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1、2023年一次比一次有进步教案（材料） 一年级语文上册一次比一次有进步教学设计 洞波中心校 黄开婵 教学目标 1、指导学生认识 12 个生字，会写“回、片、皮” 3 个生字。认识“横钩”1 个笔画。 2、指导学生正确、流利地朗读课文。 3、指导学生理解课文内容，让学生懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 重点难点 1、教学重点：认识生字和朗读课文。 2、教学难点：引导学生明白燕子妈妈为什么夸小燕子。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1、放映课件秋天的菜园，配乐曲小燕子。 2、看了这丰收的菜园，你想说什么？ 3、是啊，秋天的菜园多美呀！菜园外边有一座房子，
2、可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。一个有趣的故事发生了，故事的名字叫一次比一次有进步。（板书课题。）齐读课题。学习生字“次”。 4、学生质疑。看到这个题目你想知道些什么？ 如：这句话是谁说的？为什么说“一次比一次有进步”？ 二、初读课文，学习生字，整体感知 1、学生借助拼音读课文，要求读准每个字的音，用喜欢的符号画出文中的生字。 2、再读课文，要把词句读得正确、流利，并给自然段标上序号。 3、小组合作，用各种好办法记住生字的字形，并给生字组词。 4、检查学习效果，学生汇报交流。 （1）组织学生抢认生字卡片。 （2）组织学生开火车认读生字卡片。 （3）指名小组汇报交流识字情况。引导学生读准字音
3、：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翘舌音、前鼻音，“样、兴”是后鼻音，“么、得”读轻声。鼓励学生用自己喜欢的有效的方法识记生字，认识“王字旁”。（培养学生自主识字的能力。） （4）回答读课题时提出的问题。 A、这句话是谁说的？ B、为什么说“一次比一次有进步”？ 三、以读代讲，读中感悟 1、自由读文，用横线画出小燕子说的话，用波浪线画出燕子妈妈说的话。 2、同桌练读。指名读，评议。 3、指导学生分角色朗读课文，要读出感情。（燕子妈妈的话要亲切，读出对小燕子的鼓励，小燕子说的话语速要较快，读出它的高兴。） 四、指导写字 1、教师在田字格中范写“回”“片”“皮”，然后指导学生观察，书空。认识新笔画
4、“横钩”。 2、学生描红，再写两个。 3、引导学生对照范字进行评议。 4、学生练写及组词。 五、作业 1、正确、流利地朗读课文。 2、抄写两遍田字格中的生字并组词。 第二课时 一、复习巩固 1、做游戏：走迷宫。（复习巩固生字词。） 2、开火车认读生字词卡片。 3、完成课后“读读说说”练习，并仿照例子练说。 比比_ 读读_ 听听_ 数数_ 你还能再说出几个这样的词吗？ 二、指导朗读，理解感悟 1、有感情地齐读课文。 2、出示问题。（1）小燕子去菜园看了几次？每次都看到了什么？ （2）燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？ 3、小组学习，组织交流。指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法读书。
5、（此设计注重教给学生学习方法，引导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。） （1）小燕子去菜园看了几次？（用序号标出来。） （2）每次看到了什么？用横线画一画，再读一读。（引导学生在朗读中体会小燕子有所发现时的快乐心情。） （3）教师出示冬瓜与茄子实物，指导学生观察。 （4）燕子妈妈为什么会夸小燕子？用符号圈出燕子妈妈每一次夸小燕子的话，读一读，注意读出夸奖的语气。 （5）请你也来夸夸小燕子。 4、分角色朗读课文。读后评议。小组读，男女生读，师生对读。 四、类比观察，扩展思维 1、出示两组图片：黄瓜与苦瓜，橘子与苹果。学生认真观察，交流讨论它们有什么不一样。 （此环节设计旨在让学生通过观察，体验到
6、成功的快乐，从而培养学生留心观察周围事物的好习惯，做一个生活中的有心人。） 2、总结：小朋友们，小燕子通过仔细观察，了解了冬瓜与茄子的特点，我们也通过仔细观察，了解了黄瓜与苦瓜有什么不一样。因此我们懂得了只有认真细致地观察，才能详细全面地了解事物。 五、作业 1、照样子说一说，写一写。 （1）冬瓜大 ，茄子小。 _ 大，_小。 （2）冬瓜是绿的，茄子是紫的。 黄瓜是_，西红柿是_。 2、请选择自己最喜欢的蔬菜或水果，仔细观察，说出特点。可以从形状、大小、颜色、味道等方面来说。说给父母、老师或同学听。 一次比一次有进步教案 一次比一次有进步教案 一次比一次有进步教案 一次比一次有进步教案 一次比一次有进步教案（材料） 一次比一次有进步教案1 一次比一次有进步的精品教案 一次比一次有进步教学设计 一次比一次有进步教学设计 一次比一次有进步智慧训练