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1、2023年关于小学数学教学反思精选范文3篇数学学问取之于生活用于生活，数学同时也是许多同学头疼的学科，作为数学老师该怎么去引导呢？一节课上完，一份教学反思很重要哦，下面是我整理的关于小学数学教学反思精选范文3篇，一起来看看吧。 小学数学教学反思1 在接到小组教学活动起先通知后，老师们细致斟酌，确定了各自的教学内容，明确了教学目的及教学重难点；打算过程中，大家随时探讨，相互启发，王肖老师为了讲好编码这一内容，课前做了大量的学问、资料和课件的打算工作。这其中我们还得到了张铁良、龚良江两位老师热心的帮助，使得我们得以顺当完成这一教学任务，同时也为孩子们能直观、形象的理解这一内容打下了坚实的基础；小组
2、教学后，授课老师为了今后更好的工作，刚好听取老师们的评课，帮助自己进行反思。经过反思，我们认为本次小组教学，我们突出了以下几方面： 1、让学生学有用的数学 为了让学生感受到数学来源于生活，又解决于生活实际问题。王肖老师创设了与学生生活环境，学问背景相关的，又是学生感爱好的学习情景，借助探究身份证号码中的隐私来学习编码学问，为突出学有用的数学，王肖老师在课上细心设计教学环节，让学生运用所学学问为全校同学编码，为新楼盘编码等一些解决实际问题的环节，一下提高了学生解决问题的爱好，学生们思维活跃，爱好深厚，编码方法多样，极大的调动了学生学习主动性。使学生在参加学习的同时，感受到学习数学学问的重要性。
3、2、培育学生良好的学习习惯 从老师们的小组教学课，可以看出老师们平常特别注意学生学习习惯、学习实力和学习方法的培育，如；王宏老师做题前，教给学生审题的方法，然后先让同学叙述比较方法，思路清晰后，再进行比较。这对于培育学生的数学思想，促进数学的学习起到了很好的推动作用。 小组教学虽然结束了，但我们的教研还在随时随地的进行。通过反思我们发觉，王宏老师在教学多位数大小比较时可以充分发挥主题图的作用，领悟编者的意图，渗透分类的思想；把数的改写这一内容，作为下一节课的授课内容就更好了。总之小组教学给我们每位老师产生的帮助和影响是长远的，它不仅使我们在教学上有了进一步的相识和提高，还增加了我们年级数学教研
4、组这个团队的凝合力。在今后的工作中我们会接着发扬我们团队的特长，开展好各项教化教学工作。 小学数学教学反思2 统计初步学问内容不算很难，但有时比较繁琐，许多都要同学之间的合作，以培育学生的合作意识和解决问题的实力。在数据的收集和整理时需多合作，而在学生看图表回答问题时，就要求学生要独立思索。在例2的教学中，先让学生思索：你想用哪种方法来记录？在这些方法中，哪一种最便利？最简单数出数据的多少？你最喜爱用哪种方法？让同学们回答了以后，再引导学生看统计图和统计表，并与例1的统计图比较，说说有什么不一样的地方？最终再进行小结。 本节课在教学上有一些特点： 1、教学用正字进行统计时，充分让学生参加到活动
5、中，调动孩子的主动性。如，起先，我让孩子们一起用手进行书写正字，说出正字是5笔。然后，让四名学生上台，每个学生代表不同的运动项目，其余学生玩接龙嬉戏，说出自己喜爱的运动项目，学生的学习爱好高涨，而且完成的很美丽，学生们从玩中驾驭了用正字进行统计的方法。 2、在活动中能充分运用激励性评价。课程改革所提倡的评价方式是对学生的激励性评价，是充分敬重学生的体现。在这节课中，我特别注意运用激励性语言对学生进行评价，在评价中，我不仅常常运用激励性语言，还注意给学生象征性的激励。如，在让学生上台用正字进行统计时，有个学生把正字写错了，少写了一笔，可是在自己座位上他却能写对，说明孩子是惊慌了，而我并没有指责他
6、，而是感谢他的上台服务，让他以后上台没关系张，并送给他一个小粘贴，那孩子脸上立刻露出了笑容，学生们都自发的给他掌声。 3、在巩固练习环节，设计了一个拓展题，学生们主动性很高。我先让学生独立思索，然后再小组合作。而且小组合作的很好，每隔学生都参加进来了，都争着想把自己的想法说给成员说。 本节课的不足： 1、时间驾驭上没有把握好，以致于超时了。在今后的教学中，我要更深化的把握教材，以便使课堂时间支配更合理更有效更深化。 2、一年级的学生，探究的意识和探究性学习的方法还没有真正驾驭，自己在教学中有时会没给学生思索时间，或很少的思索时间，而是自己就说出答案来了，在今后的教学中要重视对学生探究性学习实力
7、的培育，以帮助学生学会更多的学习方法。 小学数学教学反思3 数学是一门特别严谨的学科，我们老师在教学中，往往由于过于注意教学逻辑和学问的传授，而导致课堂气氛压抑，学生乏味无趣，教学效果低下。但是肯定要切实上好一节好的数学课，让学生听得好玩、学得轻松是一件很难的事情，老师在课堂的开头导入特别重要的事情。假如课堂的开头导入好了，就能高度激发学生的求知学习爱好，达到事半功倍的教学效果，使整个课堂特别的活跃。那么怎样导入才能达到这样的效果呢？ 我认为数学课的导入最好是走近小学生的生活，从他们身边的一些事例动身，或者设置一些题型、或引用一些数字、或改编一些好玩的数学故事，然后进行教学，学生易于接受、并能
8、激发学生的学习爱好高，能使整个课堂教学效果特殊好。我校开展学科教学公开课，我们有幸听了宋小平老师的一节数学课，她精彩的导入一下子把学生爱好激发起来。原来是上一节枯燥的数学课，却让她用美丽自然的语言把学生带入一个奇妙的境界。整节课学生自始至终心情高涨，解决问题有针对性，解决了问题又有成就感，教学效果相当好，同时也使整个课堂特别活跃，教学效果也很好。课堂气氛宽松，不知不觉一节课下了，教学任务圆满完成了，学生学习热忱也很高。 我们的数学源于生活用于丰富多彩的生活，或许不同的老师有不同的数学导入方法，有擅长设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题者可谓是仁者见仁、智者见智，但学数学最终还要回来到生活中去，用来解决生活中的一些实际问题，因此我们在教学中越接近我们的实际生活，学生就越简单接受和理解，当然我们的教学效果就越好，学生也能够对数学产生更大的乐趣。解决实际问题不再是老师主宰、学生跟着老师走，而应是关注学生的一言一语，把自己视为学生中的一员，这样，依据学生自主学习的状况，随时调整问题解决的教学过程，设计和组织后续的教学活动，有效地促进数学问题教学改革与创新，提高小学生问题解决的质量，使其理论价值和应用价值得到充分发挥。