《2023年中班诗歌《梦》的教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年中班诗歌《梦》的教案.docx（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年中班诗歌梦的教案 第一篇：中班诗歌梦的教案 中班诗歌梦的教案 优秀的教案可以让课堂生动好玩。以下是特地为你收集整理的中班诗歌梦的教案，供参考阅读！ 1、欣赏诗歌，有感情的朗诵诗歌 2、丰富词语“亮晶晶、“绿莹莹、“香喷喷、“甜滋滋。 3、感受诗歌蕴含的意境美。 活动重点：欣赏诗歌，有感情的朗诵诗歌 活动难点：感受诗歌蕴含的意境美。 1、通过谈话导入活动 “小挚友你做过梦吗?你们的梦是什么样的?老师也会做梦，我在床上睡觉做的梦是甜美蜜的、假如我在草地上睡觉会做的梦是绿油油的。王老师还有很多挚友也会做梦，他们做的梦很美很美。我们来听听吧!你们在听时要认真听，听完告知老师，他们做了那些梦。
2、 2、出示课件 (1)播放课件，老师有感情的朗诵诗歌.(2)提问：小挚友们听清楚了吗?听了诗歌你心里有什么感觉呢? (3)其次编朗诵结合背景音乐和PPT展示。 提问：有谁在做梦? 3、解梦，关心理解诗歌 (1)提问：“他们在哪里做梦，做着什么样的梦? 4、第三遍朗诵结合背景音乐和PPT展示并加以适当的动作。 5、读梦，幼儿朗诵 引导幼儿用温和甜美的感情去朗诵诗歌。 7、创编诗歌 8、延长活动 老师这里还有很多挚友，他们也都在做着美丽的梦，他们会在哪里做梦呢?做着什么样的梦?老师把这些图片放在区域角，大家可以自己去排一排，编一编，也编出好听的诗歌。 其次篇：中班诗歌教案 中班诗歌教案绿色的世界
3、澄迈县永发中心幼儿园 邢安曼 活动目标： 一、理解诗歌内容并能流畅的朗读诗歌。 二、尝试仿编诗歌，体验仿编的乐趣。活动重点、难点： 1、理解并能流畅的朗读诗歌。 2、能自己想象仿编诗歌。活动准备： 1、老师自制绿色的眼镜。 2、红色、黄色、蓝色、橙色、绿色的玻璃纸。 3、图片：天空、小猫、甜糕、手套。活动过程： 一、谜语导入图片，激发幼儿学习爱好。 1、老师让幼儿猜猜谜语，导出相应的图片。 2、让视察图片中的天空、小猫、甜糕、手套分别是什么颜色的？ 老师：哗！今日有天空、小猫、甜糕、手套都来看我们中班的小挚友啊。好棒哦！小挚友还想不想有更好玩的玩具来我们班做客啊？出示一副眼镜 二、探究活动，感
4、受戴着绿色眼镜看事物的感觉。 1、老师为每个幼儿供应一个绿色玻璃纸休做的小眼镜，请幼儿带上眼镜，看看四周，教学图片上的图标天空、小猫，说一说四周的事物和平常有什么不一样，都变成了什么颜色？幼儿自由表达。老师留意用诗歌语言回应提升幼儿的回答，如绿色的墙壁 小结：当我们戴上绿挖空心事的眼镜，望见的是绿色的天空我们平常望见的颜色很不一样。老师把它们编成了一首诗歌，请大家一起来听听，诗歌的名字叫绿色的世界。 三、老师示范朗读诗歌，引导幼儿理解诗歌内容。 1、提问：诗歌里说了哪些绿色的东西？引导幼儿用诗歌里的句子来回答。 诗歌里的绿色世界是什么样的？摘下眼镜后，世界是绿色的吗？为什么？ 2、老师再次配乐
5、示范朗读诗歌，幼儿欣赏，感受诗歌意境。 3、师幼一起看图朗诵诗歌12遍。 四、引导幼儿仿编诗歌。 1幼儿自由视察和表达。 给每位幼儿发一张红色的胶片或糖纸，让幼儿透过胶片或糖纸视察四周的环境，说一说：你望见了什么？它们是什么颜色的？老师留意用诗歌的语言回应、提升幼儿的回答，如红色的桌子、红色的小挚友 2带着幼儿学习仿编诗歌。 师：老师把你们望见的红颜色的东西编进了诗歌里，我们一起来念一念老师慢速朗诵，带着幼儿一起学说仿编的诗句。 五、延长活动：你又觉察了什么？ 让幼儿与同伴交换不同颜色的胶片或糖纸，再次透过彩色的糖纸或胶片视察四周的环境，自由表达。 第三篇：中班诗歌教案 中班诗歌 水 一、活动
6、目标： 1、理解诗歌内容，有节奏地朗诵诗歌，中班诗歌教案。 2、学习运用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达实力。 二、活动准备： 与诗歌内容相关的ppt。 三、活动过程： 一、看图片引出诗歌主题“水，并说一说水 师:这是什么？你们在在哪里见过？ 师：你还知道有什么水？ 二、指导幼儿初步学习理解诗歌。 1、出示图片，让幼儿看各种各样的水 问：图上的这些水你们见过吗？叫什么水呢？关心幼儿认读 2、初步感受诗歌水 1师：老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌，名字叫水。幼儿倾听诗歌一遍.2师：你听到诗歌里说了些什么？幼儿自由描述 3、学念诗歌1、老师念，幼儿倾听想象。 师：我们来听一听诗歌里念的是不
7、是这样子的。2、幼儿有节奏地念诗歌 师：我们说过好听的诗歌要是依据节奏来念会更加好听 老师出示节奏谱“ x x x x / x x x 师：这个节奏谱相识吗？ 大家一起拍打节奏 问：你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀？ 问：你们还记得这首诗的名字叫什么吗？3、幼儿集体朗诵。 问：刚刚我们在念的时候你有没有觉察什么隐私？一个“x对应一个字 4、引导幼儿理解诗歌 问：我们刚刚念的这首诗中，你有什么不懂的地方吗？幼儿自由提问,老师或幼儿回答。目的：关心幼儿理解难词难句。 问：你见过喷泉吗？为什么诗歌里说它是跳舞的水呢？ 6、幼儿集体朗诵诗歌。 三、学习仿编诗歌 1、师问：我们在生活中除了有刚刚说
8、到的这些水，还有些什么水呢？ 问：刚刚我们说到的这些水，他们是什么样子的呢？ 2、激励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。师：你情愿把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗？ 3、师：今日回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗？ 附诗歌： 水 小小的水 是泪水 大大的水 是海水 跳舞的水 是喷泉 脏脏的水 是泥水 静静的水 是湖水 甜甜的水 西瓜水 评优课教案诗歌水 此活动内容是“蒙氏教学中比较经典的活动之一，该诗歌结构工整的七字句式，前半部分是叠词，后半部分是关于各种水，易于孩子去学习和仿编。在本次活动中，老师通过三个环节去组织说一说水学学水的诗歌编编水的诗句，条理比较清晰。但是老师在组织时环节
9、不够紧凑，节奏太慢，导致后来孩子对活动失去了的原有的热忱。此外，关于节奏谱运用的不到位等等，建议想法同王老师一样。 看得出，活动中节奏图谱的运用，目的是为了关心幼儿去理解诗歌的结构，关心幼儿有节奏朗诵诗歌。但我觉得从老师朗诵的节奏看是否将原设计的三拍子节奏谱x xx x / x x x调整为四拍子的节奏谱x xx x / x x x，使朗诵与节奏更吻合。最终的创编教难，建议让幼儿创编后半句。如：小小的水，是雨水；大大的水，是江水 取材很好，诗歌的格式、内容便于幼儿学习与仿编，诗句的前半句是叠词，后一句是三个字的，幼儿很简洁理解。老师在活动的前半部分，学习诗歌时，应当引导幼儿去觉察叠词，并可以用
10、追问的方法让幼儿明白为什么泪水要用小小的，海水要有大大的，同时利用节奏关心幼儿朗诵和仿编。节奏的加入，是为关心幼儿去理解诗歌的结构，而不是为了整合而整合的。在这个活动中，老师没有充分利用诗歌本身的优势，奇异地利用身体的动作节奏去化解朗诵与仿编中的难点。 老师用ppt时要考虑到孩子学习的特点，在最终有一个定格的画面，使孩子在念儿歌时有一个依靠，在孩子创编以后，老师同样也要呈现出孩子创编的内容，这样在完好朗诵时给幼儿支助。 以下为ljgzcl的回复： 感谢您的建议，或许是我并没有充分地挖掘出诗歌本身的一些精华，在诗歌中只是强调了如何去有节奏的念诗歌，在创编的环节，虽然孩子们也用上了如“酸酸的、热热
11、的等一些叠词，但是他们对本诗歌的结构特点或许不是很清晰。在运用ppt时，比较真实的画面对孩子有种视觉冲击力及感染力，我想在念诗歌环节假如出示诗歌的完好图谱，让幼儿来看着诗歌的图谱来说，降低难度，或许效果会更好。 中班语言活动：大树妈妈 说教材 诗歌大树妈妈是一首充溢儿童情趣的作品，它以生动的语言描绘了和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和秀丽，并通过多种活动关心幼儿对作品的体验。这篇散文就便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。 活动目标: 1、欣赏散文诗，理解诗歌中的主要内容。
12、2、能尝试着大胆地在集风光前按角色进行表演。 3、体验诗歌中大树妈妈与娃娃们互相关爱的情感。活动准备：大树、课件、小鸟、小松鼠、小星星图片 活动过程： 一、引出 1、“小挚友，今日我们来了一位新挚友，瞧！是谁？ 2、老师出示大树“大树妈妈！ 3、“大树妈妈一个人特殊的孤寂、孤独，这该怎么办呢？小挚友，你们有没有什么好方法？ 4、“大树妈妈生活在森林里，小挚友请你猜一猜，还有谁会情愿做大树妈妈的娃娃？幼儿讲解并描述 二、欣赏诗歌 1、让我们一起来看一看、听一听！ 2、老师播放课件，教案中班诗歌教案。 3、你刚刚觉察了有谁情愿成为大树妈妈的娃娃？他门能给大树妈妈什么？ 4、与幼儿一起了解诗歌内容。
13、 三、分角色表演 1、小挚友，让我们一起来表演，好吗？ 2、“王老师，做大树妈妈！你们大树妈妈的娃娃，好吗？大树妈妈的娃娃有小鸟、松鼠、小星星、树叶，当说到这些时，你们就用好听的声音跟大树妈妈说 3、“小挚友，瞧！那里有小鸟、松鼠、小星星，请你想一想，你情愿扮演什么角色，请你自己选则！ 4、与幼儿一起进行表演！ 5、“大树妈妈今日特殊欢乐，它又要给我们小挚友讲故事啦！让我们随着大树妈妈一起去听好听的故事吧！ 中班诗歌新年 活动目的： 1、理解诗歌的内容，用“细声、大声、高声语气有表情地朗诵诗歌。狚軬弒盼艶 2、学习诗歌中的对话，尝试分角色表演诗歌。 3、愿意表达自己的想法，有新年进步的愿望。活
14、动准备： 1、新年多媒体课件，2、太阳、月亮、星星道具。活动过程： 一、激发原有阅历，说说“新年是什么 老师：新年就要到了，我们要怎么过新年呢？ 老师：谁来说说什么是新年，新年到底是什么呢？黑板出示：新年=？ 二、借助多媒体课件欣赏、学习儿歌。 1、课件导入 老师：你们觉得新年是这样的，有一个小娃娃她做了个好梦，她梦见新年到了？还梦见了什么呢？我们一起来看一看。初步欣赏 ： 老师：小娃娃做了个好梦，梦见新年到了，她去了哪里呢？ 老师：她梦见了谁呢，她问了什么问题？ 老师：他们是怎样回答的呢？我们来细致听一听。 3、再次播放课件学习对话 老师：星星是怎样回答的？ 老师：它说话的语气是怎样的？ 老
15、师：月亮又是怎样回答的？它说话的语气又是怎样的？ 老师：太阳是怎么回答的？它说话的语气又是怎样的？ 老师：我们一起来学一学他们说话吧。老师说引导词“细声、大声、高声说 三、情景角色表演 1老师示范 老师：我来扮小娃娃，你们来学做星星、月亮和太阳来回答我的问题好吗？幼儿集体与老师练习对话。 2、幼儿分角色表演 老师：谁来扮星星？谁来扮月亮、太阳呢？ 老师布置场景，摆出道具，支配小组扮演角色。第一次分角色表演 老师：谁来扮小娃娃？调换星星月亮太阳的角色。其次次分角色表演 四、提升阅历，“什么是新年 老师：我问星星、月亮和太阳“什么是新年？他们的答案都不一样，你同意谁的想法呢？ 老师：如今你觉得新年
16、是什么呢？ 老师：新年到了，小挚友又长大了一岁，要更懂事，更能干，这是老师对你们的祝愿。 五、新年到了 老师：听，新年的音乐响起来啦，在这快乐的时刻，我们一起唱起来，跳起来吧。诗歌：新年 新年 我做了个好梦，梦见新年到了，我坐上飞船遨游太空。我问星星：“什么是新年？ 星星细声地说：“新年就是新衣、新帽。 我问月亮：“什么是新年？ 月亮大声地说：“新年就是糖果、玩具。 我问太阳：“什么是新年？ 太阳高声地说：“新年就是进步，新年就是快乐！ “哦，我知道了，新年到了，我又长大了一岁，我会更懂事，更能干。 小班语言活动春风 教学目标： 1.在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌。 2.引导幼儿相识春天的特
17、征，感受春天的美丽。教学准备： 1.视察过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。 2.根据儿歌内容制作的大书一本。教学过程： 一谈话导入，知道如今已经是春天了。师：“你们知道如今是什么季节吗？ “春天到了，你们知道春天有些什么呀？ “今日，张老师带来了书，里面藏着许多关于春天的隐私，让我们一起来看看吧。 二视察理解大书的内容 1、视察第一页上的“春风 “看，这是谁啊？ “春风吹在身上有什么感觉呢？ “春风轻轻地吹来，柔柔的，吹在身上很舒适。 2、视察画面“芽儿发 “春风一吹，谁出来了呢？ “哎，小芽是从哪里钻出来的呀？ “小芽从泥土里钻出来，我们可以用一个好听的词叫：芽儿发。 引导幼儿学做小芽
18、从泥土里钻出来的样子，边做边说：春风吹，芽儿发。 3、视察画面“柳树 “春风又吹向了谁？ “柳树怎么样了？ 小结：“春风一吹，把柳树给吹绿了！ “春风吹绿了柳树，我们一起说！ 4、视察画面“桃花 “春风还吹了谁？ “桃花怎么样了？ “是谁把桃花吹红的呀？引导幼儿用诗歌的语句表述。 5、视察画面“蝴蝶 “咦，是谁来了？蝴蝶“是谁把蝴蝶也请来了呢？用诗歌的语句回答 6、视察画面“青蛙 “猜猜，又有谁会来呢？ “冬天的时候青蛙在干吗？ “那如今呢？“是谁把它们叫醒的？ “来，我们也来做一只小青蛙，让春风把我们吹醒。 师做春风，并念儿歌：春风吹醒了青蛙。 7、视察画面“小雨 “春风还给我们带来了谁？
19、“噢，小于轻轻地落下来了，那小雨怎么会落下来的呀？ “来，我们一起来学学，春风吹得小雨轻轻地地下。 9、视察画面“种花 “那春风吹来的时候，我们小挚友在做些什么呢？ “原来小挚友去种花了！ 三学习儿歌 1、师幼共同边看书边念儿歌 “刚刚我们把大书一页一页细致地看了一遍，如今让我们连起来再看一遍，一边看一边说，好吗？ 2、幼儿再次跟念儿歌 “这首儿歌可真好听，让我们再来边看书边念，会念的小挚友可以念得快一点，还不太会念的小挚友可以轻轻地跟着念！ 3、师幼边做动作边念儿歌 “哎呀，老师手里拿着书，都不好做动作了，让我们把书放边上，我们一起边念边做动作。 四延长 春天还会有哪些隐私呢？那让我们一起到
20、外面去找一找，说一说好吗？ 教学反思： 本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现，借助画面来关心幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中，我针对小班孩子的学习特点，通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性，也让幼儿更好的理解了诗歌，并自然地运用了诗歌中的语句来表述。在完好学念儿歌时，我层层递进，从边看书边轻声跟念再次跟念不看书，边念边做动作有表情的朗诵。不同形式的朗诵方式，关心孩子们完全的驾驭了整首儿歌，同时也没有使孩子感觉到反复朗诵的枯燥。对于儿歌的名字，在本次教学活动中我没有特意的去引导，其实在活动一起先的第一张画面，就是“春风的形象，实际也就告知了孩子这首儿歌的名字。而在之后的每次完好朗诵之前，
21、我都会问：“这首儿歌说的是谁呀？也就自然地将名字蕴含其中了。 第四篇：诗歌找梦教案 篇一：幼儿园大班语言活动教案找梦 幼儿园大班语言活动教案找梦 一、活动名称：找梦 二、活动目标： 1.梦是夜晚入睡时出现的现象，有时幼儿也会做梦。作品把梦的不行捉摸的特点描绘得特别显明，假如幼儿能够用恰当的语调朗诵诗歌，就有利于幼儿领悟诗歌所表达的意境。在整个教学活动中，我试图让幼儿在轻松的气氛中，理解诗歌内容，并能用清静、舒缓的语气朗诵诗歌。 2.理解诗歌内容，感受梦不行捉摸的特点。3.学习用清静、舒缓的语气朗诵诗歌。 三、活动内容： 1.在美丽的梦音乐伴奏下，幼儿学念诗歌。 2.引导幼儿探讨：朗诵关于梦的诗
22、歌应当用怎样的声音和语气呢？提示幼儿也可根据音乐缓慢的特点，用清静、舒缓地语气念诗歌。3.幼儿再次完好朗诵诗歌。 请男孩子闭上眼睛回忆奇妙的梦境，女孩子有感情地朗诵诗歌。这里男、女生可互换角色，也可支配个别幼儿朗诵 四、教学重点：理解诗歌内容，并学习用清静、舒缓的语气朗诵诗歌。 五、教学难点:在朗诵过程中，领悟诗歌所表达的意境。 六、活动方法：自主探讨、蛇形轮番朗读、创设情境、探讨朗读技巧。 七、活动准备：老师事先与幼儿交谈有关梦的话题、美丽的梦背景音乐。 八、活动过程： 畅谈各自的梦，回忆做梦时的情景。 1.有个孩子在长长的黑夜里睡熟了，嘴角却露出甜甜的微笑，你觉得他为什么会笑呢？幼儿猜测
23、2.这个孩子做了一个甜甜的美梦，他梦见自己有一对秀丽的翅膀，翅膀上还长着洁白而美丽的羽毛，他像鸟儿一样在天空中翱翔，他遇到了美丽的蝴蝶仙子，蝴蝶仙子带着他来到了白花园中采集花粉。不一会儿他又遇到了蜜蜂王子，他就跟着蜜蜂王子来到了蜜蜂王国，在那里他相识了许许多多的蜜蜂挚友。他心里美滋滋地想拥有一对翅膀真是太有意思了！3.你们做过梦吗？做的是什么梦？老师简洁小结：原来我们的梦有的很奇妙、有的很离奇、有的很滑稽、还有的有点惊险等。 引出诗歌找梦，理解诗歌内容。 4.我们能把丢失的东西找到，但是做完的梦还能找到吗？做了美梦的孩子想把梦找到，他还写了首找梦的诗歌，我们一起来听一听吧。老师完好地朗诵诗歌两
24、遍播放背景音乐美丽的梦，幼儿欣赏。 5.这首诗歌给你什么样的感觉？ 6.这个孩子想找梦，他是怎么找的？找到了吗？ 九、活动延长： 1.情景表演：幼儿闭上眼睛做睡觉状，请一位小挚友来当蝴蝶仙子，在找梦的诗歌声中，亲一亲安静入睡，做着美梦的同伴。 2.以猜测性的问题导入，激发幼儿对“梦的爱好。同时在与同伴的互相沟通中，提升对“梦的阅历相识。在秀丽的背景音乐中，让幼儿倾听梦的诗歌，理解诗歌内容，初步感受诗歌的奇妙意境。 3.通过自主探讨，幼儿获得正确朗诵诗歌的方法，并在多形式的朗诵中，加深对诗歌意境的领悟。将诗歌与情景表演相结合，在轻松的气氛中进一步体验诗歌的意境美。 十、活动的评价与反思： 原来梦
25、是人们在睡着的时候，大脑还完全休息，就将平常看到的人和事情重新了组合，像放电影一样，才会做那些奇异的梦。本次活动让幼儿找到了梦，找到了他们自己的梦，以活动的形式来完善找梦这个题目，同时也吸引了幼儿的学习爱好。美中缺乏的是，上课时间超额，导致幼儿学习时间过长，使之在课时将要结束时，他们留意力不那么集中。 篇二：找梦教案 9、找梦 学习目标： 1、学会“找、到、知、看、没、关、好、合8个字，会认“梦、觉、哪、枕、被、窗七个字。相识一个偏旁“立刀旁。相识多音字“觉。 2、简洁理解字义，学会组词。 3、正确、流利的朗读诗歌。 课时重点： 1、学会“找、到、知、看、没、关、好、合8个生字，会认“梦、觉、
26、哪、枕、被、窝、窗7个字。相识一个新偏旁“立刀旁。 2、理解、运用本课生字，进行组词。 课时难点： 1、相识多音字“觉。 2、正确、流利的朗读诗歌 教学过程： 一、导入新课，激发爱好。1、板书“梦小挚友们平常做梦吗？你都做过什么样的梦？学生结合自己的生活体验，自由发言。 2、梦从哪里来，又到哪里去呢？有一位小挚友特别想知道这个问题，大家想知道吗?让我们一起去找梦吧！板书“找 3、学生齐读课题。 二、师范读课文，生拿铅笔划出自己应当留意的字。 三、学习生字 一出示田字格生字 自由读小老师领读齐读去拼音读开火车读 二出示双横线生字 1、自由读老师领读齐读 2、你会提示其他小挚友留意哪些字？ 三去拼
27、音的生字 1、开火车读男女生赛读 2、玩耍稳固“找挚友 四与生字相关的词语 1、小老师领读 2、理解“合眼 五写生字写生字部分和朗读课文部分应交换，最终空余时间可 1、出示生字 多写几个生字。对写的指导较少。 2、你是如何记住它的？ 3、师范写，生描红并书写。 四、生带着生字宝宝自由朗读课文。 五、指名学生分节朗读诗歌。 9、找梦 我一睡觉，在枕头里吗？ 梦就来了。我看看没有。我一醒来，在被窝中吗？ 梦就去了。我看看没有。 梦从哪里来？关上门也好，又到哪里去？关上窗也好，我多么想知道，只要一合眼，想把它们找到！梦就又来了。 田字格生字：找 到 知 看 没 关 好 合 双横线生字：梦 觉 哪 枕
28、 被 窝 窗 篇三：语文教案-诗歌梦 一、说教材分析 我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌梦，适合大班幼儿学习，语文教案诗歌梦。教材选自幼儿教化95年第6期第16页。那么，我为什么要选择教学支配以外的教材呢？一是因为这首诗歌为读者创设了一种秀丽、温顺的梦境。它无论从意境还是情感教化上都不失为向幼儿进行审美教化的好教材。二是因为这篇作品想象奇异奇异，能使幼儿从奇异的构思中获得丰实的美感。大班幼儿由于词类范围的扩大，思维的不断进展，他们分析理解力都有了较大的提高。所以，我把这精炼而形象的语言，秀丽的意境及饱含丰实的思想情感的文学作品介绍给大班幼儿，这也就是我在反复慎重的比较选择教材的过程中，最
29、终确定诗歌梦作为说课、执教内容的缘由。同时，也给自己供应了一次创建性地选用教材，提高自己驾驭教材实力的机会。 这首诗歌通过对秀丽、温顺梦境的描写，表达了作者酷爱、歌颂奇妙生活的 心愿。紧紧围绕这一中心思想，根据大班幼儿的年龄及心理特点，我从情感教化、实力培育、学问三个方面制定了教学目标。具体是 一向幼儿渗透酷爱珍惜奇妙生活的教化。 二进展幼儿的口语表达实力及想象实力，初步培育幼儿对文学作品的爱好及感受美、欣赏美的实力。 三引导幼儿在理解诗歌内容的基础上，初步学会朗诵。丰富词汇：柔柔的、甜美。精读这首诗歌，不仅为其秀丽的意境所感叹，而且更为作者构思的奇异所叹服：小花被披上金色的衣裳，白云跳起舞，
30、树叶有了被挠痒的感觉，这些拟人化的比方简洁引起幼儿的爱好，同时也更接近幼儿的生活实际，孩子们都宠爱穿秀丽衣服，小女孩更宠爱跳舞，且多数孩子都有被大人挠痒的阅历。课题的重点在于如何引导幼儿在理解这些内容的基础上初步学会诗歌。诗歌中的结尾说到：不，这不是梦，这是真的。为什么做了那么多奇妙的梦，又说这不是梦呢？难点就在这儿，即如何渗透思品教化就是课题的难点。 二、说教学方法 为使幼儿体验诗歌中的语言、意境的秀丽和丰实的情感，结合语言活动自身的特点，我主要接受欣赏、讲解并描述和谈话进行教学。诗歌本身就含有诸多美的东西，它可以唤起幼儿对文学作品的深厚爱好和求知欲望，给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶。但是
31、，假如老师在教学时一味地让幼儿重述语句，那幼儿就会学得索然无味。为了增加作品的感染力，突出如何引导幼儿理解诗歌这一重点，我借用电教手段，利用配乐诗歌录音的形式，并根据诗歌内容自制投影片，将音乐、诗歌、画面三者有机地结合在一起，刺激幼儿的视觉、听觉感官，这种目有所见、耳有所闻的方法，能让幼儿自发地带着愉悦、新颖之心进入作者所描绘的奇异境界之中，它所呈现出的视听效果，不仅可以饱满诗歌本身的魅力，而且对于引导幼儿主动地欣赏也起到了促进作用，幼儿教案语文教案诗歌梦通过看和听，幼儿很快就可以体会到诗歌中动人的语言、显明的形象，理解诗歌所要表达的挚热忱感。所以，我选择了视听同步欣赏法作为主要的教学方法之一
32、。为了引起幼儿欣赏的爱好，激发幼儿欣赏的愿望，培育幼儿欣赏的实力，老师就需要运用语言的速度、语言的转变、感情色调和表达的条理性，通过口头语言生动地讲解并描述以恰当的表达不怜悯节，引导幼儿分析理解作品内涵，使幼儿获得显明的表象和概念，所以讲解并描述法为另一种教学方法。以上两种方法互相并存，是关心幼儿理解诗歌内容，解决教材重点的有力手段。在突破教材难点为什么说这不是梦时，实行谈话法。因为谈话法是通过师生之间互相交谈来进行的，由于能互相交谈，有问有答，因此能把较复 杂，幼儿难以理解的问题化为若干个由浅入深、由易到难的阶梯式问题，对开拓思路，激发幼儿有系统的思维，进展其语言表达实力有较多好处。此外，还
33、有表演法，幼儿个个爱表现自己，当幼儿的心情受到感染时，我带幼儿进行即兴表演，你演给我看，我朗诵给你听，一起将诗歌的内容表现出来，幼儿的爱好会特殊高。 根据幼儿具体、形象思维的特点，主要运用直观、形象且便于演示的投影片和配乐诗歌录音磁带作为主要教具。 三、说学法指导 诗歌教学中老师简洁重复述而轻欣赏，其结果，幼儿欣赏文学作品的时间少，机械复述占用了大部分时间。那么，文学作品的意境、情感及文学形式的美便消逝在机械复述之中。众所周知，欣赏文学作品是幼儿园文学教化的重要内容。幼儿如何去欣赏，欣赏的程度如何，既检验了幼儿对作品的理解和驾驭的程度。在学习这首诗歌时，我留意为幼儿供应会欣赏的学习方法，也就是
34、会倾听。为了避开幼儿在反复的欣赏中留意力分散或产生厌烦心情，接受了多种形式。如：安静欣赏老师朗诵；播放录音，幼儿闭目欣赏；视听欣赏等。培育幼儿这种良好的自觉地倾听习惯，为今后独立思索、独立学习及良好学习习惯的养成奠定了初步的基础。对于作品中那些重点的语句，老师比照画面，联系生活中的实际情景关心幼儿分析。幼儿看着色调艳丽的画面，听 者老师绘声绘色地讲解并描述，这种良好的语境，启迪了他们感受美、表现美的情趣，从中也孕育着酷爱生活的奇妙情感。规程中明确指出：留意个体差异，因人施教。为调动幼儿学习的主动性，主要接受启发式教学，就问题的设计着重从大班幼儿年龄特点动身进行究因性、假设性、连问的提问方式。根
35、据幼儿的个体差异，根据问题的难易程度，接受主动激励，正面教化的方法因人施教。通过有支配、有针对性的看、听、想、讲，培育幼儿的有意留意、认真倾听及口语表达实力。 四、说教学程序 总体分为三部分。第一部分接受谈话法，以玩耍的口吻，师生进行互相沟通，并在梦幻曲音乐的伴随下，将幼儿的心情引入梦的主题。大班幼儿思维直观、具体、形象，他们的活动带有较强的心情色调。因此，老师用音乐作为背景，运用拟人化的语言，如：夜晚来临了，大地变得黑暗了，小蚂蚁、小蝴蝶、小花睡觉了。你也上床睡觉了，睡着的时候会不会做个奇异的梦呢？你梦见自己怎样了？这种身临其境的感觉能极大的引起幼儿的爱好，调动他们学习的主动性。在这种气氛中
36、，幼儿犹如进入了一个童话世界，留意力很快就集中了，思路也变得开阔了。其次部分，是分析理解诗歌部分，这一部分共分五部。第一步，通过老师的朗诵及欣赏诗歌录音，其中贯穿常规性提问，使幼儿对诗歌内容有个初步的了解。其次步，运用电教手段，利用究因性、启发式的提问，为幼儿创建较多的独立思索、充分表达的机会，引导幼儿分析、理解诗歌内涵。第三步，通过视听完好地欣赏，及你宠爱什么？为什么？的提问，引导幼儿去挖掘、去欣赏诗歌的内在美，并能运用简洁的语言表述自己对诗歌内容的理解。第四步，师生集体看投影片朗诵，然后是思想品德的渗透、表演朗诵和发散思维。老师利用丰富的语词启发幼儿想象，因为幼儿的想象活动是在语言的调整下
37、进行的，整个学习过程中没有逐句逐段教诵，而是把重点放在了关心幼儿大胆的运用恰当的语言表达自己的想象，发挥其想象的主动性。最终一部分是一个延长活动，启发幼儿运用柔软的色调画下自己甜美的梦境。活动的起先由说梦引入，结束又以画梦收尾，首尾呼应，整个活动紧紧围绕梦这一主题进行。语文教案诗歌梦 篇四： 6、9找梦教学设计 小学20232023学第一学语文学科备课表格 篇五：诗歌梦 一、说教材分析 我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌梦，适合大班幼儿学习，诗歌梦。教材选自幼儿教化95年第6期第16页。那么，我为什么要选择教学支配以外的教材呢？一是因为这首诗歌为读者创设了一种秀丽、温顺的梦境。它无论从意
38、境还是情感教化上都不失为向幼儿进行审美教化的好教材。二是因为这篇作品想象奇异奇异，能使幼儿从奇异的构思中获得丰实的美感。大班幼儿由于词类范围的扩大，思维的不断进展，他们分析理解力都有了较大的提高。所以，我把这精炼而形象的语言，秀丽的意境及饱含丰实的思想情感的文学作品介绍给大班幼儿，这也就是我在反复慎重的比较选择教材的过程中，最终确定诗歌梦作为说课、执教内容的缘由。同时，也给自己供应了一次创建性地选用教材，提高自己驾驭教材实力的机会。 这首诗歌通过对秀丽、温顺梦境的描写，表达了作者酷爱、歌颂奇妙生活的 心愿。紧紧围绕这一中心思想，根据大班幼儿的年龄及心理特点，我从情感教化、实力培育、学问三个方面
39、制定了教学目标。具体是 一向幼儿渗透酷爱珍惜奇妙生活的教化。 二进展幼儿的口语表达实力及想象实力，初步培育幼儿对文学作品的爱好及感受美、欣赏美的实力。 三引导幼儿在理解诗歌内容的基础上，初步学会朗诵。丰富词汇：柔柔的、甜美。精读这首诗歌，不仅为其秀丽的意境所感叹，而且更为作者构思的奇异所叹服：小花被披上金色的衣裳，白云跳起舞，树叶有了被挠痒的感觉，这些拟人化的比方简洁引起幼儿的爱好，同时也更接近幼儿的生活实际，孩子们都宠爱穿秀丽衣服，小女孩更宠爱跳舞，且多数孩子都有被大人挠痒的阅历。课题的重点在于如何引导幼儿在理解这些内容的基础上初步学会诗歌。诗歌中的结尾说到：不，这不是梦，这是真的。为什么做
40、了那么多奇妙的梦，又说这不是梦呢？难点就在这儿，即如何渗透思品教化就是课题的难点。 二、说教学方法 为使幼儿体验诗歌中的语言、意境的秀丽和丰实的情感，结合语言活动自身的特点，我主要接受欣赏、讲解并描述和谈话进行教学。诗歌本身就含有诸多美的东西，它可以唤起幼儿对文学作品的深厚爱好和求知欲望，给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶。但是，假如老师在教学时一味地让幼儿重述语句，那幼儿就会学得索然无味。为了增加作品的感染力，突出如何引导幼儿理解诗歌这一重点，我借用电教手段，利用配乐诗歌录音的形式，并根据诗歌内容自制投影片，将音乐、诗歌、画面三者有机地结合在一起，刺激幼儿的视觉、听觉感官，这种目有所见、耳有所
41、闻的方法，能让幼儿自发地带着愉悦、新颖之心进入作者所描绘的奇异境界之中，它所呈现出的视听效果，不仅可以饱满诗歌本身的魅力，而且对于引导幼儿主动地欣赏也起到了促进作用，幼儿教案诗歌梦通过看和听，幼儿很快就可以体会到诗歌中动人的语言、显明的形象，理解诗歌所要表达的挚热忱感。所以，我选择了视听同步欣赏法作为主要的教学方法之一。为了引起幼儿欣赏的爱好，激发幼儿欣赏的愿望，培育幼儿欣赏的实力，老师就需要运用语言的速度、语言的转变、感情色调和表达的条理性，通过口头语言生动地讲解并描述以恰当的表达不怜悯节，引导幼儿分析理解作品内涵，使幼儿获得显明的表象和概念，所以讲解并描述法为另一种教学方法。以上两种方法互
42、相并存，是关心幼儿理解诗歌内容，解决教材重点的有力手段。在突破教材难点为什么说这不是梦时，实行谈话法。因为谈话法是通过师生之间互相交谈来进行的，由于能互相交谈，有问有答，因此能把较困难，幼儿 难以理解的问题化为若干个由浅入深、由易到难的阶梯式问题，对开拓思路，激发幼儿有系统的思维，进展其语言表达实力有较多好处。此外，还有表演法，幼儿个个爱表现自己，当幼儿的心情受到感染时，我带幼儿进行即兴表演，你演给我看，我朗诵给你听，一起将诗歌的内容表现出来，幼儿的爱好会特殊高。 根据幼儿具体、形象思维的特点，主要运用直观、形象且便于演示的投影片和配乐诗歌录音磁带作为主要教具。 三、说学法指导 诗歌教学中老师
43、简洁重复述而轻欣赏，其结果，幼儿欣赏文学作品的时间少，机械复述占用了大部分时间。那么，文学作品的意境、情感及文学形式的美便消逝在机械复述之中。众所周知，欣赏文学作品是幼儿园文学教化的重要内容。幼儿如何去欣赏，欣赏的程度如何，既检验了幼儿对作品的理解和驾驭的程度。在学习这首诗歌时，我留意为幼儿供应会欣赏的学习方法，也就是会倾听。为了避开幼儿在反复的欣赏中留意力分散或产生厌烦心情，接受了多种形式。如：安静欣赏老师朗诵；播放录音，幼儿闭目欣赏；视听欣赏等。培育幼儿这种良好的自觉地倾听习惯，为今后独立思索、独立学习及良好学习习惯的养成奠定了初步的基础。对于作品中那些重点的语句，老师比照画面，联系生活中的实际情景关心幼儿分析。幼儿看着色调艳丽的画面，听者老师绘声绘色地讲解并描述，这种良好的语境，启迪了他们感受美、表现美的情趣，从中也孕育着酷爱生活的奇妙情感。规程中明确指出：留意个体差异，因人施教。为