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1、2023年幼儿园教育叙事故事 第一篇：幼儿园教化叙事故事 幼儿园教化叙事故事 一让感谢成为习惯 我在幼儿园担当小班老师，第一个活动结束便是吃点心时间，我请小挚友坐好然后起先分点心。我有个习惯，就是要等孩子说“感谢老师后，我才把点心递给他。这倒不是我想满意被孩子敬重的虚荣心，而是想让孩子学会感恩。 刚起先我给他们分点心时，小挚友们总是什么也不说，只是用力拉我手中的杯子，表情怀疑，似乎对我的举动很是不解。我也没说什么，只是对着他笑，杯子在空中僵持了一阵，我留神地松开手，叮嘱他回坐位的时候要留神。接着其次个小挚友将杯子递过来，第三个、第四个直到最终，也没有一个小挚友想到说“感谢，我有些失落。等小挚友
2、们喝完牛奶后，我忍不住举起紧握在手中的杯子，对小挚友说：“刚刚，老师在给你们分牛奶的时候，没有把牛奶立即递给你们，是吗？ 小挚友们都注视着我，表情怀疑。轻轻的说：“是的。 我用清静的目光从他们天真烂漫的脸上一一滑过，说道：“你们知道为什吗？ “因为我们不乖。一个玲珑般的声音。 “因为老师生气了。 “你们说说看老师为什么要生气啊？小挚友互相之间看了看。我便提示小挚友，“你们刚刚有没有觉得少说了一句话啊？ “感谢老师小挚友们主动应答。 我笑着说道：“是的，老师给你们分牛奶或者分其他东西的时候，在你们有困难得到别人关心的时候，千万别遗忘说声感谢。 这事已过去一段时间了，但小挚友在接过牛奶时那天经地义
3、的眼神时常在我脑中出现，他们对这一切似乎已经习惯了。如今的家庭中大多只有一个孩子，孩子是家里的“小皇帝，在家中爷爷、奶奶、爸爸、妈妈对孩子总是无私的付出，而从未想过在孩子身上得到什么，以致于他们不懂得什么是“感恩。不过，作为教化工作者不去教孩子这些为人处世的道理，则是失职。假如在一个集体教学活动结束后，老师因为口渴，叫一个孩子帮助把桌子上的茶杯拿过来，喝完后又叫他放回去，认为这是天经地义的，没必要向孩子说声“感谢；假如在区域活动中，老师因为不留神碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃弹珠蹦了一地，孩子自发地停下手中的“工作，争先恐后地去捡拾弹珠，而老师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情那么，我们的教化
4、无疑是失败的。所谓“言传身教，既然要求孩子的付出，自然成人也应当有同等的付出。有一句话是这样说的：“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。这不正指向老师肩负的责任吗？感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使，愿天下全部老师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉，去唤醒这个“天使，让感谢成为习惯。到那时，我们的世界就会充满着爱的芳香。 幼儿园教化叙事故事 二新星一班 张娜 这是我班的一次体育玩耍活动。老师为幼儿供应了：羊角球、跳绳、小推车，飞镖等玩耍材料，让他们依据惯例轮番优先选择活动内容如周一由第一组小挚友先选，周二由其次组小挚友先选，依次类推、自由结伴开展玩
5、耍。大多数幼儿兴致高涨，却觉察了很多问题：丢飞镖的幼儿有的拿起飞镖无目标地用力一扔，让飞镖飞出场地老远；有的是朝地上重重地一摔；有时候飞镖飞出了老远，却没人去捡回来；有的幼儿骑着羊角球整个操场处处跑；揪尾巴的幼儿不顾前方是否有人横冲直撞，而一些跳绳的幼儿也随便地想在哪里跳就在哪里跳，随着早操音乐的响起，小挚友将这些材料顺手一扔就去做操了，自制材料投放的第一次就这样草草收场。 幼儿园教化指导纲要试行中指出“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的玩耍和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿与四周环境之间主动的互相作用。角色玩耍是幼儿以仿照和想象反映现实生活的一种活动，同时也是
6、幼儿最宠爱的一种玩耍。()这次活动，老师为幼儿预设了主题玩耍，依据玩耍活动常规让幼儿自主选择自由结伴进行玩耍。明显，这样组织既有利于形成良好秩序，又能满意幼儿的合理需要，照看到个体差异，削减了等待现象，表达了幼儿主体。特别是随着玩耍情节的进展，以及因为规则问题产生争吵后，老师表现出来的冷静和引导措施值得赞许。面对告状，老师没有以“裁判员身份马上宣判谁是谁非，而是耐性倾听，了解幼儿的想法和感受，以欣赏的看法主动参与到幼儿玩耍之中，引导他们自己商定玩耍规则，接着玩耍。不仅淡化了冲突，而且将玩耍推向高潮，调动了幼儿参与活动的主动*。结束部分的简短评价对激发孩子的创新意识也是大有裨益的。假如说这次活动
7、是一个窗口的话，那么透过这扇窗，我们不难觉察这位老师的教化理念、教化机智和教化方法值得大家学习和探讨。 幼儿园教化叙事故事 三玩水 连续几天卫生间的地面、墙上总是湿的，而且班上的保育员也反映肥皂袋里的肥皂总是掉到水池里，没几天肥皂就没有了，用得特别快。到底是怎么回事？我询问幼儿，孩子们都说不知道。于是，我确定确定要弄个水落石出。 因此，我特别关注了幼儿进入卫生间的那一个过程。有一天上午，我站在卫生间门口看着幼儿一个一个擦肥皂，冲洗洁净之后孩子们都走了出来，结果毫无线索。 下午，我有意在教室里忙里忙外，大约过了2分钟，我就静静地走到卫生间，望见张艺奇小挚友两手放在水龙头上，水龙头里的水一下子冒出
8、来，溅到了墙上、地面上，然后她两只手握着肥皂袋用劲儿地搓呀，挤呀，不一会儿水池里就多了几块碎肥皂块。我走近张艺奇身旁，她还没觉察。于是，我轻轻地叫了一声：“张艺奇，你在干什么呀？她立即回过头，把手伸出来对我说：“我洗手呢，立即就洗好了。说完便去擦毛巾了。 事情虽然已经真相大白了，但是，当天我并没有在全体幼儿面前指责她，而是耐性地询问她：“告知老师，你为什么在卫生间里玩水，玩肥皂？你确定有什么新觉察对不对？本来神情惊慌的她听我这么一说似乎轻松了不少，她很傲慢地对我说：“我觉察用手堵住水龙头水花溅出来象喷泉一样，特别好看，我想，假如再加点肥皂泡泡就确定更秀丽了。听了她的说明，我笑着问她：“那你进行
9、新觉察的时候有没有留意到，我们卫生间的地面上，墙上都溅上了水珠，而且，肥皂也被你挤碎了掉在水池里多奢侈啊。她抬起头看看我，又低下头抠着衣角，嘴巴张了张，但是我没有听见什么，于是，我对她说：“没有关系，大声说，老师不指责你。她这才说：“我也觉察水都跑到外面了，可是我真不是有意的。 事后，我针对这件事情进行了分析：或许是一个偶然，让张艺奇觉察用手堵住水龙头溅出来的水花象喷泉一样很秀丽，后来，她可能觉得光靠水龙头溅出的水花还不够美，于是她就想到了用肥皂泡装饰一下水花。她这种探究的精神我们还是应当赐予激励和赞许的。但由于年龄小的关系，她在尝试的过程中根本无瑕顾及玩的过程中水花四溅所造成的后果，所以，这
10、时我们老师就必需赐予必要的引导。 其次篇：幼儿园教化叙事故事 幼儿园教化叙事故事 幼儿园教化叙事故事 一让感谢成为习惯 我在幼儿园担当小班老师，第一个活动结束便是吃点心时间，我请小挚友坐好然后起先分点心。我有个习惯，就是要等孩子说“感谢老师后，我才把点心递给他。这倒不是我想满意被孩子敬重的虚荣心，而是想让孩子学会感恩。 刚起先我给他们分点心时，小挚友们总是什么也不说，只是用力拉我手中的杯子，表情怀疑，似乎对我的举动很是不解。我也没说什么，只是对着他笑，杯子在空中僵持了一阵，我留神地松开手，叮嘱他回坐位的时候要留神。接着其次个小挚友将杯子递过来，第三个、第四个直到最终，也没有一个小挚友想到说“感
11、谢，我有些失落。等小挚友们喝完牛奶后，我忍不住举起紧握在手中的杯子，对小挚友说：“刚刚，老师在给你们分牛奶的时候，没有把牛奶立即递给你们，是吗？ 小挚友们都注视着我，表情怀疑。轻轻的说：“是的。 我用清静的目光从他们天真烂漫的脸上一一滑过，说道：“你们知道为什吗？ “因为我们不乖。一个玲珑般的声音。 “因为老师生气了。 “你们说说看老师为什么要生气啊？小挚友互相之间看了看。我便提示小挚友，“你们刚刚有没有觉得少说了一句话啊？ “感谢老师小挚友们主动应答。 我笑着说道：“是的，老师给你们分牛奶或者分其他东西的时候，在你们有困难得到别人关心的时候，千万别遗忘说声感谢。 这事已过去一段时间了，但小挚
12、友在接过牛奶时那天经地义的眼神时常在我脑中出现，他们对这一切似乎已经习惯了。如今的家庭中大多只有一个孩子，孩子是家里的“小皇帝，在家中爷爷、奶奶、爸爸、妈妈对孩子总是无私的付出，而从未想过在孩子身上得到什么，以致于他们不懂得什么是“感恩。不过，作为教化工作者不去教孩子这些为人处世的道理，则是失职。假如在一个集体教学活动结束后，老师因为口渴，叫一个孩子帮助把桌子上的茶杯拿过来，喝完后又叫他放回去，认为这是天经地义的，没必要向孩子说声“感谢；假如在区域活动中，老师因为不留神碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃弹珠蹦了一地，孩子自发地停下手中的“工作，争先恐后地去捡拾弹珠，而老师却木然地站在一边或忙着张罗其
13、他的事情那么，我们的教化无疑是失败的。所谓“言传身教，既然要求孩子的付出，自然成人也应当有同等的付出。有一句话是这样说的：“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。这不正指向老师肩负的责任吗？感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使，愿天下全部老师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉，去唤醒这个“天使，让感谢成为习惯。到那时，我们的世界就会充满着爱的芳香。 幼儿园教化叙事故事 二新星一班 张娜 这是我班的一次体育玩耍活动。老师为幼儿供应了：羊角球、跳绳、小推车，飞镖等玩耍材料，让他们依据惯例轮番优先选择活动内容如周一由第一组小挚友先选，周二由其次组小挚友先选，
14、依次类推、自由结伴开展玩耍。大多数幼儿兴致高涨，却觉察了很多问题：丢飞镖的幼儿有的拿起飞镖无目标地用力一扔，让飞镖飞出场地老远；有的是朝地上重重地一摔；有时候飞镖飞出了老远，却没人去捡回来；有的幼儿骑着羊角球整个操场处处跑；揪尾巴的幼儿不顾前方是否有人横冲直撞，而一些跳绳的幼儿也随便地想在哪里跳就在哪里跳，随着早操音乐的响起，小挚友将这些材料顺手一扔就去做操了，自制材料投放的第一次就这样草草收场。 幼儿园教化指导纲要试行中指出“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的玩耍和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿与四周环境之间主动的互相作用。角色玩耍是幼儿以仿照和想象反映现实
15、生活的一种活动，同时也是幼儿最宠爱的一种玩耍。这次活动，老师为幼儿预设了主题玩耍，依据玩耍活动常规让幼儿自主选择自由结伴进行玩耍。明显，这样组织既有利于形成良好秩序，又能满意幼儿的合理需要，照看到个体差异，削减了等待现象，表达了幼儿主体。特别是随着玩耍情节的进展，以及因为规则问题产生争吵后，老师表现出来的冷静和引导措施值得赞许。面对告状，老师没有以“裁判员身份马上宣判谁是谁非，而是耐性倾听，了解幼儿的想法和感受，以欣赏的看法主动参与到幼儿玩耍之中，引导他们自己商定玩耍规则，接着玩耍。不仅淡化了冲突，而且将玩耍推向高潮，调动了幼儿参与活动的主动*。结束部分的简短评价对激发孩子的创新意识也是大有裨
16、益的。假如说这次活动是一个窗口的话，那么透过这扇窗，我们不难觉察这位老师的教化理念、教化机智和教化方法值得大家学习和探讨。 幼儿园教化叙事故事 三玩水 连续几天卫生间的地面、墙上总是湿的，而且班上的保育员也反映肥皂袋里的肥皂总是掉到水池里，没几天肥皂就没有了，用得特别快。到底是怎么回事？我询问幼儿，孩子们都说不知道。于是，我确定确定要弄个水落石出。 因此，我特别关注了幼儿进入卫生间的那一个过程。有一天上午，我站在卫生间门口看着幼儿一个一个擦肥皂，冲洗洁净之后孩子们都走了出来，结果毫无线索。 下午，我有意在教室里忙里忙外，大约过了2分钟，我就静静地走到卫生间，望见张艺奇小挚友两手放在水龙头上，水
17、龙头里的水一下子冒出来，溅到了墙上、地面上，然后她两只手握着肥皂袋用劲儿地搓呀，挤呀，不一会儿水池里就多了几块碎肥皂块。我走近张艺奇身旁，她还没觉察。于是，我轻轻地叫了一声：“张艺奇，你在干什么呀？她立即回过头，把手伸出来对我说：“我洗手呢，立即就洗好了。说完便去擦毛巾了。 事情虽然已经真相大白了，但是，当天我并没有在全体幼儿面前指责她，而是耐性地询问她：“告知老师，你为什么在卫生间里玩水，玩肥皂？你确定有什么新觉察对不对？本来神情惊慌的她听我这么一说似乎轻松了不少，她很傲慢地对我说：“我觉察用手堵住水龙头水花溅出来象喷泉一样，特别好看，我想，假如再加点肥皂泡泡就确定更秀丽了。听了她的说明，我
18、笑着问她：“那你进行新觉察的时候有没有留意到，我们卫生间的地面上，墙上都溅上了水珠，而且，肥皂也被你挤碎了掉在水池里多奢侈啊。她抬起头看看我，又低下头抠着衣角，嘴巴张了张，但是我没有听见什么，于是，我对她说：“没有关系，大声说，老师不指责你。她这才说：“我也觉察水都跑到外面了，可是我真不是有意的。 事后，我针对这件事情进行了分析：或许是一个偶然，让张艺奇觉察用手堵住水龙头溅出来的水花象喷泉一样很秀丽，后来，她可能觉得光靠水龙头溅出的水花还不够美，于是她就想到了用肥皂泡装饰一下水花。她这种探究的精神我们还是应当赐予激励和赞许的。但由于年龄小的关系，她在尝试的过程中根本无瑕顾及玩的过程中水花四溅所
19、造成的后果，所以，这时我们老师就必需赐予必要的引导。 第三篇：教化叙事故事 没有选择的“敬重 引子： 睡前，我又习惯性拿起案头的特别关注，每晚的习惯，睡觉必需看书。 一则小故事让即将入睡的我精神为之一振：课上，老师给孩子们讲故事。老师说：“孩子们，老师给你们讲一个小蝌蚪找妈妈的故事好吗？孩子们异口同声地说：好。只有一个孩子举起小手：“我想听哪吒闹海的故事。老师不悦，让他坐下，好好想想再回答。一会儿老师又问他想不想听小蝌蚪找妈妈的故事。孩子还是想听哪吒闹海的故事。老师压住火气厉声让他站起来，又叫他坐下再想想。过了一会儿，老师又问，孩子无语了，他知道没有也不允许他有另外的选择。老师露出了微笑，说：
20、“好，没有不同看法了，老师给你们讲小蝌蚪找妈妈的故事。 掩卷深思，心情好沉重，还是用书中的一句话来表达我内心的感受吧：有备选叫人家选，这是敬重；没有备选而叫人家选，那是羞辱。这样不敬重孩子的行为，身为老师的我、你、他是不是也曾经上演过一次或几次呢？ 故事： 那天早读，我的一只脚刚跨进教室的门，小组长马舒婷生气的声音已撞到我的耳朵里：“老师，海虎、刘洪、金兵兵他们五个人的作业又没写。马舒婷的小脸涨得通红，“不但没写还欺压我。看着小组长委屈的样子，我气不打一处来，这几个“学困生每天都不写作业，好话给他们讲了一箩筐，似乎都发酵了。我的狮吼功难以抑制地发作了，我把这几个我眼里的“糟糕份子都揪到了讲台上
21、，又是一箩筐的数落。就在我狂轰乱炸的时候，海虎的脚底下多了一沓纸牌孩子们玩得一种扑克。还没等我反应过来，那几个“糟糕份子的脸上已是窃笑，原来，我在“发功的时候，他们都把手背在后面玩纸牌。我彻底崩溃了，心口隐隐作痛，只能偃旗息鼓，草草收兵。 晚上，躺在床上，白天的一幕又让我陷入苦恼中。信手拿起魏书生的班主任手册，胡乱翻起来。 “每一个孩子都是一个独立的生命个体，每一个生命个体都是一个丰富多彩的个人世界。课堂，呈现的不仅仅是盛开的鲜花，还应当有花开的声音。盛开的鲜花在课堂上常见，花开的声音我似乎没有“撞见过。是我缺少欣赏美的眼睛吗？是我没用心倾听孩子最美的声音吗？是我没有敬重孩子的生命个体吗？扪心
22、自问，我没有。 假如，我能沉下身子静下心认真倾听，哪怕一次，或许就会听到花开的声音。 其次天，语文课上，我特意关注起这几个同学们不待见的“厌烦鬼。那天在十年后的礼物这节课上，我见证了奇迹，一个关于学困生刘洪的奇迹。师：假如有人容许你十年后送礼物给你，你觉得会收到吗？生：多数孩子收不到。这不是我要的答案，我的眼睛转向那几个从不发言的“学困生： “刘洪，你能谈谈吗？ “我觉得能收到 “哦，你怎么认为？ 我的眼睛突然一亮。 “世界上还是有好人的 “能说得再具体一些吗？你是怎么想的？ 我紧追。“彩票那一课中的林海燕替别人买了彩票中了580万大奖，她没有偷偷去兑奖，多次打电话找到让她带买彩票的人，我觉得
23、世界上还是有好人的。 我不由自主为他鼓起掌，随后，教室里掌声雷动。啊，我最终听到了最美的声音：是孩子生命拔节的声音。后续： 课堂上的小收获让我确定对这几个“活宝换个方式来关注他们。金冰冰，“好管闲事，就让他当卫生委员；何晓欢，乒乓球打得好，就让他当体育委员；孙浩，体格健壮，劳动委员吧；海虎这几个学困生，我按其性格特点分别支配了相应的职务，并向全班同学宣布“任命文件，看到班里同学惊异的大嘴巴，我提出了以下要求：这几个“班级高管，任期一个星期，干得好续签，干得不好换人，但此后他们不会再有“上任的机会，全班同学监督打分确定他们的去留。 一个星期很快过去了，我看到了不一样的他们：海虎的家长每天给我打电
24、话问留了什么作业；孙浩尽然一人担当了买小组日记的费用；刘洪、何晓欢期中测试76、75分；金兵兵上课举手的次数好多。我欣喜若狂，换了方式、换了眼界去对待他们，收获了以往从没有的转差成果。我确定此法可以再延长一段时间。反思： 俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们常常埋怨：某某同学太笨了，连简洁的生字都不会写；我们甚至也会当着全班同学的面训斥学生：真是个傻瓜，怎么连这道题都不会做?这样的“评语严峻地打击了学生某些内在的潜力，让他们丢失了学习的信念，认为自己天生就不是读书的材料。一每天、一月月，学困生在我们的恶语中伤下越来越困、越来越淘。 假如，我们老师能全面地评价学生，不从单一的学习成果去评
25、价，而是从他们的爱好爱好和特长觉察他们的闪光点，或许就能听到更多更好的花开的声音。学困生不是一无所取，只要你换个眼界去看，会觉察不一样的他们。有运动天赋的，学校组织的各项体育运动非他莫属，有唱歌天赋的，学校的六一文艺活动必是他的长项，当他们为班级争得了荣誉时，他们的价值也得到了表达，在同学中的威信也会愈来愈高大，慢慢地，他们就会相识到，原来老师是看得起他们的，同学是很崇拜他们的。一种成就感油然而生，主动的特性得到了张扬，得到了进展，进而带动学习等其他方面的进展。 “世界上没有两片完全相同的叶子。生命的美丽在于她的不行替代的独特性，也就是我们常说的特性。班里的孩子从思想上、语言上、行动上以及实力
26、等方面所表现出来的各不相同。有的性格好动，爱玩电子玩耍、宠爱欺压小同学；有的宠爱体育活动、酷爱劳动、爱上美术课。作为老师，我们必需正确看待学生特性中的消极因子和主动因子，努力阻挡消极成分的进展，引导和培育他们特性中的主动成分。让主动的因子慢慢战胜消极的因子，让“学困生主动动起来，他们就会在课堂上盛开绚丽之花。 石嘴山市惠农区红果子小学 常小琴 * 第四篇：教化叙事故事 小学英语教化故事“意外的精彩 大名县大名镇岳庄小学 英语二班 37号 王银银 从事英语教学工作将近三年了，为自己从事这样一份外语教学工作而欢呼雀跃着。因为在每一次的教学工作中，总能收获着属于每一次课堂的才智。 记得那是在一节英语
27、课上，教学内容是What are you doing?当课堂很顺当地进行到一半时，突然进行到一半时，突然有一位同学叫起来：“老师，B同学在画画！话音刚落，全班同学目光一齐投向那位同学。 我一看画画的同学，原来是一位被列为“学习困难户的学生。当时我一看到他，心里有些许的生气。 而此时他却没放下手中的笔，还在接着画画。我知道，当时假如一把夺过他的画纸撕掉，或是大声责骂他几句，都能让自己解气。但转念一想，我又强压心中的怒火，走到他边上，语气平和地问：“What are you doing?你在做什么呢？或许他也没想到我会这样问他，或许是他根本没听懂我的问话，还是不知道怎么回答，他没做声。我转向其他学
28、生问道：“Who can help him?立即有同学举手做答：“He is drawing.我请B同学说：“Im drawing.他轻声地跟着说了一遍，我对他点点头，加上一句：“Very good! 在我们每天的教学过程中，经常会遇到类似的事情：有些学生课前没准备好学习用品；有些学生上课宠爱搞点“小笑话；有些学生上课留意力不集中，做小动作或干别的事情等等。面对这些状况，我们应当怎么处理呢？假如老师实行强制的手段来制止这种纪律问题的话，就会产生不良的结果：不但无法让学生真正信服你，反而拉开了师生之间的距离，树立了老师在学生心中的强权的形象，形成课堂上师生之间压迫与被压迫的不同等关系；学生无法接
29、受老师的观点，进一步对英语产生敬而远之的看法；不仅无法培育学生学习英语的爱好，而且狠狠地挫伤了他们的主动性，为学生以后的英语学习划上了一道永不磨灭的伤痕。英语老师在某种意义上就代表了英语的某些特征，假如英语老师不能产生对学生的亲和力，就会给学生留下“英语就像英语老师那样没意思的印象。确实，对学生应当严格要求，面对学生违纪要刚好提示订正，但我们确实可以不用挖苦、挖苦、讪笑甚至体罚的方法，因为这样做只能引起学生的逆反心理，结果适得其反。 在上面的这几个教学片段中，我实行了与学生保持一样立场和先扬后抑的方式。来个“顺水推舟，用“宽心来打动和折服他们，形成了课堂上师生轻松和谐的气氛，满意了学生的求知欲
30、和培育了学生对英语的深厚爱好。 英语课上的纪律问题是我们农村小学英语老师普遍头痛的问题，学生在思想上不够重视英语，英语“课堂意外更加的频繁。那么，怎样面对课堂上学生的突发事务？怎样使结果向好的方向进展？这不仅需要老师一贯的素养，还需要一点“教学灵感。课堂教学活动不仅可以使老师和学生零距离的沟通学问和情感，还为老师供应了一处机智应变、富于挑战的多彩空间。而要想在这个空间里灵敏驰骋、自由扬鞭，则需要授课者具有机敏的头脑和应变的技巧。教学机智，应当是一个胜利的授课者的法宝。灵敏地应用它，整个授课的空间会在无形中得到延展。或许一个灵光出现就会开启多数才智的头脑；或许一个妙手偶得就能点亮多数双闪亮的眼睛
31、。马卡连柯说过：“教化技巧的的必要特征之一就是见机行事的实力。有了这种品质，老师才可能避开刻板的公式，才能估量此时此地的状况特点，从而找到适当的方法并加以正确的运用。 而课堂教学应变艺术是一种比较超群的艺术，由于课堂上很多偶发事务是事先意料不到的，所以应随时因势利导，见机行事，奇异地融进自己的教学中，利用意外状况与讲授内容快速的合理的契合，借题发挥做“文章。这样灵感性地发挥创建，是课前备课在课堂上的随时延长，是老师学问积累，个方面修养及激情瞬间的高度凝合。具有机智的教学，可以把偶发事务、失误等弥合在犹如行云流水般的教学活动中，并到达完善无缺的妙境。甚至面临“山穷水尽的关头，也只需急中生智地顺水
32、推舟就能化险为夷，出现“柳暗花名又一村的喜悦。这些高妙的充溢机智的教学机智的教学大多是在幽默的气氛中实现的。老师要到达这些境界须具备确定的素养和条件。 首先，老师要有确定的语言技巧。 1、语言要简洁。出现偶发事务时，切忌长篇大论，拖泥带水，要惜话如金，以片言百意，言尽而意有余。 2、语言要精确。有的放矢，要针对对眼前的逆境，或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木。 3、语言要有愉悦性。比方新颖、幽默、含蓄，力求妙趣横生。否则，老师乏累学生无趣。其次，老师要有丰富的学识后盾。一个优秀的老师，至少要通所教学科的学问，不断钻研。对于不是本学科的学问也得懂得，尤其是心理学、教化学等学问更是老师务必涉猎的范
33、畴，因为教书与育人是分不开的。教化是一门教人育德的艺术，不了解孩子，包括他的思维、爱好、才能、禀赋等，就谈不上教化。 最终，老师的看法和自制力是在确定的教化实践中，在学问阅历基础上慢慢形成的。因此，我要在平常加强专业学问学习，拓宽学问面，不断提高自己的学问水平。而且，要有应变机智做保障，还要留意积累各方面的生活阅历。只有这样，才能得心应手地解决遇到的各种问题，机智地处理学生中出现的意外状况。 第五篇：教化叙事故事 教化叙事故事写作文 蒲江县西南小学 彭静 在我跟岗的学校，听过苏老师的作文课，孩子们有好多说的，写作要贴近学生实际，那样才乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。苏老师
34、从孩子的爱好话题入手。 前段时间，动画片火力少年王而在我班掀起了一股溜溜球热。学生都在玩溜溜球，男生玩，女生也玩，而且是玩得花样百出。如今，主子公运用的各种绝技 “幻光飞轮、“日月无光等等都是孩子们津津乐道的话题。孩子们每天热衷于探讨、练习溜溜球的各种玩法。溜溜球在绳子的牵引下，一会儿飞出，一会儿收回，一会儿又打个三角，让人感觉纷繁芜杂。我觉得这就是一个很好的习作素材。这天，习作课上，我在黑板上写了“溜溜球三个字。学生一看，来劲了，有的说：“老师，你也想玩溜溜球吗？我教你。有的说：“溜溜球有很多种，买的时候可有讲究了。各种价位的溜溜球都有，最廉价的10元钱，最贵的230元。溜溜球还分很多种，有
35、标准球、蝶形球、鼓形球说着，他们还拿出了各自的溜溜球，给我作起了示范。他们一会儿“带狗漫步，一会儿“空中飞人，花样还挺多。我看这一话题激起了学生的爱好，就顺势将写作任务交给了他们：“今日，我们就来聊聊溜溜球。为了不让老师在购置时上当，你可以向我介绍如何选购溜溜球。刚刚你们玩得都很棒，老师看得也心痒痒，虽然刚刚有几位同学已经进行了精彩的表演，但是老师是初学者，还需要你们向我具体地介绍溜溜球的玩法。另外，假如你们在玩溜溜球的过程中，有什么好玩的故事，老师也很想听听。我边说边在黑板上写下“种类、玩法、故事，让学生围围着“溜溜球这个话题，畅所欲言。 因为这一习作内容是学生最感爱好的话题，再加上有亲身的
36、感受，所以，大多数学生写起来都得心应手，连平常最怕作文的学生，也早早地交上作文，还一个劲儿地嘱咐我要早点改他们的作文。于是，在他们的习作中，我读到了这样精彩的话语：“我反复琢磨着，尝试着，视察着别人怎么发球。啊！原来是往外甩球，而不是往外扔球。我照样子甩出去，果真没有砸到地上，我很兴奋。小球一上一下，伸缩自如，很听我的话。我越来越娴熟，有些着魔。我起先练习简洁的花样，环游世界，球在空中360度大绕圈，发出“嗡嗡声，头和眼睛不由地随着它动，手要灵敏，干脆收球，很是刺激。“溜溜球在旋转，我的心好像也在旋转。当溜溜球玩到了最高境界，我的脑海里出现了一种奇异的景象：溜溜球发出了万丈光线，光载着我在天与地之间旋转。我宠爱玩溜溜球，它给我的生活增加了无限乐趣！ 俗话说得好：“巧妇难为无米之炊。孩子的习作也是如此。这就需要老师给他们“找米下锅，为他们找寻感爱好的题材，让他们真正做到“易于动笔，乐于表达。