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1、2023年义务教育语文课程标准（2023版）学习心得体会 义务教化语文课程标准2023版学习心得体会 2023版义务教化语文课程标准，阅历从2023年公布的义务教化课程设置试验方案到2023版义务教化语文课程标准的进阶式改版，将在适应新时代，促进新一轮的语文教学改革中起到重要的作用。2023版标准自今年3月正式公布以来，已经在各地掀起了学标准，用标准的热潮。作为一名教化第一线的老师，我已经在不断地深化学习该标准并感觉到这又将是一个语文教学的春天。解读标准不难觉察其中的鲜活力气，它以全新的视觉揭示了语文课程的特点和进展方向。课程以全新的理念把握时代命脉，处处表达着时代精神。标准在总目标之下分四个
2、学段进行具体规定，阶段目标从“识字与写字、“阅读与鉴赏、“表达与沟通、“梳理与探究四个方面提出要求。对“教什么“怎么教的问题进行了具体阐述。 对比研读标准中各个学段关于写作方面的目标，我认为我们应当从以下几个方面去主动变更: 一、重视写作爱好的培育 我们不难觉察，重视爱好的培育是标准有别于试用修订版“大纲的显著特点之一。第一学段的写作是“写话。“对写话有爱好、“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，其中的“爱好、“乐于就强调了爱好的培育。其次学段中同样要求“乐于书面表达、“不拘形式地写下见闻、感受和想法、“情愿将自己的习作读给别人听，教学评价中也强调“是否有写作的爱好、有良好的习惯。无论从课
3、程标准确实立还是教学评价的建议，标准都把培育习作爱好放在首位,这是我们全部语文老师都应当在实施过程中高度重视的。 二、多方面拓展课程资源 长期以来,我们大多数老师的教学都比较重视课堂教学资源，有的老师甚至死守教材大纲，不敢越雷池半步，导致课程资源的拓展严峻落后于学生学习要求的不断提高，学生学习效果大打折扣。2023版标准明确指出：课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源并有具体的例举，而且还指出：要有剧烈的资源意识，开发各地区的自然、社会、人文等多种语文课程资源。学校也要主动创建条件，老师也要高度重视课程资源的开发和利用。我们老师在实施的过程中要对这些资源有充分的了解，为写作训练构建起一个开放、
4、多元的空间，从当地的实际动身，创建性地开展各种活动，多方面提高学生的写作实力。 三、凸显写作的好用性 “授人以鱼，不如授人以渔。标准慎重地提示我们“学生的识字、阅读、写作、口语交际实力的培育要为解决他们的实际需要服务。这在写作中表达得尤为明显。“根据表达需要，学习运用逗号、句号、问号、感叹号。根据表达需要，运用冒号、引号。、“能根据表达需要，运用常见的标点符号。这些目标明确告知我们学习标点符号是为了运用的需要。切忌为了学习而学习，在写作教学过程中需要用到哪种标点符号，老师就要灵敏多样运用教材，因材施教，听从学生的实际需要。另外，“能用简短的书信便条进行书面交际、“学写读书笔记和常见应用文。看得
5、出写作是为了交际的需要，是为了解决日常生活中的问题。老师应当把握好写作教学的目的，从学生的实际需要动身，明确写作不是让学生会写或长，或短，或朴实，或华丽的文章，而是一种生活的实际需求。 四、重视特性化实力培育 2023版标准特别重视学生写作实力特性化进展，留意创建精神的培育。第一学段“写话目标中:“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的相识和感觉。强调的是个人的感受，抒发的是个人的愿望。整个习作目标中共有10处提到“自己这个词，明确告知我们学生是语文学习的主子。在写作教学中，要发挥好学生的主子翁地位，从学生的思想意识动身，写出他们自己觉得新颖，或印象最深、最受感动的内容、“有意识
6、地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。积累习作素材。“条理清楚地表达自己的意思。当然。这不是说对学生的习作实行听之任之的看法。假如觉察学生在写作中出现不健康的话语，或者流露出不良的思想倾向，老师应当在确定其勇于发表看法的基础上，奇异地加以引导，而不该粗暴地一棍子打死，挫伤学生习作的主动性。进展学生特性，就看老师如何精确把握教材，如何运用教材资源。教材无非是个例子，在习作教学中切忌照本宣科，死搬硬套，脱离实际地要求学生写一些和他们生活实际毫无关系的作文。 五、留意合作精神的培育 标准在基本理念中提出“主动提倡自主、合作、探究的学习方式。进展学生的合作精神。这是在以往的“大纲中没有提到的。写作目标中充分表达了这一点。其次学段中“情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的快乐。第三学段中的“修改自己的习作，并主动与他人交换修改。做到语句通顺。行款正确，书写规范、整齐。既提出了合作的理念，又留意了合作学习的梯度，而且还留意合作后的收效。诚然，能否与他人合作，合作的效果好坏，干脆影响一个人成才与否。标准站在时代的高度民主，从长远目标动身，在写作中融入合作精神的养成，就是要把学生培育成现代社会需要的新型人才。我们老师在实施过程中，要牢牢把握这一目标，在写作教学中彻底落实这一目标，给学生创建更多的合作机会，引导他们驾驭更多的方法。在写作中共同成长。