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1、2023年莫高窟第二课时教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：莫高窟第二课时教学设计 莫高窟第二课时教学设计 一、诵读复习、导入新课 （板书课题，打开课件，出示莫高窟图片 点） 1.今天这堂课，让我们继续沿着古老的丝绸之路，走进甘肃，走进敦煌，走进？生：莫高窟 2.上节课我们欣赏了惟妙惟肖的彩塑世界，再让我们一起去领略它的精妙绝伦不朽的风采吧！ （出示第二自然段，配有彩塑图片，配乐齐读 点） ：是啊，看到这些个性鲜明、神态各异的彩塑，我们不得不赞叹 （出示文字并引读 点） （板书：艺术宝库 ） 二、基于文本、感知理解 （一）壁画 1、整体感知 （出示文字引读 点（4）了解作用。（过渡，承上启下）
2、就让我们一起走进宏伟瑰丽的壁画世界吧。请同学们打开书默读这段描写壁画的文字，读完之后为本自然段划分层次。点（5） （生默读课文，划分层次，汇报） 第一句话是第一层，第二层从“壁画的内容丰富多彩”到“翩翩起舞”，第三层是最后一句话。依据：第一句话是总起，中间部分是对壁画内容的概括描写和具体描写，最后一句话是总结。结构是总分总 点（6） 让我们来看看这些壁画吧（出示莫高窟某洞窟壁画的图片 点7-10） 看到这些壁画你想说什么？这些壁画的面积是？（四万五千平方米） 老师：大家可以算一算，若将我们的教室也如洞窟一样，把四面墙和顶部都画上壁画，四万五千平方米，要画满我们整整327间教室。这景象用书上一个
3、词来形如就是？宏伟瑰丽 （点11齐读） 2、感悟壁画的丰富 如此大面积的壁画涉及到哪些方面了？（学生回答时，出示相应的文字和图片。点12-16，体会内容的丰富多彩，指导朗读，并练习用有的有的有的还有的练习说话） 3、感悟飞天 看了这么多壁画，人们最喜欢的还是？（简介飞天点17） 欣赏一组图配文的飞天（点18-22） 飞天给你的感觉是？美美地读（配乐指名读、齐读） 1 老师：在敦煌莫高窟492个洞窟中，几乎每个洞窟都画有飞天，有4500余身之多。可以说敦煌就是飞天的王国。 这段话后面是一个省略号，省略了什么？想像并仿写 点24 （配乐，学生美美地齐读第3自然段。点25） 读到这里我们不得不说 （
4、点26，引读） （二）藏经洞 1.观赏莫高窟，有一个地方不得不去，（点27） 2.生自由读第四自然段，说说读后感受。（通过数字“六万多件”、“曾”和补充资料，让学生了解曾经的辉煌和屈辱，从而激发爱国之情。）（点27 28） 3.藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和沧桑，激发了中华儿女奋发向上的动力，带着这些情感，齐读（28） 4.这些珍贵的文物虽被掠走，但它们的根永远在中国，永远在莫高窟，所以，作者仍然要说 （出示：煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。莫高窟是举世闻名的艺术宝库。齐读 点29） 三、首尾呼应，激发感情。 1.这样的一颗明珠，这样的一座艺术宝库，建在什么地方呢？（速读 找句子 指读） （点
5、30）莫高窟的周围是茫茫的沙丘，所有的洞窟都建在势如刀刃的悬崖绝壁之上，洞窟的开凿极为艰巨，在环境极其恶劣、工具极其简陋的情况下每尊彩塑，每一幅壁画，都要靠工匠们，一寸一寸锲而不舍地手工完成，才创造出人类文化史上的奇迹，所以课文最的一段说（点31齐读）板书：智慧结晶。 2.拓展。敦煌莫高窟已被列为世界文化遗产，可以说莫高窟是人间奇迹，你知道古代的劳动人民还创造了哪些人间奇迹呢？（点32） 这些人间奇迹，都是古代的劳动人民智慧的结晶。它们是每个中国人的骄傲。 3.点33（连读两遍） 六、布置作业点34 1.上网浏览阅读，更多地了解敦煌莫高窟。 2.背诵2.3.4节，3.完成练习册234题。 4.
6、模仿莫高窟将家乡的某处自然景物或名胜古迹写具体。 推荐第2篇：莫高窟第二课时教学设计 莫高窟第二课时教学设计 一、复习导入 （多媒体出示词语，齐读）上节课我们对莫高窟有了一个整体的认识，回忆一下，课文主要介绍了莫高窟的哪几处文物景点？ 相机板书： 彩塑 壁画 藏经洞 二、精读“彩塑” 过渡：今天，就让我们再一次走进莫高窟，去领略一下她的宏伟瑰丽！我们先欣赏莫高窟的彩塑。 1、请一位同学读课文的第二自然段，其他同学一边听一边想：哪句话可以概括这一段的内容？你在莫高窟看到了哪些彩塑？指名回答 2、老师准备了一些图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威风凛凛的天王？哪幅是强壮勇猛的
7、力士？ 3、多媒体出示菩萨：没错，这就是慈眉善目的菩萨，样子慈爱善良；在佛教壁画或塑像中，菩萨的形象总是慈眉善目的。 多媒体出示天王：你们看这天王，一见就让人产生敬畏之情。在很多寺庙里的天王塑像总给人这样的感觉。 多媒体出示勇士：这就是强壮勇猛的力士了，瞧他这模样，一定是力大无比！ 4、这些彩塑中，最引人注目的是哪一尊？（有一尊长达16米的卧佛），16米大概就是我们4个黑板那么长，（多媒体出示卧佛图片欣赏）这么长的卧佛，课文是怎么描写的？一起来读一读描写卧佛的句子。齐读。 5、这些彩塑各有各的样子，各有各的姿态。课文中的哪些词语可以概括这些彩塑（个性鲜明，神态各异，惟妙惟肖，精妙绝伦）。 6、
8、哪句话可以概括这一自然段的意思？（莫高窟保存着两千多尊彩塑） 7、看到这么多彩塑，游客们不禁怎样？（啧啧赞叹）如果是你，你会怎样赞叹？（彩塑，你是古代劳动人民智慧的结晶，我们为你感到自豪！这真是世界上难得一见的奇迹，我真是不虚此行呀！这些彩塑太逼真了，古代劳动人民真了不起！这么长的卧佛要多少人、多少时间才能完成呀！ 太神奇了，我简直不相信这是真的！古代艺术匠师的技艺真高超！我好佩服他们！） 8、当看到游客们惊诧兴奋的神情，听到他们发自肺腑的赞叹，我们每一位中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲，就让我们带着这种心情齐读这一自然段。 9、文章写这两千多尊彩塑，用了这一段文字（多媒体课件出示），先总写
9、了彩塑的特点，再用排比的句式分别介绍三种神态各异的彩塑，接着详细描写了一尊卧佛，最后总写游人的感受，多好的写作方法呀，你记在心里了吗？ 三、精读“壁画” 1、课文中有一句话，既是对第二自然段的总结，又是对壁画的概括，请同学们默读第三自然段，画出这句话。（莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。）这是个什么句？（过渡句）在这一段中起什么作用？重点的词语是？(精妙绝伦和宏伟瑰丽) 2、精妙绝伦是说彩塑怎么样？（精彩，巧妙，独一无二的）。 3、彩塑是精妙绝伦的，壁画是宏伟瑰丽的。哪个地方可以看出“宏伟”？（四万五千多平方米。） 4、这一段中哪句话是概括壁画内容的？（壁画的内容
10、丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。） 5、这是一个什么句子？（排比句） 6、没错，这一自然段中还有一个排比句，是哪句话？（壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻确良银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞） 7、我们练习读一读这句话，应该怎么读才能让人感觉身临其境。（生练习读）谁愿意来读一下？（生读） 8、读得真好，那飞天的仙女就好象在我们眼前一样。同桌互相读，看你的朗读能不能打动你的同桌。（生练习读） 9、在这四万五千多平方米的壁画中最有代表性的、成就最高的那就是“飞天”。 简介“飞天”：佛
11、教壁画或石刻中在天空飞舞的乐（ yu ）神。 让我们一起来目睹这些美丽的飞天吧。（多媒体播放飞天图） 10、壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美，请同学们发挥想象，仿照课文的写法，用“有的，有的”这样的句式把你想象到的飞天姿态说一说（出示），你可以说一句，也可以两句，三句，甚至发挥想象说得更多。学生交流。（有的手提果篮，采摘仙桃；有的面对铜镜，梳妆打扮；有的置身花丛，追赶蝴蝶，有的伸开双臂，迎接客人） 11、小结：这就是敦煌的飞天，让我们把这瑰丽的飞天图久久地留在我们的记忆里。师引读：其中最引人注目的是那成百上千的飞天 四、精读“藏经洞” 1、我们游览的最后一站是莫高窟的藏经洞。一起齐读第4自
12、然段。 2、藏经洞的特点是什么？（藏经洞的特点是面积不大） 3、藏经洞面积不大，但是里面却曾藏有六万多件各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等。 4、同学们有没有注意到一个字？（圈出“曾”）什么意思？（就是过去。就是曾经。就是过去有这么多文物，现在没有了） 5、到哪里去了？（由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走） 6、是啊，清政府的腐败无能，导致大量的文物流失了。说到藏经洞文物的流失，不能不提到一个人，他叫王圆箓。是他最先发现了藏经洞，文物的流失就是他一手造成的。著名作家余秋雨写了一本书文化苦旅，其中有两篇文章道士塔和莫高窟，前一篇写的就是文物怎么样在道士手里流失的，我们选其中的片
13、段看一下（多媒体课件出示） 7、看了这个资料，你想说什么？（真让人心痛！现在我们的祖国已经强大了，再也不会有类似的事情发生了） 8、是啊，现在我们国家每年都有专门的经费用来收回流失在国外的文物。课后我们可以上网，查阅一下余秋雨的这两篇文章。看看，他是从哪个角度来写莫高窟的。 9、参观了神奇瑰丽的莫高窟，我们不能不赞叹古代劳动人民的智慧。让我们再次回味一下莫高窟的灿烂辉煌。（多媒体播放课文录音） 推荐第3篇：莫高窟(第二课时) 莫高窟第二课时教学设计(省语文教学大赛一等奖） 江苏省翔宇教育集团宝应县实验小学 李吉银 一、激发自豪，导入新授。 1、昨天我们已经初步学习了课文莫高窟，看这些词语，能读
14、正确吗? 出示: 神态各异 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹 精妙绝伦 宏伟瑰丽 丰富多彩 漫天遨游 指名读前四个：很好，字正腔圆。 指名读后四个：也是悦耳动听。 齐读。 2、词语读得很好。你能从中选用一两个词语说说你脑海中的莫高窟吗？ 二、走近“壁画”，领略魅力。 1、莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画。 （出示）莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。 指名读。 请同学们打开课文，联系全文看一看，这句话在全文中起什么作用？是个什么句子？ （出示：过渡句 承上启下） 这个过渡句承上的部分是，男生说莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑 可见，课文前面部分写的就是彩塑。彩塑
15、的特点是（生）精妙绝伦。（板书：彩塑 精妙绝伦） 启下的部分是女生说：还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画 由此我们可以想到，接下来课文要写的一定是壁画，壁画的特点是（生）宏伟瑰丽。（板书：壁画 宏伟瑰丽） 2、上节课，我们已经欣赏了精妙绝伦的彩塑。这节课，我们重点来感受壁画的宏伟瑰丽。 再读过渡句，齐！ 这句话中哪个词写出了壁画的“宏伟”？“四万五千多平方米”到底有多大，让我们来算一算。 请同学们看一看我们上课的礼堂，这个教室大概是40多平方米，算一下“四万五千多平方米”相当于多少个这样的大礼堂？ 想象一下，宏伟瑰丽的壁画，相当于150多个这样有大礼堂一字排开，多么宏伟啊！ 3、壁画的宏伟瑰丽
16、还表现在什么地方？请同学们默读第三节，用心默读，大胆想象，要把文字读成活动的画面。读完后说一说，你仿佛看到了什么？（出示第三节内容）（学生默读。） 你仿佛看到了什么？谁来说给大家听？ 4、同学们把文字读成了一幅幅鲜活的画面，很不简单。敦煌壁画的绘画时间前后长达一千多年，它历史悠久，技艺精湛，内容非常丰富，西方学者把敦煌壁画称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样写到指名读“壁画的内容丰富多彩”一句。 这是一个什么句式？让我们一起读读这个排比句。 我们来欣赏一下丰富多彩的壁画。（出示壁画图片） 5、敦煌壁画宏伟瑰丽。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。 请同学们自由读一读写飞天的句子，要读出画面，读
17、出美感，读得让我们身临其境。 学生自由读。 指名读。教师指导。 请同学们学着他的样子读一读。如果你觉得自己读得更好，也可以按自己的方式读。要努力读出形象，读出美感。自己练。 准备好了吗？我们班谁读书最好？老师给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象画面，用心去欣赏画面。 读得怎么样？掌声送给他。谢谢你给了我们美的享受。 在全部敦煌壁画中，有四千多身姿态万千、妩媚动人的飞天。（出示飞天图片）壁画上的飞天，有的有的有的有的有的 真是妩媚动人，姿态万千。难怪人们把飞天说成是莫高窟的名片，让我们一起再美美地读一读。（出示写飞天的句子。） 同学们，发现这个句式有什么特点了吗？ 能记住写
18、飞天的句子吗？自己先试试。会背了就举手告诉我。 自由练习。指名背。齐背。 6、同学们，飞天是不是只有这五种形象？你是怎么知道的？ 请同学们大胆想象，也仿照文中的排比句式和四字词语写一写飞天，写一种正常，写两种超常，如果你一不小心写出三种，那就太有才了。 出示：壁画上的飞天，有的 ， ；有的 ， 师提示：一切的想象都来源于生活，艺术家们也是依据现实生活中人们的形象创作出飞天形象的。同学们要联系生活，大胆想象。 指名交流。 7、每一位中外游客，置身于宏伟瑰丽的敦煌壁画前，都会流连忘返、举步不前。让我们再来领略一番这个被誉为“世界最大画廊”的敦煌壁画的神奇魅力。 一起读。（配乐，师生合作读第三节。）
19、 8、所以我们说（出示，引读）莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。 三、走进藏经洞，激荡情感。 1、每一个到莫高窟的人，参观了精妙绝伦的彩塑，欣赏了宏伟瑰丽的壁画，一定还要去看一个面积不大的洞窟藏经洞。（板书：藏经洞） 其实，现在的藏经洞，只是一个普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都没有，人们为什么还一定要到藏经洞去看一看呢？看什么呢？请同学们默读课文第四节，你能从中找到答案吗？ 2、指名交流。教师对话： A、请同学们再读读这个句子，（“洞里曾藏有”一句）你能从中读出什么？（板书：藏品丰富） 请大家注意一下“曾”字，你从“曾”字读出了什么？
20、藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年的灿烂文化和艺术辉煌。现在没有了。 帝国主义分子的野蛮与无耻。 自己的无奈与遗憾。 清政府的腐败无能。落后就要挨打。落后就要倍受欺凌。 B、这数万多件珍贵文物到哪里去了？ 记住历史，不让历史重演。 3、请同学们看一段资料：190 7、1914年英国人斯坦因两次掠走遗书、文物9000多件。1908年，法国人伯希和廉价骗购藏经洞遗物精华6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低价换取了469卷手写本和精美彩塑两尊。1914年，俄国人奥登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，还盗走了第263窟的壁画。1924年美国人华尔纳用特制的化学胶液，粘揭盗走莫高窟壁画2
21、6块 同学们，如果藏经洞现在才被发现，才被打开，这些文物的命运将会怎样？你为什么这么说？ 4、是啊，我们多么希望历史能够被改写，但历史毕竟已经成为现实。藏经洞见证了一个古老民族的屈辱、懦弱和沧桑，也激发了中华儿女奋发向上的动力。 让我们带着这些情感，再读第四节。（齐读。） 5、大量珍贵的敦煌文物让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和文明的伟大魅力。所以我们说（出示，齐读）莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。 四、总结全文，升华情感。 1987年，敦煌莫高窟被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”。 每一个中国人都应该自豪地说： 莫高窟
22、是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（板书：艺术宝库） 五、布置作业，课后延展。 1、朗读课文，背诵课文第 2、 3、4自然段。 2、有兴趣的同学继续上网阅读，了解莫高窟更多的资料。 板书： 彩塑 精妙绝伦 莫高窟 壁画 宏伟瑰丽 艺术宝库 藏经洞 藏品丰富 莫高窟补充阅读资料 敦煌曾是兵家互争之地，常年战火纷飞。1035年，战乱再起，管理莫高窟的和尚逃难他乡。他们把不便带走的经卷、文书、绣画、法器等等，都封闭在一个洞窟的秘室里，外面用泥壁封堵，并绘上壁画。然而，这批和尚一去就再也没能回来。这个秘室便盛着六万余件“宝藏”静静地安息了八百多年。 十
23、九世纪末，道士王圆箓来到莫高窟。此时莫高窟十分荒凉，一些洞口已经崩塌，底层洞窟已积起厚沙。王道士定居莫高窟后，开始清除底层洞窟中的积沙。光绪二十六年（1900年）农历五月二十六日，王道士在清除第16窟甬道的积沙时，没想到墙壁一震，竟裂开了一条缝。他感到很奇怪，连忙把洞穴打开，竟发现里面藏有满满一洞经书、帛画、法器。这就是藏经洞（今编号为第17窟）。 王道士完全不能明白：这天早晨，他打开了一个轰动世界的门户。一门永久性的学问，将靠着这个洞穴建立；无数才华横溢的学者，将为这个洞穴耗尽终生；中国的荣耀和耻辱，将由这个洞穴吞吐。 但敦煌当地的富绅无人认识洞内这批古物的价值，腐败的清政府也未能对其进行应
24、有的保护。致使藏经洞中的大批敦煌遗书和文物先后被帝国主义分子捆载而去，分散于世界各地。劫余部分被清政府运至北京入藏京师图书馆。莫高窟的壁画和塑像也遭到劫夺与破坏。1914年至1915年，俄国奥登堡率考察队到敦煌和莫高窟，不仅收集到大批敦煌写本，还掠走了第263窟的多块壁画。1921年，在苏俄国内战争中失败的数百名白匪军逃窜到莫高窟，他们在壁画上任意涂抹、刻画，并在洞窟内烧炕做饭，致使大批壁画被火燎烟熏。1924年，美国人华尔纳曾到莫高窟盗剥了大面积的壁画。敦煌遗书和文物的散失对中国文化造成了难以估量的损失，但客观上却推动了东西方学者从不同角度对它们进行整理和研究，并在二十世纪三十年代形成了一门
25、新的学科敦煌学。敦煌学的兴起引起了学术界对敦煌莫高窟的重视。自二十世纪三四十年代起，中国的历史学、考古学和美术工作者到敦煌进行考察的人逐渐增多。经过他们的研究和宣传，敦煌莫高窟在文化界的知名度逐渐提高。1987年12月，敦煌莫高窟被联合国教科文组织列入“世界文化遗产名录”。 敦煌艺术博大精深，气魄宏伟。莫高窟是集建筑、雕塑、壁画三位一体的立体艺术宝窟，内容极为丰富。历代民间艺术家在继承中原汉民族和西域兄弟民族艺术优良传统的基础上，吸收并融化了外来文化的表现手法，发展成为具有敦煌地方特色的中华民族风格的佛教艺术。这些规模宏大、为数惊人的宗教艺术品，为研究中国古代政治、经济、文化、军事、交通、地理
26、、宗教、社会生活、民族关系、中外友好往来提供了浩如烟海的珍贵资料，是人类稀有的文化宝藏和精神财富。 莫高窟最引人注目的就是数量最大、内容最多、色彩最鲜的壁画艺术！现存壁画45000多平方米，是一座巨大的美术陈列馆。当你置身于窟中，那神态逼真、含笑自如的菩萨；那婀娜多姿、翩翩起舞的仙女；那姿态妩媚、凌空翱翔的飞天；那五彩缤纷的鲜花纷纷扬扬；那不奏自鸣的乐器演奏着仙曲仿佛把你带进神仙天国，身心随着飞天飘旋，好像整个洞窟都在晃动！壁画内容丰富，可分为佛像画、故事画、经变画、山水画、动物画、佛教史迹画、神话题材画、装饰图案画等。从艺术上讲，它显示了各族艺术家非凡的创造才能和高度的艺术成就。从历史上讲，
27、它反映了我国历代各民族、各阶层的劳动生活、社会活动、科学技术、音乐舞蹈、民族风情、衣冠服饰等等。数量最多的是飞天，有的脚踏彩云，徐徐降落；有的昂首挥臂，腾空而上；有的手捧鲜花，直冲云霄；有的手托花盘，横空飘游；有的衣裙摆动，彩带飘飘是那么轻盈巧妙、潇洒自如、妩媚动人。 敦煌壁画内容之广泛，形式之多样，历史之悠久，技艺之精湛，实乃举世罕见。各个朝代不同的绘画风格，构成了一部中国古代美术史。敦煌壁画绘画时间前后逾千年，被誉为世界最大画廊。西方学者称敦煌壁画为“墙壁上的图书馆”。 推荐第4篇：莫高窟第二课时教学设计（优秀） 莫高窟第二课时教学设计 教学目标： 理解课文内容，凭借课文中具体的语言材料，
28、知道莫高窟彩塑、壁画、藏经洞的特点，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。 教学过程： 一、复习导入： 1、同学们，上节课，我们已经初步游览了莫高窟，莫高窟给你留下了什么样的印象呢？你能用这样的形式给大家介绍一下吗？ 莫高窟是-是-是-。 莫高窟有-有-有-。 2、学生回答，老师板书：（明珠艺术宝库结晶彩塑壁画藏经洞） 二、学习第二自然段。 1、过渡：这节课就让我们一起再走进莫高窟，去领略一下她的神奇瑰丽！我们先欣赏莫高窟的彩塑。 2、（1）指名读第2自然段，思考：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用“”画出来。 （2）作者是怎样描写这些彩塑的？自由读第2自然段，看看读懂了
29、什么，还有什么不理解的地方提出来。 （3）出示图片：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。 （突出关联词） （4）这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还知道哪些词语形容人的神态的词语？（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、龇牙咧嘴） （5）电脑媒体播放：莫高窟彩塑图片 （6）、你能用“有的有的还有的”的句式来描绘这些彩塑吗？（不同神态：细眉长目、鼻正唇红、肌肤润泽、情态闲雅、眉清目秀、楚楚动人、端庄温情、） (7)出示图片：有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。 这尊卧佛长达16米，你知道有多长吗？有我们教室里
30、4个黑板这么长。有我们16张课桌这么长。有我们的两个教室那么长。好长的一尊卧佛！你能把你的喜欢读出来吗？指名朗读。 （8）小结：这一节作者先写彩塑的全貌后写卧佛，是点面结合的写作方法，可以突出重点。我们在写作文的时候也可以采用这种写法。 （9）、这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容？（惟妙惟肖）还有哪些词也是这个意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现） (10)、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人会发出怎样的赞叹？交流。相机板书：精妙绝伦 （11）是的，看到这些个性鲜明，神态各异的彩塑，使人不得不赞叹古代艺术匠师们的精湛艺术和创造精神！我想在座的每一位同学心中都会涌起一股自豪感，让我
31、们带着自豪感来读读这一节。（齐读） 三、学习第三自然段。 1、过渡：莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有（宏伟瑰丽的壁画） 2、指名读课文第三自然段，找出最能准确地概括这一自然段意思的语句。生交流：“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。” 师：这句话在这一小节中起什么作用？（承上启下，上半句写莫高窟的彩塑精妙绝伦，下半句写莫高窟的壁画宏伟瑰丽。） 3、作者是怎样介绍宏伟瑰丽的壁画呢？先找一找整体性描绘壁画的句子。 5、“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”师：这是一个什么句子？这是一个排比句，写出了壁画的内容丰
32、富多彩。我们一起来看看这些壁画。 6、（出示图片） 这里的每一幅壁画都是当时生活的写照，每一幅都有一段美好的历史回忆，我们可以想象在一千多年前这条丝绸之路上的敦煌莫高窟是何等的繁华，何等的热闹啊！ 7、是啊，壁画宏伟瑰丽，壁画上的飞天就更美了，简介：飞天。 a、请同学们美美地读一读这句话； b、哪位同学愿意站起来读给大家听？ c、读得真美，请你转换句式读好吗？“壁画上的飞天，有的，有的，有的，有的，有的 ” 你想目睹这些美丽的飞天吗？(播放图片) d、句中 省略号说明了什么？是的，成千上百的飞天各有各的姿势，各有各的美，多得都写不过来了，你想看看壁画上还有哪些飞天吗？(播放飞天图)（指名分说，
33、然后也用上“有的有的有的”把它连起来说） 8、有一位作家来到莫高窟，看到美丽的飞天，情不自禁地说： 它是一种聚会，一种感召。它把人性神化，付诸造型，又用造型引发人性，于是，它成了民族心底一种彩色的梦幻，一种圣洁的沉淀，一种永久的向往。它是一种狂欢，一种释放。在它的怀抱里，神人交融、时空飞腾。于是，它让人走进神话，走进寓言，走进宇宙意识的霓虹。 在这里，狂欢是天然秩序，释放是天赋人格，艺术的天国是自由的殿堂。我们是飞天，飞天是我们。 余秋雨文化苦旅莫高窟 四、学习第四自然段。 1、精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画，令我们心旷神怡，可当我们来到藏经洞时，我们的步履蹒跚了，真是别有一番滋味在心头。自由
34、读一读第四自然段，准备填空。 2、填空：当读到-这句话时，我的内心涌起了- 当读到-这句话时，我的内心充满了- 3、出示藏经洞里的经卷、文书、铜像等文物。 出示被帝国主义掠走的国宝数量： 英国13300件法国5779件前苏联10800件 日本600件美国22件丹麦14件 英国印度事务部图书馆210件法国吉美博物馆绢画200幅 中国只剩下17500件 4、看了这些资料，你想说什么？（提示：你想对清政府、帝国主义分子、我们中国人各说写什么？）这些都是由于清王朝腐败无能，所以大量珍贵的文物才被帝国主义分子掠走。同学们，了解到这些情况，我们充满了对帝国主义的憎恨，同时也感到惋惜，带着这种感情再读读第四
35、自然段。 五、总结全课 1、同学们，今天，我们不仅欣赏到了莫高窟精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，还经历了一次震撼心灵的洗礼。同学们一定懂得了：莫高窟不仅是祖国西北的一颗明珠和举世闻名的艺术宝库，更是一段刻骨铭心的耻辱，是一本沉甸甸的警世教科书。我们只有从小刻苦学习，学有所成，长大才能报效祖国。 2、莫高窟虽然地处西北的大漠戈壁，但他以自己独特的魅力吸引着世界各地的游客，同时他也是全国最大的古典艺术宝库和佛教艺术中心。所以称“莫高窟是-是-是-。”（齐说） 六、比较阅读小镇的早晨，总结写法：课文的 二、三小节都以第一句话简要说明要描述的内容，接着围绕这个句子作具体描述：先以一种整齐的句式作一般介
36、绍，最后选择一个典型作较为详细的描写。 七、作业： 1、做做小导游：将课文改写成导游词，说给家人、同学听。 2、继续上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料，或查阅资料了解另外两大石窟（云冈石窟和龙门石窟）。 附板书： 彩塑精妙绝伦 莫高窟壁画宏伟瑰丽 （明珠 艺术宝库 结晶 ）藏经洞珍贵文物 推荐第5篇：莫高窟 第二课时教学设计doc 莫高窟 一、导入课文 音乐起。 同学们，在我国古老的丝绸之路上，在茫茫的戈壁沙漠中，蕴藏着一颗璀璨耀眼的明珠，那就是莫高窟。 课件出示：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。 通过
37、上节课的游览，莫高窟，这座令人向往的艺术殿堂，这人间的奇迹，给你留下了什么印象呢？ （莫高窟是祖国西北的一颗明珠。莫高窟是举世闻名的艺术宝库。） 课件出示：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。 那为什么说莫高窟是举世闻名的艺术宝库呢？ （板书 艺术宝库） 今天这节课, 就让我们走近敦煌，走近莫高窟这颗璀璨的明珠，相信你对这句话会有更深的感受。请同学们打开书本，还记得课文是从哪三个方面向我们介绍莫高窟这座艺术宝库的呢？（ 彩塑、壁画和藏经洞） 相机板书 二、学习课文第2部分 请同学们默读课文第2到4自然段，细细体会莫高窟的哪个方面最令你神往？写写你的感受。 彩塑部分 1、课件出示：莫高窟保存着两千多尊彩
38、塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。 谁觉得彩塑最令你心驰神往？来说说你的感受。 你能把你的独特感受读出来吗？ 2、听了他的朗读，你仿佛看到了文中的哪尊彩塑？ 课件随机出示： 描写这四种彩塑的词语和图片：你能读出这尊彩塑的特点吗？ 慈眉善目的菩萨 威风凛凛的天王 强壮勇猛的力士 神态安详的卧佛 3、课件出示 大家觉得这些彩塑怎么样？（个性鲜明，神态各异、栩栩如生 活灵活现、惟妙惟肖、美妙绝伦） 板书：个性鲜明，神态各异 4、那就请我们用朗读表现
39、他们鲜明的个性来。齐读有关句子。 5、大家知道吗？莫高窟个性鲜明的的彩塑不是一尊，两尊，也不是几百尊，而是两千尊。一尊有一尊的姿态，一尊有一尊的神情，现在就让我们一起去欣赏一下 7、播放动画。 师描述：这些塑像各式各样，形象逼真。有的好象在潜心拜佛念经；有的正在打坐，还有的闭目养神。真是一尊有一尊的模样！ 8、看着这些个性鲜明，神态各异的彩塑，你是否也能像作者一样，用上总分结构和排比句式，介绍一下呢？ 板书：总分结构 点面结合 出示：这些彩塑个性鲜明，神态各异。有（ ）的金刚，有（ ）的仙女，还有（ ）的（ ）。有一尊（ ） 自由准备 指名说 9、同学们，我们学会品味语言还不够，还要学会和课文
40、对话，学会追问我们的古人，他们塑造这惟妙惟肖的艺术形象，想表达心中怎样的寄托呢？ 10、让我们把彩塑的个性鲜明、神态各异，把心中的美好向往读出来吧。齐读第2自然段。 课件出示：我们不仅要赞叹道：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。 壁画部分： 1、刚才我们欣赏了精妙绝伦的彩塑，哪些同学觉得莫高窟的壁画也令你神往呢？（壁画） 课件出示：现在哪位同学来读一读第3自然段，带领我们欣赏莫高窟的壁画。指名读第3自然段。 是呀，莫高窟的壁画又有什么特点？ 板书：宏伟瑰丽 你从那些词句中，体会到了壁画的宏伟瑰丽呢？ 随机出示课件： A、理解四万五千多平方米到底有多大。 B、出示：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万
41、五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。 我们一个教室大概60平方米，那壁画差不多有750个教室那么大。感觉宏伟瑰丽吧，谁来读读这句话，读出壁画的宏伟瑰丽 B、体会壁画的宏伟瑰丽体现在内容的丰富多彩 出示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。 来，让我们一起来欣赏宏伟瑰丽的壁画，展开我们的想象吧 （播放图片） 看，五彩缤纷，艳丽多姿。看，金碧辉煌，热闹非凡。再看，这就是同学们曾经读到过的神奇的九色鹿的故事。 同学们，如果把这些壁画连起来办一个1米宽的画展，这个画展就有60多里那么长。 在那断崖绝壁上，我国古代的劳动人民用他们勤劳的双手开凿了700多
42、个洞窟，现存492个。 古代艺术家、拿起手中的画笔不断地画呀，画呀画下了中华民族曲曲折折、分分合合、源远流长、灿烂辉煌的历史。你心中涌起了一种怎样的情感？（感叹、惊奇、敬佩） 课件出示：让我们意味深长的读好这段话吧。 C体会壁画的宏伟瑰丽体现在飞天的美和多。 壁画上的飞天，她不用双翅，不踏祥云，只用了两根轻灵的丝带就飞了起来，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂。 课件出示：引读 给我们带来了迷人的花香。有的臂挎花篮，采摘鲜花； 给我们带来了美妙的音乐。有的怀抱琵琶，轻拨银弦； 给我们带来了动人的舞蹈。有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞 描化作了我们眼
43、前这段美妙的文字，谁也像陶老师这样喜欢飞天的，请站起来，美美的读一读 课件出示：其中最引人注意的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞 飞天不仅美，还怎么样？多 从哪里读出来的？“成百上千” “有的有的”、省略号。 课件出示： 壁画上的飞天真多啊！现在我们一起去看看这让人惊叹的飞天。 请大家仿照课文的排比句式，用“有的-，-；有的-，-”这样的句式把你看到的飞天姿态写一写。注意分号的用法。比一比，谁写的多又美。把补充习题打开，写在 板书：排比句式 学生交流。 师：说得太好了，这就是敦煌的飞天，让我们把这宏伟瑰丽的飞天图久久地留在我们的记忆里。 课件出示： 师引读：其中最引人注目的是那成百上千的飞天。生：壁画上的飞天 走进这宏伟瑰丽的壁画，就像走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。 怪不得人