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1、2023年莫高窟第二课时教学设计 教育在线博客 莫高窟第二课时教学设计 昆山市司徒街小学 王亚英 一、复习导入，激发兴趣 1齐读课题 2出示词语：注意加点字的读音 卧佛 威风凛凛 惟妙惟肖 轻拨银弦 （1）指名读 （2）齐读 出示词语： 保存 宏伟 瑰丽 怀抱 神态各异 慈眉善目 精妙绝伦 举世闻名 （1）生领读 （2）齐读 3师：通过上节课的学习，你们知道课文描写了莫高窟里的什么文物？ 板书： 彩塑 壁画 藏经洞 师：让我们先走进莫高窟的彩塑，去欣赏一下吧！哪个同学愿意当小导游，领着我们进去呢？ 指名读第二自然段 二、精读品味，多向互动 1品读“彩塑”一段。 （1）师：谁来交流一下你最喜欢这
2、节中的哪句话呢？为什么？（随机进入） 出示：这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。 （2）出示小卡片：慈眉善目 威风凛凛 强壮勇猛 师：谁来把这些词语读好？个别读 齐读 （3）这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是抓住什么来写的？（人的神态）你还知道哪些词语形容人的神态的？（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、） （4）你们想不想看一看莫高窟的彩塑呢？电脑媒体播放：莫高窟彩塑图片 （5）师：现在谁能把这句话给读好了？ 个别读 齐读 师小结：这些彩塑真是个性鲜明，神态各异。 板书：个性鲜明 神态各异 （6）你还喜欢这节中
3、的哪句话？生交流 出示：有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。 A师：“从哪里可以看出卧佛神态安详？”生交流 B出示卧佛图片，师：同学们，你们看这就是卧佛，它侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。 C指导朗读，师：“谁能把这句话给读好？”指名读 师：要把卧佛的神态安详读好，你觉得语速快一点好，还是慢一点好？指名读 （7）这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容？（惟妙惟肖）还有哪些词也是这个意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现） （8）看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不-（啧啧赞叹） 师：什么样的赞叹是啧啧赞叹呢？ 师：那你能用语言来赞叹吗？ 生交流 （9）指导朗读：同学们
4、对莫高窟的彩塑都赞叹有加，让我们把对莫高窟彩塑的赞美之情给读出来。 出示全段 齐读 （10）按原文口头填空： 这些彩塑-，-。有-的菩萨，有-的天王，还有-的力士。 过渡：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有（宏伟瑰丽的壁画） 2品读“壁画”一段。 （1）师：同学们，你们猜猜看课文接下来会写些什么呢？ 引出过渡句，承上启下 指名读 师：你从哪儿觉得莫高窟的壁画宏伟？（四万五千多平方米） 师：四万五千多平方米有多大呢？ 我们的教室大约60平方米，四万五千多平方米有多少个教室那么大？ （750多个教室那么大！） 师：哦，现在想说什么？ 师：谁来把这句话读一下，要让人听出宏伟。 指名读，齐读 （2） 师
5、：莫高窟的壁画宏伟瑰丽还可以从哪里看出来。请同学把你最喜欢的句子来读读看。 出示：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞 A、你为什么喜欢？ 把你的喜欢之情读出来。 B、听了他的朗读你有相同的感受吗？让我们大家一起带着喜欢之情来读句子。 C、从这里的省略号上你体会到了什么？（还有许多形态各异的飞天） D、过渡：你能想象出还有什么样的飞天吗？ E、电脑播放：敦煌壁画飞天的图片 练习说话：有的，有的， F、你喜欢这些飞天吗？让我们把它们深深地刻画在脑海里。齐读。 G、小结：这些飞天的形象真引人注目啊！ 板
6、书：引人注目 （4）这一节中还有说明壁画宏伟瑰丽的语句吗？ 出示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。 A师：这句话是围绕哪个词来写的？ 生交流 板书：丰富多彩 B电脑播放：敦煌壁画的图片 C指导朗读 D师：老师把这句句子改了一下，你们读读看，行不行？ 出示：壁画的内容丰富多彩，有描绘佛教故事的，有记录神佛形象的，有描摹民间生活的，还有反映自然风光的。 师：为什么不可以，我不服气，谁来说服老师？生交流 齐读 引读：“这宏伟瑰丽的壁画无不让人惊叹，看着这些精美的壁画，就像是走进了-（灿烂辉煌的艺术殿堂） 过渡：我们欣赏了莫高窟的精妙绝伦的
7、彩塑和宏伟瑰丽的壁画，莫高窟还有什么让你喜欢的？（藏经洞） 3品读“藏经洞”一段。 生自读课文，根据自己查到的资料，想想你读懂了什么？ （1） 出示第二句：你读懂了什么？ 指导读（读出自豪感） （2） 齐读第三句。 请同学介绍有关帝国主义掠夺破坏的情况。 （3） 了解到这些情况，你有话想说吗？ 指导读 （4）过渡：我国古代劳动人民是那样的智慧，给我们留下了那么多的遗产，却由于清王朝的腐败无能，大量文物被帝国主义掠走。 让我们带着这种既自豪、又惋惜的感情朗读第四自然段。齐读 三、走向生活，拓展伸延 师：这藏经洞、壁画、彩塑无一不是我国古代文化艺术的瑰宝。让我们赞美它吧！齐读第五自然段。 下节课，我们有一个语文实践活动，为莫高窟聘请小导游，条件就是对莫高窟的内容很熟悉（要会背诵课文），对莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些课文之外的资料），看谁能被聘上，希望同学们回去以后好好准备。 板书设计： 11 莫高窟 彩塑 个性鲜明 神态各异 壁画 丰富多彩 引人注目 藏经洞 莫高窟第二课时教学设计 教育在线博客 莫高窟第二课时教学设计 莫高窟第二课时教学设计 莫高窟(第二课时) 莫高窟第二课时教学设计（优秀） 莫高窟 第二课时教学设计doc 莫高窟第二课时教学设计教学教案 莫高窟第二课时教案 莫高窟第二课时推荐 第二课时教学设计