《2023年伤仲永教师工作教案三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年伤仲永教师工作教案三篇.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年伤仲永教师工作教案三篇伤仲永老师工作教案三篇 诵读法和目标随堂检测法。这些方法不仅仅能提高课堂效率，更简单促发学生的学习成就动机，培育学生的文言语感，深化体会文中蕴含的思想感情。以下是我和大家共享的伤仲永老师工作教案资料，供应参考，欢迎你的阅读。 伤仲永老师工作教案一 一、说教材 (一)、教材地位和作用 伤仲永是语文版七年级上册第六单元的一篇古文，学生在刚刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的相识。它是王安石的一篇杂文体散文，作者经过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后泯然众人的改变过程，告知人们不要单纯地依靠天赋，必需注意后天的教化和学习，这对孩子们的
2、成长也有必需的指导作用。 (二)、教学目标的确定 初中古诗文的教学，以培育学生的爱好与语感为主体并适当积累必需的文言文词句学问，使学生对中国古文学有所了解。基于此，我确定以下教学目标： 经过自读和老师指导，能朗读、朗诵伤仲永。 经过预习和课堂检测，感知作者，驾驭相关的文学常识。 结合上下文完成字词的理解和全文的翻译，梳理方仲永才能发展改变的过程。 了解实词虚词的详细含义，驾驭文中文言词语的词义和用法：照实词扳谒称，虚词之等。 理解课文主旨后天教化非常重要，并能联系实际生活，发表自我的看法。 (三)、教学重、难点 教学重点 经过自读和老师指导，能朗读、朗诵伤仲永。 经过预习和课堂检测，感知作者，
3、驾驭相关的文学常识。 结合上下文完成字词的理解和全文的翻译，梳理方仲永才能发展改变的过程。 教学难点 了解实词虚词的详细含义，驾驭文中文言词语的词义和用法：照实词扳谒称，虚词之等。 理解课文主旨后天教化非常重要，并能联系实际生活，发表自我的看法。 二、说教法 经过参与语文版七年级上册教材解读的培训会以及听到数节同组优秀老师的公开课后，我对课程标准、课后习题、单元说明以及此刻学校运用的先学后教有了新的相识。为了到达目标、突出重点、突破难点、解决疑点，依据素养教化和创新教化的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采纳了诵读法和目标随堂检测法。这些方法不仅仅能提高课堂效率，更简单促发学生的学习成就动机，
4、培育学生的文言语感，深化体会文中蕴含的思想感情。 三、说学法 都说学生是课堂的主体，老师只是个引导者。为了还课堂予学生，充分培育他们的自觉性和学习动机，促发其成就感，特制定学法，详细如下： 1、自知-经过预习，自我驾驭关于作者的文学常识和文本的课题、主要资料。 2、自品-个人读，小组读，团体读，同时请他人讲评。多品，多读，多讲，再品。 3、自究-在老师的提示下，自我追究文章脉络，梳理文章结构。 4、自量-在理清文章的基础上，自我以心量化主旨。 四、说教学过程 我的整体教学思路是：平常背诵，点剖读法，老师范读-关联导入，初读自知-检测预习，朗读自品-熟读课文，诵读自究-梳理结构，再读自量-把握主
5、旨。 详细教学环节是： 一学生共享自背古诗，其他学生点评 二师读伤仲永，学生点评导入 三赏读课文，完成检测 (一)初读下的自知 1、学习任务： 自读伤仲永及课下注释 依据预习所明白，完成自知检测。 2、自知检测： 伤仲永选自，作者是，字。他是朝的政治家、文学家和思想家。 伤仲永的意思是。 文章讲了(地点)(人物)(发生了什么事情?) (二)朗读中的自品 1、出示任务： 快速的将注释标注到原文中 以自我的理解读伤仲永 完成自品检测。 2、自品检测 完成生字注音 隶()焉()邑()谒() 扳()称()泯()矣() 朗读、朗诵伤仲永 (三)诵读中的自究 1、学习任务： 自我朗诵伤仲永 依据课下注释和
6、自我的理解画出表示伤仲永年龄改变和才能改变的词句。 完成自究检测。 2、自究检测 第一处年龄是，其过人之处是。 其次处年龄是，其出现的变更是。 第三处的年龄是，其又有了的改变。(要求用文中原话回答) (四)再读后的自量 1、学习任务：完成自量检测 提示：其文理皆有可观者→惊羡 不能称前时之闻→缺憾 泯然众人矣→痛心 2、自量检测 分组朗诵不一样年龄段仲永的才能改变。 思索：不一样年龄段中，我们和仲永相比，谁更厉害? 四总结概括 无论一个人的天赋有多高，后天教化都是必不行少的。 忽视了后天学习，只会像方仲永一样，徒念昨日之美，徒增今日之伤。 五、说板书设计 为了明确
7、教学环节，增加学生成就动机，提高课堂教学效果。依据本课时资料，我设计了以下的板书： 伤仲永 王安石 自知 自品 自究之所以伤，皆因后天教化不足。 自量 伤仲永老师工作教案二 本节课的学习目标是： 1学习本文寓理于事及纵向比较的写法; 2相识后天学习的重要性;本节课的教学重点是：经过朗读课文，疏通文意，了解故事资料，领悟蕴涵道理;本节课的教学难点是：引导学生理解纵向比较的写法;为了较好的完成教学目标，我采纳了情境教学法、分层教学法、分组探讨法及媒体教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简洁的课件，增加课堂的表达效果。我的整体教学思路是：复习导入，创设情境-疏通文意，感知课文-推究文理，把
8、握目标-小结练习，实践提高我的教学环节是： 一、引入新课：同学们，上节课我们学习了送东阳马生序这篇文章，它启示我们业精德成的关键在于勤奋用心。也就是说，一个人不论天资多聪敏，都须要后天的努力和教化，否则将一事无成。此刻，我们就从今日的小故事中再次体会一下这个道理。这样导入，连接旧学问，又联系新学问，悬念的设置激起学生爱好，为学好本课创建良好的情境。 二、了解作者：提示学生从名、时、地、评、作五个方面驾驭，打算作一分钟的抢答练习。这一环节便于学生驾驭文学常识，熬炼速读速记本领，抢答练习培育学生竞争意识，活跃课堂气氛。 三、老师示范朗读课文，出示教学目标：这是学生整体感知课文的过程，利于了解字音、
9、字型、字义，对读文的重音、节奏、语气等都有提示。 四、学生自读课文，每人2遍，老师出示朗读标准：字音规范，语气适中，节奏精确，重音恰当。这一环节的目的在于熬炼学生的朗读本领，也是再次感知课文、理解文意的过程，读书百遍，其义自见，多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理。 五、将学生分组打算疏通文意，并选出两组代表一读一评，给大家示范。然后老师赐予评价，并指明重点的词语及用法。(这一环节的设置是学生理解文章的过程，分组法熬炼学生合作本领，更调动了中差生学习的爱好，创建性思维，跳动性使思维得到全面开发。特别语句的提示引导学生体会古汉语语言的独特魅力，培育酷爱祖国文字的感情，坚决他们学好语文的信念。)
10、六、指导学生跳读，老师置疑，学生合作，思索下列问题： 幼年时的仲永有何表现? 我两次还乡，见到了怎样的仲永? 仲永为何泯然众人?你得到什么启示?这三个问题的设置重在指导学生理清文章脉落，熟识课文学问，增加对课文的分析本领。跳读课文完成问题是学生思维的活动，培育学生创新精神。问题的探讨深化文言文内部层次，扣准教学目标，增进学生的理解力。问题一步步由易到难，有梯度、有层次，让每个学生都尝试胜利的喜悦。学生发表争论之后，我是这样明确的：仲永幼年聪颖过人，天赋超群是指物作诗立就的神童，而当我两次还乡所见的仲永却不能称前时之闻，泯然众人缘由在于父不使学，这就启示我们：后天的学习教化对一个人的成材具有重要
11、意义。 七、难点探讨作者寓理于事，是经过什么写法揭示文章主题的?这一问题是难点的提示，激起学生对胜利的渴望，培育他们勇于探究的精神。老师在此处明确答案，并作小结：全文作者运用先扬后抑的写法，把仲永的前后两个不一样时段的情景作了比较，即纵向比较，在叙事中使深刻的哲理得以表现，从而阐述了必需重视后天学习和后天教化的道理。八、设置分层练习，即基础题和本领题。基础题侧重音、形、义，本领题侧重写作和说话。分层练习全面照看，既重基础，又重本领让各层学生都有成就感，有喜悦感。以上是我的教学过程，环节的支配力求体现语文教学特点，听说读写全面照看，同时体现自读课型，注意学生自学本领，多种教学方法使学生在简便愉悦
12、的心境中驾驭学问，提高本领，拓展思维。 伤仲永老师工作教案三 一、说教材 1、课文所处位置及作用 伤仲永是语文人教版七年级下册第一单元的第五篇课文，是这一册的第一篇文言文。这个单元支配的是以成长为主题，经过了解课文中人物的成长历程，让学生能够正确对待成掌中的苦与乐，得与失，成与败。伤仲永是宋代文学家王安石写的一篇争论文，作者讲解并描述了方仲永由一个神童变成那个一个一般人的经验，并由此引发争论，一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教化及自身的学习有关这一道理。使学生相识到勤奋学习的重要性，同时也表达了对这位神童最终变成一般人而感到惋惜。 2、课文解读 本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天
13、教化对成才的重要性。文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父不使学而最终泯然众人，变得平凡无奇;争论部分则证明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于受于人者不至，强调了后天教化的重要。文章经过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理，给人以深思 本文的语言非常精当。叙事部分仅以一百五十多字就完整地叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能改变的过程，争论部分也可是七十余字，文中的每一词句都不是可有可无。例如第一段首句金溪民方仲永，世隶耕。仅九字便交代了籍贯、身份、姓名、家世，并且世隶耕三字是对未尝识书具不使学的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又示意了造成他命运的家庭背景;日扳仲永环谒于邑
14、人，仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态。其次段叙事极为简要，仅以一见一闻一问就交代了方仲永之后的改变和结局。结尾的争论部分，言简意深，说理严谨。 本文语言平实而又不乏感情色调。字里行间流露着作者对一个神童最终泯然众人的惋惜之情，对受之天而受于人者不至者的哀伤之情，并以显明的看法证明作者的观点。 3、教学目标 学问和本领目标 了解之于的用法及文言词活用情景。 留意文本详略得当的写法，体会语言的简洁、精炼。 学习本文借事说理的特点，理解作者的思想观点。 过程和方法: 诵读 小组合作、沟通、探究 运用多媒体协助手段 情感看法和价值观：使学生明白后天教化对成才的重要性，从而在学习方面更加勤奋刻苦。