《2023年泥人张读后感（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年泥人张读后感（精选多篇）.docx（128页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年泥人张读后感（精选多篇） 推荐第1篇：泥人张读后感1000字 泥人张读后感1000字 文中的刷子李和泥人张很神奇，那奇招绝活，让人称奇！ 文学是语言的艺术，那浓郁的“天津风味”，读着真让人陶醉，让人过瘾！ 作者会讲故事，善讲故事，就一件事也能生出万丈波澜，让人佩服！ 美是眩目的，美是立体的。今天我们着重鉴赏本文的人物之奇、情节之奇、语言之奇。 刷子李”之奇就在行事奇，做派奇。他手艺出众，技艺高超，原本已在“奇人”之列，但是他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”更是奇崛之极。他以这样的标准使自己远远超越了同行，使自己成为高山仰止的偶像。“刷子李”其实是用奇特的方式展示自己的才能，渲染自己
2、的本领。大胆的“承诺”，充满自信，豪气干云；同时又心细如发，对于小徒弟的内心活动体察入微。 “泥人张”之奇就在手艺奇、行事奇。他技艺高妙，无人能比，独行天下；他沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，胸有成算，后发制人，以独特的方式予以还击，一招制敌。这是一位个性内敛，应付从容的奇人，与“刷子李”形成鲜明的对比。 写“刷子李”，先浓墨重彩地描绘了天津码头“优胜劣汰”的环境，为人物预设一个极不寻常的背景，然后再写刷子李的奇妙绝活，极力写他手艺之高“刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点只要身上有白点，白刷不要钱”这是在对自己挑战，还是以特立独行显示自己的超凡出众？接着，从一个小徒弟的视角印证了刷
3、子李的真功夫，以小徒弟的心理活动为主，从半信半疑到佩服得五体投地再到灰心失望，最后还是“刷子李”自己揭开了谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的！一波三折的叙事，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染烘托。 写“泥人张”，则是开门见山，单刀直入。三言两语介绍泥人张后，便切入正题，这是一场人格的较量，也是智力的大比拼。面对海张五的挑衅，人们都等着看泥人张怎样“回报”。于是，故事有了悬念。而泥人张的回报也十分奇特用鞋上的泥捏出了“一脸狂气”的海张五头像，第一回合告一段落。而海张五接着又侮辱起泥人张的手艺这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要！对此，泥人张居然毫无反应，但事后的“回报”更令人叫绝次日，街上小杂摊
4、摆出了一二百个“海张五”泥像，并大书“贱卖”等字。泥人张一言不发而奇招制敌。情节虽然简单，但安排得曲折有致。 泥人张读后感1000字 手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北角的戏剧大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。 那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿的阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益
5、照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位里边请！” 一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，成立城里城外最冲得要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于未盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五，所以又叫“海张五”一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。 可是手艺人除外。手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。 但是不会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛
6、样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。 这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧以告人胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？ 只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，大鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。随后手一停，他把这团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。 吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，
7、小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。 海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他，他朝着正出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。” 泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的 第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，打磨大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上面写着：贱卖海张五。 估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一快乐。 三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。
8、 泥人张读后感1000字 今天，我和爸爸一起去书城买书：俗世奇人和百万英镑，我像小鱼得水般，在俗世奇人书海里自由地游来游去。 俗世奇人的主要过程：本书主要讲了18个奇人的传奇故事，他们是苏七块、刷子李、酒婆、死鸟、张大力、冯五爷、蓝眼、好嘴杨巴、蔡二少爷、背头杨、认牙、青云楼主、小杨月楼义结李金鏊、泥人张、绝盗、小达子、大回、刘道元好出熙，令我最难忘的是泥人张了！大家看看他的绝活吧！手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北角的戏剧大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各种角色，去天庆馆要
9、看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。 那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿的阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位里边请！” 一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，成立城里城外最冲得要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于未盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五，所以又叫“海张五”一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿
10、也怵三分。 可是手艺人除外。手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。 但是不会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。 这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧以告人胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？ 只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，大鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏
11、弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。随后手一停，他把这团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。 吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。 海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他，他朝着正出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。” 泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的 第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，打磨大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，
12、足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上面写着：贱卖海张五。 估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一快乐。 三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。读了这个故事后，我也很惊奇，一大一大片的问题从我的头脑里蹦出：张明山是怎么捏泥人的呢？后来是怎么失传的.总之觉得这本书很有意思，很有趣，以后大家也可以看看哦！ 推荐第2篇：泥人张读后感550字 “三百六十行，行行出状元。”正如俗世奇人中说的：“各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和
13、他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上响当当，当当响。” 在这本书中，我最佩服的，还要数捏泥人的泥人张了，他的大名叫张明山。这则故事主要说：海张五仗着自己是大官的亲戚，随口骂人。泥人张看不惯仗势欺人的海张五，就把泥巴藏在袖口里，迅速捏了一个海张五的头，“就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。”而海张五却依旧嘲笑、贬低泥人张。几天后，泥人张在最繁华的街头摆了个摊，卖得就是各式各样酷似张海五的泥人。还挂了旗子，写了五个大字：贱卖张五。许多人都来围观，海张五恨不得有个地缝钻进去，只好把这些泥
14、人都买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”的故事却流传至今。 冯骥才老师说的好“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”其实俗世奇人中写的每个人的绝活并不是天赋，不是生下来就有的，而是靠自己的努力一点一点练出来的。俗话说“梅花香自苦寒来。”生活中，我们也是一样，要想学成本领，不但要勤奋、刻苦的学习，而且要相信自己，坚定自己的信念，要脚踏实地去干，不能总想着走近道。其次便是坚持，不可半途而废。这样才会取得成功。 推荐第3篇：泥人张 俗世奇人泥人张教案 一、导入 1、上课前（幻灯片配乐播放一组泥人张彩塑作品图片。）屏显 2、上课后 师：同学们，这些小泥人它们有什么特点？ 生（齐）：栩栩如生。 师：这些栩栩
15、如生的泥人都出自天津泥人张彩塑工作室。现在，这些泥人不仅蜚声中外，也是我国第一批非物质文化遗产保护项目, 至今已经传承六代了。大家知道泥人张的创始人叫什么名字吗？ 生答 泥人张不仅手艺奇，在他身上还发生了一件令人拍案叫绝的奇事。今儿个，我们就跟随冯骥才先生到天津卫去拜会这位奇人-泥人张。屏显 3、大家齐读本课的学习目标 屏显 细读课文，品味词句，分析人物形象；理解文章主旨。 二、读奇文，知奇事 1、在正式进入文本之前，首先我们来进行预习检测。顺带解释词语 撂高的 阔绰 抠 戳 大模大样/模子 官儿也怵三分 2、本文的故事发生在那里？天津卫，我们一起去了解。屏显： 天津卫本是水陆码头，也是南来北
16、往商人的聚集之地。随之催生了错杂的街道，林立的酒肆，遍地的商铺，热闹的戏院这里有接骨的、拔牙的、刷墙的、偷盗的、钓鱼的、卖古玩的、做小吃的、靠吃家产的、为人算命的、替人打官司的三百六十行都能在这里找到属于他们自己的生存空间。齐读 课文中怎么介绍天津卫呢？ 天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横？ 我们可以看出天津卫买卖之地，商人和手艺人居多，钱是主导 2、在谁有钱谁横的天津卫到底发生了一件什么奇事呢？请同学们速读课文理清故事情节，然后用简洁的语言概括故事内容。（学生简单概括） 老师把故事情节做成了对联,齐读 贩盐商天庆馆羞辱泥人张 奇艺人估衣街贱卖海张五 三读奇文，识奇人 贩盐商和穷艺人的地位谁高
17、？盐商过去可是垄断行业，利润很高，古代富可敌国者十有八九就是盐商。比穷艺人的地位可高多了，可海张五却在泥人张这而栽了跟头，这到底是两个什么样的人呢？请同学读课文找出文中与人物有关的词句，揣摩人物形象，并解决下面两个问题。屏显 1、找找文中哪些地方写到了海张五，他给你留下了什么印象？ 2、泥人张的“奇”具体表现在哪些地方？可从人物的外貌、动作、语言等细节描写和侧面描写的关键词句入手 （一）、海张五 文中有云天津卫是做买卖的地界儿，接下来我们就先去会一会这位张五爷。回答问题时先美读句子在扣住关键词句分析。 白描 外貌：穿着阔绰 财从何来？ 动作：架势挺牛 因何而牛？有钱有势飞扬跋扈 瓢似的脑袋，小
18、鼓眼，一脸狂气。粗俗张狂 表演 语言：“在哪儿捏？在袖子里捏？（哼！）在裤裆里捏吧！” （呸）这破手艺贱卖都没人要 气急败坏 黔驴技穷 出场：泥人张是独自登场的，为什么海张五要另外再带两个人？ 喜欢虚张声势（不敢一人出行，必要时候有人保护或有打手相帮） 小结：这位海张五真是骄横张狂、不可一世啊。板书（俗世狂人 骄横张狂） （二）、泥人张 俗世奇人 这是天津卫这做买卖的地界儿中的第一类人，商人。接下去，我们来讲讲俗世奇人泥人张，泥人张不就是一个手艺人吗？有何“奇”的呢？他的“奇”具体表现在哪些地方？ 1、手艺妙绝 预设1：“手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十
19、万八千里”。 预设2：瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。”麻雀虽小，形神俱备 动作：“右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。” 眼睛往哪看？不看。对自己的手艺是这般的自信。这左手，摆弄、飞快。动作迅速，技艺娴熟，我们两只手都显得笨拙，他却一只手，还是左手就捏出了泥人。绝！ 侧面描写：隔着两丈远就看出捏的是他。 台上的嘛样，他捏的嘛样。 手艺妙绝，令人惊叹，堪称奇人！但，泥人张奇的仅仅是手艺吗？ 2、智勇双全 动作：“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，全然没把海张五
20、当个人物。” 胆子大，完全无视海张五。尤其是哪些字词？只管，全然。 一个西瞧东看，愣是没把大名鼎鼎的张五爷放在眼里。胆识过人，又是一奇。 请生演读本段。（结合本文的语言特色：口语化，短句，利用方言，具有浓郁的天津风味。） 3、表现泥人张机智。 “海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。”“找”字能换成“捏”、“揉”、“做”等更准确的字吗？ 小结：他艺高胆大，傲视权贵，一招贱卖海张五，以其人之道还治其人之身，令我们拍手称快。板书（俗世奇人，绝活绝智！） （三）俗世凡人 文章中除了这样两类人外，还有一类，即店小 二、饭馆里的看客等，我们称之为俗世中的凡人，下面
21、我们来看看，他们在面对海张五这样的人时是有怎样的表现？3分钟 预设1：“站在迎门桌上的撂高的一瞅，赶紧吆喝着：益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位里边请！” 阿谀奉承：贵客，稀客。为什么要奉承呢？因为他有钱而店小二没钱。 预设3：“但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。” 两个称呼有何不同？张五爷是尊称，海张五是绰号。绰号表示的是嘲讽、看不起海张五是依仗海仁将军之徒。心中有不满却又不敢出口。 小结：俗世凡人表面上大多对海张五毕恭毕敬，原因何在？文中一句“谁有钱谁横”道破天机，因为没钱！他们失去了最基本的话语权，而在泥人张天庆馆捏泥人回击海张五一事之后，他们是否依然保持沉默呢？请看下
22、面一则材料。 四、读奇文，解奇旨 【屏显】 1、关于贱卖海张五一事新浪网上有网民这样评论： 新浪网民护明居士认为：俗世奇人之泥人张中天津卫第二天出现的“贱卖海张五”这一轰动全城之壮举并非泥人张一人所为。你是否同意这个观点并请在文中找找理由。 老师与大多数的同学一样，认为并非泥人张一人所为。当小人物面对泥人张的义举时，他们内心深处的正气在这一刻被点燃，被激发，这一刻我发现，俗世凡人骨子里的不媚俗，不附会，他们虽贫却不贱，泥人张唤醒了他们人性中光辉与美好的一面。 文章读到这里，我不禁想起冯骥才在创作谈中所说的： 屏显：“不是为了保存某种形式，而是为了中国在全球化进程中保留下她的那些美好的情感和精神
23、。” 2、其实我们也生活在俗世当中，也是俗世的一名俗人，那我们应该抱着怎样的心态生活呢？ 屏显：请大家以“我本是俗世俗人，却愿活得”开头写一段文字。 师示例。（我本是俗世俗人，却愿活得有价值，作为教师，在学生成长路上，我愿做一盏指路的明灯，或者一支光不太亮却可以照明的蜡烛，为他们的成长尽自己的绵薄之力。） 希望我们在熙熙攘攘的俗世中保持初心：有情谊有担当，无依无傍当自强，用一身傲骨，活出属于自己的传奇。 板书： 泥人张 冯骥才 奇人 绝智绝活 俗世 狂人 骄横张狂 凡人 贫而不贱 泥人张奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。本文塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物刻画得形神兼备。
24、个性奇特的泥人张给我们留下了深刻的印象，那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。在这节课上我抓了几个问题：一是俗世狂人海张五的“狂”体现在哪里？从长相，出场，语言等方面入手。二是俗世奇人泥人张不就是一个手艺人吗？有何“奇”的呢？他的“奇”具体表现在哪些地方？这是文章的重点，但要想深入体会泥人张的“奇”，得先了解海张五这个人物的特点，所以先解决第一个问题。文章中除了这样两类人外，还有一类，即店小 二、饭馆里的看客等，我们称之为俗世中的凡人，他们在面对海张五这样的人时是有怎样的表现？并在分析时结合本文的语言特色。通过对俗世中的这三类人的
25、分析引导学生对作品的思想内容及人物作出自己的评价，了解人性中的光辉和美好。如冯骥才在创作谈中所说的：“不是为了保存某种形式，而是为了中国在全球化进程中保留下她的那些美好的情感和精神。”这就是本文的主旨所在。另外在语文教学中，写的训练也是很重要的。不光是课外，还是课内，都应该重视写的训练。我在引导学生理解作品的美好的思想内容的基础上以“我本是俗世俗人，却愿活得”为开头写一段文字，进一步引导学生了解发扬人性中的光辉和美好。我们不强求文学作品主题表现形式的统一，更不必对一部文学作品主题的不同解读而耿耿于怀。从不同基点、不同角度进行个性化的阐释都是允许的，作品又存在客观上的主题多元，那么我们在鉴赏文学
26、作品主题时，不断地变换视角，进行个性化的分析解读，只能使我们对作品主题的认识进一步深化，会更加完整和准确的解释作品。 推荐第4篇：泥人张教案 泥人张 教学目标： 1、培养学生多角度概括课文的能力； 2、培养学生欣赏小说的能力。 学生情况分析： 本篇课文比较有意思，应该能引起学生阅读的兴趣。在精读、品味与探究上，学生经过两年的训练已经具备了一定的能力。但学生的语言表达（特别是口头表达）能力与思辩的能力还不是很强，需要在课堂中多锻炼。 重难点： 概括、欣赏小说。 教学过程： 一、导入 今天我们一起来学习一篇小说泥人张。 二、作者简介 冯骥才,当代作家,生于天津,他的作品以写知识分子的生活和天津近代
27、历史故事见长。他的小说集俗世奇人共收录近二十篇作品,每篇写一个人物。（齐读） 三、出示任务 课文概说 手法欣赏 四、课文概说 1、分组布置任务。 第一组同学从内容角度概括 第二组同学从情节角度概括 第三组同学从任务角度概说 第四组同学从主题角度概说 2、出声朗读课文。 3、逐组提问回答，老师分别补充小结，出示课件齐读。 五、手法欣赏 1、老师提示：小小说很讲究场景的设置,很讲究人物的出场艺术,还有气氛渲染,很重视细节描绘,往往会用一些手法包括对比手法,在情节发展上讲究伏笔、照应、悬念,而且会让我们留下很多想象的空间。我们用这八个话题来欣赏泥人张的表达艺术。每人自选一个话题,表达自己对作者写作技
28、法的欣赏。这个自选可以是一个人自选,可以是两个人自选,可以是一个小组自选。要求是,选好后写出表现自己理解的关键词,然后通过你的分析把你的见解表达出来。好,下面开始思考。 （出示课件） 2、跳读静思三分钟，提问回答。 3、师根据回答情况，补充小结。 作者将场景设置在天庆馆内,让人物在这里巧遇,展开一波三折的故事情节。作品中人物出场的艺术、人物介绍的艺术、人物对比的艺术、以及正面描写和侧面烘托的艺术、伏笔照应的艺术、悬念释念的艺术都表现得非常的高妙。 文中细节描写精彩,穿插手法娴熟,心理描写不露痕迹,空白艺术的运用,给读者留下了想象的空间。 六、下课 推荐第5篇：泥人张详案泥人张教案设计 泥人张教
29、案设计 学情分析 文章这东西是很内向的，一篇好文章放在面前，并不象一盘好菜端上来，可以色香味俱全，立即勾起学生的食欲。总要慢慢去读才能产生兴趣。冯骥才的俗世奇人，却产生了类似见到一盘美味佳肴那样的感觉，好像能够望见色、闻见香、尝到味。文字简单，阅读起来毫不费力，却又生动有趣，很能吸引学生的眼球。文章中的一“俗”一“奇“，安排得曲折有致的故事情节，富有特色的语言，都是值得学生探讨的话题。 教学目标 1、积累重点字词。 2、抓住要点概述内容，理清故事情节。 3、品读语言，多角度理解奇人之“奇”处。 4、了解我国民间艺人的高超技艺，学习他们的精神品质,激发学生保护民间文化的兴趣。教学重点 品读语言，
30、多角度理解奇人之“奇”处。 教学难点 抓住要点概述内容，理清故事情节，把握人物形象。 教学设想 让语文课堂不再枯燥无味；让语文课富有魅力、富有神韵；在享受乐趣的同时接受知识。 教学方法 1、朗读法。教师播放示范朗读，指导学生朗读，运用多种形式引导学生美读，读出声调、语气，读出情趣，要读得活灵活现、声情并茂。 2、讨论点拔法。本文文字浅显，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜用学生自主活动、合作研究的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。 教学课时：一课时 教学准备：积累重要生字词，熟读课文，理清课文故事情节。 教学过程 （正式上课前播放片头：课题显示。播放幻灯1） 一、导入：形象感知，引出课题
31、1、课件展示一组泥人张彩塑图片,学生形象感知后谈感受，引出课题。（播放幻灯27） 2、出示学习目标。（播放幻灯8） 二、检查预习，词语正音 幻灯片展示重点字词。（播放幻灯9） 阔绰（ ） 抠（ ）泥 撂（ ）高 戳（ ）破 怵（ ）谁 瞅 （ ） 见 气最冲（ ） 谁有钱谁横（ ） 三、听读课文，理清情节 教师播放课文示范朗读，学生边听边思考：（播放幻灯10） 1、课文讲述了_与_的较量。明确：海张五与泥人张 2、第一回合：海张五说了什么话？_，泥人张_回击。明确：脏话侮辱，捏泥人。 3、第二回合：海张五又说了什么话？_，泥人张_回击。明确：取笑泥人张的手艺，贱卖泥人。 4、理清情节后，引导学
32、生用一个字概括故事情节奇。 小说无奇不传，无奇也无法传。冯骥才（幻灯片出示） 四、品读语言，欣赏奇人 1、请同学们再次快速阅读课文，以下列句式说话：（播放幻灯11） 我喜欢_这个句子，因为_，写出了泥人 张_之奇，奇在_。 （自己先在书上做批注，再全班交流） 提示：喜欢的理由可从修辞手法、动词刻画、对比、侧面烘托等方面思考。 2、教师幻灯片出示范例：我喜欢手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里这个句子，因为用了夸张的修辞手法，写出了泥人张手艺之奇，奇在手艺精巧，无与伦比。（播放幻灯12） 五、深入探究，拓展延伸 1、小组讨论：在文中的最后一段这样写到“
33、泥人没有了，可贱卖海张五这事却传了一百多年，直到今儿个”。为什么会出现这种现象？（播放幻灯13） 明确答案：因为被世人所传颂的不仅是泥人张的精湛的手艺，更是泥人张那种不畏权贵，不卑不亢，自尊自强，沉着冷静，机智应对的精神品质。 2、教师出示资料：展示“泥人张”的影响和地位。（播放幻灯14） 3、一种文化的传承不仅在于它外在形式的延续更重要的是其中所包涵的精神文化底蕴的延续。以前，这种民间文化处于自生自灭状态，现在有更多的人意识到了保护民间文化对于传承民族文化的意义与价值，这也是作者创作这篇文章的写作意图。从这个方面来说，“泥人张”意义非凡。 4、全班齐读展现“泥人张”非凡意义的语句，从而引出学
34、习民间艺人的精神品质。（播放幻灯15） 六、师生互动，民间采风 1、冯骥才老先生的俗世奇人描绘了20世纪初天津底层市民和小生产者的生活，给我们展示了18个风格迥异的俗世奇人，泥人张、刷子李、快刀刘、风筝魏。除了这些，你还了解哪些民间绝活或民间艺术？（同学们自由发言）（播放幻灯16） 2、老师总结：其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间不乏奇人高手，我也搜集到一些他们的作品，现在与同学们共赏。（播放幻灯1720） 3、这些民间文化让人看了真是赞叹不已，让我们携手共进，守护文化遗产，守候精神家园。齐读：（播放幻灯21） 是的，有一种遗失 活在深锁的记忆里 活在熟悉的味道里 活在婉转优雅的旋律中 它们靠世
35、代相传的力量得以延续，离我们很近却住在深远。需要被记忆的不只是那些可触摸的文化，让我们携手共进，守护文化遗产，守候精神家园。 七、课堂总结，结束学习（播放幻灯22） 如果说技艺高超、性格沉稳的泥人张让我们称奇，那么同学们这节课的表现更令我称奇。你们时而凝神静思，时而议论风声，时而尽情分享，真正展示出4班的风采。这节课老师上的很愉快，谢谢大家。 附：板书设计 故事奇 手艺奇 奇 行事奇 人品奇 推荐第6篇：泥人张教学设计 教学目标： 1、把握人物形象 2、品味语言，赏析文章具有地方特色的语言 教学重点： 了解泥人张之奇；品味文章语言 教学难点： 结合朗读品味文章语言 教学方法： 品读法；合作探究
36、法 课时安排：一课时 教学设计： 一、导入新课： 同学们，这个单元我们主要来学习民间文化，关注民俗。我们已经跟随沈从文先生去聆听了云南的歌会，也看到了汪曾祺家乡别样的端午风俗，那么今天我们来换一个视角，走进民间艺人，看看他们有什么绝活。大家一定还记得初一时学过一篇核舟记，明代的王叔远能把一个小小的核桃雕刻成小舟，还有口技里的表演者把半夜失火的场面模拟得非常逼真。下面我们再来认识一位奇人，那就是冯骥才笔下的泥人张。（板书：泥人张） 1、简介冯骥才 对于冯骥才先生大家应该不陌生吧，我们学过他的珍珠鸟，他是当代作家，祖籍浙江慈溪，生长在天津。他的代表作有三寸金莲、义和拳、神灯前传等（板书）。我们今天
37、要学习的泥人张则选自他的一本书叫俗世奇人，里面记录了天津的众生相，泥人张便是其中一位。 2、简介泥人张 师：那么泥人张姓泥吗，为什么他叫泥人张，哪位同学能说说 生： 师：大家可以把课本翻到162页，看看泥人张的介绍。泥人张这个名字已经成为彩塑行业的代名词了，可见他的技艺真得用一个“奇”字来形容了。那么对与这个奇人，作者冯骥才为什么要用“俗世”来形容呢。俗世是什么意思呢？ 生： 师：对，这位同学回答的非常好，俗世是指我们大家都很熟悉，司空见惯，而且又和我们很接近的生活，我们都是俗世中人。但是泥人张有着和我们普通人不一样的地方，他有出奇的手艺，所以才称他为“俗世奇人”。 二、整体感知 师：那么我们
38、今天就围绕这个“奇”字来学习，奇人、奇事、奇文（板书） 以奇人泥人张为中心，发生了哪件奇事呢？同学们已经预习课文了吧，哪位同学给大家概括一下文章主要写了什么内容？ 生： 师：很好，我们可以概括为：泥人张智斗海张五。（板书）故事是这样的，首先是面对海张五的侮辱，泥人张默不作声，他会怎么样呢，于是故事有了悬念，而泥人张的回报也十分奇 特只见他从鞋底抠出一块泥巴，飞快得捏出“满脸狂气的海张五”，但海张五并不服气，回了一句：这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。对此，泥人张听后毫无反应，扬长而去，但天津卫的事没有这样完的，事后的回报真叫人叫绝第二天，小杂货摊上摆出了一二百个“海张五”，还旁批“贱卖”。这真让
39、我们和当时的路人一起捧腹大笑，但同时我们更不得不佩服泥人张的智慧。 所以故事的情节我们可以概括为：海张五挑衅泥人张泥人张捏泥还击海张五出口讽刺泥人张贱卖海张五大家做一下笔记 师：你对故事的情节安排有什么看法？（故事的情节安排有什么特点？） 生动、吸引人，悬念迭出，一波三折，待看到结尾时，不得不使人眼前一亮，脱口称绝 三、把握人物形象 师：好了，现在我们已经清楚得了解了这件奇事，那么下面我们就来认识认识奇事的主角泥人张。你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？给你留下什么印象？ 生： 师：泥人张他技艺高超、智慧、个性（板书） 师：找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有
40、什么不同？ 生：文中第一段就说他无与伦比，运用了夸张的手法，如果换成“泥人张技艺高超，众人不能相比”就过于平淡，缺乏表现力，运用强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。还有第 6、 8、9段 师：（正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。） 师：文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？ （他的智慧，从他与海张五的较量上，他的“奇特”还表现在他的个性沉稳，干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。（个性内敛、不畏强权，敢于斗争） （板书） 师：当然这件奇事也少不了海张五，作者
41、对海张五的描写同样精彩，从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？ （板书） 爱摆臭架子，且蛮横无理，狂妄嚣张、骄横霸道，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象（板书） 第三段外貌描写，第四段侧面描写，通过吃饭人的态度，别人对他的称呼（又恨又怕）第 6、10段、飞扬跋扈的语言、神态描写 师：哪位同学来学一学海张五说的两句话，注意他的大粗嗓门，他的狂气 生： 师：泥人张为什么敢和连官儿也怵三分的海张五斗？用文中的话回答。 生：手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？ 师：手艺人靠的是自己。仔细揣摩这句话，同桌之间讨论一下作者对待手艺人的态度是怎样的？他的观点在今天的社会环境中能行得通吗？ 生：透露出作
42、者对他们的钦佩、赞扬之情，主张要自食其力求生存。 师：但是，在如今的商品经济社会里，这个观点未必都行得通，“适者生存，不进则退”，就生存而言还是要讲究技巧性，当然要在不丧失人格尊严的前提下，如今的社会，我们做事、做人除了靠真才实学外，还要讲求与别人合作、沟通。 四、品味语言 师：泥人张的奇人、奇事给我们留下了深刻的印象，这要归功于冯骥才的奇文，语言之奇 A、具有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。比如描写海张五出场时说他架式挺牛、酒店的伙计叫撂高的，还有怵表示害怕，还有像第六段的麽样、第七段的砍过去等等，都是用到了天津方言，和我们这里的吴方言区别很大。 B、品味文中富有表现力的语言。 1、我
43、们刚才在说泥人张技艺高超时找了第一段第二句，这句用了夸张的手法，突出泥人张的技艺超远远超出同道中人 2、大家再看到第八段：海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中两个“找”字？试着将它换成“寻”字，看看表达效果有什么不同？ （“找”体现出无端挑衅，无赖的丑态；“寻”字没有这种表达效果，“找”字还与后面的句子中的“找”字相呼应，还体现泥人张以其人之道还治其人之身的机智，泥人张找到了海张五找乐子的丑态并捏进泥人） 3、学习赏析上面句子的方法自主赏析 师：再看到这一段最后一句：随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。（抓住“戳”字）表现泥人张内心对海张五的鄙视、不屑、愤怒 五、课堂小结、布置作业 最后我们来做一个小结：泥人张奇在人物，妙在情节、语言。个性奇特的泥人张给我们留下了深刻的印象，除了泥人张，同学们课后可以阅读俗世奇人中的其他奇人，比如风筝魏、刷子李、刻砖刘等等。还有书上的后一篇好嘴杨巴也相当精彩，同学们回去后先预习课文。 推荐第7篇：泥人张的故事 泥人张的故事 泥人张的故事 中国清朝光绪年间，慈禧太后听说民间有一个很著名的彩塑艺人，名叫张明山，就召他进宫为她捏泥人。张明山将黏土搀入棉花，弄均匀之后，捏制出栩栩