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1、2023年四年级语文下册第二课桂林山水导学案 第一篇：四年级语文下册其次课桂林山水导学案 人教版四年级下册第一单元第2课桂林山水备课日期_ 设计者：辛超运用者_学生_班级_组_号 上课日期_ 及 1.驾驭本课的主要词语，积累描写桂林山水的其他有特色的语句。将以下词语抄写一遍： 骆驼无瑕攀登汹涌澎湃泰山屏障峰峦危峰兀立 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能全文背诵。 一、小组合作，自学沟通 1.先练习朗读自己宠爱的段落，再声情并茂地朗读给伙伴听，并说说宠爱的缘由。 2.小组默读全文，把自己不懂的问题提出来，组内成员解决，解决不了的做上标记。 二、择其所好，全班沟通 各小组代表汇报学习成果。其他
2、小组针对其发言，提出问题或补充看法。 一漓江水 1.既然是写漓江水，作者为什么要拿大海和西湖作比较？这样写有什么好处？ 2.自由找寻学习伙伴，用自己宠爱的方式表现出漓江的“静、清、绿，大海的“汹涌澎湃及西湖的“水平如镜。提示：朗读、简笔画、语言描述等方式 3.写作方法学一招：这段接受的写法，运用了、等修辞手法，向我们呈现了漓江水的清静、澄澈、碧绿，真是名副其实的桂林水！ 二漓江山 1.请用自己宠爱的方式来表现桂林山的特点。 2.你还知道桂林有哪些山吗？陈毅爷爷当年游阳朔时写下了这样的诗句：桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰。/有山如象鼻，有山似飞龙。/有山如军舰，有山似芙蓉。/有山如卧佛，有山似书
3、童。/有山如万马奔驰，有山似牛女相逢 宠爱画画的同学可根据陈毅爷爷的诗，绽开想象，画出各种奇形怪状的山峰；宠爱写作的同学可以根据自己的阅历和感受，仿照或补充一两句陈毅爷爷的诗。其他就尽情为这美景朗诵吧！ 3.朗读排比句 a.对比读。有“啊和没“啊进行对比，体会“啊表达的感情色调。b.换字读。把“真换成“多来读，体会“真字的作用。 三第四自然段。 质疑：本文假如接受“总分的写法已经很完好了，为什么还要写上最终一个自然段？ 1.我们祖国不仅有着这样美丽的名山名水，还有着悠久的历史和绚丽的文化，让我们为自己的祖国有这样天下第一的美景而傲慢吧! 2.近几年，桂林的旅游业进展快速，导游人才短缺，为此桂林
4、市旅游局确定聘请导游员，谁能对出下面的对联，谁将获得“金牌导游的称号。聪明的你快来试一试吧！ 上联：“真静真清真绿漓江水下联：-1- 其次篇：四年级语文下册其次课桂林山水教案 四年级语文下册其次课桂林山水教案 教学目标： 1.通过自主学习，相识生字、新词，四年级语文下册其次课桂林山水教案。 2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 4.通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、
5、运用对比描写景物的方法。 教学准备：桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。 教学设计： 一、故事导人，激发爱好; 1.同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的奇异故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺特殊超群，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不愿干。他们听说“桂林山水甲天下，就慕名来到桂
6、林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最终饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石同学们有没有爱好去欣赏呢?再听听那奇异的故事呢? 2.今日，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领会它独特的美。坐稳你们的小船，我们动身了。 二、整体感知，带人情境。 1.范读课文。(播放桂林山水的录像) 2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 3.小结，并引读第一节。怪不得人们都说;“桂林山水甲天下。(板书：甲天下) 三、精读其次节，体会感情。 1.自由朗读。 要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出
7、来，说说你为什么这么读。 2.沟通朗读，在读中体会水的：“静、“清、“绿。 出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 (1)通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。(“静这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清这句读出惊喜，读得让大家都望见江底的沙石;“绿这句读出赞美之情，教案四年级语文下册其次课桂林山水教案。) (2)感悟作者表达“绿的精妙。 引导学生把“无瑕的翡翠与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的宠爱之情。 (3)读了这句话，你对漓扛的
8、水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿) 1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。 (1)出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? (2)和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻? 小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 (3)出示文字#p#副标题#e# 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌; 漓江的水很清，还可以望见江底的沙石呢! 漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。 和原句对比读，你有什么感觉? (4)指导朗读，把你感受到的美读出来。 (5)再
9、次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。 4.激情点拨 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗? (让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。) 5.理清表达依次，指导学生背诵。 (1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最终一句是感受，也写出了水的静。 (2)播放画面，音乐伴奏，学生试背。 四、学法迁移，自学课文第三节。 1.小结学法。 刚刚，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组沟通的形式自学第三节。 2.出示要求。 出示文字：读读：读第三节。 划划：划出最美
10、的句子。 练练：读出美的感受。 说说：值得学习的写法。 (扶放结合，留意学法的迁移。) 3.朗读竞赛。 要求：把感受到的美读出来 读给一个老师或同学听 记住他们对你朗读的评价。 4.全班沟通，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。 (让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲乏的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读爱好，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对 一、面对面的沟通，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素养等综合实力得到了很好的熬炼，真可谓一举多得，设计绝妙。) 5.谈谈值得学习的写法。 (对比;抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书：奇、秀、险
11、) (围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。) 五、以读代讲学习第四节。 1.范读。播放录象，音乐伴奏。 2.激情点拨。 是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵起伏的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是奇异，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画) 3.出示动画，文字，生齐读最终一节，音乐伴奏。 让我们把美景深深地印在心里吧! (对于桂林山水这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。) 六、读写结合，延长课外。 1.其实，同学们也巡游过很多名胜。
12、让学生沟通所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。 2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。 教后记：心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学材料的爱好。提到听故事，可能没有一个小孩是不感爱好的。在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲解并描述一则引人人胜的小故事，学生的留意力定会一下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间的心理距离。 更多信息请访问：四年级语文教案 第三篇：四年级下册语文桂林山水教案精选 桂林山水教案 教学目标： 1、相识8个生字；会写11个生字；驾驭多音字“似、卷；能正确读写“汹涌澎湃、水平如镜、屏障、危峰兀立等词语。 2、有感情地朗
13、读课文，背诵全文，感受桂林山水的奇妙。 3、了解作者的语言表达特点，受到酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的情感熏陶。教学重点： 感受桂林山水的奇妙。教学难点： 了解作者的语言表达特点，受到酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的情感熏陶。教学时间： 2课时。教学过程： 第一课时 一、创设情境，激发爱好 1、老师导言：同学们，在我们幅员宽敞的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。课件出示著名的五岳各具特点，还有天下第一山黄山、难识真面目的庐山等，这些山令人赞扬不已；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，秀美的西湖，明镜般的天池，这些水让人心旷神怡。祖国众多美景中有一处特殊特别，老师这儿就有一首诗
14、。课件出示诗歌及桂林图片我给大家读读：“诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。请你们猜猜它描述的是哪处美景？ 2、学生赏图，读诗，沟通美景属于桂林风景区。 3、今日我们就来学习桂林山水，共同去领会那里的独特景色。 二、初读课文，学习字词 1、老师导学：下面请同学们把书翻开，自由、大声地朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2、学生自由练习，老师巡察。 要求：假如遇到不相识的字或读不好的地方可以多读几遍。 师：课文同学们读完了，本课出现的生字新词大家又学会了多少，我们共同检测一下。 3、学习生字新词。 1课件出示“玩赏、无瑕、攀登、屏障、汹涌澎湃、水平如镜、峰峦雄伟、
15、拔地而起、奇峰林立、危峰兀立、连绵起伏等词语，学生自由练习朗读，遇到不相识的请教同桌。2指名领读。课件一个一个出示生词，找23名学生领读。3指导学生开火车赛读。检查学生对生字新词的驾驭状况。 4指导书写。重点指导“澜、瑕、攀、泰的写法。留意“澜、攀的笔顺和结构；“泰的下部是“，不要写成“水。5理解词语。 学生自由汇报自己理解、学会的词语。 6引导质疑，集体解决：还有哪些词大家不理解，说出来，我们共同探讨一下。学生质疑，集体沟通 三、再读课文，整体感知 师：在大家的努力下，我们将本课生字新词全部学会了，看来集体的才智是无穷的。想必大家如今能把课文读得更好了，先自由读一遍，一会儿我们分自然段读课文
16、，比一比谁比刚刚有进步。 1、学生自由读课文。 2、指名分自然段读课文。 3、自己说一说你哪里读得更好了。 师：大家的进步要归功于反复练习，这便是朗读的妙处。朗读还能帮我们了解课文主要写了什么，老师建议大家用默读的方式再读一遍课文，想一想每个自然段主要写了什么。 4、学生默读课文，用自己的话将每个自然段的意思标注出来。 5、学生沟通汇报。 6、师生共同梳理出文章的主要内容及“总分总的写法。 四、总结回顾，布置作业 1、说说这节课你学会了什么。 2、作业设计：抄写词语，练习流畅地朗读课文。设计意图：通过让学生谈自己这节课学会了什么，让学生对本节课进行整体回顾；抄写词语，丰富积累，进一步稳固本课所
17、学的生字新词；练习流畅地朗读课文，为下一节理解课文作好铺垫。 其次课时 一、复习词语，导入新课 1、课件出示两组词语： 大海 西湖 香山 泰山 红叶似火 水平如镜 峰峦雄伟 汹涌澎湃1指名读，齐读。 2如今你能根据课文内容，把两组词语搭配起来，形成一个“的字结构的短语吗？汹涌澎湃的大海 水平如镜的西湖 峰峦雄伟的泰山 红叶似火的香山 3词语也是有感情、有画面的，让我们通过朗读来读出词语蕴含的情感，呈现词语中的画面吧！引导学生有感情朗读这些短语，引导学生留意“汹涌澎湃的大海与“水平如镜的西湖在朗读时语气、语调的不同。 2、导入：刚刚我们复习了课文中的相关词语，这节课让我们再次走入桂林山水，去领会
18、桂林山水的美丽。 二、借助图片，直观感受 过渡：先让我们伴着秀丽的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。课件出示：“配乐欣赏。 欣赏的同时，老师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐，共同构成了桂林的美景。这是螺蛳山，它多像一只倒扣着的大海螺啊！象山的夜景多美啊！ 这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果？ 烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。 这是雪狮岭，多像一只威猛的大狮子啊，细致看它的眉眼都依稀可辨呢！青山绿水，让人觉得好像走进了仙境。啊！一只多么逼真的大象！ 美丽的象山，它可是桂林的象征啊！ 师：看到这些，你想说点什么？桂林山水甲天下“甲天下是什么意思
19、？天下第一指导有感情地朗读这句话。 三、细读课文，品词析句 一了解漓江的水。 1、老师介绍漓江，如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找到吗？ 学生齐读描写“静、清、绿三个特点的句子。 2、静。 1请同学们来看视频：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌。你能不能用一个比方句来形容一下漓江水的静？ 2朗读指导：漓江的水多静啊，你能带着赞美的语气再读一读这句话吗？朗读指导。留意“真静啊，是作者发自内心的赞美。3多次指名读后指导背诵。 3、清。 1漓江的水很清，到底清到什么程度呢？书上只有文字介绍，同学们确定觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗？ 2请同学们先
20、来看一段视频，演示“水中倒影。3看了视频，同学们说说对漓江水的“清的感受。 4朗读指导：漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。那么，我们该怎样朗读呢？5齐背。 4、绿。1“无瑕的翡翠是什么意思？ 2课件出示：桂林“半边渡的风景图片，学生观赏。 师：桂林这里的气候温和潮湿，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？ 5、朗读描写以上特点的句子。 6、有感情地齐读第2自然段。 二了解桂林的山。 过渡：漓江的水那么静，那么清，那么绿，真是太美了，不过你可别只顾低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山的特点是什么呢？课文第2、3自然
21、段的表达方法相像，请同学们依据学习第2自然段的方法自学第3自然段。 1、分小组探讨，结合对课文内容的理解，解决以下问题。1轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。 2再读课文，想一想这一自然段与第2自然段在写法上有什么相像之处。先用名山作比，然后用排比句写出桂林山的特点。 3视察课件中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？ 预设：“奇。 课文从两个方面进行描写。一是“拔地而起，各不相连。一般的山脉慢慢高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰林立，形态万千。除了像老人，像巨象，像骆驼，老师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的
22、像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千。预设：“秀。 课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋。预设：“险。 课文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用“好像一不留神就会栽倒下来的感觉，突出了桂林山的“险。 2、动手画一画桂林的山都是什么样子的？可自由发挥想象，比一比看谁画的最好，找几名同学在黑板上演示。 3、启发想象桂林山的“奇“秀“险。 4、指导有感情地朗读描写“桂林的山这一部分内容。 四、理解“连绵起伏的画卷，总体了解桂林山水 1、“这样的山、这样的水指哪样的山、水？ 2、理解“连绵起伏的画卷。 什么是“画卷？
23、“连绵起伏是什么意思？ 课件出示桂林美景。 漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸峰峦之间。一路上风光绮丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧波萦回，犹如一幅百里画卷。说它是一幅连绵起伏的画卷真是一点儿也不过分。 3、齐读第4自然段。 4、理解“舟行碧波上，人在画中游。 5、再次播放关于桂林美景的视频：让学生说说有没有在“画中游的感觉。 五、深化读文，感悟写法 1、学生有感情地朗读全文。 2、思索：描写桂林山水时作者主要用了什么修辞方法？排比课文主要写桂林山水，为什么还要在写山水前介绍其他山、水的特点？通过对比，突出漓江水的静、清、绿；桂林山的奇、秀、险。 小结：这就是运用排比和对比两种修辞方法的好处，
24、可以增加文章的表达效果。在今后写景时，我们也可以用上这种方法，这样我们的文章也会更加奇异。 六、布置作业，拓展延长 学完课文后，写一写自己对桂林山水的印象。 第四篇：语文S版四年级语文下册导学案 四年级语文下册导学案 萧山杨梅 里士村小学袁景楼 第一课时 1有感情地朗读课文。 2理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。 3.激励学生课外阅读，拓宽学问面。 4.会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼等6个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧等10个生字。驾驭“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑等词语。 指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
25、了解课文重点语句的含义。 一、初读课文，扫除障碍 1自己读课文，留意读准生字。 2找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。检查识字状况。 3分节指名读课文，相机检查稳固生字、新词的读音。 齐读课题 “常常还可以换成什么词语？经常、时常 意在理解文中词语，丰富学生词语的积累， 这是为什么呢？打开书自读第一自然段。 带来一丝温和，想起一位老师。 让我们一起走近他，作者四年级时的语文金老师。 二、整体感知：阅读全文，回忆课文主要写了金老师的哪些事？ 激励课外阅读；整理图书吃杨梅。意在使学生理清文章脉络，并训练学生的概括实力 三、学文探究： 1自读其次自然段。思索：这是一位什么样的老师？ 读读金老
26、师的外貌。 瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了，至今记得，印象很深。 感觉金老师会比较肃穆。 2默读第三、四自然段。 我从金老师口中第一次听到“课外阅读这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。金老师是怎样激励指导我们课外阅读的？ 把课外阅读当语文作业布置；因人施教，个别辅导。 金老师把我引到一个新颖的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天际海角，去领会人间的喜怒哀乐 理解词语：一个新颖的天地；遨游天际海角；领会人间的喜怒哀乐。 金老师引导我们进入书籍的宝库，去探究世界，探究人生。 指导朗读。看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。 自读；指名读；评读。 从激励课外阅读
27、这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？ 关切学生。 3自读第五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么？ 校内特别安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们静默地忙着。 理解词语：“特别“只有结合上下文说说这两个词的意思。你能用上这两个词说一句话吗？ 指导朗读。试着读一读体会在只有蝉鸣特别安静的校内中边整理图书边读书的感受。金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！ 理解词语：“尽量“最这两个词什么意思？你从中体会到什么？ 金老师擅长赞许学生付出的劳动，说明他敬重、疼惜学生。 指导朗读。读出金老师敬重、疼惜学生的情
28、感。 同桌互读；指名读。 萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最欢乐，最满意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，始终甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。 理解词语：“又又“始终“都这些词语在句子中有什么作用？ 外表是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。 指导朗读。看其次幅插图，想象我们吃杨梅时的那种满意的心情读读这句话。自读；指名读；齐读。 意在通过对重点词语、句子的品读使学生体会到作者对老师的赞美之情。 从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？ 疼惜学生。 4齐读课文最终一段。质疑：读完这一段话，你有什么问题？ 意在培育学生的质疑实力。
29、 为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我却发出这样的呼喊，几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里？从中你体会到“我对金老师有着怎样的情感？ 他确定又激励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探究世界，探究人生。 深深的感谢，无限的思念。 让我们也饱含着对金老师深深的感谢，无限的思念的情感再读这一段。 四、课外延长： 在众多的课外书中，金老师最早让“我阅读的两本书是什么？ 爱的教化寄小读者 请同学们找来读一读，我想你确定从中有所收获。然后我们可以一起沟通读书体会。意在拓展学生视野，课内外有机的结合 板书萧山杨梅 激励课外阅读关切感谢 整理图书吃杨梅疼惜思念2023、10、9 第五篇
30、：四年级下册桂林山水 四年级下册桂林山水教案 教学目标 1.阅读课文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，体会作者对桂林山水的酷爱之情。 2理解重点句段，学习作者用秀丽词句表达情意的方法。 3学习作者细致视察和形象描写景物的方法，培育学生视察、理解和表达实力。 4指导有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。 重点难点 1.重点：感受桂林山水之美，体会作者对桂林山水的酷爱之情。2.难点：学习作者用秀丽词句表达情意的方法。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 同学们，我们的祖国有奔腾的江河、澎湃的大海，有宽敞的草原、茂密的森林祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。今日就让我们走进位于我国
31、广西壮族自治区东北的桂林，去领会桂林山水的美景。 设计谈话导入，一是集中学生留意力，把学生的思维吸引到课堂上来；二是以语言创设情境，激发学生学习爱好 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，读准字音，读通句子，看看桂林山水会给你留下怎样的印象。2.检查自读状况，认读生字新词的，相机引导学生初步感知文意。3.引导梳理文章脉络，初知课文“总分总的结构特点。 本环节的设计，遵循学生认知规律“整体部分整体，遵照课标对其次学段要求“要初步把握文章的主要内容；关心学生梳理课文脉络，相识课文结构，了解课文重要段落，为细致阅读课文奠定基础；认读生字新词，为学生进一步阅读课文扫清障碍。 三、细读课文第一段，初步感
32、受桂林山水名冠天下 1.自读课文，想想从课文中你读懂了什么。 2.谈话，了解自读状况，相机引导学生了解“桂林山水甲天下的意思及其在全文中的作用。 这句诗要追溯到八百年前宋朝时广西提点刑狱王正功，或许还能更早。历史上，各个朝代均有人慕名巡游桂林山水，并且留下了许多喜闻乐见的名句佳作。意思是说桂林山水之美天下第一。其中“甲字高度概括了桂林山水的秀丽之景堪称天下第一，作者以此句总领全文。 根据课文结构，课文第一段是总起段，就其在文中作用而言，起着引起下文作用，通过阅读让学生体会到这一点，对学生读写都有着重要作用；对“桂林山水甲天下这一重点句子的理解，体会到赞美之意，更重要的是激发学生阅读下文的爱好，
33、使学生产生阅读期盼 四、小结全课，练习写字。 课程标准在实施建议中“关于识字写字汉语拼音教学中提出“第一、其次、第三学段，要在每天的语文课中支配10分钟，在老师指导下随堂练习，做到每天练 其次课时 一、复习导入 1.认读生字新词。 2.说说课文大意及第一段内容，回忆课文脉络并板书。 过渡：是啊，“桂林山水甲天下，下文就围绕这一句，分别从山和水两个方面作了具体描绘。唐代韩愈有诗赞道：“水作轻罗带，山如碧玉簪； 清朝袁枚描绘桂林山水“青山簇簇水中生，船在青山顶上行。就让我们和作者一起荡舟漓江，去领会桂林山水绝代风姿。 干脆导入后复习已学内容，运用思维迁移规律，使新旧学问无缝对接，使学生自然进入新课
34、学习 二、细读课文其次段，体会山水之美，学习课文表达方法 1.自由读课文，思索：桂林山、水分别有什么特点？画出能表达山、水特点的句子或词语。 2.小组沟通画出的句子，谈谈自己的感受。 3.汇报沟通，相机引导品读课文，图文印证，概括桂林山、水各自的特点，体会课文表达方法。预设：品读句子 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 通过“读议读的过程，引导学生读句子体会作者抓住漓江水的特点，用排比、比方等方法形象地描绘了漓江水之美，再把自己体会到的通过有感情地朗读表达出来。 在品读中相机进行仿写训练： 校内的花真多
35、啊，；校内的花真艳啊，；校内的花真美啊，。 我望见过汹涌澎湃的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没望见过漓江的水。作者在写漓江水特点的时候，起先用对比的方法，凸显漓江水别出心裁的特点。这一点可相机引导学生自读体会。 桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰林立，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色调明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不留神就会栽倒下来。回忆学习漓江水特点的依次点拨学法，引导学生自学桂林山的特点，自主体会感悟。 桂林的山形态万千，有的像，有的像，有的像有的像 我攀登过峰峦雄伟的泰山，巡游过红叶似火的香山，却从
36、没望见过桂林这一带的山。参看句子学习要点，让学生自己读、自己说4.回来整体，有感情地朗读课文，背诵课文片段。 其次段是课文的重点段，是需要学生“细致阅读的。课程标准在评价建议阅读精读中指出：“其次学段侧重考察通过重要词句重要词句关心理解文章，体会其表情达意的作用。因此本环节抓住重点段中的重点句子引导学生细读、理解、品尝、体会，从而使学生在读中理解句意，品尝语言，体会情感，进而学习课文表达方式，绽开语言练习。在语言实践中学习阅读，拓展思维，练习写话，到达在学习中运用语言的目的 三、自学课文第三段，小结课文 1.自由读课文，想想自己读懂了什么。 2.指名汇报，相机了解学生对课文最终一句话的理解，在
37、课文中的作用总结全文。 3.回顾全文，欣赏桂林山水视频，说说自己对桂林山水的感受。 课文最终一段是全文的总结段，起着总结全文，点名主题的作用。实行自学汇报的方法，充分发挥学生自主学习实力，在汇报中理解句子，感受构段作用；同时回顾全文，回来整体，升华主题 四、拓展阅读 1.配乐朗读： 桂林山水歌 贺敬之 云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山。情一样深啊，梦一样美，如情如梦漓江的水！水几重啊？山几重？ 水绕山环桂林城 是山城啊，是水城，都在青山绿水中 2.联系课文，谈谈你对诗歌的理解。补充桂林山水歌，拓展学生阅读面，增加阅读量，进一步增加学生对桂林山水的相识，从而产生对桂林山水的向往 五、布置作业 1.读了桂林山水一课，请你用笔登记自己学习的收获，或者抒发对桂林上水的感受。 2.收集有关桂林山水的资料，或图片，或文章，或诗歌，或地形地貌解读资料，进行综合性学习，可朗诵诗歌，可当小导游介绍桂林山水，可完成一份手抄报等等。 板书设计 桂林山水 桂林山水 水：静清绿 山：奇秀险 画中游 甲天下