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1、2023年图文混排教学设计 图文混排教案设计 一、设计背景 1、面向学生：中学 2、学科：信息技术 3、课时：1课时 4、课前准备： 预习课文，了解所学内容 。 硬件环境：计算机网络教室。 二、教学课题 1、教材：使用陕西科学技术出版社信息技术初中版第一册第二单元第四章第一节第教学内容。 2、编辑图文混排的文档要求综合运用WORD进行图文处理、合成，培养学生收集、整理和处理信息的能力，培养创新精神和主动学习意识，进一步激发学习信息技术的兴趣和热情。学生熟练掌握图文混排这节的内容，对后阶段电子版报制作和Photoshop图像处理的教学也十分有用。 三、教材分析 1、学生情况：学生学习了信息技术基
2、本知识、计算机体系结构概述、Windows操作基本操作、网络基础及应用等知识的基础上，并已掌握WORD2000的文档的一些基本操作。 2.教学目标 （1）知识目标： 掌握在文档中插入艺术字的方法。 掌握在文档中插入图片的方法。 初步掌握结合文档对插入的图片效果设置和图文混排方法。 (2)能力目标： 能够根据实际需要在文稿中插入艺术字，并能调整艺术字的大小、位置等操作。 能够在文稿中插入相关图片，并能够调整图片的大小、位置、环绕方式等操作。 掌握编排图文混排文档的基本方法和思路，创作出有创意的作品。 (3) 情感目标： 通过亲手操作实践，让学生逐步认识应用软件的基本操作规则，同时领悟到隐藏在基本
3、操作背后的作品整体设计思想，提高学生的审美素质。 通过制作图文并茂的文档，激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣。 5、教学重难点的确定： 重点：掌握插入艺术字、图片的方法，能够对插入的艺术字和图片进行相应的效果处理。 难点：图片效果的设置和图文混排的方法（突破方法，教师引导）。 四、教学方法 1、分层教学法：采用教师主导、学生主体、按学生的层次不同，设计不同的任务让学生来完成，它有利于培养学生的成就感，创新能力、独立分析问题和解决问题的能力。 2、自主探究学习法：教师对学习内容只作引导性的演示，需要掌握的内容要同学们通过导学材料任务分工进行自学、探究完成，培养学生自主学习、动手实践的能力。
4、3、交流探讨学习法：通过自学操作完成任务，在这一过程中，学生必然会碰到不少问题，也会有一些自己的想法，但又不能通过教程解决。因此，让同学提出自己的问题，然后大家讨论解决，这样有效地激活了学生的学习兴趣，也可将学生操作普遍存在的问题解决，实现了由学生提出质疑，主动去求知的新课程理念。 4、互助协作法：在学习过程中，鼓励优生辅助老师对有困难的同学进行辅导，既能激发他们的学习积极性，给他们一个锻炼成长的机会，又能使更多的同学得到帮助，有利于全面提高学生动手动脑的能力，真正做到面向全体，因材施教，同时也有利于培养他们的互助精神和协作意识。 五、教学过程 1、导入新课：问题启发，巧妙引导（约5分钟） 教
5、师通过电脑室网络平台，向学生提出本课学习的主题“图文混排”，那什么叫“图文混排”？组织学生利用【百度搜索】其概念 然后再利用【百度图片】，在搜索框中输入“电子版报”进行查找，搜索几篇图文并茂的电子版报，向学生展示，并和纯文本的文档进行对比，让学生分组讨论它们的区别。 通过比较发现以下区别（板书）：有区别的地方 应用知识 备注 文字颜色不同 设置字体颜色 已学 标题设置不同 插入艺术字 增加图片 插入图片 新内容 新内容 学生虽然还没学过如何插入和设置图片，但都跃跃欲试想一展身手。最后对学生提出邀请希望同学们加入到学习图文混排中来，增加了学生的兴趣，从而导入新课。 （过渡性提问：大家想不想自己也
6、能够设置图文并茂、漂亮美观的文档呢？好，现在我们就一起来学习怎样在文档中进行图文混排，看谁做得又快又好。） 2、自主探究，落实任务（约10分钟） 老师监控，指导学生使用本节的导学教程，简要演示结合教程完成任务练习的操作。有了以上的引导之后，要求学生通过教程学习，完成练习任务，教师巡回观察，及时了解学生操作情况，及时进行提示和指导。 3、提出问题，探索交流（约5钟） 通过上面的自学操作，学生会遇到各种不同的问题、困难，特别是图片格式设置是本课的难点。在这一环节中，老师创设一个开放的课堂，不再局限于以老师主导讲解存在问题的解决方法，而是请学生提出操作过程遇到的实际困难或者自己的想法，然后可全班讨论
7、解决，交流操作体会，必要时请同学作相关问题的演示操作。如可能提出的问题有： 1、怎样使艺术字作一定角度旋转？ 2、我想把插入的图片大小设置为长6厘米、宽5厘米，怎样操作？ 3、在设置图片的环绕方式中，紧密型和四周型有什么不同？ 4、我想把图片加一个装饰的边框，可以吗？ 5、自己的照片、网上的喜欢的图片也可以插入到文档中吗？怎样插入呢？ （注意掌握时间，未有机会提出自己问题的同学要求把问题写在课堂评价量规表上，下节课再解决） 通过这种互动形式教学，让优生有了发挥的余地，一般学生遇到的问题也切实得到解决，激发学生的学习动机，提高了学生的学习兴趣。 4、继续完善作品，“助教”指导（约10分钟） 通过
8、解决遇到的一些相关问题，同学又回到实际应用操作中，继续完成任务作品。老师巡堂指导，并邀请已经完成作品的同学当“助教”，辅导其他同学，这样既能激发他们的学习积极性，也给他们一个锻炼成长的机会，又能使更多的同学得到帮助，有利于全面提高学生动手动脑的能力。 5、上交作品，点评作品（约5分钟） 要求完成的学生把作品上交到教师机，老师抽两到三个作品展示，并作点评。 6、自评互评，填写课堂评价量规表，老师归纳本节内容。（约5分钟） 要求学生如实、客观地填写课堂评价量规表，既能让学生真正成为学习的主人，又能培养他们用客观、辩证的方法判别事物的能力， 同时也更利于教师掌握教学信息的反馈，及时节调节改进教学策略
9、。 六、教学反思 本节课教学，采用了分层式教学法激励学生积极完成学习任务；采用了分层教学法关注个体差异，设计不同的实践任务，满足不同层次学生的学习需要，符合学生的实际情况，实现因材施教。 教学时，我做到精讲多练，注意观察学生，及时调控课堂气氛，不断激发学生的学习兴趣，使课堂始终保持良好的学习氛围，力求达到最佳的教学效果；在学生探究任务过程中，我始终扮演一个引导者和组织者角色，鼓励学生进行讨论和交流，对学习中易错的共性问题，在整个教学过程中，学生反应良好。学生能主动、积极地完成了探究任务。 1、自主探究，学生通过实践操作体验成功与失败，从中获取对知识的正确理解，最终解决探究的问题。 2、合作学习，通过合作和交流，学生获取了解决问题的不同途径与方法，激发了创新思维。 通过本节课教学，学生掌握插入超链接的知识与技能，培养了学生的学习兴趣和创造性思维，提升了学生的信息素养。 图文混排教学设计 图文混排教学设计 图文混排教学设计 图文混排教学设计 图文混排教学设计 “图文混排”教学设计 图文混排教学设计 word图文混排教学设计 Word 图文混排教学设计 Word图文混排教学设计