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1、2023年小学体育微课教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：小学体育微课 小学体育微课时间为5到15分钟。 本次课程内容为立定跳远。 1、各位同学大家好，我们本次课程的主要内容为立定跳远。下面我先为同学演示一下立定跳远的规范动作。试跳一次至两次 2、下面我向各位同学详细分解一下立定跳远的动作要领：立定跳远动作主要为四步。第一步预摆：自然站立，双脚与肩同宽，脚后跟自然提起，重心略微靠前，上肢向前上方摆起。 第二步起跳：身体重心降低，双臂向后用力摆动， 第三步伸展：双腿发力，力量由大腿传递至脚前掌，用力磴地，同时双臂快速向上前上方摆动，全身充分伸展开，并向前上方腾空跳起。 第四步落地：腾空动作完成后，
2、迅速进入落地动作，此时快速收腹，双腿并拢并抬起，膝盖靠近胸前，向前伸展小腿，双臂向后用力摆动，落地后大小腿快速折叠缓冲进入落地缓冲。 以上就是立定跳远的四个动作要领。同时要注意：起跳前注意：一伸二曲降重心，还有注意身体与上肢的协调用力。 下面由我再次师范立定跳远的标准动作。一次至两次。 下面由两位同学来演示立定跳远。 3、立定跳远大家掌握的很好，那么下面由我来向各位同学在立定跳远中出现的错误动作以及解决办法。 （1）立定跳远落地后，双手向后支撑，影响成绩或成绩无效 原因：落地后重心靠后造成的，解决办法：落地后身体向前或者向两侧触地。 （2）立定跳远出现二次起跳或二次踏跳，影响成绩。 原因：心里
3、紧张造成动作变形或对起跳动作不清楚，解决办法：放松心理，放松身体，一次完成起跳动作。 （3）立定跳远起跳时上肢摆动不充分，影响成绩。 原因：对立定跳远动作掌握较差，解决办法：课下经常练习，熟练掌握动作，上下肢的协调配合。 再次进行规范动作演示。 4、今天的立定跳远课程就讲到这里，对动作掌握好的同学我们要向他学习，对于动作掌握较差的同学，我们更应该去鼓励他，支持他，相信各位同学在课下空余时间的努力下，都可以完美的完成立定跳远的练习。好，各位同学，今天的课就讲到这里。再见。 推荐第2篇：体育微课教学设计与反思 教学设计与反思 篮球教学 教材分析 1、学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛，进
4、一步提高学生篮球基本技能、战术水平以及学生裁判工作能力。 2、发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质。学情分析 1、处于小学阶段的学生，对篮球运动有一定认识和了解，并有相当一部分学生喜好篮球运动； 2、学生对篮球运动缺少系统的认识和基本技能的了解 教学目标 1、 知识与技能：通过学习，进一步提高学生篮球基本技战术水平以及学生裁判工作能力；通过练习，发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质。 2、 过程与方法：通过学习篮球行进间急停急起运球,投篮以及教学比赛，让学生初步了解基本技能；培养学生合作学习的能力。 3、 情感、态度与价值观：通过素质组合练习,发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质,培养学
5、生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。 教学重点和难点 1、通过教学让学生体会并进一步提高篮球基本技能和战术水平 2、培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。教学过程 课堂开始 1、体育委员整队,报告出勤情况。 2、师生问好。 3、教师宣布本次课内容:篮球 二、准备工作 1、教师讲解练习的方法,即学生运用已经学过的动作或者模仿所见过的某些球星的动 作,每人一球在指定的区域内进行熟悉球性练习。 2、教师下到学生中间一起练习或做一些动作让学生模仿 三、教学内容 1、行进间急停急起运球练习 2、行进间急停急起运球练习 3、教学比赛 4、素质练习设计意图 1、进一步提高学生篮球基本技术、战术水平 2、通过素质
6、组合练习培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。 四、课堂结束 1、放松练习 2、教师小结本次课情况 3、教师宣布下一次课内容、地点 教学反思 1、本课遵守体育课的课堂教学常规，按照常规要求进行。 2、在课堂准备工作，通过让学生自由练习,教师参与,融合师生关系,让学生有一个自主学习的空间,充分调动学生练习的积极性。 3、在篮球教学中,首先是运用体育课的基本教学方法进行篮球基本技术的教学,让学生观察教师的言传身教，通过观察、模仿、达到学习的目的:其次,在篮球教学比赛中,让学生自己组织比赛，学生自己轮流担任裁判工作,有利于培养学生组织能力,进一步运用所学过的篮球基本知识于实践中,通过实践又可以检验所
7、学过的基本知识,达到一个新的水平,最后听教师的讲评,学生自己衡量自己的篮球水平。 推荐第3篇：小学体育微课设计前滚翻 小学体育微课设计 前滚翻 【教材概述】前滚翻是水平一学生技巧学习的内容之一，其动作简单，对场地、器材要求不高，又适合男女学生练习，易于普及和广泛开展。通过对本课的学习，可以让学生了解前滚翻的动作组成和常见错误与纠正方法，并鼓励学生根据练习步骤一步步学会前滚翻动作，为终身体育奠定良好的基础。 【教学目标】 知识与技能： 1、了解前滚翻的动作组成：下蹲、撑手、低头、蹬腿、滚动、亮相这6个动作组 知道常见错误与纠正方法。让学生根据教学步骤一步步学会前滚翻动作。 2、过程与方法： 通过
8、讲解与演示让学生先了解前滚翻的动作组成，再通过视频演示让学生知道一些常见的错误动作与纠正方法，然后鼓励学生根据练习步骤一步步学会前滚翻动作。 3、情感、态度与价值观： 通过讲解与演示教会学生如何判断优美的前滚翻动作，提高学生判断与审美能力。通过鼓励学生根据练习步骤一步步学习前滚翻动作，培养学生克服困难、勇于进取的意志品质。 【教学方法】讲解教学法、演示教学法 【教学过程】第一环节：了解前滚翻的动作组成 动作1下蹲：并脚下蹲膝盖要靠紧。 动作2撑手：两臂与肩同宽，五指自然张开，放在距离比肩前一点的垫子上。 动作3低头：屈臂低头。 动作4蹬腿：双脚用蹬地。提臀收腹。 动作5滚动：收腿团身，借势像球
9、一样向前滚动。 动作6亮相：抱小腿成蹲撑姿势，然后站起举手亮相。 推荐第4篇：小学数学微课教学设计 小学数学微课教学设计 课题 反比例 设计者 课题组成员 来源 北师大版：六年级下册4648页 设计时间 2023年4月 录制方式 手机+白板 时长 8分 设计理念 数学新课程的学生观认为，数学教学应该以促进全体学生的发展为本，促进每一个学生的发展。因此，本课设计遵循“以生为本”的原则，首先通过对正比例的复习，直接导入新课教学，揭示课题，根据生活中的情景，引导学生观察、分析、比较，推理和概括出反比例的意义，接着运用反比例的知识，判断两种量是不是成反比例的量，然后让学生自己举例说说生活中的反比例，进
10、一步加深对反比例关系的认识，培养学生判断、推理的能力。 教学目标 1.结合具体情境，认识反比例，能体会函数思想。 2.能根据反比例的意义判断两个相关联的量是否成反比例，并能利用反比例知识解决一些简单的实际问题。 3.提高观察、分析、比较和判断推理的能力。重难点和关键 1.重点：理解反比例的意义。 2.难点：正确判断两种量是否成反比例。 3.关键：认真分析两种量的变化情况及规律。教学方法 讲解法、提问法、探究法等 微课教学过程设计 环节 讲解 设计意图 导入 （1）分 1.正比例的意义是什么？怎样用字母表示这种关系？ 2.判断两种相关联量成不成正比例的关键是什么？ （1）相关联的量（2）比值一定
11、 巩固旧知为新课的学习奠定基础。 过程 （6）分 1.课件出示 例1 师：在表1和表2中，有哪几个变量？它们之间有什么关系？表1和表2中的关系相同吗？ 生：表1的两个变量（长和宽），积相等都是24。表2的两个变量（长和宽），和相等都是12。 2.课件出示 例2 师：表中有哪几种量？时间是怎样随速度的变化而变化的？每两个相对应数的乘积是多少？发现了什么？ 生：速度和时间这两个量，时间随着速度的增加而减少，时间随着速度的减少而增加，在变化过程中，速度和时间的积总是一定的，都是120（表示的是路程），路程一定时，交通工具的速度和时间的乘积一定。 师：速度x时间=路程（一定），速度和时间这两个量，速度
12、变化，所用的时间也随着变化，而且速度与时间的积（也就是路程）一定，我们就说速度和时间成反比例。 通过观察图表和表格，引导学生借助表和图进一步分析两者之间的关系，使学生经历变化规律的发展过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 小结 （1）分 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。如果用字母X和Y表示两种相关联的量，用K表示它们的乘积，反比例的关系式可以表示为：xy=k（一定）。 对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路。 反比例意义的教学设计 教学过程 1.
13、回顾导入：正比例的意义导入反比例 2.探究新知：用微课学习反比例的意义 3.巩固练习:判断两种量是否成反比例？并能利用反比例知识解决一些简单的实际问题。 4.课堂小结：这节课你学到了什么 5.课后思考：正比例和反比例有什么异同？ 课后反思 本微课是小学数学六年级下册内容，时长8分钟，主要通过生活中的三个情景，让学生观察、分析、比较、理解和概括反比例的意义，并根据反比例的意义判断两种相关联的量是否成反比例，这样就将抽象的数学知识具体化，生动直观地让学生参与到学习活动中，轻松愉快地学习和掌握知识。不足之处：1.在教学中，我觉得让学生动脑思考的时间还是不够，没有给足时间让学生自己探索，一直都是老师扶
14、着走，感觉有点放不开。2.在提问方面，过多照顾了学习较好的学生对知识的掌握，而对学困生知识的拓展训练太少，要多关注全体学生。如果让学生自己来探索，自己去提问，自己去发现，我想，这样的教学，才是我所想要的教学效果，也才是更深一个层次的教学，更专业一些的境界，所以，在现在的教学思路，教学模式上，再来一些变化，更加放手让学生做，我想效果一定会更好。 推荐第5篇：小学英语微课教学设计 英语微课教学设计 竹林镇中心小学 李跃锋 教学课题: there be 句型专题 一、教学目标: 1、掌握There be 结构所表达的意义。 2、能听懂和看懂包含There be 句型的简短对话。 3、能运用学过词汇和
15、there be 句型来简单描述一下某处有某物。 二、重点难点： there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。 三、教学过程： 1、There be概念。 There be .句型，表示的是“存在”， “某地有某人或某物”，其结构为There be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。 2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is, 复数用are. 3、There is的句子结构： There is a book on the desk. There is some water in the bottle. 5、There are的句子结构： There are so
16、me pictures on the wall. 6、练一练。 7、There be句型就近原则及练习。 四、小结及There be口诀。 推荐第6篇：体育微课运动后的礼物教学设计 体育微课运动后会得到的惊喜礼物教案 姓名：吕琼 年级：三年级 教学目标： 了解运动后会使我们变得身体好，更强壮！ 教学过程 一、课堂常规： 1、师生问好 2、提出本课要求 二、运动后会得到的惊喜礼物： 小朋友们，经常参加体育运动，能促进身体生长发育，会使我们的身体更结实、更强壮，也会使我们长得更快，如果你还没有体会到，就请马上试一试。 1、运动后睡觉香 睡觉是最好的自然休息方法。睡觉时，大脑和身体各部分都能得到充分
17、休息，在休息时能消除一天的疲劳，有利于身体和大脑积蓄能量和物质，也有益于身体的生长发育。可是有些小朋友睡不着，这样下去会影响身体正常生长发育。怎么办呢？小朋友，你一定也很着急吧，那么就参加运动试一试，运动后身体就会产生疲劳，疲劳后就容易睡着了。睡一觉后，小朋友们会发现自己似乎又长高了，更强壮了，学习也更集中精力了。 2、运动后有食欲 运动时我们出了许多汗，消耗了许多能量，身体为了得到能量，就提高了消化物质的能力，加快了血液运输的速度，于是吃进去的食物很快地被消化掉了，所以，小朋友运动后经常会感到饿和渴。运动后，由于自己有了食欲，平时厌食的坏毛病也没了，见到什么都想吃，不挑食了，吃得也多了，爸爸
18、和妈妈也高兴了。如果早知道运动能改变厌食和偏食的坏毛病，我一定会多多参加体育运动。快快，我要把这个秘密告诉小朋友们，他们一定会很高兴的。 3、运动后力量大，长得高 经常参加体育运动，能促进体内物质的消化和吸收，促进全身的血液流动，使、身体得到更多的营养，于是肌肉中的蛋白质增加了，肌纤维变粗了，同时，也提高了骨骼的生长能力。可见，经常参加体育运动会使我们的肌肉变粗，骨长长，所以，运动后，我们会更有力量长得更高。小朋友可能还会说，运动后有食欲了，睡觉香了，你想我们能没有力量吗？能不长得快吗？看来你很聪明，你说得很正确。 4、运动后更灵巧 经常参加体育运动能提高神经的调节能力，使大脑指挥身体各部位的
19、功能提高，小朋友们的反映更快，动作更协调。小朋友，经常参加运动你就会发现，你跳绳比以前跳得多了、快了，跑得更快了，你还会发现以前做不好的事情，现在你能快速完成了，鞋带系得快了，衣服也能快速穿上了，还能在妈妈回来之前把房间收拾好了。是不是你的动手能力强了？老师、爸爸和妈妈都会夸你的。 5、总结 小朋友，只有天天锻炼，身体才会好，力量才会大，身体才能长得更高、更灵巧啊。持之以恒可是关键啊！你知道吧。 三、小结本课学习情况 1、今天我们学习了运动后会得到的惊喜礼物是我身体好了，强壮了包括哪几点？ 板书设设计 运动后会得到的惊喜礼物 1、运动后睡觉香 2、运动后有食欲 3、运动后力量大，长得高 推荐第
20、7篇：人教版小学英语微课教学设计 人教版小学英语微课教学设计 主题名称：be动词的用法 选题意图：be动词是构成小学阶段英语句子的重要组成部分，也是一大难点，掌握其用法将对学生学习英语起到极大帮助。 教学目标：学生能掌握be动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确使用。 教学过程： 一、导入：be动词神通广大，像孙悟空一样变化多端，能变成am , is , are三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔，变换成不同的模样，be动词也一样，主语不同，变成的样子也不同。 设计意图：充分激发学生的兴趣，集中学生注意力。 二、引导新授：通过观察理解句子，学生自行总结规律，教师补充讲解。 I am a stu
21、dent. 我用am You are a teacher. 你用are She is my mother. He is my father. Is连着她他它 It is a monkey.My name is Amy. 单数形式用is They are my friends. 看到复数则用are 设计意图：充分发挥学生的主体作用，培养学生的观察能力。 三、练习巩固： 1.（ ）you from China ? Yes , I（ ）.2.Where ( ) he from ? 3.How ( ) it going ? 4.( ) this your mother? 5.( ) they Baib
22、ai and Tutu ? No , they ( ) not . We ( ) good friends .设计意图：通过相应练习巩固新授内容，检测学生的掌握情况，同时便于学生查缺补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，学生能活学活用。 四、规律升华： 我用am ，你用are ，is 连着她他它，单数形式用is，看到复数则用are，变疑问，be提前，句末问号莫相忘。 设计意图：以chant形式帮助记忆be动词用法。 推荐第8篇：浅谈小学数学微课教学设计 浅谈小学数学微课教学设计 郭建林 【论文摘要】 “制作微课是技术，设计微课却是艺术”。微课虽“微”但五脏俱全， 虽然只有短短的数分钟，但要在
23、短时间内将一个问题讲清楚，让观看微课的人听明白，就需要对微课进行良好的教学设计。 微课教学设计的要点就是尽量减少学习者的认知负荷，也就是说微课的知识点要简明扼要，思路明确，使学习者容易接受。本文从微课教学设计的选题、目标及内容三个方面进行了阐述。使微课与教师的教、学生的学有机的结合起来。 【关键词】 微课 教学设计 选题 目标 内容 上学期，最大的收获就是与“微课”的亲密接触。以前对微课的认识仅仅停留在“听说过”和“知道”的程度，从没有进行过深入的了解。上学期通过微课的国培学习，从中我了解了微课的起源、制作过程、方法以及要用到的各种应用软件，观看了许多微课的视频，教学设计等，使我对微课有了新的
24、认识。“制作微课是技术，设计微课却是艺术”。微课虽然只有短短的数分钟，但要在短时间内将一个问题讲清楚，让观看微课的人听明白，这就需要对微课进行良好的教学设计，那么小学数学微课应该怎样设计呢？我认为应从以下几方面入手： 一、选题要有的放矢，适合使用多媒体 微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五到十分钟内就一个知识点进行针对性讲解，它模拟的是一对一的教学情景。主要是在短时间内让学生就某个知识点得到理解和掌握，但是并不是所有的内容都适合做为微课的题材，微课的选题一定要以学生的学习需求为出发点，了解学生的学习情况和疑难点，这样的微课才会及时为学生解惑，选题才会有的放矢。比如在三年级学习除数是一位
25、数除法时，平时教学中学生总是理解不清商所在的位置以及每一步余数的意义，这时我们就可以将这一问题作为一节微课的内容，帮助学生学习这类问题的解决办法。一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计。微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于 不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。因而微课选题还要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。如在学生学习了长方形的周长和面积的计算方法后，经常分不清楚周长和面积的计算方法，有的学生还会出现算面积带长度单位，算周长带面积单位的情况，
26、这些现象表明学生在学习了新知识后，没能及时的消化，将周长和面积两个概念混淆，针对这种情况，我们可对这一内容进行微课教学， 结合多媒体的动画演示帮助学生区分面积和周长的概念，建立正确解决问题的方法。 微课的选题是微课制作非常关键的一环，当我们在多年的教学中了解了学生的需求，那么选题也就不再是一件难事了，良好的选题可以有事半功倍的效果。 二、目标要突出，指向要明确 新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。微课的教学目标也是师生共同追求的，由于微课教学时间短，因此切入课题必须迅速，可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山
27、进入课题。如除数是一位数除法微课时，就可以从生活现象、实际问题引入课题，这样学生在微课一开始就可以直奔主题，达到解决问题的目的。微课教学设计的要点就是尽量减少学习者的认知负荷，也就是说微课的知识点要简明扼要，思路明确，使学习者容易接受。 三.教学过程要清晰，教学语言要生动 教学过程是整个教学任务中的实际完成部分，它是教学成败的关键。良好的微课设计应该是循序渐进的。在进行微课的设计时要详细叙述教学的内容，写好微教案，做到条理清晰，逻辑性强，简单明了。微课虽“微”，但麻雀虽小五脏俱全，为了精准把握教学时间与教学过程，教师可以精心设计微课录制的脚本，好的脚本设计是一节好微课的基础，通常包括片头揭题、
28、引入课题、主要过程、梳理总结、片尾结束等五部分。将这五部分进行精细化设计，用简洁的语言，严谨的思路在有限时间内完成课题所规定的教学任务。在写微教案时，教师的语言也是非常重要的，从心理学上来讲，教师讲课时如使学生感到有趣，就会激起学生强烈的学习兴趣，听起课来精神集中，记忆深刻。反之，如果教师的语言呆板、平淡、抽象，缺乏一种吸引力，学生听起来平淡无味，自然会印象肤浅，效果不佳。所以在微课教学中采用生动形象，幽默风趣的语言，引起学生的求知欲也是非常必要的。总之，微课的设计一定要有利于学生获取知识，能让学生跟上老师教学思路，顺利完成学习。技术改变着生活、改变着学习。微课，作为一种新兴教学设计模式和学习
29、方式，将具有无限的发展潜力。 参考文献： 全日制义务教育数学课程标准。 北京师范大学出版社，2023.7焦建利 微课及其应用与影响J.中小学信息技术教育 2023(4):14黎加厚 微课的含义与发展J.中小学信息技术教育 2023（4）：10-12詹春香 中小学微课制作与应用的现状分析与建议教育信息技术， 2023(5):35 39胡铁生 推荐第9篇：微课教学设计 写作突出中心教学设计 杨友祥 教学目标 1.通过训练、进一步学会写人记事，要有较明确的中心思想。2.学会根据中心审题、处理材料、重点描写 。 一、导入 清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。”这句话告诉我们，文章立
30、意非常重要。写作时要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。 二、授课 1什么叫中心？ 中心，就是文章传达出来的基本观点、态度、情感和意图 就是作者写作文章的主旨所在。 2如何做到突出中心？ 回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ 猫:主要通过三次养猫并最终失去猫的故事，表达了凡事要实事求是,对人对事都别存偏见私心,要宽容,要仁爱。 鸟:通过对鸟的形态,外貌,动作以及叫声的描写,体现了作者对鸟的喜爱,对大自然的热爱和对美好生活的向往。 动物笑谈:本文通过风趣的文字，我们可以感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。 狼说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的
31、勇敢智慧所战胜。 下面就结合本单元四篇课文来分析。 第一把钥匙：一条线索贯穿中心。 围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历: 第二把钥匙：详略得当围绕中心。 如郑振铎写的猫一文中: 前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是因为偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来详写。 第三把钥匙：开门见山表明中心。 如鸟一文，作者开篇即说“我爱鸟”: 鸟的喜，鸟的悲，鸟的生，鸟的死，无不牵动着作者的情思。 其后都围绕这一中心展开叙述 第四把钥匙：也可以卒彰显志 如狼一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾
32、以议论的形式点题: 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 突出人物勇敢机智。 第五把钥匙：抑扬对比凸显中心。 这个婆娘不是人， 九天仙女下凡尘。 三个儿子去做贼 ， 偷得仙桃献母亲。 写出母亲美丽， 儿子孝顺。 三 小结 中心是写作文、说话时最核心的内容或话题，是作者在文章中要表达的主要观点，是一篇文章的灵魂、主帅。任何时候，作文的中心都应鲜明地表达出来。写人记事的记叙文“突出中心”可以分三步走： 动笔之前，深思熟虑，确定中心。 动笔之时，心中有数，紧紧围绕中心。 写成之后，根据中心需要，推敲修改，无关内容，一概删除。 四 布置作业 以“餐桌旁的一家子”为题，自定中心，写一篇作文
33、。不少于500字。 推荐第10篇：微课教学设计 第一单元数据信息的加工与表达 第2节自定义公式第二讲 一、教学目标 1知识与技能 1)了解公式的构成 2）掌握公式的输入方法和复制方法 3）能够根据实际问题正确编辑公式 2过程与方法 通过设置学生感兴趣的话题引入新课提高学生学习自定义公式的兴趣，整个教学过程讲练结合、采用探究式的教学方法 3情感态度与价值观 1）培养学生对信息技术的兴趣 2）提高学生利用信息技术解决实际问题的能力 二、学生分析 教学的对象是七年级学生，学生已有一定的计算机操作基础和生活阅历，具有一定的理解能力和分析能力，但是绝大部分学生平时接触EXCEL电子表格的机会很少，通过第
34、一节的学习对EXCEL电子表格有了初步的了解，但是对于它的功能以及在现实生活中有何作用并没有深刻的理解和认识，通过本节课的继续学习掌握EXCEL电子表格的功能，为以后的学习和生活打下一定的基础。另外由于我校处于城乡结合部，生源有来自于城市学校的，也有来自于农村学校的，所以学生在学习基础、个性特长、思维方式、动手能力方面都有较大的差异，给教学带来一定的困难。 三、教材分析 1本节的作用和地位 本节课属于教材第一单元第二节自定义公式的第二讲的内容，属于EXCEL电子表格一个十分重要的知识点，学生可以利用本节课所学内容解决现实生活中很多实际问题，比如算总分，平均分。掌握好本节课内容，可以让学生体会到
35、信息技术的实用性，从而提高他们学习信息技术的兴趣。同时，本节课作为本教材的第二节二讲的内容，也有承前启后的作用。 2本节主要内容 本节课的主要内容是如何利用自定义公式解决现实生活中的问题包含的主要知识点有： 1）自定义公式的构成； 2）自定义公式的输入方法； 3）自定义公式的复制。 3重点难点分析 教学重点：本节课的重点内容是掌握公式的输入方法，同时能够根据实际问题正确的公式。 教学难点：本节课的难点是能够根据实际问题正确的编辑使用公式，采用的突破方法是实例练习法，在练习过程中通过对实例的分析和解决提高学生分析问题、解决问题的能力，同时引导学生多思考，多总结，注意知识点之间的关联。 4课时要求
36、： 1课时。 四、教学理念 学生在义务教育阶段的信息技术基础学习过程中，积累了一些软件的操作技能和应用经验，但是由于它们现实生活中接触EXCEL电子表格的机会并不多，所以给教学带来一定难度，在练习环节尽量设置跟他们学习、生活关系比较密切的问题，比如导入时设计给姚明的宝宝预测身高，算总分、平均分也跟他们的学习息息相关，所以在设计学生练习题是给他们自己计算信息成绩。这样可以提高学生学习信息技术的兴趣，同时也能提高他们解决实际问题的能力。但由于学生的个体差异比较大，所以教师在教学前应了解学生已有的知识水平，关注学生群体的学习特点与个性发展需要等方面的差异。 而后边操作性比较强的内容，比如公式的编辑、
37、复制等都交由学生自主探究完成，培养学生探究、解决问题的兴趣和能力。采取小组竞争的方式做练习题，让他们学会互帮互助，团结协作和竞争意识。 五、教学策略 在教学中，导入时设计了给学生喜欢的篮球明星姚明的女儿身高预测，激发学生学习本节课的兴趣。利用问题驱动、自主探究等方式提高教学活动的效率。教学过程中切忌照本宣科，这样容易让学生感到厌烦和枯燥。所以对教材进行适当处理，选择了更典型的两道练习题，并且两道练习题的难度是循序渐进的，这样符合学生的认知规律，提高了教学效率。 六、教学环境 多媒体电脑室。 七、教学过程 课堂导入 1、播放姚明家庭照片 2、播放身高预测公式 3、提问：有什么方法能最快预测一下姚
38、明女儿的身高 通过学生感兴趣的话题，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。导出本节课的学习内容。 讲授新课 1、ppt演示公式的定义 2、ppt动画演示输入公式的步骤 3、练一练：学生快速预测自己的身高。 4、提问 。如果让你计算全班人的身高需要一个一个编辑公式吗? 5、编辑带有变量的公式。 6、小组协作做练习二计算他们班的信息成绩 7、小结本节课主要内容 组织、引导学生对本节课的内容进行小结。 学生对本节课的内容进行小结。 八、教学反思（自我评价） 优点：1）本节课对教材的处理比较得当，没有照本宣科，设置的 练习题难度适中循序渐进，比较贴近学生的生活和认知规律。 2）整个教学过程体现了新课改理
39、念。对于理论性较强的一个知识点由教师讲授，其余操作性较强的知识点都由学生自主探究完成，整个教学活动教师是一个组织者，而学生是主角。 缺点： 1）评价语言匮乏，语言感染力等基本功还有提升空间。 2）课堂气氛不够热烈，没有把每个学生的积极性调动起来。尤其是学生回答提问环节。 第11篇：微课教学设计 “的、地、得”的用法微课教学设计 吴堡二小 王红艳 教学目标： 1、能通过看视屏知道“的、地、得”的用法区别。 2、能在小组合作中正确掌握“的、地、得”的用法。 3、能正确熟练地运用“”的、地、得”的用法。教学重点： 通过看视屏知道“的、地、得”的用法区别。 教学难点： 能正确熟练地运用“”的、地、得”
40、。 教学过程： 一、导入： 同学们，大家好，今天老师给大家带来了三个兄弟，他们是（出示：的、地、得），你们知道他们怎么读吗？这三个字在普通话中都读轻声（de），但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法中的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。下面，我们来学习他们的用法。 二、“的、地、得”的用法。 （一）、在句子中，用在名词前面的，要用白勺“的”字。名词是表示人和事物名称的词。 如：1.我爱美丽的鲜花。 2.我有一个美丽的妈妈。句中的“鲜花”、“妈妈”都是名词，前面应该用白勺“的”字。 （二）、在句子中，用在动词（表示动作行为的词）前面的，要用土也“地”字。 如
41、: 1.他专心地听老师讲课。 2.同学们在认真地劳动。 句中的“听”、“劳动”都是动词，前面应该用土也“地”字。 （三）、在句子中，用在动词后面的多数要用双人“得”字。如：1.小红把地扫得干干净净。 2.小弟弟笑得流出了眼泪。 句中的“扫”、“笑”都是动词，后面要用双人“得”字。双人“得”字后面的词语，补充说明了前面动作的效果如何.（地扫得怎么样？地扫得干干净净。）小弟弟笑得怎么样？小弟弟笑得流出了眼泪。）。 三、顺口溜： 为了让大家更好的记住这三个“de”的用法，跟老师一起来读读顺口溜： 名词前面“白勺”“的”， 动词前面“土也”“地”， 形前动后“双人”“得”， 当作助词都读“de”。 四
42、、补充：以让所讲的只是这三个“de”的一般用法，但实际使用过程中，还有一些特殊的情况： 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用双人“得”。 2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。同学们，你们记住了吗？我们来做个练习吧!） 五、练一练：请正确填写“的、地、得”。 盛开（的）野菊 灿烂（的）阳光 宽广（的）马路 专心（地）听讲 认真（地）劳动 欢快(地)嬉戏 字写（得）真好 长（得）真漂亮 吃（得)太快 大家做对了吗？“的、地、得”，不一样，用法分别记心上。我们再来回忆一下刚
43、才学过的顺口溜，好吗？ 名词前面“白勺”“的”， 动词前面“土也”“地”， 形前动后“双人”“得”， 当作助词都读“de”。 六、结束语： 同学们，我们深刻的了解到了三个“de”字的不同用法，“白勺”“的”后面接的是名词，土也”“地”后面接的是动词，“双人”“得”前面是动词，希望同学们在以后的学习中能够正确运用。同学们，再见！ 第12篇：微课教学设计 长方形和正方形的周长计算微课教学设计 教学内容：人教课标版小学数学三年级上册第七单元长方形和正方形第三节内容长方形和正方形的周长计算。 教材分析：本节内容是在学生理解了周长的概念及长、正方形的特征的基础上，引导学生掌握长方形和正方形的周长的计算方法。 教学目标：通过教学，使学生掌握长方形和正方形的周长的计算方法，培养学生的合作、探究、交流的意识和能力。 教学重难点：通过探究理解，掌握长方形和正方形的周长的计算方法。 设计理念：在学生理解周长概念及长、正方形的特征的基础上，教学长方形和正方形的周长，列举了长方形三种计算周长的方法：一是直接应用周长