《2023年精选最新关于小学数学通用教学反思优秀范文三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年精选最新关于小学数学通用教学反思优秀范文三篇.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年精选最新关于小学数学通用教学反思优秀范文三篇学然后知不足,教然后知困,知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也，说的就是教学反思的重要性，那么你知道教学反思怎么写吗？以下是我整理的精选最新关于小学数学通用教学反思优秀范文三篇，欢迎阅读参阅。 数学教学反思范文1 随着新课标新理念的实行，在教学过程中老的教学模式已经被社会所淘汰，要想在教化教学工作上有所突破就必需跟上时代的步伐。以往在教学时都是以老师为主导，学生为辅。在讲课时，老师进行味同嚼蜡地讲说学生洗耳恭听，课下仔细做好复习，对于学问点进行死记硬背即可。而今的教学要求我们老师不能在这样下去了，要变更这种陈旧的教学模式，要以学生为主体
2、，充分发挥学生的主观能动性。在教学中要让学生多动手动脑，并通过思索把自己的观点看法用自己的语言表达出来，这样才能调动起学生的学习的爱好。使他们乐学愿学好学，其好用一句话概括就是：让学生在欢乐中学习，在学习中得到欢乐。 课上不能以老师讲为主，这样不但课程进展的慢，老师累，而且学生对于学问的驾驭也较死，其效果必定会是事倍功半。在讲三角形的高这节课的时候，我就是怕学生不会不懂，所以由自己全全包办了。讲课时以我说为主，没让学生实际动手操作，在我认为他们都会的状况下让他们动手画时，让我始料不及的是他们尽然没 几个画对的，我见此情景后以为他们不明白就又给他们进行讲解，但再次操作时，他们还是没能正确无误的画
3、好，而且一连几节课都是如此。这个结果是我没有想到的，莫非我错了吗?其缘由何在呢?我当时真的是搞不懂，课下我仔细进行了一下反思，感觉在教学过程是自己的教学方法不对头，对学生管的太多太死，打消了他们的学习主动性。我知道这不是学生的错，错就错在自己不能真正放手，让他们自己主动去探究其中的奇妙。 在教化教学中要培育学生在学习中主动探究的精神，激发学生学习数学的激情。在讲解三角形三边的关系的时候，我实行了让学生自己探究的方法进行教学的，这样不但提高了学习的效率，还激发了学生的学习数学的爱好。首先，给学生供应三组不同的数据(一组是两条相等的线段和一条不等的线段;一组是三条不等的线段但两条边的和小于第三条边
4、;另一组也是三条不等的线段但两条边的和大于第三条边。)，让学生以小组的形式依据数据画出三角形。学生在动手画动脑思索的过程中，知道了三角形三边的关系。 在教化教学工作中课上多进行演示试验，并让学生动手操作，这样能达到事半功倍的效果。在教学平行四边形时，我将课前纸做好的平行四边形展示在黑板上，让学生先视察它是什么图形有什么特点，再让他们以小组的形式利用手中的量角器直尺三角板等学具动手来验证一下自己的说法是否正确，然后进行沟通。学生通过眼睛看动手操作，很快就说出了平行四边形的特征并给其下了定义，这就是学生的主观性所起的作用。在教学平行四边形的高时，我实行的是师生一起动手折动笔画的方法，做出了平行四边
5、形的高，找到了底，与此同时总结出了什么是平行四边形的高和底。而后，学生用剪刀将长方形纸剪成平行四边形，再将一个平行四边形剪成长方形。学生在动手操作的过程中进一步加深了对平行四边形的相识，也提高了他们学习数学的主动性。在探究平行四边形的特征时，我拿出课前打算的能动的平行四边形教具让学生到前面来拉动，让其他学生在视察中知道平行四边形还具有不稳定性的特征。我感觉这节课的教学效果很好，其胜利的所在之处就是充分调动起了学生的学习的主动主动性，让他们有种在玩中学在学中玩欢乐的快感。 在数学教学工作中尽可能的运用教具来进行教学，这样能激起学生学习的爱好。现代化的教学设备中有多媒体课件，假如运用它们进行教学的
6、话学生的留意力会很集中，爱好也很简单培育，但每个班级每堂课都运用多媒体进行教学是不切实际的。其实，在教学工作中即便是利用几张纸制作的最简洁的教具也能让学生的留意力集中，从而提高学生的学习效果。在教学梯形的这节课时，我出示了课前用长方形纸剪成的不同的梯形，学生在仔细视察动手操作中很快就把它们分类并说出了梯形的特征，让学生以小组的形式探讨沟通得出梯形的高与平行四边形的高的联系，并动手画出了梯形的高，又用剪刀将长方形纸剪成梯形，用梯形拼出长方形。在这节课中学生的表现让我感觉很满足，能达到预期效果的就是简简洁单的几张纸片，这几张纸做的教具就调动起了他们的学习激情。 还有，在数学教学时要多发挥学生的主观
7、能动性，让他们多说多练，提高他们的表现力和语言表达实力的同时思维实力也得到了提高，还培育了学生的自信。在多边形的内角和这节课中，我首先让学生回忆了一下三角形的内角和，然后拿出一个多边形让学生视察并动脑筋想想怎么才能知道它的内角和呢?在学生独立思索后有好多学生都举手表示自己知道用什么方法了，于是我就让会的同学到前面来给大家讲解一下自己的思索过程也就是采纳的什么方法，并在图中表示出来让其他同学更明白，学生在说和画的过程中培育了口语表达实力和思维实力。 在新课标提出后，要想在数学的教化教学工作中提高自己的教学水平就必需在教学上采纳多种多样的教学方法，激起学生的学习爱好，提高学生各方面的实力。要做到这
8、一点，我们作为教化工作者就要时时对自己的教学方法进行总结反思，找到工作中的不足之处加以改进，在不断改进中提高自己的教学效果。 数学教学反思范文2 分数的基本性质在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通分的依据，对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助，它是本单元的教学重点课时，是在学生已驾驭了商不变的性质以及分数与除法的关系基础上进行教学，下面让我对这节课的教学设想作一简洁的说明： 1、创设情境，通过老师讲生活小故事的方式引出，激发学生的学习爱好。运用情景引入和揣测的方式吸引学生主动参加学习探讨。这一情境是我在参考猴王分饼的基础上，刚好昨天真的是我小侄子过生日而引用过来的。 2、发挥学生主体作用
9、，引导学生自主探究。放手让学生操作、视察、比较。发挥小组合作的作用，分析等式含有的规律但在详细操作时我的引导不够到位，指向不够明确，学生显得有些拘谨，没放开。 3、运用学问，解决实际问题。为了把学问转化为实力，我将例题 把分数化成指定分母作分母或指定分子作分子而大小不变的分数进行整装，通过希希想要吃到5块蛋糕，婷婷想要吃到6块蛋糕，我将龙龙的蛋糕平均分成了48块时，该怎么分才公允？这一情境来进行教学。 课堂中出现的不足也有许多，如：我根据课前设计的教案进行教学，对于预想之外的问题引导的不够到位；在最终环节分数接力赛中，预设不足，没有考虑到课堂纪律以及竞赛的公允性和反馈的方式等；整堂课中老师还是
10、有牵着学生走的现象。希望各位领导和同事们能多提珍贵看法，给我一个改正与提高的机会。 数学教学反思范文3 角的度量是义务教化课程标准试验教科书小学数学四年级上册其次单元的内容。在这个单元中，主要有四部分内容：（1）直线、射线和角（2）角的度量（3）角的分类（4）画角。 它是在学生相识角的基础之上，接着学习用量角器度量角的大小，这节课历来是小学数学教学的难点。学生学习这个学问常见的问题有二个：一是量角器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。针对学生中暴露出来的问题，我们老师经常抱着习以为常的心态，要求在熟记量角点重合、边重合、读刻度的三大步骤的前提下，组织学生进行大量的技能训练。在教学角的
11、度量中，觉得学生有肯定的难度，特殊是中下的学生，驾驭的较难，在课前，我也预设到了这节课学生的难度，但是课上了以后还是不尽人意，如量角器的度数分内圈和外圈，学生看量角器时，不论角的一边对的是哪一圈的0刻度线，他们习惯看的是外圈的度数；有的即使外圈内圈看对了，但是在读刻度的时候，有时把四十几读成五十几，从哪边读过来在他们的头脑中比较模糊。我认为主要在于： 首先是教具量角器与学生的量角器有所不同，教具是木头做的，中心点与零刻度线找起来在黑板上看不清，不能给学生以很好的示范；其次是学生对角的大小概念也不是很清晰，往哪个方向读数简单受错觉指引，再加上有两排数据，有时分不清究竟看哪一排，除了零刻度线没找准
12、外，视觉上产生的错觉也是一个很重要的缘由 另外，四年级的学生看到的只是一个静态的、完整的角，还没有相识到角是由一条射线绕端点旋转而成，量角为什么要中心对顶点，零线对一边，另边看刻度，对于角的旋转过程、方向没有建立表象，加以相识，自然读度数也就茫茫然，弄不明白什么状况下看外刻度线或内刻度线，尽管总结出量角方法，学生仍是不知所措。实践证明，学生对文字的理解与把握远远逊于对形象的记忆。尽管也有老师的示范，但对于四年级的学生来说仍旧太抽象。 如何让学生能够正确地学会量角，驾驭量角器的用法呢？我变更了策略，除了指名上来量角，集体指正方法以外，支配四人小组相互学习量角方法，给学生足够的时间动手量，看看别人是怎么量的，会的同学教教不会的同学。还有，让学生全面相识量角器的构造和如何指导学生量角的方法的前提是，要让学生参加到对量角器的产生过程（学问的源头）中去，不能只让学生对量角器的相识停留在中心点、内外圈、零刻度线、刻度等一些标识性的静止状态，而无法用思维的连续性去指导量角行为的连贯性，量角器为何能量角这一问题解决了也就突破了量角这个难点。