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1、2023年关于高效课堂心得体会通用范文7篇 信任大家对心得体会这种文体都很是熟识吧，它是记录我们真情实感的文章，那么相关的心得体会该如何写呢？以下是我和大家共享的关于高效课堂心得体会通用范文，以供参考。 关于高效课堂心得体会通用范文1 学校组织我们学习和探究高效课堂已有一段时间了，感受颇深，我对高效课堂有了进一步的相识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教化效果的最大化。是每一位老师不断追求的目标，是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文老师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的主动性和主动性。语文课堂
2、的发展是快速，困难多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论和实践中我有以下的体会： 一、教学目标把握要精确。 全日制义务教化语文课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求比照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三
3、个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可 以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。 二、教学环节设计要合理 为了在课堂中充分体现“效”度，我把老师主讲转向了老师指导学生学习，以前的个体学习转向了小组互助学习，在讲桥这一课时首先我设计了两个自学提示，一是默读课文，画出描
4、写大雨和洪水的句子，选出你认为最生动的一句话思索，从写的角度你发觉了什么？二是默读课文723自然段，找出干脆描写老汉的句子，圈出最能表现老汉特点的词语，在旁边写上自己的体会，然后小组同学相互沟通，这是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本学问，限制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，干脆影响着课堂教学的成败。 三、课堂教学提问要精当 课堂提问，老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。提问要有肯定的思索价值，能调动学生的主动性，集中
5、他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的实力。提问的难易要适合不同层次学生的实际实力。 四、教学过程中以学生为主体 在课堂上，我亲身感受到了老师的主导和引导作用，充分敬重学生的特性特征，让学生在小组学习中能获得欢乐。同组学生能在小组学习中既学到学问也能感受到小组这个集体的暖和，这样，将老师的个体关爱转移到小组这个群体的关爱，这无疑增加了后进学生的学习自信念，在差生的脸上也能看到阳光的笑脸，这不正是我们所希望看到的吗？ 高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，老师要大胆放手，真正将学习的主动权交给学生，我认为，教化的最高境界是为了不教，
6、也就是为学生以后的终身学习打下良好的基础，因此，培育学生的自主学习实力，作为义务阶段的老师来说任重而道远。 总之，高效是我们课堂教学追求的精髓，而课堂应当是我们实施“高效”的主阵地，我认为，假如为了学问的延长或拓展，假如为了能使老师在课堂中教的所谓“轻松”，而把课堂中该学习的任务布臵到课外，这种所谓的高效我不敢苟同。这不仅加重了学生学习的课业负担，而且会挫伤学生学习的主动性，长此以往，学生自然会厌倦，甚至危害到学生的身心健康。用完量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素养的根本所在。 因此，如何去把握自己的教学，让更多的学生参加到学习中来，让我们
7、的课堂更具活力，如何去把握教与学的切入点和结合点，让学生学得好，身心也得到发展，成为我们今后努力的方向。 关于高效课堂心得体会通用范文2 高效课堂心得体会通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文老师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的主动性和主动性。语文课堂的发展是快速，困难多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会： 一、教学目标把握要精确。 全日制义务教化语文课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。
8、这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求比照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等
9、生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。 二、教学环节设计要合理 就阅读课来说，教学环节的设计基本采纳“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练学生创建性地进行语言实践供应服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生
10、生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。 当然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。 三、课堂教学提问要精当 课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本学问，限制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，干脆影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。 提问要有肯定的思索价
11、值，能调动学生的主动性，集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的实力。 提问的难易要适合不同层次学生的实际实力。老师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格限制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避开两种倾向, 太多或太少。提问太多，学生没有思索回旋的余地，对所学学问难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参加的机会，最终会产生厌倦心情。 提问要有肯定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一样时，老师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一样为止。这种锲而不舍一再追问的做法，
12、在不同程度上制约了学生思维的灵性。 关于高效课堂心得体会通用范文3 今日，在镇中心校的领导下，在我校实行了一次高效课堂的展示活动，全镇的小学老师都主动参加观摩。我也乐于参加其中，从中收获颇多，感受颇深下面我将自己的心得与大家一起共享！ 我听的是六年级赵*老师和高*老师的语文课凡卡，虽然两位老师都讲的是同一课，但是因为各自的侧重点不一样，都各有千秋，向我们展示了作为语文老师的个人魅力，和深厚的语文教学功底。赵*老师的课给我的最大感受就是语言简洁生动，语气入情入境，语调生动感人，一步一步的引领学生深化文本，来体会凡卡的凄惨生活。而且，对于写作方法的讲解很透彻明白，注意了语文教学的读写结合，并引导学
13、生在说话写作时，要向契科夫一样有条有理，层次分明。高*老师利用凡卡给爷爷写信的重复性的语言和他在写信过程中的三次叹气，来引导学生学习和体会作者“反复”的这种写作方法，并尝试着学习运用，并在拓展环节，通过回顾五年级课文，来再次理解“反复”的写法，并支配了关于与母校告辞的小练笔，是一节很有特色的作文指导课。与此同时，两位老师在指导朗读时，都利用了背景音乐的渲染，让学生在朗读时，能更好的体会作者的思想感情，感悟文章的中心内容。 每次听这样的高效课堂展示，我都会有新的收获，汲别人之长，来补己之短，肯定更加努力，希望自己的课堂在今后的某一天，也能够达到高效。 关于高效课堂心得体会通用范文4 远程研修过程
14、中，省教研室李老师讲座中的案例解析让我对构建生本高效语文课堂有了更深的理解和感悟。 语文教学的重点不在于教会学生学问而是教会学生学习。生本高效语文课堂是以促进学生生命发展为本，关注学生生活阅历，敬重学生生长须要，遵循语文学习与语文教化规律，师生共建的生态的，肯定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。每一位老师都应努力尝试构建生本高效语文课堂。 首先要敬重学生，以学生为本。郭思乐教授提出：在生本教化中，教化教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠老师的教，转变为主要依靠学生的学，老师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在主动性，组织学生自主学习上。构建生本高效语文课堂要避开教学以师为本，避开
15、因老师个人喜好演绎课堂。对教学时间的支配、教学内容确定、方法的选择都应以学生为本，依据学生的实际做出适当选择。 其次要提高备课实效,为高效课堂奠定基础。备课是老师积累学问和业务再提高的过程,提高备课实效是优化课堂教学的基础,也是打造高效课堂之关键。备课时,不仅要关注教材,深挖教材，更会关注学生的实际，符合学生的需求。 敏捷运用各种教学方法,构建高效课堂。只有学生感爱好、学得轻松、学得深化、学得自主的课堂才是有效的课堂。在教学中，要营造宽松和谐的教学环境，并依据学生实际切实把课堂教学中个人先学、小组沟通、全班沟通、老师点拨这四个流程落实到位，从而为高效课堂供应有效的手段。 通过学习我感受许多，然
16、而生本高效语文课堂的构建不是仅仅学习了理论就能胜利的。接下来的教学工作中，我会努力把理论运用到实践当中，并通过多渠道的学习进一步提高自身的业务素养和教学实力,不断尝试构建生本高效课堂，让学生体会学习语文的欢乐。 关于高效课堂心得体会通用范文5 早晨忠实的闹钟会准时叫我起床，七点二十五分我骑上“小洋马”向前进路小学驶去，起先了一天的工作。放学了，平安送走每一个孩子就为我一天的工作画上了句号。每天四趟，让我这个懒家伙最终得到了熬炼的机会，也省了买减肥药的钱。 骑车的路上也摔过跤，地上有坑眼神不好没望见。和人撞过架，明明是对方的错，惋惜受伤的不是我而是她。别看我的外表很强壮，其实我的内心很脆弱，遇事
17、只会哭得一塌糊涂。细想想，骑车的经验不就是人生的一部分写照吗？ 我为什么经常自诩是只蜗牛呢？那是因为我觉得自己的“笨”劲像蜗牛，“韧”劲也像蜗牛。 由于语言实力发展的缓慢，三岁时我才能把一句简洁的问候语说清晰，所以个人表达实力特别差，觉得自己真笨。记不清何时起先喜爱上了不出声的蜗牛，总会在心情好或不好时抓几只放在课桌上观赏，看着它们渐渐地爬，对着它们说说心里话。没想到，此举吓得女同学们躲得远远的，老师也指责我不讲卫生，妈知道后，生气地说：“你还有个姑娘样吗？”可我就喜爱蜗牛身上那种看似柔弱无骨，却永不言弃、不懈追求的品质。从今玩蜗牛改为地下工作了。 现在我感慨最大的是不到半年学校及师生们的改变
18、；庆幸最多的是遇到身先士卒多才多艺的校长；福气最好的是得到领导和老师们的关切支持；记忆最深的是校长在我出错时的包涵和帮助。 虽然我是“笨”蜗牛，可我也是“韧”蜗牛。谁会想到读书时不敢人前表达的我，今日成了一名光荣的人民老师，信念只有一个永不言弃！ 关于高效课堂心得体会通用范文6 11月7日，我有幸去苏村小学听了吴江伟、张蕊等四位老师为我们细心打算的4节公开课，听了四位优秀老师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 吃透教材是最根本的。四位老师的语文功底特别扎实，语文素养很高，深化研读了教材。而且，四位老师驾驭课堂的教学
19、实力很高。独具匠心，细心设计，从学生实际动身备课。他们都依据自身特点，依据教材设计教法，学法，形成自已独特的教学风格。 我们常说，老师给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，老师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就须要我们老师不断地学习，不断充电。总之，这次听课学习，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到在我的教学中存在许多的不足，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养方面去努力，不断学习充分利用学习机会提高自身素养和教化教学水平。 关于高效课堂心得体会通用范文7 由于一年级孩子活泼好动，自控实力差，留
20、意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，还是必需有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课胜利与否的重要标准，课堂教学组织的好坏干脆影响教学任务的完成。那么老师在课堂上该怎样组织好学生，使其在老师的带领下有条不紊地学习呢？下面谈几点想法和做法。 一、培育学生的良好课堂习惯 1、抓好纪律 好的课堂纪律是学习的保证。学生课前肯定要打算好本节课所需的学具，然后静息。课堂上学生坐姿端正，留意力要集中，不做与课堂无关的事。老师可编一些朗朗上口顺口溜来协助孩子的常规训练。如：小眼睛，看老师；小小手，要放好；小耳朵，要听话教学中途学生累了，师可叫学生静息一小会；或者做一些嬉戏调整
21、一下。假如学生做完嬉戏或作业书写完成，要教化学生规范收好学具，同时嘱咐学生收东西动作尽量轻，不要发出声音。 2、学会仔细倾听。 不光是老师的讲还是学生的回答，都要留意仔细倾听。听了过后还要仔细思索他说对没有，和我的回答有哪些不同？这样同时也教会了孩子养成敬重他人的好习惯。 二、以老师的魅力吸引学生 1、老师上课要有激情。 记得窦XX曾说过：没有激情的老师就似乎一根干瘪的麻袋。在教学过程中，很多学生对学习（特殊是对数学的学习）好像总是缺乏那种兴奋、挑战、乐趣和感情，有的还有厌烦甚至恐惊的心理。而老师的教学状况对学生的学习是起肯定作用的。作为一名老师，肯定要精神饱满地站在讲台上，运用激情教学（依据
22、课的类别及其内容而定），让其表现出的热忱、激情和感情给学生带来改变。 2、老师的示范必需到位、精确。 言传身教，老师正确、规范的示范特殊重要。低段孩子的向师性、仿照力极强，老师强调学生某些须要留意的地方最好出示正确的写法，而不要把错误的也写在黑板上而遗忘擦掉，学生特殊是留意力没集中的孩子反而误认为那是正确的。 老师在进行拼音教学时还要留意发音的要领必需指导精确，要不学生形成了错误的发音就很难改正得过来。 3、老师的教学流程要清楚，留意要驾驭好教学时间。 老师上课前备课要充分，课堂上每一环节该做什么，该完成什么，每完成一个环节也许须要多少时间，肯定做到心中有数。这样教学流程才清晰，而不会杂乱无章
23、。 4、教会学生正确的坐姿，书写、朗读的姿态及技巧。 我们也知道，写字姿态是否正确，不仅关系到能否把字写好，而且还关系到学生的身体健康和正常发育。由于存在着不正确的握笔姿态，导致了不正确的写字姿态，如：头严峻向左斜侧，眼睛斜视，脊柱向左严峻倾斜；身体向前倾侧严峻，几乎是趴着写；身体向右倾侧，右臂全部枕在桌上，本子斜放，脊柱向右倾斜等。所以老师要反复强调正确的书写姿态，最基本的要做到三个一：手指离笔尖一寸，胸离桌面一拳，眼睛距书本一尺。在班级里我们老师先用握笔歌：老大老二紧握笔，老三笔下稳稳靠，笔儿紧靠老虎口，写起字来稳又好。在平常写字和作业中，要严格要求，反复强化训练。让学生了解，再在学生真正
24、书写的时候进行巡回指导，但还是常有学生坐写的姿态不好，为此请家长多留心孩子在家里书写的姿态，做到常提示、多监督，这样或许更好。 5、老师的语言尽量儿童化，表扬多样化。 假如老师运用的语言成人化，这确定不太适应低年级的教学。这样激发不了学生学习的爱好，简单导致厌学。所以我们尽量运用儿童化的语言，贴近学生生活，和孩子交挚友，让他们有爱好或喜爱上你的课九、对学生的表扬应多样化。 学生通过自己的思索正确回答了老师的提问，那么，最重要的就是评价，除了口头简洁的表扬，如：你真棒！你真会动脑筋！你是好样的！你读得真好，当一当小老师！等。方式还可多样化一些，如：可以是小纸条评价，可以实行加分形式，可以给个小笑脸，也可以在黑板的一角标出红五星，或者通过班级评比方式表扬等等 。 6、课堂上老师要关切每一位孩子。 低年级的课堂提问一般都比较简洁，孩子回答也很踊跃。老师无意识间就只关注到自己身边或某些特殊爱表现的孩子，而忽视了坐在其它角落的孩子。我们应尽量做到在每一节的课堂上关注不同的孩子（这节课没有叫到的这个孩子，下节课就让他表现），让孩子们在每一位老师的课堂上都有展示的机会。