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1、2023年关于高效课堂心得体会范文通用5篇 一篇心得体会的写作很是重要，它可以记录我们的感受，要留意着重表达自己的真实感受，那么相关的心得体会该如何写呢？以下是我和大家共享的关于高效课堂心得体会范文通用，以供参考。 关于高效课堂心得体会范文通用1 刚用高效课堂模式上课的第一天，因为对高校课堂的一知半解，上课时一味追求课堂气氛上的“喧闹”，课堂上我很少讲，甚至不讲，把课堂完全交给了学生。 可一节课下来，我发觉学生收获的是一节课的自由和兴奋，对学问的驾驭少之又少。这时我不得不反思我的教学方法，同时也让我怀疑高效课堂这样的教学模式，新课程改革追求“自主、合作、探究”教学模式，这样的方法当然重要，可是
2、学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上探讨，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。老师不加以引导，不发挥老师在课堂教学中的主导作用，这样的课能谈得上高效吗?可渐渐静下心来再想想，上面推广教化高效课堂模式确定是有道理的，只是我没有领悟到而已。于是，我上网，找有关的资料学习，观看教学视频，通过我校开展的公开课和观摩课，我深切的体会到课堂教学是学校教化的主阵地，追求课堂教学的高效率应当成为我们每一位教化者不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教化效果的最大化，是师生完备协作的结晶。 经过一段时间的学习，我认为，高效课堂不是教出来的，而是老师给学生供应一个宽松的展示平台，在这个平台上，学生主体作用
3、得到充分发挥，集体才智得到充分展示。在课堂上，每个学生自始至终感觉到自己既是活动的参加者，也是活动的主持者，甚至是小老师。我们要培育学生搜集处理信息的实力，获得新学问的实力，分析和解决问题的实力以及沟通合作的实力。这样的教学模式让学生有干劲、很充溢、更有成就感。在这种课堂氛围中，学生自然会爱好深厚;在这样的课堂上，我们感受到的是一种渴求学问的.激情，一种勇于呈现自我的自信。 关于高效课堂心得体会范文通用2 通过学习我明白了高效课堂，就是要让老师讲的轻松自如，学生学得轻轻松松，在轻松开心的氛围下完成课题内容，这样学生才不会有厌学心情，学习爱好就会更加深厚。 打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，
4、首先，在备课方面要打算更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我准备让学生获得什么?我准备让学生用多长时间获得，我准备让学生怎样获得?我怎样知道学生达到了要求?做到不上无打算之课。在上课时，应当合理安排课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师起先讲，什么时间起先练，这些都应当做到心中有数，更应当精确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。为了提高学生的学习主动性，充分调动学生的学习爱好，应当充分利用教学资源，或者奇妙地创设情境，让学生在轻松开心的课堂气氛中学到学问，在讲完课后，老师应当细心设计几道有针对性的习题，进行练笔，假如发觉学生错误，应当充分利用这些错误，进行典型讲解。这样课堂效率才能提高
5、。 要做到老师“教”得轻松，学生“学”得轻松，真正实现开心教学，我认为首先要做到以下几点： 一、营造民主开放的学习氛围，激励自己要擅长不断学习，终身学习，将学习与工作紧密结合起来，并为自己供应沟通的平台，引导每位老师成为终身学习者。 二、要加强学科学问同学生生活实际和身心发展状况实际的联系，增加好用性和趣味性，让学生有爱好，学得尽兴开心。 三、一节课的教学内容肯定要用多种形式来呈现，并且要尽可能直观，贴近学生的 实际和社会生活。 四、新课堂改革呼喊着学习方式的转变，也就是说学生再也不是单一的被动的接受学习了，而是让学生独立探究、动手动脑，让学生去探究、去创新。老师因势利导，让学生能自由的善始善
6、终的参加教学的全过程，获得真实的感受。 总之，在学习了高校课堂教学的相关学问后，深深感到老师教学的方式要大大的改进，老师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有敏捷的方法，收效显著的教学措施，同时还要注意学生互助、合作沟通，注意建立民主、同等的师生关系，专心与学生沟通，用爱去和学生沟通，赢得学生的信任和酷爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么状况下学得更好，这样才能提高课堂效率，打造高效课堂。 关于高效课堂心得体会范文通用3 上学期，为提高专业老师的教学水平，加强老师之间相互学习，实现教学水平的整体提高，我校开展了组内教研课活动。此次活动
7、涉及面广，课堂形式多样，真可谓是百花齐放，异彩纷呈。从我们语文组的这几堂公开课中，我学到了许多东西，特殊是对课堂互动这方面我有了更深刻的相识。 第一， 课堂互动的定义。 课堂教学互动是指师生相互沟通，共同探讨，相互促进的一种教学组织形式。英国学者高尔顿将课堂师生互动分为：老师与学生个体互动、与学生小组互动、与全班互动以及学生与老师互动和与其他学生互动五个方面。 其次，课堂互动的意义 首先，从教学的价值来讲，互动有助于激发课堂活力，有效地实现教学目标。传统的课堂教学主要是传授式的教学，师生之间缺少交往互动和沟通，而课堂互动通过沟通，使师生在民主同等的基础上通过协商对话来获得学问。在同等的对话沟通
8、中，学生体会到学习学问，构建意义的乐趣，从而提高学生的主动性和主动性。 其次，从发展价值来讲，互动有利于学生特性得到充分的发挥，创建实力得到培育。整齐划一的教学方式关注的是学生整体，忽视了学生个体，学生的特性得不到充分的发展。而互动式教学允许学生畅所欲言，大胆尝试，大胆探究，充分发挥学生自身的潜能，使学生的特性品质得到有指导性的充分发挥。 第三， 课堂互动的模式 （一）谈话式互动 谈话式教学是以老师指导为特征，通过提问、激励与引导，让学生自由思索、自由表达自己的疑问和见解，从而获得学问、发展实力、陶冶情操、完善人格。这种课堂互动方式在张玉梅老师的课堂上体现的较为突出，例如她在讲授美丽的汉字这一
9、课时，常常是面带笑容，亲切亲善地提出中国书法的来历及发展过程等问题，让学生在轻松愉悦的谈话中学到学问并喜爱上中国的汉字，黑板前的她俨然一位亲切的长者，将所学学问娓娓道来，而我们全部听课的老师，也都有这种感觉，就是听张老师的课心情特别轻松愉悦而且每节课都有所得，我想这就是她采纳的这种谈话式教学的魅力所在吧。 （二）探究式互动 探究式教学是指让学生自己通过阅读、视察、思索、探讨等途径去独立探究，自行发觉并驾驭相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在老师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探究，驾驭相识和解决问题的方法和步骤。这种课堂互动方式在季宝利和杨桂峰老师的课堂上体现的较为突出。例
10、如季宝利在教授装在套子里的人这一课时，首先是学生自编自演了一个关于课文的小短剧，特别精彩。而在续写别里科夫死后结局这一环节时，他让学生们充分发挥想象，分组探讨，从而得出小说的主题。而杨桂峰的新词新语与流行文化这一课，也是充分发挥学生的主动性，主动搜集和发觉近年来出现的新词新语言，并引入自我介绍中，他俩的课堂都是以学生为主体，老师只是引导者。而这样的课堂学问，学生的记忆还是比较深刻的。 （三）煽情式互动 这种课堂互动方式跟情境式教学有相像之处。老师有目的地将学生引入具有肯定心情色调的场景，以引起学生肯定的看法体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理得到发展的教学方法。这种课堂互动模式在刘莹和苑
11、莹莹和陈俊宏老师的课堂上体现的较为突出。刘莹讲授的氓是通过老师范背氓这首诗歌将学生引入对女主子公的深深怜悯之中的，而苑莹莹老师是通过播放视频和背景音乐学生范读课文将学生引入纳粹集中营的恐怖之中的。在课堂一起先就抓住学生的心，对课文产生了学习爱好，为课堂的下一步进行做了很好的铺垫。 （四）学案式互动 最近一些学校起先提倡学案式教学，其实这也是课堂互动的一种，只不过是师生通过学案完成了老师、学生和教材之间的互动。学生依据学案进行预习，目标步骤清楚，可以避开预习的盲目性，将若干个学案集中起来，就是一份很不错的复习资料，简明扼要，提纲挈领，同时可以帮助学生再现学习情景，提高复习的效果。其实对于语文学科
12、而言，我们的教辅材料就是一份很好的学案，那里关于写作背景，作者简介，课文理解已经介绍的很具体了。这就须要老师依据每堂课的教学内容选取合适的资料，进行整合。 第四， 课堂互动存在的问题 课堂互动只是一种正在探究的形式，操作起来再所难免会有一些问题，例如，老师提问的问题不够详细，有时候学生回答的内容不是老师想要的；分组探讨时间给的太短，个别学生只是看喧闹，并非真正参加探讨，发言的学生总是那几个人，其他学朝气会很少等等。所以这就要求老师要充分了解课堂内容和学生特点，“要在学生现有水平的基础上，使学生跳一跳能摘到桃子，才能实现有效互动”。 总之，语文课堂要做到有效互动，应多从老师与学生层面不断去思索探
13、究构建，在有效互动中让语文教学真正的走进学生心灵，从而真正提高课堂效率。 关于高效课堂心得体会范文通用4 一、语文教学要紧贴学生实际 语文教学是敏捷的，应当根据学生的年龄实际、学习实际和教材的实际来教学。我现在所教的是小学三年级，因此在我以后的教学中更应当重视学生的读、说、背诵，规范学生的书面语言，丰富他们的语言积累等方面的基础上，切实考虑学生实际，贴近学生实际，营造一种轻松愉悦的课堂氛围。 二、教学评价的激励性 每个人都渴望被确定，获得赞扬。学生更是如此。表扬并不是优等生的专利。在教学过程中我们要尽量挖掘学生的进步之处和闪光点。比如武凤霞在评价学生时用“我很喜爱、我很观赏、你的想法很独特、你
14、的这个词比我想的那个好等这样的语句评价学生，使学生在老师的评价中获得自信，在点滴的进步中得到自信，激励学生在以后的学习中超越自己， 还有一种普遍现象，不知道大家有没有同感就是“在课堂教学中，往往有一些学生不敢举手回答问题，为什么不敢举手呢？是真的不会还是其实我们也知道他们不敢举手的缘由是担忧回答错了被同学笑话”。对于这样的学生怎么办呢？放弃？还是我是这么想的，对于这类问题老师应当充分了解他，将一些较简洁的问题让他们回答。 假如回答的正确，应刚好加以激励；假如回答错了，老师应当分析缘由抓住其中的一点或几点赐予确定，不要干脆否定或者一味的去指责，说一些损害学生自尊的话，那样“更”会打消学生学习的主
15、动性，使他们“更”不敢回答问题了。老师应变更一下方式，激励，确定，那怕沾点儿边都好，如：再具体一点就更精确了，虽然你的回答不是很精确，但是你很英勇的表达了自己的理解激励，确定的话语，使他们在错误中进步。 三、对话教学的策略 对话呈现的是一种专心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用才智开启才智的相互造就这句话。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处，须要我们用热忱去激发，课堂上的孩子们总是热忱奔放，活力四射的。 1、营造亲和力的对话氛围 学生能够喜爱你，说明老师懂得与学生对话的艺术。幽默的语言让学生欢乐、放松；委婉的语言让学生感到亲切、被敬重；含蓄的指责爱护的学生的自尊心。在对话中，点
16、燃学生的激情，老师要真诚的把学生看做心灵上的挚友，学生则会把你当做灵魂的亲人，这样学生就会在轻松地对话中学到学问。 2、创建人格同等的对话精神 老师要主动的和学生在同等的基础上进行沟通沟通，从而建立相互信任，相互敬重，相互理解的师生关系，使师生双方相互之间产生一种无法摆脱对方的吸引力。在这种场境中，即使教学传授的学问较为困难、较为深邃，学生接受起来也会觉得是非常简单和非常开心的。 总之，通过这次学习使我懂得，有效课堂的提高时老师自身素养的提高。今后要给自己充电，利用课余时间多读书，做好读书笔记，使自身的学问不断积累；在教学时仔细解读文本，依据实际状况和学生特点设计适合自己的教学设计；养成课后反
17、思的习惯，在反思的过程中使自己提高；要求学生每周北两首古诗或是精彩语句，使学生像骆驼一样不断吸取学问。 关于高效课堂心得体会范文通用5 结合自己的教学实践，我认为：用科学方法去打造“高效课堂”，就应当努力做到以下几点： 一、以德施教： 我们常说作为一名老师，对学生有着爱心，是发自内心的爱心，但不是热忱而短促的，而是如涓涓细流般许久的，能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为。那怎样才能使学生爱上你呢?假如将学生对老师的爱能迁移到课堂上，爱上你的课，那信任你肯定是一位了不得的老师! 课堂是老师施展才华的舞台，学生的学习状态某种程度上折射着老师的职业素养和教化艺术水平。课堂教学既要讲科学性，又要
18、讲艺术性，使我们的课堂具有动感、情感、美感，才会使课堂产生感染力，才能使学生亲其师、信其道、入其门，达其成。 二、激发爱好： 爱好是学习的良师益友，很好的撇杨学生的学习爱好，能起到事半功倍的效果。一个人在学习爱好的引导下学习，自觉性和创建性变回得到最大限度的激发，学习效率也会有大幅度提高，进而就会更加酷爱学习，形成一个良性循环。要激发学生的学习爱好，一节课，不仅要“课伊始，趣已生;课进行，趣已浓;还要课结束，趣获存”，使学生始终保持学习爱好。主演还是我们，课堂上如何操作，老师是编剧。 三、有效教学： 高效课堂的主体是学生，然而我们如何才能在课堂中充分体现学生的主体地位呢?这就看老师在课堂如何操
19、作。可见老师的因素也尤为重要。 学生是学习的主体，学生在课堂内通过学习获得高效的发展是高效课堂的根本。真正的高效课堂，应当是学生愿学、善学、乐学，学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和华蜜!而学生这种志向的学习状态的出现，则关键在于老师的引导，在于老师对课堂的细心设计、对教学材料的细心取舍与提炼、对巩固练习与提高练习的细心编制。为此老师必需努力扎实的抓好学生的课前预习，并设计出能激发学生爱好，能让学生高效自主、合作学习的活动，在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果，这样老师自然而然在学生提高的同时，自身素养也能得到极大的提升。我还觉得高效课堂在某种程度上对师生关系作了一些变更，而这种变更的，是
20、由传统课堂中老师反复枯燥的讲、学生无奈被好听的单向灌输关系转变为老师引导下的学生自主学习、合作学习，老师点拨提升，引导学生多方位的沟通探讨。高效课堂是对传统课堂的批判式的汲取与改进，抛弃糟粕汲取精华，或者说是一种变革与升华。这种课堂下的师生关系，是一种师生真正同等融洽、和谐暖和的新型师生关系。当然在高效课堂的学习中，学生的思维是开放式的，这对我们老师的专业学问水准和要求比传统课堂下的要求更高、标准更高! 四、科学评价： 在课堂教学中学生处主体地位，而老师处于引导地位，老师的教学活动要围绕学生这一主题进行。看学生，以学生来评价老师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有收获，有提高，有进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 作为一名老师，除了具备以上条件外，课堂教学还要能做到细心设计与详尽打算，这才会上出一节节的高效课，有了这样一节节的高效课，学生自然就愿学、善学、乐学。为了这些目标，我要努力奋斗，让自己成为一个拥有高效课堂的老师。