细心点 看来，爸爸妈妈和老师还是宠爱怎样的孩子？出示：恳切 5、觉察冲突，吐露心声：如今我们把这个结果告知小松：课件出示：小松说：“感谢大家，我会告知爸爸，做个恳切的孩子。 小松恳切地告知了爸爸，你盼望小松的爸爸怎么做？ 小松的爸爸到底会怎么做，咱们一起去看一看。绽开探讨。 1请你和同桌的小伙伴探讨探讨2反馈：谁来说一说？ 6、结合生活，创设情境。 同学们， 生自由谈我们不留神弄坏了别
13、人的东西，确定要想想别人的心情，不仅要恳切地向别人致歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？ 三、课后总结： 今日这节课，我们通过沟通探讨，不仅明白了：还知道了和别人交谈时。 其次篇：一年级下册语文园地七教学设计 教学目标 1.通过“加一加，减一减的识字方法相识“吵、胖、现、岁、票、交、弓、甘等8个汉字，提高学生学习汉字的实力。 2.辨析形近字的字音和字形，在具体的语言环境中正确运用。 3.通过想象练习用词语说话，提高学生的想象实力和语言表达实力。 教学重点：识字加油站，字词句运用。 教学难点：绽开想象练习用词语说话。 教学过程 一、复习旧知，激趣导入 1.学生沟通在识字加油站和以前的学习中
14、有哪些识字方法。 师小结：看电视识汉字、在身体名称中相识汉字、逛街时识汉字、看食品包装袋相识汉字。 2.师过渡：相识汉字的方式有很多，今日我们再来学习一种好玩的方法：加法和减法。要想知道这种奇异的方法，就抓紧起先今日的学习吧！ 二、学习“识字加油站 1.学习“加法识字： 1师出示第一组通过“加法组合成的汉字，指名学生读一读这些“汉字加法算式。 2出示汉字“吵、胖、岁、现，指名学生认读，相机正音：“吵是翘舌音，“岁是平舌音。正音后再次指名学生认读汉字。 3激励学生为这四个字口头组词，在具体的语言环境中稳固对汉字的理解。 4师小结：通过汉字与汉字的相加，也可以组成新的汉字。组成新汉字的两部分大部分
15、是左右结构，也有上下结构、半包围结构、全包围结构等。 5激励学生回忆，学过的汉字中有哪些也可以通过“加法来识记，指名学生沟通。 师适当板书：姓、李、晴、因、梦 2.学习“减法识字： 1生自主学习其次组通过“减法得到的汉字，借助拼音读准字音。 2出示汉字“票、交、弓、甘，指名学生认读，相机正音，正音后再次指名学生认读汉字。 3激励生为汉字口头组词，在具体的语言环境中加强对汉字字义的理解。指名学生说说这些汉字是如何通过“减法得到的。 4师小结：利用相识的汉字去掉一部分而形成新的汉字，这种识字方法也很常见。师激励学生说说还有哪些汉字也可以通过“减法来识记。根据学生的沟通师适当板书。 3、稳固识字：出
16、示八张汉字卡片，指名学生认读、开火车读、齐读等，稳固识字成果。 1小玩耍：通过摘苹果玩耍让学生稳固生字，激发学习爱好。 4、师小结：汉字中有很多都可以通过“加法和减法这种方法来学习，盼望小挚友们娴熟驾驭这种学习汉字的方法，以能相识更多的汉字。 三、学习“字词句运用 1、学习第一部分： 1师过渡：在我们学习汉字的过程中，会觉察有很多汉字就像双胞胎一样长得很像，我们把这样的汉字叫做“形近字。 2出示课文中的四组形近字，指名学生认读，觉察其读音上的不同。 3引导学生视察每一组形近字的字形，指名学生说说每一组的两个字在字形上的微小 差异。 4进一步激励学生用什么奇异的方法可以区分这些形近字，师在生沟通
17、的基础上适当 进行指导：可以抓住汉字的字形与字义之间的联系加以区分。如：“牛字第四笔出头的“竖表示的是牛头；“已表示完成了一部分，所以第三笔竖弯钩半出头；“人是一个象形字，从字形上看像一个人仰头挺胸，而“入就像一个人弯腰低头走进房子的样子。师适当出示相关图片，使学生形成直观感受。 5生自主完成填空练习，并与同位轻声沟通自己的答案。 6指名学生汇报自己所填的汉字，师生共同评议订正。 7激励学生说说在已经学过的汉字中还有哪些形近字，师适当板书。如：万方；为 办；乐东等 8师小结：我们在辨析形近字的时候，不仅要从外表上觉察它们的微小差异，更要从 字形与字义的联系上去区分，这样才能区分得更加彻底。 2
18、、学习其次部分： 1出示六个词语，指名学生认读。 2激励学生说说读每一个词语的时候，头脑里会出现什么样的画面。 3指名学生沟通，在沟通过程中师适当出示相关画面，赐予学生直观的欣赏。 4生自主练习说话，并用上所给的词语。 5指名学生沟通，师生共同评议，在评议中师赐予方法引导：说话时句子表达要完好 清楚，句子与句子之间要有确定的联系。 6再次指名学生沟通，激励学生把自己说的几句话写下来不会写的字用拼音代替。 四、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们又驾驭了一种相识汉字的方法，而且还区分了几组汉字双胞胎，并插上了想象的翅膀，将词语变成了好玩的句子，收获可真不少啊！ 第三篇：一年级下册语文园地七教
19、学设计 一年级下册语文园地七教学设计 教学目标： 1引导学生通过自主学习、合作学习来相识生字，相识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。 2引导学生通过读，积累句子，稳固生字。 3激发学生沟通的愿望，培育学生的合作实力，引导学生做一个恳切的人，培育良好的交际习惯。 4激励学生在课外阅读中做个有心人。 教具准备： 1字词卡片。 2多媒体课件。 教学课时：课时 第一课时 教学目标： 相识生字，引导学生觉察识字规律。 在学习中培育学生的合作实力，激发学习的热忱。 教具准备： 识字卡片。 教学过程： 我的觉察： 一、说一说：让学生通过视察了解汉字和偏旁之间存在的普遍规律，便于记忆生字。1肚、腰
20、、腿月 和 有关2眼、睛、瞄目 和 有关3拉、推、摸扌 和 有关4蜂、蝴、蝶虫 和 有关5跳、跑、蹦足 和 有关6 和 有关 二、认一认。 、给学生时间认读生字，觉察它们有什么相同的地方，要求读准字音。 、觉察规律，揭示规律 “饿、饼、饮、饺这几个字都有“饣，都与“食有关。“猴、猫、狗、狮、猪、狼这几个字都有“犭。、认读偏旁，识记生字。三我会填。 引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原都可以和哪一个字在一起组成另一个字？ 揭示应当填“心字 你从中觉察了什么识字方法？我觉察用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法 扩展练习： “少、“工、“气、“羊加一个什么偏旁可以换成新的字。
21、氵 四、写一写。 出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢，指名认读。 想想这些词的反义词是什么？ 冷热 长短 老少 前后 开关 慢快 照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，留意书写姿态。 第四篇：一年级下册语文园地七教案 语文园地七 课时目标： 1.学会用“加一加“减一减的方式来识字。2.会区分形似字并加以运用，会用词语说话。教学过程： 一、导入新课 师：同学们，欢迎大家来到语文园地七。老师盼望大家在学习语文园地七的时候细致视察，请同学们开动脑筋细致视察认真分析，并用你们的小嘴巴把视察到的结果告知给大家。(板书课题) 二、学习“识字加油站 1.老师出示“吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘生字卡片，
22、让学生读一读，并指名朗读。 2.老师去拼音让学生读一读，并让学生说说怎么记住这些字，学生自由探讨。 3学生说说在今日的识字中有什么新的觉察。用“加一加，“减一减的方法记住这些生字 4.学生回忆所相识的字中哪些也可以用“加一加“减一减的方法识记。 三、学习字词句运用 1比一比，填一填。 1老师用多媒体课件出示本课上的四组形似字，让学生认读，并指名起来领读。2学生说说每组字的特点，以及两个字之间有什么差异。学生自由回答 3学生说一说自己怎么记住形近字的字形，老师评议。4老师指导和总结，说明形似字之间的差异和书写时需要留意之处。 5学生自主完成练习题。老师指名回答。大家评一评是否有错。6老师用多媒体
23、课件再出示几个例题，让学生练习。2.从下面的词语中选择几个，绽开想象说几句话。 1老师用多媒体课件出示课本上的八个词语，让学生认读，并指名起来朗读。 2学生说说每个词语的意思。 3老师用多媒体课件出示与词语相关的图片，让学生对应连线。4学生分组合作，一起沟通、探讨如何用每个词语说话，并尝试用多个词语说一句话或一段话。 5小组派代表展示小组探讨成果。大家评一评哪组句子说得又好又精确。 四、课堂小结 1.学生分组朗读课本上的生字词。2.学生自己总结本课的识字方法。 第五篇：最新人教版一年级语文下册语文园地七教学设计 语文园地七教学设计 教学目标 1、通过“加一加，减一减的识字方法相识“吵、胖、岁、
24、现、票、交、弓、甘8个汉字，提高学生学习汉字的实力。 2、辨析形近字的读音和字形，在具体的语言环境中正确运用。 3、通过想象练习用词语说话，提升学生的想象实力和语言表达实力。 4、驾驭左上包围结构和右上包围结构汉字的书写笔顺。 5、正确读背四句有关学习的经典名句，大致了解其意思。 6、正确、流利有节奏地朗读童谣孙悟空打妖怪，初步了解西游记中唐僧四人西天取经的故事。教学重点：“识字加油站、“字词句运用 教学难点：绽开想象练习用词语说话，学习四句有关学习的经典名句。课时支配：3课时 第一课时 课时目标 1、通过“加一加，减一减的识字方法相识“吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘8个汉字，提高学生的识字实
25、力。 2、辨析形近字的读音和字形，在具体的语言环境中正确运用。 3、通过想象练习用词语说话，提升学生的想象实力和语言表达实力。教学过程 一、勾联旧知，激趣导入 1、学生沟通在“识字加油站和以前的学习中都了解了哪些学习汉字的方法，师小结：看电视相识汉字、在身体名称中相识汉字、逛街时相识汉字、看食品包装袋相识字。 2、师过渡：相识汉字的方式有很多，今日我们再来学习一种好玩的方法：加法和减法。要想知道这种奇异的方法，就抓紧起先今日的学习吧！ 二、学习“识字加油站 1、学习“加法识字： 1师出示第一组通过“加法组合成的汉字，指名学生读一读这些“汉字加法算式。2出示汉字“吵、胖、岁、现，指名学生认读，相
26、机正音：“吵是翘舌音，“岁是平舌音。正音后再次指名学生认读汉字。 3激励学生为这四个字口头组词，在具体的语言环境中稳固对汉字的理解。 4师小结：通过汉字与汉字的相加，也可以组成新的汉字。组成新汉字的两部分大部分是左右结构，也有上下结构、半包围结构、全包围结构等。 5激励学生回忆，学过的汉字中有哪些也可以通过“加法来识记，指名学生沟通，师适当板书：姓、李、晴、因、梦 2、学习“减法识字： 1生自主学习其次组通过“减法得到的汉字，借助拼音读准字音。2出示汉字“票、交、弓、甘，指名学生认读，相机正音，正音后再次指名学生认读汉字。 3激励生为汉字口头组词，在具体的语言环境中加强对汉字字义的理解。4指名
27、学生说说这些汉字是如何通过“减法得到的。 5师小结：利用相识的汉字去掉一部分而形成新的汉字，这种识字方法也很常见。师激励学生说说还有哪些汉字也可以通过“减法来识记。根据学生的沟通师适当板书。 3、稳固识字：师随机出示八张汉字卡片，指名学生认读、开火车读、齐读等，稳固识字成果。 4、师小结：汉字中有很多都可以通过“加法和减法这种方法来学习，盼望小挚友们娴熟驾驭这种学习汉字的方法，以能相识更多的汉字。 三、学习“字词句运用 1、学习第一部分： 1师过渡：在我们学习汉字的过程中，会觉察有很多汉字就像双胞胎一样长得很像，我们把这样的汉字叫做“形近字。 2出示课文中的四组形近字，指名学生认读，觉察其读音
28、上的不同。 3引导学生视察每一组形近字的字形，指名学生说说每一组的两个字在字形上的微小差异。 4进一步激励学生用什么奇异的方法可以区分这些形近字，师在生沟通的基础上适当进行指导：可以抓住汉字的字形与字义之间的联系加以区分。如：“牛字第四笔出头的“竖表示的是牛头；“已表示完成了一部分，所以第三笔竖弯钩半出头；“人是一个象形字，从字形上看像一个人仰头挺胸，而“入就像一个人弯腰低头走进房子的样子。师适当出示相关图片，使学生形成直观感受。 5生自主完成填空练习，并与同位轻声沟通自己的答案。6指名学生汇报自己所填的汉字，师生共同评议订正。 7激励学生说说在已经学过的汉字中还有哪些形近字，师适当板书。如：
29、万方；为办；乐东等 8师小结：我们在辨析形近字的时候，不仅要从外表上觉察它们的微小差异，更要从字形与字义的联系上去区分，这样才能区分得更加彻底。 2、学习其次部分： 1出示六个词语，指名学生认读。 2激励学生说说读每一个词语的时候，头脑里会出现什么样的画面。 3指名学生沟通，在沟通过程中师适当出示相关画面，赐予学生直观的欣赏。4生自主练习说话，并用上所给的词语。 5指名学生沟通，师生共同评议，在评议中师赐予方法引导：说话时句子表达要完好清楚，句子与句子之间要有确定的联系。 6再次指名学生沟通，激励学生把自己说的几句话写下来不会写的字用拼音代替。 四、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们又驾
30、驭了一种相识汉字的方法，而且还区分了几组汉字双胞胎，并插上了想象的翅膀，将词语变成了好玩的句子，收获可真不少啊！ 其次课时 课时目标 1、驾驭左上包围结构和右上包围结构汉字的书写笔顺。 2、正确、流利、有节奏地朗读并背诵四句名句。 3、大致了解名句的意思。教学过程 一、沟通方法，谈话导入 1、师谈话：汉字在书写的时候讲究笔顺规则，同学们经过将近一年的学习，都了解汉字有哪些书写的笔顺规则吗？ 2、生沟通，师适当小结：从上到下，从左到右、先外后内再封口、先中间后两边等。 3、师过渡：在书写时遵循确定的笔顺规则，可以让汉字书写变得更加美观。这节课，我们再来了解一种书写的笔顺规则。 二、学习“书写提示
31、 1、师出示“床、左、居、包四个汉字，指名学生认读。 2、生自主视察这四个汉字的结构，指名学生沟通，师小结：像“床、左、居这样的汉字是半包围结构，又因为所包围的位置是在左上角，所以叫做“左上包围结构；像“包这样的汉字，右上部分被包围住，所以就叫做“右上包围结构。 3、生自主书写，感受左上包围和右上包围汉字的书写笔顺。 4、指名学生进行沟通，在生沟通的基础上师总结：左上包围和右上包围的汉字在书写时都是先外后内。 5、师范写讲解：像这种结构的汉字，左上包围和右上包围的部分不宜写得太大，下部分的汉字在书写时适当留意半藏半露。生视察书空。 6、生再次练习书写，师巡察指导，强调正确的书写姿态。 7、激励
32、学生拓展左上包围和右上包围的汉字，师适当板书：右、友、麻、扁、可、句、司等。 三、学习“日积月累 1、师出示识字8：三字经中的两句话：子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。指名生朗读，并说说这两句话主要告知了我们什么学习的重要性。 2、师过渡：小挚友们都知道学习对我们来说是特殊重要的，那你们知道学习也要讲究确定的方法吗？假如驾驭了确定的方法，学习的效果就会更好。在今日的“日积月累中，我们就来听听古人是怎么介绍学习方法的吧！ 3、师范读四句古文，生认真倾听。 4、生自主朗读，借助拼音读准字音，争取把句子读通顺。 5、指名生分句朗读，根据生的朗读状况师相机进行指导，将句子
33、读得正确流利。 6、生再次自由练习朗读，边读边想想句子的意思，并标明不懂的地方。 7、指名生沟通，师适当讲解： 1第一句的意思是：天神聪明而又爱好学习，向不如自己的认请教。 2其次句的意思是：对于不知道的事情就要多问，对于自己不会的就要学习。3第三句的意思是：读书读了很多遍，自然就能理解其中的意思了。 4第四句的意思是：我们要擅长读书，从书中学习学问，同时也要游历很多地方，在生活中学习。 8、激励生在师讲解的基础上，结合自己的生活学习实际，谈一谈读了这四句话后的体会。 9、通过自由练读、同位互读、开火车读等多种方式引导学生进行诵读，并加以背诵。 10、指名生分句背诵，全班齐背。 四、课堂小结
34、小挚友们，生活处处有学问，我们不仅可以在食品包装袋上相识很多的汉字，还能从古人的话语中初步了解学习的方法。盼望同学们都能成为爱学习，会学习的孩子。 第三课时 课时目标 1、正确、流利、有节奏地朗读童谣孙悟空打妖怪。 2、大致了解童谣的意思，了解唐僧师徒四人西天取经的故事。 3、激发学生对阅读西游记的爱好。教学过程 一、播放视频，激发爱好 1、师播放电视剧西游记的片头视频，生认真观看，沟通对西游记的了解。 2、师在生沟通的基础上出示四位主要人物的图片：唐僧、孙悟空、沙僧、猪八戒。引导生观看，并出示词语卡片，指名学生认读，留意读准字音。 3、师过渡：西游记的故事不仅拍成了电视剧，还被一位老伯伯编成
35、了好听又好玩的儿歌，这节课老师就和小挚友们一起来读一读。师板书课题，指名学生朗读。 二、初读童谣，读准读顺读出节奏 1、师播放童谣朗读的视频动画，生认真欣赏。 2、生自主阅读，借助拼音读准字音，读通句子。 3、检查生的自读状况明确本首童谣共有九句话，稳固学生对句子的理解：根据学生的朗读状况师适当正音，并进行范读指导。 4、生再次自由练习朗读，将童谣读正确读流畅，同位互相检查。 5、通过学生指名读、男女生对读、开火车读、齐读等多种方式，使学生将童谣读正确，读流利。 6、指导学生在朗读时留意节奏，师进行范读指导： 唐僧/骑马/咚那个咚，后面/跟着个/孙悟空。孙悟空，跑/得快，后面/跟这个/猪八戒。
36、 7、生再次练习有节奏地朗读童谣，借助拍掌伴读的方式练习读准节奏。 8、指名生有节奏地朗读，师生共同评议，全班有节奏地齐读童谣。 三、再读童谣，理解意思，理解故事 1、了解故事人物。 1生再读童谣，画出童谣里所出现的人物，并与同位轻声沟通。 2指名学生沟通，根据学生的沟通师小结：一共出现了五个人物，分别：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚，还有老妖婆。 2、了解故事情节。 1生再读童谣，说说这五个人的位置是怎样的，分别在做什么事。 2指名学生沟通，在学生沟通的基础上师小结，并相机指导学生朗读相关的句子。这五个人的位置是：唐僧孙悟空猪八戒沙和尚老妖婆。唐僧骑马，孙悟空和猪八戒跟在唐僧的后面，沙和尚挑箩
37、，老妖婆想吃唐僧。 3师进一步引导：面对老妖婆，唐僧师徒四人有什么不同的反应呢？ 4生沟通童谣中的相关句子，师小结：唐僧和猪八戒人妖不分，上了当，多亏孙悟空火眼金睛，认出了妖怪，用金箍棒打死了妖怪。 5生齐读第五至九句话。 3、师播放西游记中“三打白骨精的视频片段，生认真观看，进一步了解童谣内容。 4、生沟通观看后的感受，说说对唐僧师徒有什么样的印象。在此过程中，师不予以明确的评价，激励学生进一步阅读西游记青少年版，观看西游记这部电视剧，从而更加全面地了解故事情节，感受人物形象。 5、激励学生说说自己还知道西游记中哪些故事。 6、全班再次有节奏地齐读童谣。四、三读童谣，读出趣味 1、师过渡：这
38、首童谣不仅故事好玩，而且读起来也是朗朗上口，节奏欢快。接下来，我们就一起来变着花样读吧！ 2、鼓点伴奏朗读。 1师出示小鼓，边敲击鼓点边朗读课文，生跟着节奏轻声朗读。2指名学生跟着老师的鼓点声分别分句尝试朗读，在朗读过程中师适当进行指导。3全班同学在老师的鼓点声伴奏下有节奏地朗读童谣。 3、同位对拍朗读。 1师请一生上台，师生共同用“你拍一，我拍一，一个小孩驾飞机的对拍方式来朗读童谣，为全班学生做示范。 2同位之间互相练习，师巡察了解并进行适当的指导。3全班同时进行，同位对拍朗读，师进行鼓点伴奏。 4、师再次播放童谣朗读的视频动画，师生共同跟着视频动画一起欢快地读起来。 五、课堂小结 师播放西游记电视剧片尾曲西游记是一部经典的名著，一代又一代的小挚友们都是看着西游记的故事长大，这里面原委藏着什么好玩的故事，故事中的唐僧师徒四人又阅历了什么？这些还要请同学们自己去探究和觉察！