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1、2023年关于高效课堂心得体会优选范文9篇 高效课堂是实现了既定的教学任务和实现了教学目标的一种课堂，让我们写一篇心得体会记录下来吧，以下是我和大家共享的关于高效课堂心得体会优选范文，以供参考。 关于高效课堂心得体会优选范文1 在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的相识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教化效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生主动主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观
2、“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件： 一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。 二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动
3、和激励学生学习的主动性。 三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、两节展示课的启示。 共性的地方： 1，学生素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习爱好取得较好的学习效果。 2，评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到激励学习主动性、保持学习爱好的作用。 3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。 4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手试验实力、语言表达实力、逻辑思维实力的训练;语文课上对听说读写的
4、强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教化教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地相识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的.课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习打算、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多许多须要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 关于高效课堂心得体会优选范文2 随着新课程在实
5、践中的不断深化，老师的观念更新后，课程实施者的创建性工作多了,学生的生活更有朝气了，社会气氛起先变了，课堂教学也更加精彩了! 首先要求我们老师转变三种角色。由传统的学问传授者成为学生学习的参加者、引导者和合作者;由传统的教学支配者、限制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者;由传统的静态学问占有者成为动态的探讨者。 其次，要求老师以新角色实践教学。这要求我们破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的同等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行同等对话与沟通;要求我们与学生一起探讨和探究，激励他们主动自由地思索、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换看法时的主动参加者;要求我们与学生
6、建立情感上的挚友关系，使学生感到我们是他们的密切挚友。 胜利得到欢乐的心情体验是一种巨大的力气，它能使学生产生学好英语的剧烈欲望。要使学生获得胜利，老师必需设计好探究英语学问的台阶，使不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰苦探究，驾驭英语学问后的开心心情体验，从而得到心理上的补偿和满意，激励他们获得更多的胜利。当学生在探究学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使全部的学生都能在英语学习中获得胜利感，树立自信念，增加克服困难的志气和毅力。特殊是后进学生简单自暴自弃、泄气自卑，老师要赐予刚好的点拨、诱导，半扶半放地让他们自己去走向胜利。 关于
7、高效课堂心得体会优选范文3 山东省昌乐二中刘教授的到来，使我的心灵受到了极大的震撼，把如火如荼的双案教学摇身一变，成了当下特火的“271高效课堂”，实施了将近一个星期的今日，我感到高效课堂精神的实质就是充分激发了学生的求知欲，实现了学习的主动性和主动性，形成了一种较为深厚的学习氛围。细细想来，反思高效课堂教学模式带动下的教学细微环节，给了我一些启示，下面就我的体验简洁谈一下个人的体会。 一、“271”的内涵： 通过学习和实践，我认为“271”教学模式应当有以下几个内涵： （一）是时间的划分。“2”是20%的时间属于老师，即一节课40分钟，老师的“讲”不超过10分钟。即便是在准许的时间内“讲”时
8、，老师也不肯定是连起来讲，而是该讲时则讲，须要讲时才讲；“7”是自主学习（自学、探讨、展示）占70%的时间约25分钟；“1”是10%的时间即约5分钟组织反馈检查。 （二）小组成员的组成。每小组学生的组成是20%的“优秀”学生，70%的中档学生，只有10%左右的学生属于后进生。 （三）是学习内容的划分。20%是不用讲学生能自学会的，70%是通过探讨才能学会的，10%是同学之间在课堂上展示、相互回答问题，经过老师的强调、点拨，反复训练才学会的。 （四）是学生课下自习方式的划分。20%的时间完成学案中规定的“作业”，70%的时间用作下节课的“预习”，10%的时间进行预习“自查”。 二、“271”的实
9、施重点抓好了以下几点细微环节： （1）老师转变观念，转换教化角色：老师做学生学习的引领者、组织者、参加者和观赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思索、质疑、合作、探讨、提高。 （2）抓好学习小组建设： 每组六人，分上中下三层，首先分层一对一探讨，然后分层设疑并解答。 担当小组长的同学不肯定是学习最好的，但肯定是最有责任心、组织管理实力最强的。 培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用； 创新小组评价机制，杜绝为评价而评价，用发放纸质小星星的方式调动学生课堂主动性，养成主动思索，踊跃发言的好习惯。 （3）编好用好导学案： 导学案的编制要符合新课标要求，重点突出，按“271高效课堂”要
10、求，留意问题设置的层次性。 导学案编制要走程序，提前一周确定好编制人，周末编制好学案并报教研组审核，然后付印，周一全面运用。某些篇目不须要学案就当天下通为学案，课堂根据“271”的标准有效运用。 导学案要包括：学习目标、重点难点、运用说明、自学指导、相应练习、当堂检测等内容，其中自学指导部分尤为重要。学案设计要留意问题的层次性。 每个导学案做到适时检查纠错。 （4）仔细备课：按“271”课堂的环节，细心设计，确保课堂大容量、快节奏，围绕学习目标，加大课堂信息量、思维量、训练量；每一个目标下的学习内容，老师都要对时间、方法、过程、结果有明确、详细、严格的要求，每堂课的容量和强度都要达到学生能够承
11、受的最大限度。 （5）强化落实、注意整理：当堂内容要当堂落实，每节课都要清出底子。每节课后要跟上巩固性练习，不怕重复，把学问和实力落实到学生身上作为唯一目标。 三、“271”总体要求： 1.真正的教化是心灵的成长和灵魂的感召，绝不是简洁的技术操作，老师恒久是面对永恒的职业，老师素养恒久是课堂成败的关键，老师的博学睿智、自信从容、机灵幽默、激情洋溢恒久是高效课堂的催化剂。 2.高效课堂既是过程又是目标，课堂的高效来源于老师课前的细心打算和对高效学习小组的培训。 老师课前的打算不仅包括教学内容的打算，还包括学生学习过程的细心设计。老师要深化挖掘教材，用教材教而非教教材；要细致 推敲每一个教学环节，
12、提前设想每一个可能出现的教学事务，搞好每一个教学环节的过渡和连接。 老师每一节课前都要对学习小组和学习小组进步行培训，要有明确的学习目标，有详细的过程指导。老师课前培训是实现学生从“学会”到“会学”到“学好”的关键，要课前有指导，课上有帮助，课后有反馈，不断反复，循环改进。 老师每堂课对学习小组学习支配（探讨、展示、点评、质疑）、小组长的作用、立体交叉学习目标的要求都要用大屏幕展示。 3.高效课堂要让学生真正全身心地投入到学习过程中来，享受到智力劳动的欢乐。 老师要针对不同学生、不同内容、不同阶段设计不同的目标进行引领，目标要详细、立体，刚好到位，这是老师设计高效课堂的关键。 要教化学生有清楚
13、的自我相识，有明确的目标追求，有学习的内在需求和动力，有成长的渴望。 要引导学生进行质疑，对学习内容不满意，不盲从，不屈从，不迷信，质疑是创新的雏形，老师要当心呵护学生创建的思维，时刻留意保证课堂的平安。 要引导学生进行多元化的理解，教化是解放而不是封闭，多元理解有助于培育学生宽容的精神、开放的心态和民主的性格。 要引导学生自主规划和调控自己的学习进程，高效课堂就是要让每一个学生都根据自己的须要进行学习，每一个学生都要做一个有头脑、有条理的主动学习者。 要引导学生刚好对学习活动进行反思总结，回顾学习过程，清点学习收获，总结学习方法，重新认知学习内容。 4.高效课堂的探讨、展示和点评是“271高
14、效课堂”的关键环节，是教学过程的主体阶段。 课堂能否成为开放的课堂、情感的课堂、高效的课堂，关键在于老师是否真正地对学生的潜能有高度的敬重和珍视，是否对学生充溢信任和乐观的期盼。只有真正敬重每一个学生存在的价值和尊严，才能彰显民主、同等的教化精神。 老师要留意主动引导学生大胆质疑和主动探究，重视学习过程中师生、生生之间的互动与合作，引导学生对问题进行多角度理解，激励不同观点之间的争鸣和碰撞。让学生多一点特性张扬，少一点自我贬抑；多一份自信与自尊，少一点自轻与自贱；多一点自主选择与自主担当，少一点轻信盲从与不负责任。 老师要勇于将舞台让给学生，要在学生展示、点评过程中学会缄默，学会等待，让学生在
15、探讨、沟通甚至争辩中获得真知，要让“听”的课堂变成“说”的课堂，让“静”的课堂变成“动”的课堂，让“教”的课堂变成“学”的课堂，让课堂成为学习的超市、生命的狂欢。 关于高效课堂心得体会优选范文4 转瞬间，又到了学期末了。回想起这几个月的教学，就会感觉这是我教学生涯中最轻松的日子。这要受益学校领导为我们引进的”合作探究，高效课堂模式。”用这种方式教学，学生轻松，老师也轻松。 首先，我得到最大的解放就是不用改作业。我们高一所配的学案练案发挥了很大的作用，以往，为了应付学校检查，语文科布置的练习多是一些抄抄写写的东西。这类作业只对学生的卷面有一点帮助，其它方面效果甚微。学生老师都得不到解放。现在为了
16、协作高效课堂教学模式，练案中的作业就特别有用了。学生可以课前做，老师上课时学生合作探究，在不断的探究中找寻到答题方法，同时学生板书，对学生学会规范答题很有帮助。这个操作起来就要费一些心思了，有的同学比较懒，常常不做，所以这时候就要发挥小组长的作用了，为了督促落实，有时课前老师要抽查，反反复复，以至于学生形成习惯。每次讲完一次练习，学生都要拿到小组特长去批阅。这样只要不定期抽查些同学的就好了，省下了我许多时间。效率也上去了。 其次，课堂合作探究的模式，把时间给了学生，学生主动性提高了，思维活跃了。同学间的沟通取长补短。带动了整个班级一起提高。但是要想让每位同学都主动参加又须要动一番心思了。刚起先
17、实行这种教学方式时，没有阅历，望见每节课都很喧闹，觉得效果应当很好，没想到考下来却大失所望。我不断地检讨自已，细心地视察，发觉了一个问题，原来闹哄哄的每一节课堂上，主角却总是相同的几个人!大多数同学只是站起来，没有参加。因些，让每个学生参加探讨并回答问题是我迫切要解决的问题。怎么解决这个问题呢，我想了许多方法，却收效甚微。但我发觉，其实学生的集体荣誉感是特别强的。正是因为这种荣誉感使得一部分同学争着回答老师的问题。所以我就确定在这方面下功夫了。在我的课堂上学生必需参加探讨并回答问题!因此，我实行学生先探讨，再由我随机抽查学生回答问题，回答对了整组加分，回答错了，整组扣分。尽量做到每个小组都有机
18、会回答问题，有时还要有意地留出一些题目做为抢答，来拉开一些小组的得分。这样一来，我发觉学生都被迫参加了，探讨很激烈，但却很有秩序。当然，效果也不错。 其实，教无定法，每个人都有自已独到的方法。并不是一种模式适用全部的人，只要把自已的教学模式和学生的详细状况有效地结合起来，就肯定会是高效的。 关于高效课堂心得体会优选范文5 在提倡素养教化的今日，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对老师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位老师毕生都要探讨的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让老师欢乐地教，让学生欢乐地学。要想课堂变得高效，老师对课
19、堂肯定要有创新。 1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。 爱好是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了爱好，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的爱好，又再次促进创新。爱好越大，学习的效率就越高。 2、质疑沟通，让课堂变得有理好玩。 老师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生主动参加、主动探究、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生同等沟通，培育独立思索，解决实际问题的实力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果确定也会提高。 3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。 合作学习能满意学生的心理
20、须要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的主动性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，老师的任务就是当好导师，刚好起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的相识。其次，培育和训练口头表达实力。第三，可以培育合作精神。 4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。 运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习爱好，加深对教学内容的理解，发展学生的视察实力和思维实力，获得课堂教学的高效率。 5、体现现代课堂结构，让课堂变得热情主动。 要把课上活，就必需变更传统的老师独占式和老师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式
21、方法是填鸭式、注入式，老师主动性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间相互质疑问题，探讨真理。 6、分层次教学，让课堂变得满园花开。 面对全体学生教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面对全体学生，就必需彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的学生依据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。 关于高效课堂心得体会优选范文6 老师讲的越精彩、越多,学生记得笔记越多,考试成果越好,课堂效率就越高。老师是课堂的主体甚至主导，学生必需跟着老
22、师的思路听完一节课?，这些是我们传统意义上对高效课堂的理解。 在这次山东之行之前，我对高效课堂的理解还停留在上述描述上，但当我走进昌乐校内，看到整齐的校内，听到礼貌的问候；进入昌乐课堂后，看到学生激烈的探讨、精彩的展示时，一切都只能用震撼来形容了。什么是高效课堂，昌乐给了我们答案。小组建设、导学案的合理运用是高效课堂正常运转的关键。小组建设我了解较少，对于导学案关注、了解相对较多一些，下面我就从三个层面谈谈我对导学案的理解。 通过6月13、14日两天，在昌乐的学习，我初步形成了一个基本的导学案应用流程。 首先，老师提前1-2天，把制作好的导学案发到学生手中，学生完成预习案的学习，有实力的同学可
23、以考虑探究案的内容。 上课前，老师收齐导学案，通改或代表性批阅部分导学案，找出在预习案的预习中表现突出的学生。这些学生，可作为上课时，处理预习案的发言代表并加以表扬，同时考虑成为探究时的代表人选。 上课前，2-3分钟，老师指定专人在黑板右侧书写本节课的学习目标。目标包括学问、实力、情感三个层面。同时，学生朗读课堂相关内容或打算学具。 上课后，首先，老师通过投影展示本节课的学习目标，结合黑板上学习目标进行详细分析，形成本节课的学问框架，突出本节课的重难点学问。其次，老师结合学生写的预习案的状况，指定突出代表公布预习案答案，老师刚好进行点拨，学生运用彩色笔作好自主纠错。 进入探究案学习后，学生先起
24、立探讨5-15分钟。探讨之前，小组长支配任务，负责协调好分层探讨。小组内，先一对一探讨3分钟；然后，组内共同探讨5-10分钟；最终，组内确定上黑板展示学生和点评学生，或由老师指定。展示要求学生脱稿，分层次，要点化，书写要仔细、规范。非展示B、C层学生巩固基本学问，整理落实探究案，A层学生完成拓展,小组长刚好进行检查。 进入点评阶段，点评学生要点评思路、方法，同时留意先点评对错，最终拓展并回来学习目标，给出展示学生所在小组分数。非点评学生仔细倾听，主动思索，记好笔记，大胆质疑。A层学生在熟记基础学问的基础上搞好总结,打算对点评学生提出质疑和补充。B、C层学生进一步落实基础学问，运用彩笔做好补充、
25、记录和修改。老师对展示和点评学生的答案用彩色粉笔进行点评，并给点评学生和质疑同学加分。结合探究问题进行拓展学习和课后思索问题的布置。 课堂最终，留5分钟时间，由学科班长或老师对本节课进行总结。最终，进行当堂检测。课后，老师收导学案找出优秀导学案，并进行借鉴。同时，学科班长适时公布检测题答案。 通过6月23、24、25日，三天校内学习，通过课堂听课和组内探讨及6位老师进行高效课堂、小组建设和导学案编写三节课的学习，我对高效课堂有了更深化的了解。通过这些活动，我受益匪浅，得到如下启发。 1：探究案要保证课前有1-2名小组成员做完或形成大致的观点。这样展示、点评效率都较高。 2：预习案的答案可考虑提
26、前公布，课堂上只适当处理疑难，给学生留时间朗读、背诵相关学问。 3：展示学生要指定，点评学生和老师点评处理有答案习题时要重思路、方法。 4：导学案改法，全班收齐可每组抽1-2人，针对性面批，同时检查小组整体状况，并给出总分。然后组内互批。最终，老师抽查给出评价。 5：合作探究题处理时，不要先公布任务，探讨5-10分钟后，在公布任务。然后，再针对性探讨总结答案。 6：点评展示时，一题最好两组展示，两人点评，可增加学生对比学习实力。 7：老师重视学科班长的培训、辅导，由学科班长培训小组长，小组长分层培训组员。 8：新课改不能全盘否定、抛弃老式教化的做法，应当结合运用，敏捷变通。 6月28日读中学地
27、理教参时，一篇导学案的四大冲突与教学建议对高效课堂在实际操作中出现的问题如何解决给出了肯定的答案。 问题1：导学案的预习和学生时间惊慌之间的冲突，学生做预习案时，应付现象突出。 方法：课前非常钟处理，刚上课留一段时间处理，预习作业布置。 问题2：导学案的设置和学生不同层次的需求之间的冲突。呈现出“不够吃”、“吃不了”、“没法吃”三类学生并存的现状，严峻影响课堂效率的提高和学生实力的提升。 方法：老师应深化钻研教材，从学生实际动身，设计教学内容和难度时留意分层进行，适当时间在编写导学案时可吸纳学生参加设计。 问题3：导学案的实施和学生学习习惯的缺失之间的冲突。表现在：看书过程、文本提炼、笔记的记
28、录过程、学生问题意识的缺失等。 方法：在运用导学案时，不忘联系课本相关内容；在学生完成导学案时，不忘引导学生深化思索问题；在课堂听讲时，不忘提示学生记录和总结归纳学问；在导学案内容的设置中，应有意识地增加学生获得文本信息实力的训练。 问题4：导学案的运用会导致部分老师钻研教材实力的下降。 方法：老师尽量避开利用其他老师编制的现成导学案。利用其他老师的导学案时，要结合学生和自己的实际状况加以改造。 高效课堂如何实施，不能只停留在课堂之外，希望通过高一一年的教学，能总结出更多高效课堂实施的要领，不断提升自己的课堂教学实力。 关于高效课堂心得体会优选范文7 今日，我学习了高效教学课堂教学的相关文件。
29、经过学习，让我领会了一种全新的教学课堂教学。 一、高效教学课堂教学给我的印象 （一）教学课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的教学课堂教学：是以老师的仔细讲，学生的细致听为主，学生的一切服务于老师的教学；老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效教学课堂的教学课堂教学模式毫无疑问，是让老师转换主角，退到幕后；让学生充分投入到教学课堂中来，最大限度地调动了学生的进取性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的培育。1、预习课中，我要学习什么、了解、驾驭哪些学问点，每个人都各不相同却都心中有数。学生们进
30、取地看他们的笔记，找出不会的学问点，遇到的问题先自我去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想方法或老师来解决。 2、展示课中，每个学生将自我负责讲解的学问点以自我设计的方式展示在黑板上，学问结构清楚，重点突出；讲解时过渡自然，表达清楚，这节课中学生们不仅仅充分地展示了他们的学问水平也充分地展示了他们的组织本领、表达本领、思索本领。 （二）为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。 经过愉悦的教学课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注意提高学生学习本领思维力、生成力、表达力。 （三）用观赏的眼光调动学生的进取性 学生的学习热忱是如何调动起来的？是不是有一种精神
31、层面的东西去影响，感染学生呢？这也是我最期望得到答复的问题。在那里我找到了答案，那就是“从人格上去敬重每一个学生。”虽然简洁，却正中要害，倒出了教化教学的真谛。老师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到劝慰。教学课堂教学的评价标准倾向于学生的参加度。学生得到充分敬重了，学生都有了学习自信念，学生的学习进取性被充分调动起来了，那一切的胜利就不在话下了。 二、我学高效教学课堂教学模式 今后我要取高效教学课堂的语文教学之长，结合我校学生的实际，在以后的语文教学中，构成自我独特的教学课堂特色。在今后的教学中我会尽量做到： 1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应给他们
32、明确的目标，让学生自行建够起初步的学问结构。 2、开放教学课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在教学课堂上尽情地动起来身动、心动、神动。让学生在教学课堂上能充分发挥自我的潜能、才能，绽开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思索、合作探究、对抗质疑的学习本领。让教学课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，构成一种进取主动，争先恐后，惊慌活泼的学习氛围。 3、教学要面对全体。以往教学只注意面对好生、中等生，忽视差生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生担当一部分教学任务，使之成为小老师，构成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的深厚学习氛
33、围。高效教学课堂的胜利启示我们，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。老师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把教学课堂让给学生，让他们在学习中获得胜利的快乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。 关于高效课堂心得体会优选范文8 在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的相识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教化效果的最大化。是师生的共同提高，是学问和素养的共同提高。 一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，经过学生进取主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过
34、程与方法，情感、看法、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢活力，分析问题与解决问题的本领强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际情景，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体此刻老师能否实行敏捷机动
35、的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的进取性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够坚持较高学习爱好取得较好的学习效果。2，评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到激励学习主动性、坚持学习爱好的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终构成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手试验本领、语言表达本领、逻辑思维本领的训练;语文课上
36、对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教化教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们仅有理性地相识我们的课堂教学，客观地应对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改善我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习打算、不断改善课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多许多须要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自我一生孜孜不倦的追求。只要我们应对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 关于高效课堂心得体会优选范文9 课堂
37、教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必需在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“万籁俱寂”变成“畅所欲言”,“文风不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探究”。要求我们不但要教给孩子们学问,更要教给孩子们驾驭学问的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力? 通过一些学习，我对课堂教学的有效性绽开了思索，在此谈谈自己的体会。 一、重视课前的备课。 1、深化解读教材。 小学数学是一个多层次、多方面的学问体系。课程改革使小学数
38、学教材发生了天翻地覆的改变。教材是老师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，知道本学年要交给学生那些学问，并知道各个学问点与前后学问点的联系。同时要领悟教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求老师用教材，而不是教教材。老师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必需经过再加工重新创建，使教材“簇新出炉”，更大程度上把学问的教学伴随在培育看法、实力的过程之中。 2、仔细确定课堂教学目标。 新标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科
39、学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，在制定教学目标的时候，要严格根据标准的要求比照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。 3、细心
40、设计学生学习过程。 老师要关注学生的学习基础、学习状态，细心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应当如何实施，对哪部分内容学生简单产生分歧或独特见解，如何应对等。 4、创建性地运用教材。 课程改革实施以来，老师们都相识到应当“用”教材教，而不是“教”教材。老师要创建性地运用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创建性地运用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。老师要创建性地运用教材，首先应当在仔细钻研教材的基础上，能依据学情和教学须要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是老师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创建”，使教材更
41、加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。 二、高效课堂重视课中教学行为的有效性。 1、老师要创设学习情境，激发学生学习爱好。 爱好是最好的老师。教学中老师要尽可能地联系学生的实际，从生活或详细情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探究的爱好。老师要擅长了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习爱好，引导他们主动、主动参加到学习中去。老师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，主动投入到探究新知的活动中。 2、提高小学数学课堂教学效率，关注学生的学习状态。 传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教
42、学的过程中，要时刻关注学生的学习状况，捕获学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什 么、说什么、探究到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个学生思路没理顺出错了，老师要赐予提示，不要马上指责，也不要急于把答案说出来，要留给他们的广袤的思维空间让，孩子们自己发觉问题、解决问题，体现了学生是学习的主子。 3、以快节奏的课堂教学引导学生主动的参加意识。 我信任，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感爱好的东西，他的心理感受只可能用“着急、厌倦、懊丧”来形容。在我们的教学中，由于受“希望学生尽快驾驭所学学问”的心理影响，老师往往更乐意将学问嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得学问的欣喜，
43、所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总情愿等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却不知这正是消磨学生学习主动性的症结所在。美国“启发策略探讨所”的探讨表明：当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入。 我们的课堂中应当以快节奏方式来维持肯定的学生参加度，当我们感到学生参加程度在下降、学习活力在减弱、留意力在转移时，应尽快向下推动课程，让学生们感到课在不断地推动，总觉得有事要做、有问题要思索。老师讲解、问题说明和学生练习、答写只要有约一半的学生明白、完成就尽快改变，哪怕对反应相对迟缓的学生来说，我们也不能减慢速度去适应他们，而是用希
44、望的力气和同伴高涨地学习主动性激励他们赶上教学的。 4、老师要着力打造同等、和谐的师生关系。 老师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生沟通。只有在和谐、同等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采奕奕，学者兴致高涨。这就须要老师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。老师更要明确自己的角色 定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参加者。此外，老师还要时刻牢记学生是有血有肉、活生生的人，而不是学问的容器，他们不是被动地接受学问，而是主动、主动地建构学问。 5、高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。 力求从学生熟识的生活情景与童话世界动身，选择学生身边
45、的、感爱好的数学问题，以激发学生学习的爱好与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。数学教学中，老师要不失时机创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感爱好的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的须要，激发探究新学问的主动性，主动有效地参加学习。 三、高效课堂重视学生学习习惯的培育 1、课前预习的习惯 预习不止是把书本看看，还要思索一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的学问有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。 2、课堂学习的习惯 上课要做到“声声入耳，字字入目，动手动脑、专心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书是要目视黑板；老师提问题时主动思索，敢于发表自己的见解，不明白的