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1、2023年小蚂蚁教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：小蚂蚁教学设计 小蚂蚁教学设计说课稿 青龙第一实验小学 高甜甜 一、教材分析 歌曲小蚂蚁由蚂蚁的习性入手，引申到生活中人人都应有礼貌、讲文明，生动有趣，学生易于接受。 歌曲为大调式，音域为一个八度，旋律进行以同音反复与级进音程为主，生动、活波。歌曲结构方整，由四个乐句构成。歌曲节奏以四分音符为主，第一乐句与第三乐句节奏相同，第二乐句与第四乐句节奏相同。 歌曲音乐形象生动，具有进行曲风格，刻画了小蚂蚁“团结友爱在一起”的形象，易学易唱，适于学生表演。 根据以上教材分析及课标要求、学生的年龄特点，我确定如下教学目标： 1、知识目标。通过学习歌曲让学
2、生并感受歌曲乐句节奏相同，曲调不同的特点； 2、能力目标。用轻快、明亮的声音演唱歌曲小蚂蚁。 3、情感目标。通过演唱歌曲，教育学生学习小蚂蚁遵守纪律、互相帮助、勤劳勇敢的精神，从小养成讲文明，懂礼貌的好习惯； 教学重点：通过演唱小蚂蚁培养学生讲文明，懂礼貌的行为习惯和集体合作精神。 教学难点: 通过演唱和做集体游戏这一活动，培养学生的表演能力，与同学的协作能力。 二、教法分析 音乐教育不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐感受和音乐活动的参与放在重要的位置。音乐课程标准规定把态度、情感、体验放在首位，改变课程结构过于强调学科本位，在教学中应充分发挥学生的主动性，注重对
3、学生能力的培养。所以，我根据学生的特点选择了如下教学方法：听唱法、学唱法、互动法这3中教学方法。 三、学法分析 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法上紧紧围绕教学目标，主要通过自主学习法，首先让学生听赏一下歌曲视频，为歌曲的学习做个铺垫。其次在通过听、学、唱、要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式。最后通过各种形式的演唱和表演合作，使学生能自主的完成学习目标。 四、教学过程 为了更好地实现教学目标，使音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿，本课的教学过程由发声练习、感受歌曲、游戏活动这三部分组成。 一、发声练习 a、音阶上下行：12
4、345671 17654321（用“yi”的声音） b、用“la”的声音演唱两只老虎的曲调 二、以旧引新，图片导入 兴趣是最好的老师。在课的开始，为了激发学生的学习兴趣，首先我采用引话、图片法创设情景：我说，刚才我们演唱了一首同学们都熟悉的儿歌两只老虎，那今天我们再来学习一首和小动物有关的歌曲。出示图片让学生猜出示什么？随后在说说小蚂蚁的基本常识。最后把图片小蚂蚁贴到黑板上。（板书把图片贴到黑板上） 下面，我们一起看一下歌曲视频，边看边想，小蚂蚁都体现了哪些精神呢？播放歌曲视频。看后，学生回答完，我补充说，蚂蚁的精神很值得我们学习，相信你们做的会比小蚂蚁更好，下面我们就一起来学习这首歌曲，听听
5、歌曲里是不是这样称赞小蚂蚁的。 【此环节的设计意图：导入部分要启发学生的形象思维，是学生的精力很快集中到课堂的教学中，并能激发孩子学习兴趣，为完成本课的目标奠定基础】 三、学唱歌曲，感受情绪 第一环节： 1、首先，让我们一起先感受一下2/4拍音乐的节奏，体会一下乐曲的情绪。 2、老师用击掌方式奏出节拍，同学们试着按节奏朗读歌词。 3、下面，观察歌谱，一共有几小节旋律？有几个乐句？哪两个乐句的节奏相同呢？ 【此环节的设计意图：此过程意为掌握分析歌谱的能力和了解歌曲的节拍、词意、情绪等】 第二环节： 1、听歌曲（演唱），老师带动作跟着音乐做一做？ 2、请同学们一起聆听歌曲、一边默唱。 3、请同学们
6、一边聆听歌曲，一边轻声跟唱。 4、请同学们跟着老师分乐句学唱歌曲。 5、请同学们听着歌曲伴奏，完整演唱歌曲。 【此环节的设计意图：使学生充分的感受音乐，体验音乐，边做动作边演唱，不知不觉地熟练了歌曲的演唱能力。】 第三环节： 1、请同学们跟着伴奏演唱歌曲，一人唱一句。 2、请两名同学跟着伴奏演唱歌曲，一人唱一段。 3、分成四个小组，一组唱一个乐句，跟着伴奏演唱歌曲（我会选出红、白、蓝、黄队员）。 4、排成整齐的队伍，边唱边表演有秩序的小蚂蚁。 5、歌曲分曲四个乐句组成，边唱歌曲边走路，每唱一个乐句时就变换一次方向。 【此环节的设计意图：让每个孩子都参与到音乐实践中，充分发挥孩子的创造性和体现孩
7、子的参与性和自主性。】 四、课堂小结 快要下课了，老师对同学们说，请大家回顾一下，这节课你有什么收获？ 你 对自己的表现满意吗？ 【此设计意图：通过提问式的总结，既培养了学生的表达能力、归纳概括能力，又强化了教学目标。】最后，教师期望学生学唱了歌曲小蚂蚁都应该像小蚂蚁一样有礼貌，做事情有秩序的好孩子。 五、教学预设效果 在学习歌曲时，主要采用了听唱法，默唱法，让学生边听教师范唱、录音范唱，边听音乐边进行律动练习等方式，体会歌曲情绪，感受节奏的不同，逐步学会歌曲。歌曲的歌词记忆是这一课的难点，为了让学生记住歌词，我让学生用“接龙”的游戏演唱歌曲，使学生很快掌握并记住了歌词，为进一步表现歌曲做好充
8、分的准备。 在歌曲的艺术表现上，为了进一步培养学生的学习兴趣，充分表达歌曲的意境，用边唱边舞边游戏的形式，组织学生全员参与，既培养了学生学习音乐的情趣和表现音乐的能力，也培养了学生讲文明、懂礼貌的行为习惯，同时也体现了以学生为主体，面向全体学生的教育思想。篇2：歌曲小蚂蚁教学设计 歌曲小蚂蚁教学设计 石家庄市水源街小学 秘静 教学内容 人教版一年级下册第一单元歌曲小蚂蚁。 教材分析 歌曲小蚂蚁是一首生动活泼非常有趣的儿童歌曲，2/4拍，歌曲为降e大调，歌曲结构方整，上下两大乐句节奏相同，曲调不同，各有八小节旋律组成，中速演唱，适于表演。 教学准备 低年级学段的孩子具有好动、好奇、想象力丰富，模
9、仿能力强、注意力不大集中等特点，适合运用形象、直观的教学法，用歌、舞、图片、游戏相结合的手段，进 行直观教学。准备有关 小蚂蚁的视频、小蚂蚁 头饰，小蚂蚁歌片。 教学目标 1 学习用赞美的情绪 演唱歌曲小蚂蚁。通过演唱，学习小蚂蚁守纪律、互相帮助，勤劳，从小要养成讲文明、懂礼貌的好习惯 。 2通过学唱歌曲，使学生感受歌曲两大乐句节奏相同、曲调不同的特点，初步培养学生的节奏感和专心听音乐的习惯。 3通过跳集体舞这一活动，培养学生的表演能力、与同学的协作和创新能力，培养学生讲文明、懂礼貌的行为习惯和集体合作的精神。 教学重点和难点 教学重点：引导学生感受和表现歌曲，并在此基础上激发出学生表演的欲望
10、。 教学难点：歌曲的两大乐句节奏相同但曲调不同，启发学生能听辨并正确掌握。 教学过程： 一、组织教学：师生问好。 二、学唱歌曲小蚂蚁 1、导入：同学们，你们知道小蚂蚁 有哪些习性吗？ （学生回答：小蚂蚁会背粮食储存过 冬；蚂蚁会造房子；蚂蚁分工明确，有站岗的，有劳动的，还有蚁后是专门繁殖后代的。） 对，蚂蚁不只会这些，它还很有礼貌，见了同伴相互对对触角打个招呼。有个科学家在野外发现了蚂蚁的家，它的家好大啊，像是个蚂蚁王国，道路四通八达，很有秩序，蚂蚁们分工明确，它们天天都辛苦地忙碌着。你看这就是蚂蚁王国（老师黑板上画出蚂蚁窝的轮廓图），问同学：谁来画蚂蚁？（请学生到黑板上画一队蚂蚁）（出示歌片
11、学习歌曲小蚂蚁）。 （导入部分要启发学生的形象思维，使学生的精力很快集中到课堂教学中，并能激发孩子学习兴趣，为完成本课的目标奠定基础。） 2、学唱歌曲 （1）先听一遍小蚂蚁这首歌，听听有什么感觉？（学生回答：欢快的，等等。） （2）再听一遍，听听歌词里 都唱了什么？（学生回答：唱 了小蚂蚁有礼貌、很勤劳。） （3）播放课件，出示歌片。 （老师讲解歌曲） 小蚂蚁是一首2/4拍 歌曲，降e大调，有两段歌词。一共有16小节。好，我们来一起学习歌曲小蚂蚁（板书：小蚂蚁），先来朗读歌词。 （此过程意为了解歌曲的节拍、词意、情绪等。） （4），仔细听听前八小节和后八小节的节奏一样不一样？放录音（学生回答：
12、节奏一样）哪不一样呀？再放录音仔细听。（学生回答：节奏相同，旋律不同。）我们一起练习这部分的节奏，边拍打节奏边读“哒”，然后拍着节奏听前后八小节旋律有什么不同并熟练演唱掌握。 （这是难点通过打节奏听旋律对比练习来掌握） （5）跟琴小声学唱，注意前后八小节旋律要唱正确。 （6）拍手拍腿打着节拍学唱歌曲13遍。 （7）听老师范唱歌曲。 （基本学会歌曲；增强2/4拍强、弱的节拍感，掌握难点部分） 3、表现歌曲 （1）看谁记词快背唱比赛：老师领唱上句，学生接下句。再互换。同桌二人练习。 （2）处理歌曲：小蚂蚁用什么速度来演唱？（板书：选择：慢速、中速、快速）通过比较学生选择中速比较合适。用什么力度来演
13、唱呢？（板书：选择：强、中强、弱），然后学生通过唱，自己体会感受，认为中强比较好。不管学生选择哪种速度和力度，教师都予以肯定，（讲出理由）。 （3）再唱一遍把以上的内容做到 位。（4）提示旋律、节奏、情绪等 不到位的地方。 （5）再完整地跟伴奏唱一遍。 （使学生充分地感受音乐，体 验音乐，不知不觉地掌握音乐技 能，此为重点。） 4、表演歌曲小蚂蚁 （1）分组编排表演动作，要有分工有合作，注意配合。（观看小蚂蚁活动视频引发表演兴趣）。 （2）小组讨论演练。 （3）戴上头饰分组表演。（学生评价） （让每个孩子都参与到音乐实践中，充分发挥孩子的创造性和体现孩子的参与性和自主性。） 5、结束。 师：今
14、天你学到了什么？有什么收获？（请学生说说自己的感受）。希望大家都做讲秩序、懂礼貌的好孩子。下课。篇3：小蚂蚁教案 篇4：小蚂蚁教案 一、活动目标： 1、通过欣赏故事小蚂蚁坐车，懂得尊敬老人，待人热情。 2、结合自己的生活经验讨论，在公共汽车的不同情境中应该怎样做。 3、感受故事中小动物们之间互相帮助、相亲相爱的情感。 二、活动准备： 1、小动物图片：小猴、小猪、小羊、小狗、小熊、小蚂蚁。 三、活动过程： （一）通过谈话活动，引出课题： 你们坐过公共汽车吗？在汽车上发生过什么事情？ （二）出示小蚂蚁的图片和汽车图： 1、你们看，谁来了？今天，小蚂蚁要坐公共汽车到森林里去看外婆，请你们猜一猜在汽车
15、上发生了什么事情呢？ 2、教师操作图片讲述故事前半段至熊婆婆说：“我坐到你们的位置上，你们不就要站着吗？” 3、教师提问:a最后谁上了公共汽车？小羊对熊婆婆说了什么？小狗又说了什么？还有谁说了话？ b熊婆婆坐了吗？为什么没有？那怎么办呢？你有什么好办法？ 4、教师讲述故事的后半段： 小蚂蚁想出了什么办法？你喜欢这个办法吗？为什么？ （三）创设情境，组织幼儿讨论： 1、假如你和妈妈或爸爸两个人乘公共汽车的时候，看到了一个位置，你会怎么 办？（引导幼儿迁移小蚂蚁的经验，和妈妈一起坐位置，坐在妈妈的腿上） 2、假如你坐在公共汽车的位置上看到爷爷、奶奶站在一起，你怎么办？ 3、假如你坐在公共汽车的位置
16、上看到有一个比你小的弟弟、妹妹，你会怎么办？ 小蚂蚁在公共汽车站爬上了汽车，他要到森林里去看外婆。汽车里坐着小羊、小狗、猴、小猪好多好朋友。他们有的到森林里采磨菇，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里的湖边游玩。 嘀嘀汽车开了。大家唱起了歌儿真高兴。 嘀嘀汽车开到了半路的车站，上来了熊婆婆。她是到森林里去看他的外孙小熊的。熊婆婆上来了，呀！往哪里坐呢？座位全坐满啦。 小羊说：“能婆婆，来我这儿坐！”小狗说：“熊婆婆，来我这儿坐！”小猴说：“熊婆婆，来我这儿坐！” 大家都说：“熊婆婆，来我这儿坐！” 熊婆婆说：“啊，谢谢你们，谢谢你们这些好孩子。可我坐到你们的位置上，你们不也要站
17、着吗？” 这时候，小蚂蚁冲着熊婆婆，用最大的嗓门喊了起来“不，不，熊婆婆，请你来我这儿坐！”“那，你坐哪儿呀？”熊婆婆问。“你先坐下，我就有地方坐啦！”小蚂蚁神秘地眨眨眼睛说。 熊婆婆坐到了小蚂蚁的坐位上。咦，小蚂蚁去哪儿啦？怎么看不见啦？ “小蚂蚁，小蚂蚁，你在哪儿？”熊婆婆喊着。 “熊婆婆，我在这儿哪！”声音就在熊婆婆的耳朵边。噢，原来，小蚂蚁爬到了熊婆婆的肩膀上坐着呢！ 一路上，小蚂蚁给熊婆婆唱了好多支歌。 推荐第2篇：歌曲小蚂蚁教学设计 歌曲小蚂蚁教学设计 石家庄市水源街小学 秘静 教学内容 人教版一年级下册第一单元歌曲小蚂蚁。 教材分析 歌曲小蚂蚁是一首生动活泼非常有趣的儿童歌曲，2
18、/4拍，歌曲为降E大调，歌曲结构方整，上下两大乐句节奏相同，曲调不同，各有八小节旋律组成，中速演唱，适于表演。 教学准备 低年级学段的孩子具有好动、好奇、想象力丰富，模仿能力强、注意力不大集中等特点，适合运用形象、直观的教学法，用歌、舞、图片、游戏相结合的手段，进行直观教学。准备有关小蚂蚁的视频、小蚂蚁头饰，小蚂蚁歌片。 教学目标 1 学习用赞美的情绪演唱歌曲小蚂蚁。通过演唱，学习小蚂蚁守纪律、互相帮助，勤劳，从小要养成讲文明、懂礼貌的好习惯 。 2通过学唱歌曲，使学生感受歌曲两大乐句节奏相同、曲调不同的特点，初步培养学生的节奏感和专心听音乐的习惯。 3通过跳集体舞这一活动，培养学生的表演能力
19、、与同学的协作和创新能力，培养学生讲文明、懂礼貌的行为习惯和集体合作的精神。 教学重点和难点 教学重点：引导学生感受和表现歌曲，并在此基础上激发出学生表演的欲望。 教学难点：歌曲的两大乐句节奏相同但曲调不同，启发学生能听辨并正确掌握。 教学过程： 一、组织教学：师生问好。 二、学唱歌曲小蚂蚁 1、导入：同学们，你们知道小蚂蚁有哪些习性吗？ （学生回答：小蚂蚁会背粮食储存过冬；蚂蚁会造房子；蚂蚁分工明确，有站岗的，有劳动的，还有蚁后是专门繁殖后代的。） 对，蚂蚁不只会这些，它还很有礼貌，见了同伴相互对对触角打个招呼。有个科学家在野外发现了蚂蚁的家，它的家好大啊，像是个蚂蚁王国，道路四通八达，很有
20、秩序，蚂蚁们分工明确，它们天天都辛苦地忙碌着。你看这就是蚂蚁王国（老师黑板上画出蚂蚁窝的轮廓图），问同学：谁来画蚂蚁？（请学生到黑板上画一队蚂蚁）（出示歌片学习歌曲小蚂蚁）。 （导入部分要启发学生的形象思维，使学生的精力很快集中到课堂教学中，并能激发孩子学习兴趣，为完成本课的目标奠定基础。） 2、学唱歌曲 （1）先听一遍小蚂蚁这首歌，听听有什么感觉？（学生回答：欢快的，等等。） （2）再听一遍，听听歌词里都唱了什么？（学生回答：唱了小蚂蚁有礼貌、很勤劳。） （3）播放课件，出示歌片。（老师讲解歌曲） 小蚂蚁是一首2/4拍歌曲，降E大调，有两段歌词。一共有16小节。好，我们来一起学习歌曲小蚂蚁（
21、板书：小蚂蚁），先来朗读歌词。 （此过程意为了解歌曲的节拍、词意、情绪等。） （4），仔细听听前八小节和后八小节的节奏一样不一样？放录音（学生回答：节奏一样）哪不一样呀？再放录音仔细听。（学生回答：节奏相同，旋律不同。）我们一起练习这部分的节奏，边拍打节奏边读“哒”，然后拍着节奏听前后八小节旋律有什么不同并熟练演唱掌握。 （这是难点通过打节奏听旋律对比练习来掌握） （5）跟琴小声学唱，注意前后八小节旋律要唱正确。 （6）拍手拍腿打着节拍学唱歌曲13遍。 （7）听老师范唱歌曲。 （基本学会歌曲；增强2/4拍强、弱的节拍感，掌握难点部分） 3、表现歌曲 （1）看谁记词快背唱比赛：老师领唱上句，学生
22、接下句。再互换。同桌二人练习。 （2）处理歌曲：小蚂蚁用什么速度来演唱？（板书：选择：慢速、中速、快速）通过比较学生选择中速比较合适。用什么力度来演唱呢？（板书：选择：强、中强、弱），然后学生通过唱，自己体会感受，认为中强比较好。不管学生选择哪种速度和力度，教师都予以肯定，（讲出理由）。 （3）再唱一遍把以上的内容做到位。（4）提示旋律、节奏、情绪等不到位的地方。 （5）再完整地跟伴奏唱一遍。 （使学生充分地感受音乐，体验音乐，不知不觉地掌握音乐技能，此为重点。） 4、表演歌曲小蚂蚁 （1）分组编排表演动作，要有分工有合作，注意配合。（观看小蚂蚁活动视频引发表演兴趣）。 （2）小组讨论演练。
23、（3）戴上头饰分组表演。（学生评价） （让每个孩子都参与到音乐实践中，充分发挥孩子的创造性和体现孩子的参与性和自主性。） 5、结束。 师：今天你学到了什么？有什么收获？（请学生说说自己的感受）。希望大家都做讲秩序、懂礼貌的好孩子。下课。 推荐第3篇：小学音乐 小蚂蚁 教学设计 小蚂蚁 教学设计 1教学目标 1.用赞美的语气演唱歌曲小蚂蚁,准确表达歌曲情感。 2.通过聆听、对比让学生体会歌曲的曲式结构,培养学生辨别乐句、乐段的能力。 3.跳集体邀请舞,培养学生表演及协作能力,教育学生讲文明、懂礼貌,快乐地与他人合作。2学情分析 在本单元中,歌曲小蚂蚁是一首生动、有趣的歌曲,歌曲由昆虫“蚂蚁”的自
24、然习性。引申到人类社会生括中人人应该遵循的文明礼貌,易于被学生所接受。 歌曲为bE大调,音域为一个八度,旋律以同音反复和级进音程为主,生动、活泼。歌曲结构工整,上、下两句各为八小节,两句节奏完全相同。歌曲音乐形象生动,容易学唱,适于表演。 3教学准备 钢琴、PPT课件。 4重点难点 教学重点：能够准确感受和表现歌曲。 教学难点：体会乐句,用集体舞形式表现歌曲。 5教学过程 (一)律动导入 1.组织教学 学生活动:聆听小蚂蚁范唱,模仿教师踏步走进教室。 2.律动感受 过渡语:请你和我一起听着歌曲做动作吧! 教师活动:带领学生律动,让学生听着小蚂蚁的音乐跟着教师拍手,每四小节的前两小节分别在胸前左
25、右拍手,每四小节的后两小节分别作邀请动作、招手动作、点头动作和握手动作(听着音乐做两遍)。 学生活动:做一个拍手律动。 (二)创设情景 导语:蚂蚁的群体性很强;善于合作;蚂蚁见面相互用触角问好,用触角传话,很有礼貌;蚂蚁懂得天气,一到下雨天他们就把家搬到树上;蚂蚁注意积蓄,具有吃苦精神;蚂蚁的种类很多;蚂蚁的分工不同,有指挥的、有传信的、有搬运的,组织得很有秩序。我们听着范唱随意表演小蚂蚁,要求和歌曲节拍结合到位。 学生活动:表演小蚂蚁。(蚂蚁面对面相互用触角问好;蚂蚁排队搬运粮食) (三)歌曲学习1.念读歌词 过渡语:让我们一起按节奏念歌词吧! 教师活动:教师出示歌词节奏谱例 学生活动:学生
26、按节奏读歌词。 2.观察曲谱 过渡语:请观察歌曲的乐谱有什么相同点? 教师活动:教师范唱 学生活动:感受歌曲两大乐句,特点是都由小蚂蚁开始、节奏相同、音高不同。 3.视唱歌曲 学生活动:尝试演唱歌曲, 教师活动:解决出现的问题。(节奏,音准) 4.完整演唱 过渡语:让我们完整演唱歌曲吧! 学生活动:随歌曲小蚂蚁伴奏完整演唱歌曲。 5.动画赏析 过渡语:让我们再次感受小蚂蚁的勤劳、有秩序吧! 学生活动:欣赏小蚂蚁动画。 (四)课堂小结 本节课我们学习了一首生动、有趣的歌曲小蚂蚁,通过学习歌曲让同学们知道人类社会生活中人人应该遵循的文明礼貌。 推荐第4篇：小蚂蚁和蒲公英教学设计 中班语言活动小蚂蚁
27、和蒲公英 一、活动目标： 1.能仔细观察画面，从画面中人物表情的变化感知、理解画面内容。2.学会准确、完整地描述画面的主要内容，懂得在别人困难的时候应帮助别人。 3.学会倾听同伴的讲述，并大胆想象故事情节。 二、活动准备： 1、教学挂图：小蚂蚁和蒲公英。 2、幼儿用书第1820页。 三、活动重点与难点： 理解故事小蚂蚁和蒲公英内容，通的在别人困难的时候应帮助别人。 四、活动过程： （一）教师在电视上出示小蚂蚁和蒲公英的图片，引出活动内容。在引出故事内容前先帮助幼儿认识蒲公英，通过提问很自然地引出活动内容。 1.“这是什么?(蒲公英)你会用它做什么?”幼儿自由回答。2.“这是什么?(小蚂蚁)如果
28、小蚂蚁发现了蒲公英，他会用蒲公英做什么呢?”幼儿自由交谈，引出主题。 3.“小朋友们刚刚说了那么多，那小蚂蚁遇到蒲公英后到底会发生什么样的事情呢?我们一起来看一看。” （二）教师出示教学挂图并引导幼儿观察，通过提问的方式帮助幼儿感知、理解画面内容。通过直观图片进行边观察边提问，帮助幼儿地初步理解故事的内容。 1.教师出示图1并提问： a、图上有什么? b、小蚂蚁在干什么? c、你猜猜它在想什么? 2.教师出示图2并提问： a、发生了什么特别愉快的事? b、你是从哪里看出来的?教师引导幼儿观察图片中小蚂蚁的表情，知道小蚂蚁很快乐。 3.教师出示图3并提问： a、小蚂蚁飞呀飞，发现了谁? b、小蝴
29、蝶为什么哭? c、小蚂蚁做了什么? 4.教师出示图4并提问： a、小蚂蚁为什么要这么做? b、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶。 c、小蝴蝶一边飞一边在想些什么? （三）请幼儿看图自由讲述，教师帮助幼儿学会按照一定的顺序观察图片并讲述。在初步理解故事内容的基础上引导幼儿通过观看故事图片自由讲述，发展幼儿的语言表达能力。 1.引导幼儿明确看图的方法与要求：按顺序从第一幅图开始看。师：这几幅画面说了一个故事，我们应该怎么看? 2.请幼儿与旁边的同伴相互交流，看图讲述故事。 3.教师注意倾听幼儿讲述时是否能围绕画面内容展开，帮助幼儿想象小动物的对话，丰富情节。 4.教师引导幼儿集体看图，较完整、连贯的讲
30、述四幅图的内容。师：我们能不能将这四幅图连起来说一说呢? 引导幼儿按顺序进行讲述，教师注意提示和丰富相应的词句，如梦想、在蓝天上自由的飞翔等。 （四）幼儿自己看小书，尝试完整、连贯地讲述四幅图的内容。教师：请小朋友自己看小书，自己讲故事。 1、请幼儿看小书自由讲述，与旁边的同伴相互交流，看图讲述故事。 2、请个别小朋友按顺序讲述，教师注意提示和丰富相应的词句，如梦想，在蓝天上自由地飞翔等。 3、教师注意倾听幼儿讲述时是否能按照画面内容展开，帮助幼儿想象小动物的对话，丰富情节。 4、讲评并小结。 （五）引发讨论与想象，拓展幼儿的经验。在讨论活动中深入情感的延伸，让幼儿体会互相帮助的快乐。 1.“
31、你们喜欢小蚂蚁吗?为什么?” 2.教师小结：蒲公英使小蚂蚁实现了会飞的梦想，但小蚂蚁为了帮助翅膀受伤的小蝴蝶，把蒲公英送给了小蝴蝶，小蝴蝶又重新飞上了蓝天，小蚂蚁是个会关心别人，帮助别人的好孩子! 3.鼓励幼儿学习小蚂蚁，做一个乐于关心、帮助别人的好孩子。 4.教师鼓励幼儿为故事取名。 推荐第5篇：小蚂蚁教学反思 篇1：歌曲小蚂蚁教学反思 一年级音乐下册 小蚂蚁教学反思 密山市实验小学 王慧宇 一年级音乐课小蚂蚁是一首简单易学并有教育意义的歌曲，歌词部分由蚂蚁的习性入手，引申到生活中人人都应有礼貌、讲秩序、爱团结。生动有趣，十分易于学生接受。 歌曲的旋律以同音反复与级进音程为主生动活泼，一年级
32、小学生十分乐意学习。 在教学过程中，我运用信息化教学，采取多种手段，吸引学生的注意力，通过电子白板播放课件，在初听歌曲时播放了两张图片让学生猜哪个图片上的动作适合这段音乐，学生随音乐模仿动作很自然就得出答案、学生通过模仿小蚂蚁走步又复听了歌曲，这时学生对歌曲的节奏和旋律有了进一步的认识，读歌词使学生了解到了小蚂蚁身上的好品质。分句学唱、表现歌曲以及最后的创编舞蹈动作这些教学环节、学生都享受到了歌曲的魅力和学习音乐的乐趣。 篇2：一年级音乐下册 小蚂蚁 1教学反思 人教新课标版 小蚂蚁 兴趣是调动学生思维、探求知识的内动力。正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”新
33、课标中也深刻地阐述了“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。就连古人也强烈地认识到“兴趣”对学习者的重要性，因而留下了“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”的至理名言。 在歌曲小蚂蚁教学中，一年级小学生性格比较活泼，思维比较活跃，为了充分挖掘他们的潜能，利用各种方法使每个学生都享受到音乐的乐趣，喜欢和热爱音乐，开始让同学们猜猜谜语：身小力不小，团结又勤劳；有时搬粮食，有时挖地道。学生在议论声中找到了答案，接下来讲小蚂蚁的故事，故事内容主要是根据歌词内容来编，通过故事把同学们带入蚂蚁世界，同学们入神的听着，仿佛身临其境，激发他们对蚂蚁特殊的情感，从而
34、为下一步的教学做好铺垫，接着让他们随着音乐读读歌词，按童谣形式读一读，激发他们的学习欲望，然后再按歌曲节奏读一读，使其掌握歌曲的节奏，通过这些训练后，同学们随着歌曲开心的哼唱，时间不长就学会了，如果单纯的演唱是枯燥乏味的，新课标提出音乐教学要提倡学科综合，音乐与舞蹈、戏剧、影视、文学、美术等姊妹艺术综合。因而，在教学中融入了歌表演创作，让学生用左右手的食指分别放在头上方，来表示蚂蚁的触角，大家围成一个圈，全盲学生站在原地表演，低视学生可以做各种动作来表现小蚂蚁的生活常态，然后他们一起合作表演，除了融入体态律动，还让学生用诗朗诵形式进行表演，丰富学生的感官、情感，通过一系列的活动，充分调动了学生
35、的学习热情和创作欲望，但在音乐活动中，由于全盲生的视力缺陷，他们的肢体动作不那么协调，我想只要他们理解了音乐，即使他们表达的不那么完美，也是值得尊重和欣赏的，我想通过练习，他们的动作会更加完美，他们会一样唱的好，跳的好，相信他们明天会做的更好。 1 篇3：蚂蚁教学反思 蚂蚁教学反思 李俊清 2023年 1核心概念的厘定 “各课均是由同类动物中的不同动物个体开始，由个别特征到一般特征构建的，结构清晰。所有这些无不指向核心概念“归纳某一类动物的共同特征”。因此，本课教学紧紧围绕“归纳某一类动物的共同特征”这个核心概念，引导学生从观察蚂蚁开始，到观察不同种类的蚂蚁观察各种不同的昆虫，最后归纳昆虫的共
36、同特征。 2、以探究为核心，让学生亲身经历真实的体验过程。 探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，教师为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力。在教学行为上，我们应确立“注重经历、体验和发现”的教学观念，教学中教师尽可能地为学生提供动手活动的机会，放手让学生自己去做科学，尽可能把学生真正地置于真实的生命世界中或将真实的生命系统引进课堂。真实的观察与如实的记录描述，能使教学具有真实感，使学生具有真实体验，最大限度地激活
37、孩子潜意识中学习科学的本能和欲望，让孩子在不知不觉中进入学习科学的最佳状态。 蚂蚁对于学生来说是既熟悉又陌生，说它熟悉，是因为学生在很多地方都见过蚂蚁，比较了解，有的还甚至观察过；说它陌生，是因为学生对蚂蚁的认识是浅层次的，只是停留在表面现象，并没有对蚂蚁进行过深入的研究，很难对蚂蚁的身体结构描述清楚。而本节课的重点就是通过研究蚂蚁的身体特点，引导学生知道昆虫的共同特征。在探究这一环节，学生用放大镜仔细观察蚂蚁的身体长什么样，这对孩子们来说可能是第一次，因此学生都想探个究竟，观察的非常投入，整个探究过程是真实的，昆虫的共同特征更是学生通过观察，主动探究而得出的结论，所以对学生来说是经历了一个真
38、实、完整的探究过程，学生的探究能力得到了一定的提高。 3、注重情感的培养 情感教育是三维目标体系中的重要目标。在教学中，我注重了对学生的情感教育的培养：一是学生在探究昆虫的共同特征之后，上课时我们请到课堂上用来观察的蚂蚁，已经很好的完成了使命，这时，我们该把它怎么办？学生纷纷表示应该把蚂蚁放回大自然，让它回归自己的家园，这时教师适时地对学生进行了保护动物、珍爱生命的情感教育。第二个方面就是看完一段蚂蚁的视频资料之后，问学生了解到了哪些知识，对于学生的回答，教师给予了积极肯定的评价，并适时鼓励学生要学习蚂蚁团结、合作、分工明确的精神，而这几种精神恰恰是我们科学课中所需要的，更是我们日常生活中所需
39、要的。 4、让科学课回归生活 让科学课回归生活体现在“生活走向科学，从科学走向社会”。无论是引入新课，还是在探究过程中，我都重视了与学生的生活经验相联系，从学生熟悉的生活问题入手，通过生活中的科学现象，探究到科学知识，反过来又用所学的知识解决日常生活中的问题。在引入新课时，通过蚂蚁图片，呈现各种各样的蚂蚁，让学生追忆起生活中一些相关的事实，与今天的课堂相衔接，在拓展这一环节，把课堂学习延伸到学生的生活中，真正体现了科学学习来源于生活，应用于生活。 5、教学内容的开放 教学内容的开放体现在教学中生成性资源的利用，科学教育“不要拘泥于教科书上规定的教学内容，孩子眼中的科学世界水远是妙趣横生的”，课
40、堂中的一些生成性资源常可作为课程内容以补充与改进。如蚂蚁一课，通过学生的自主探究，生成了新的问题：蚂蚁搬家说明了什么？冬天蚂蚁为什么躲藏起来？蚂蚁会迷路吗？这些生成性的问题更易驱动学生进一步的探究，有利于维持与发展学生的好奇心与探究欲。 教学内容的开放还体现在要以学生的研究兴趣为向导，联系社会实践和生产实际，联系自我和自我周围的生活图景来学习科学，从生活世界走进科学世界，再从科学世界回归生活世界。 课堂教学永远是一门充满遗憾的艺术，不管怎样的课堂，哪怕你再做精心的准备，总会留有一些不足的。我衷心的希望各位领导和专家多多指导，让我的课堂教学设计逐步走向成熟。 电磁铁教学反思 李俊清 2023年
41、以学生的探究为核心是科学课程的基本理念之一。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。电磁铁一课是让学生通过实验知道什么是电磁铁、电磁铁的性质、学会制作电磁铁、认识影响电磁铁磁力大小的因素、了解电磁铁的相关应用等。为了突出重点，突破难点，教学中我采用教师引导和学生探究讨论与实验结合的方式，学生在老师的引导中发现问题后，大胆猜测与想象，分组讨论并设计实验证实自己的观点，体验探究、合作的乐趣，培养敢于提出不同见解的科学态度。 教学设计时，我紧紧围绕教材的重难点与“科学探究”这一主题展开，以“发现问题提出假设制订计划分组实验得出结论交流评价”为主线。我在上课一开始创设了一个用自制的电磁起重机模型搬
42、运垫圈的情节，初步演示了电磁铁的神奇之处，学生看后迫不及待地要制作电磁铁，在活动中，要明确探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。为了让学生能保持探究的自主积极性和不断体验成功的喜悦，在研究电磁铁的时候，我放手让学生自己去玩一玩我们的电磁铁，降低了探究的难度，使学生们愉快地自主探究展开活动，不断体验活动的乐趣，增强探究的积极性和自信心。学生通过自己玩电磁铁，对电磁铁产生好奇，想知道电磁铁的秘密，自然而然的对玩的过程中发现的问题就特别关注。学生在活动中自己发现问题后，教师只要稍加引导，学生就会积极大胆猜测与想象，从而进 行讨论并设计实验证实自己的观点，从中不但体验到了合作探究的乐趣，同时也培
43、养了学生科学的 蚂蚁教学反思 李俊清 2023年 回顾本节课的教学，大部分同学能进行归因法推理，部分同学具有了对实验结论进行验证的意识，很多同学受到了验证实验结论的熏陶，学生思维的严密性在发展。叫人兴奋的是，还有许多生成性的目标得到了较好的落实：学生对实验研究的兴趣得到了加强，想象力和创造力得到了发展,实验安全意识也得到了一定程度的培养，通过本课教学使学生更加关注身边的事物的发展变化，应用知识的意识也得到了一定的发展。但是本堂课的教学还没能做到关注全体学生的思维发展状态，对学生思维发展的训练还不够到位。 对教学设计和教学过程的反思 我虽然对教材进行了一些改动，认为自己设计的教学过程比较贴近学生
44、，在研究“马铃薯在水中有时下沉有时上浮，这可能与什么有关？”的问题时，我估计学生可能会做出以下几种推测：可能与杯子的大小有关；可能与水的多少有关；可能与马铃薯的大小有关。在引导学生通过研究得到初步结论后，大多是学生没有意识到需要进一步验证，但是对结论进行验证是一个严肃的科学态度问题，需要验证的观念是我亮出的，而不是学生积极主动思维的结果，好像把教师的意志加在了学生身上。因此如何让学生充分的自主学习，需要进一步研究。 产生的新的教学观念 通过本节课的教学，我有许多感想和体会，也迸发出了一些新的观念。我认为： 1.引导学生自己提出研究的问题，教师尽可能不直接提出。 问题是学生学习的起点。学生有了强烈的问题意识，也就有了强烈的求知欲。因此培养学生的问题意识，是有效进行探究式学习的前提。而通过对学生问题的了解，特别是对基于