2023年一个小村庄的故事.docx

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1、2023年一个小村庄的故事 一个小村庄的故事 【教材简说】一个美丽的小村庄，因为村民对树木的过度砍伐，最终被无情的洪水卷走了。本文呼吁人们爱护树木，保护环境。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它还揭示了人类破坏自然、伤害地球的种种错误行为以及这种错误行为所引发的严重后果不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。 【学习目标】 1、指导学生朗读课文。 2、引导学生了解一个美丽的小村庄被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。 3、在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。 【教学重难点】理解村庄变化的原因；理解重点句子，并力图体会其表达效果。 【教学准备】课件 【教学

2、过程】 一、谈话导入 1、同学们，在上课之前，先看老师在黑板上写个词（板书：故事）。同学们喜欢听或看故事吗？老师也喜欢。其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。今天，老师也带来了一个故事，一个小村庄的故事(板书课题) 2、让我们一起来读一读这个题目。读了题目，你脑海中有什么问题要问吗？ 二、初读课文 1、这个小村庄里面到底藏着什么样的故事呢？来，打开课文，自由快速把课文读一读。边读边想：这个小村庄曾经是怎样的？ 2、师：我想，你们这些爱读书的孩子肯定在书中找到答案了，谁来说一说，这个小村庄曾经是怎样的？(美丽)课文第几自然段告诉我们了？ 三、感受小村庄的美

3、丽和惊人变迁 1、哦，这么美丽的小村庄就藏在第一自然段里，课件出示第一自然段，咱们把第一自然段读一读，看看课文围绕小村庄的美写了哪几种 景物?（齐读） 2、生回答，师画词语： 3、课文是怎么具体地把小村庄的美描写出来的？ （1）森林几棵树算是郁郁葱葱吗？哪又怎样才算是郁郁葱葱呢？这么郁郁葱葱的树，我想那里的空气肯定很住在这里的村民肯定觉得很 （2）小河村边是清澈见底的小河，发挥想象河里可以看到什么(板书：清澈见底) （4）天空湛蓝深远 4、看到这么美丽的景色，你的心情怎样?(愉快)那我们就带着愉快的心情去读一读这两句话吧。（生自由读。谁想展示一下个人风采？指名读，评价） 5、这么美丽的小村庄，

4、谁不喜欢呢？那我们就用喜欢的的语气再来读出小村庄的美吧！齐读。 6、过渡：师指着出课件上小村庄的美景，说：听了大家的朗读我仿佛闻到了清新甜润的空气，看到了苍翠欲滴的树木。这个美丽的小村庄可真是个令人向往的地方啊。可如今，这个小村庄已经不复存在了 7、你想看看现在的小村庄什么样子吗？（课件出示现在的小村庄图片） 8、引导质疑：同学们，看到这样的小山村你的心情怎样？你最想问的是什么? 过渡：其实，小村庄被冲毁的原因就藏在课文中，请同学们对照学习要求学习课文。 四、探究小村庄变化的原因:学习第24自然段 1、出示学习要求： 1、读一读：第24自然段； 2、画一画：小村庄被山洪卷走的原因的句子； 3、

5、说一说：从画的句子中，你体会到什么？ 2、哪位同学能说一说造成小村庄最终消失的原因是什么? 1)谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。（出示学生找到的句子） A、从这个句子中，你知道了什么?（说明砍了很多树。) B句子训练 （课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（ ），谁家（ ）就拎起斧头到山上去。 C、这“谁”是指哪里的人？“谁家”是什么意思？是呀，是村民把树林中的树木一棵一棵地砍下来，才会造成今天的这样子。如果不砍的话树木可以抵挡洪水，这个小村庄就不会变成今天这样子 师：也就是说是村民自己把自己的小村庄给毁了。 D、就这样，山坡上出现了裸露的土地。裸露是什么

6、意思？村民们看到了土地出现了裸露，停止砍树了吗？ 2）没有，他们还是一年年，一代代的砍，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大 A、问：一年年，一代代说明什么？（时间很长）每一年，每一代都这样砍树，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大(指课件) B、这个省略号还表示什么？想像一下，这个小村庄慢慢地变成了什么模样？ 3）那树木变成了(引生读句子)（多媒体点句子） 树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。 A、那些词说明砍的树多？（一栋栋、各式各样、应有尽有） B、句子训练：树木变成了一栋栋房子，变成了（ ），变

7、成了（ ） ， 变 成 了（ ）。 3、同学们，树木的作用不仅仅可以造成房子，做家具，还可以净化空气，遮风挡雨，更能防止水土流失啊！那你们看到村民大量地砍树，心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。 （指导读） 4、小村庄的人们，不断砍伐树木，肆意破坏环境，他们的未来又会是怎样的呢？ 指名读第四自然段。 不管怎样，村民们的日子过得还都不错，什么叫“日子过得还都不错”？ 谁再来说一说，为什么用这个“还”字？ 预设1：村民把树木砍断。预设2：说明他们为了眼前的生活都一直在砍树，不管砍树的后果。 师：啊，就是因为村民没有想到这些后果，乱砍树木，最终，灾难终于怎么样？ （课件出示句子：“然

8、而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。”） 师：什么是“大雨没喘气儿”？ 是谁在“咆哮”？（洪水） 师：来看一看（多媒体课件渲染洪水“咆哮”情境） 师：这是什么样的洪水？（“咆哮”） 师：为什么洪水这样咆哮，这样猖狂？ （因为小村庄的人不爱护自然界的树木，随便地乱砍乱伐。） 师：你说得好！谁再来说一说为什么洪水这么肆虐？ （是因为人们不爱护大自然，遭到了报应。） 五、了解小村庄的结果：学习第5自然段 1.出示句子：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 2、师：

9、什么都没有了，指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案。 师：大大小小的房子，各式各样的家具，整个小村庄都没有了。是斧头令村民过上了比较好的生活，却又是斧头，令村民们失去了可爱的、赖以生存的家园。归根到底，造成灾难的罪魁祸首是什么？（乱砍滥伐） 这时，你又是什么心情呢？(沉重，很难过，不好受)就用你沉重的心情去读吧。 3、同学们，如果时光可以倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么话？（学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来。） 过渡：唉，一个美丽的小村庄就这样消失了，只留下一个令人深思的 故事（擦板书，留下“故事”二字）。 六、课外延伸 1、学完这个故事，同学们有什

10、么收获？（保护环境）只要保护环境，我们的家园才会美丽。 2、那在生活中，我们应该怎样保护环境？ （1）不乱丢垃圾（2）爱护花草树木（3）保护益虫益鸟 （4）同破坏环境的行为做斗争（5）宣传环保知识 七、总结：是啊，小村庄的消失可以重建，可是，我们人类共有的家园地球！却只有一个，所以如果我们破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚。让我们携起手来，保护我们的生态环境，让山更绿、水更清、天更蓝吧！ 八、课后作业。 【板书】一个小村庄的故事 美丽 森林郁郁葱葱 （空气清新甜润） 小河清澈见底 斧头 什么都没有了 天空湛蓝深远 一个小村庄的故事 教学过程: 一.情境导入: 课件出示:山谷中,一个

11、美丽的小村庄的图片.(课件一) 你觉得这个小村庄及周围的环境怎么样?用一些词语来形容 今天,我们就一起来学习第十课, 二.品读课文 (一)学习第一自然段 课文中是怎样描述这个小村庄的?引出第一自然段: 1.自由读, 画出并体会优美的词语:郁郁葱葱,清澈见底,湛蓝深远,清新甜润.2.读出小村庄的美丽.(花样读) 过渡:是呀!多么美丽可爱的一个小村庄,那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。可是最后却消失了

12、,什么都没有了引出第五自然段: (二)齐读第五自然段 (出示课件二:一片荒芜的场景) 1.说说你读懂了什么? 2.这个小村庄到底是被什么毁灭的? (这时同学们有的说是被村民,有的说是被斧头借此引出第2-4自然段.) (三)请同学们默读第2-4自然段.思考: 这个小村庄到底是被什么毁灭的? 把你读懂的词、句用“”画下来并作简单批注。不懂的词句用“”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。 1.学习第二自然段: (1)指名读,质疑 师:读了这一段,你知道了什么? 生:我知道因为村里人砍树.,山坡上才出现了裸露的土地.师:你从哪些句子知道是村里人砍树的? （课件三）谁家想盖房，谁

13、家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。 (2)相机指导理解用词: A.“谁” B.理解“拎”（换词方法） C.理解“裸露”（出示图片对比理解） （3）句子训练 （课件四）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（做家具），谁家（想烧饭）就拎起斧头到山坡上砍树。 （4）小结 （板书：随意砍树） 2.学习第三自然段 师:人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？ 你是从哪里知道的？ 生:人们在拥有了这些东西后并没有停止砍树.课文中说: 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大 （1）(课件五) 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断

14、扩大 （2）理解“不断砍树” （板书：不断砍树） （3）理解“柴烟” 柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。 人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。 在我们生活中你遇到过这样的事吗？ （4）指导朗读 3.学习第四自然段 过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。可是最后,那个小村庄却被一场咆哮的洪水不知卷到了何处.（1）理解“不错”是真正的不错吗? （2）情境再现美丽的村庄,想象: 洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？ （3）谈感受: 生:我知道这样不错的日子不会太长,因为在他们随意砍伐树木的同时给他们带来了极

15、大的危害.生:我仿佛看到了万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。 生:我仿佛听到了经过这里的人们的叹息道：目光短浅也！罪有应得也！ 生:他们在慢性自杀.当洪水来临时,他们来不及呼救，就已经告别了人世，告别了美好的未来。 （4）有感情地朗读课文。 三.总结全文 齐读全文,说说你学习了这一课懂得了什么? 生:我懂得了我们不能随意砍伐树木.生:我懂得了我们要爱护大自然,保护树木.生:我懂得了不爱护大自然,就必将受到大自然的惩罚. 师:同学们说的太好了!学习了这一课,我们知道了由于村民的无知与自私,他们过度砍伐树木,忽略了树能防风、固

16、沙，不让水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。我们要吸取这个沉痛的教训,就让我们一起爱护森林.爱护大自然!共同来保护我们美丽的家园吧!( 课件六:爱护大自然,爱护环境) 四.延伸作业 俗话说，心动不如行动。面对如此怵目惊心的环保问题，我们小学生能做什么呢？就请各小组以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报吧! 五.板书设计: 随意砍树 一个小村庄的故事 什么都没有了 （保护环境） 不断砍树 教后反思: 本课采用研究体验式创新教学法，课堂上我利用多媒体课件创设情境激发学生学习兴趣，给学生心理上的支持，

17、创设良好的学习氛围，帮助学生通过研究体验、自主学习，体会环境保护的重要性，培养学生的创新思维和创新意识。并通过多种形式的读，让学生在读中体会、感悟。通过质疑、讨论、巩固与创新运用研究式学习和体验式学习，锻炼学生的阅读能力、分析问题能力、创造性思维和想像能力，培养学生热爱大自然，保护环境的思想感情。 本次教学分三个教学环节： 1、课前引入谈话，创设情景（一组与课文有关的画面），学生边看边 想，引入课题，由课题入手，教师相机引导，激发了学生学习兴趣，激活了学生思维，让学生大胆去想，体现了以人为本的思想。巧妙的利用课件，把原来美丽的小村庄的画面展示过渡到很多年后风沙满天，裸露的土地，让学生看后自由说

18、，尊重学生，体现了师生之间的平等的对话，学生的回答充分展现一种民主氛围。 2、问题入手，让学生带着问题去读：这个美丽的小村庄被（）毁灭了。学生自由读课文，带着问题去读，边读边想，挖掘文章的内涵，”这个美丽的小村庄被什么毁灭了”？学生的说法不一，有的说是村民、有的说是洪水、有的说是斧头，学生的思维处于兴奋状态，体现了民主的氛围，学生自由说，使学生个性得到发展。 3、师生合作，自主探究，师生合作是本堂课的中心环节。师生合作、生生合作，相互启发诱导，体现了一种和谐的探究过程.整个教学过程，充分体现了民主，和谐的合作氛围，在学生自主探究的学习过程中，强化了自主意识，发挥了主体作用，教师从教课文中跳了出来，树立了为学生而教的新观念，学生的学习热情高，参与率高，课堂气氛活跃，从过去的”要我学”过渡了”我要学”。通过探究，活化知识，不仅知其然，还能知其所以然，甚至能知其必然，初步掌握了探究语言文字的门径。 一个小村庄的故事 一个小村庄的故事 一个小村庄的故事 一个小村庄的故事 一个小村庄的故事教案 一个小村庄的故事教案 一个小村庄的故事教案 一个小村庄的故事教案 一个小村庄的故事教案 一个小村庄的故事教案