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1、2023年莫高窟 第二课时教学设计doc 莫高窟 一、导入课文 音乐起。 同学们，在我国古老的丝绸之路上，在茫茫的戈壁沙漠中，蕴藏着一颗璀璨耀眼的明珠，那就是莫高窟。 课件出示：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。 通过上节课的游览，莫高窟，这座令人向往的艺术殿堂，这人间的奇迹，给你留下了什么印象呢？ （莫高窟是祖国西北的一颗明珠。莫高窟是举世闻名的艺术宝库。） 课件出示：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。 那为什么说莫高窟是举世闻名的艺术宝库呢？ （板书 艺术宝库） 今天这节课, 就让我们走近敦煌，走近莫高窟这
2、颗璀璨的明珠，相信你对这句话会有更深的感受。请同学们打开书本，还记得课文是从哪三个方面向我们介绍莫高窟这座艺术宝库的呢？（ 彩塑、壁画和藏经洞） 相机板书 二、学习课文第2部分 请同学们默读课文第2到4自然段，细细体会莫高窟的哪个方面最令你神往？写写你的感受。 彩塑部分 1、课件出示：莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。 谁觉得彩塑最令你心驰神往？来说说你的感受。 你能把你的独特感受读出来吗？ 2、听了他的朗读，你仿佛看到
3、了文中的哪尊彩塑？ 课件随机出示： 描写这四种彩塑的词语和图片：你能读出这尊彩塑的特点吗？ 慈眉善目的菩萨 威风凛凛的天王 强壮勇猛的力士 神态安详的卧佛 3、课件出示 大家觉得这些彩塑怎么样？（个性鲜明，神态各异、栩栩如生 活灵活现、惟妙惟肖、美妙绝伦） 板书：个性鲜明，神态各异 4、那就请我们用朗读表现他们鲜明的个性来。齐读有关句子。 5、大家知道吗？莫高窟个性鲜明的的彩塑不是一尊，两尊，也不是几百尊，而是两千尊。一尊有一尊的姿态，一尊有一尊的神情，现在就让我们一起去欣赏一下 7、播放动画。 师描述：这些塑像各式各样，形象逼真。有的好象在潜心拜佛念经；有的正在打坐，还有的闭目养神。真是一尊
4、有一尊的模样！ 8、看着这些个性鲜明，神态各异的彩塑，你是否也能像作者一样，用上总分结构和排比句式，介绍一下呢？ 板书：总分结构 点面结合 出示：这些彩塑个性鲜明，神态各异。有（ ）的金刚，有（ ）的仙女，还有（ ）的（ ）。有一尊（ ） 自由准备 指名说 9、同学们，我们学会品味语言还不够，还要学会和课文对话，学会追问我们的古人，他们塑造这惟妙惟肖的艺术形象，想表达心中怎样的寄托呢？ 10、让我们把彩塑的个性鲜明、神态各异，把心中的美好向往读出来吧。齐读第2自然段。 课件出示：我们不仅要赞叹道：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。 壁画部分： 1、刚才我们欣赏了精妙绝伦的彩塑，哪些同学觉得莫高窟的壁
5、画也令你神往呢？（壁画） 课件出示：现在哪位同学来读一读第3自然段，带领我们欣赏莫高窟的壁画。指名读第3自然段。 是呀，莫高窟的壁画又有什么特点？ 板书：宏伟瑰丽 你从那些词句中，体会到了壁画的宏伟瑰丽呢？ 随机出示课件： A、理解四万五千多平方米到底有多大。 B、出示：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。 我们一个教室大概60平方米，那壁画差不多有750个教室那么大。感觉宏伟瑰丽吧，谁来读读这句话，读出壁画的宏伟瑰丽 B、体会壁画的宏伟瑰丽体现在内容的丰富多彩 出示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。 来
6、，让我们一起来欣赏宏伟瑰丽的壁画，展开我们的想象吧 （播放图片） 看，五彩缤纷，艳丽多姿。看，金碧辉煌，热闹非凡。再看，这就是同学们曾经读到过的神奇的九色鹿的故事。 同学们，如果把这些壁画连起来办一个1米宽的画展，这个画展就有60多里那么长。 在那断崖绝壁上，我国古代的劳动人民用他们勤劳的双手开凿了700多个洞窟，现存492个。 古代艺术家、拿起手中的画笔不断地画呀，画呀画下了中华民族曲曲折折、分分合合、源远流长、灿烂辉煌的历史。你心中涌起了一种怎样的情感？（感叹、惊奇、敬佩） 课件出示：让我们意味深长的读好这段话吧。 C体会壁画的宏伟瑰丽体现在飞天的美和多。 壁画上的飞天，她不用双翅，不踏祥
7、云，只用了两根轻灵的丝带就飞了起来，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂。 课件出示：引读 给我们带来了迷人的花香。有的臂挎花篮，采摘鲜花； 给我们带来了美妙的音乐。有的怀抱琵琶，轻拨银弦； 给我们带来了动人的舞蹈。有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞 描化作了我们眼前这段美妙的文字，谁也像陶老师这样喜欢飞天的，请站起来，美美的读一读 课件出示：其中最引人注意的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞 飞天不仅美，还怎么样？多 从哪里读出来的
8、？“成百上千” “有的有的”、省略号。 课件出示： 壁画上的飞天真多啊！现在我们一起去看看这让人惊叹的飞天。 请大家仿照课文的排比句式，用“有的-，-；有的-，-”这样的句式把你看到的飞天姿态写一写。注意分号的用法。比一比，谁写的多又美。把补充习题打开，写在 板书：排比句式 学生交流。 师：说得太好了，这就是敦煌的飞天，让我们把这宏伟瑰丽的飞天图久久地留在我们的记忆里。 课件出示： 师引读：其中最引人注目的是那成百上千的飞天。生：壁画上的飞天 走进这宏伟瑰丽的壁画，就像走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。 怪不得人们说：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。 藏经洞部分 1、过渡：我们欣赏了莫高窟的精美绝伦的彩塑
9、和宏伟瑰丽的壁画，谁觉得藏经洞也令你神往的？ 说说你的感受 2、相机理解：曾 这些珍贵文物为什么是“曾拥有”？ 3、让我们来回顾一下这段历史吧：播放录象 师：同学们，此时此刻，你的心情怎样？（悲伤、愤慨、无奈、惋惜） 小结：此时，老师的心情和你们一样。莫高窟步履蹒跚地走过了它二千多年的历史，大量文物虽然被掠走了，然而，不管这些文物流落到何处，上面始终刻着两个字中国。莫高窟属于中国，而且只属于中国，（略作停顿、高昂的语气）让我们捧起书本，把这种情感通过朗读表达出来吧！ 第五自然段 1、播放音乐 敦煌莫高窟，历经沧桑，几度盛衰，那灿烂的文化，那精美的石窟艺术，那遍地的文物遗迹，那浩瀚的典籍文献，无
10、不凝聚着古代劳动人民的勤劳和智慧。 请女同学来一起怀着对劳动人民的深深敬佩来读一读。 2、同时我们也为自己是炎黄子孙而自豪，男孩子们，用你们响亮的声音读出来。 3、我们也相信，作为新世纪的主人，一定会用我们的双手和智慧创造出更多的奇迹，我们充满自信，一起读。 三、总结课文，布置作业： 1、莫高窟一课运用了哪些写法将“彩塑”“壁画”“藏经洞”写具体的呢？ 总结副板书 你能模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体吗？ 2、1987年，中国敦煌莫高窟被列入“世界文化遗产”，我国还有哪些灿烂的文化遗产，课后上网搜一搜，向大家介绍一下。 莫高窟 第二课时教学设计doc 莫高窟第二课时教学设计 莫高窟第二课时教学设计 莫高窟(第二课时) 莫高窟第二课时教学设计（优秀） 莫高窟第二课时教学设计教学教案 莫高窟第二课时教案 莫高窟第二课时推荐 第二课时教学设计.DOC 第二课时教学设计.DOC