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1、2023年7乘法教学评语（精选多篇） 推荐第1篇：7的乘法口诀教学反思 篇1：7的乘法口诀教学反思 “7的乘法口诀”是学习16的乘法口诀的基础上进行教学的。“乘法口诀”是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。所以我把本节课的知识与技能目标设计为： 1、经历7的乘法口诀的编制过程，运用乘法的意义理解7的乘法口诀，学会并熟记这几句乘法口诀。 2、多种形式记忆7的乘法口诀，利用7的乘法口诀进行简单的计算，并解决实际的问题。 本节课我分以下几个层次进行教学： 一、创设情境 充分利用课本上的图案，根据表格完成。 二、利用学生原有的经验 要从学生已有的认知结构和原有的生活经验出发。在教7的
2、乘法口诀时，考虑到学生已有16的乘法口诀的基础，所以让学生自主编7的乘法口诀，找出它的特点，并用多种形式进行记忆，让学生联系以往的学习经验，去学习新的乘法口诀。 三、巩固练习，强化新知 设计了一些不同形式的练习来巩固知识，练习的趣味性较强，形式也比较丰富，希望能借此让学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的密切联系。 篇2：7的乘法口诀教学反思 我利用低年级学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己动手操作、合作交流、主动探究来理解知识，运用知识。我从以下几方面展开教学： 1、选取与学生生活或是感兴趣的事组织教学，增强学生对数学学习的兴趣。通过欣赏由
3、七巧板拼出的美丽图案，让学生探究其中的规律，为学习7的乘法口诀作准备。在教学乘法口诀之后，我又采用游戏的形式，让学生把算式卡片送回家，使学生知道每句乘法口诀分别可以计算哪些乘法算式。 2、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我先让学生观察七巧板图案的个数和七巧板的块数，学生在观察思考中，通过独立计算填写出1个7到7个7相加的结果，又运用已有的知识经验，自编口诀，全班汇报，然后同桌交流分析每句口诀的特点和联系。学生在大量的自主学习空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来源。 3、关注教学内容的现实性。主要体现在7的乘法口诀的应用中：“古诗字数”、“几星期的天数”、“七
4、星瓢虫背上的黑点数”等内容均取材于学生的社会生活或学习生活之中。并鼓励学生在日常生活中寻找数学问题，引导学生想生活中哪些地方、什么时候会用到7的乘法口诀，有意识地培养学生“用数学”的情感和态度，感受数学之美。 篇3：7的乘法口诀教学反思 7的乘法口诀“这堂课的教学目标是：让学生经历推导 7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决问题的能力。学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，很多学生已经会背诵7的乘法口诀。就教材而言，简单地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式显得很枯燥，因此根据二年级学生的学习心理、认知规律
5、，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。本节课我为学生提供了很多自主探索的机会，同时也给学生提供了很多很多的生活中的与7有关的话题，让他们经历编写7的乘法口诀的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得成功的体验。 1、采用口诀对对碰的游戏来复习16的乘法口诀，然后从儿童喜闻乐见的七巧板拼图引入，来探讨7的乘法口诀。 2、7的口诀相对较难记忆，我利用孩子喜欢的孙悟空形象来记忆口诀。如孙悟空在炼丹炉中呆了七七四十九天，炼就了火眼金睛，所以见到妖怪不管三七二十一举起金箍棒旧打，学生很快就记住了这两句口诀。 3、采用多种形式练习，对口诀的记忆如果单纯的依靠
6、读、背，()肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如：欣赏回乡偶书这首七言诗，用口诀算出这首七言诗的字数，数七星瓢虫的背上共有多少个黑点，从儿童喜闻乐见的七个小矮人引入，让学生结合小矮人的生活情景，解答问题等，特别是最后的这一环节，极大的激发了学生的创造欲望，并且能突出本课的教学重点，使数学问题生活化，同时又将生活问题数学化，学生的兴趣很浓。 短短的四十分钟转瞬即逝，学生们还沉浸在学习的气氛中，久久回味着。而我的教学目标也以圆满的完成。历史教学反思自己的花是让别人看的教学反思为人民服务教学反思 推荐第2篇：7的乘法口诀教学反思 这节课我通过列表格的形式，让学生探索
7、总结7的乘法口诀。因为课前的学情摸底我发现大部分孩子们对7的乘法口诀已能熟记在心了。所以我主要是让学生探索发现7的乘法口诀中上下口诀之间的联系以及帮助后进生记忆7的乘法口诀。借鉴了翁老的口诀记忆法。不管三七二十一和七七四十九天，这两句朗朗上口的话让学生对78的口诀更熟悉。然后联系上下口诀的关系，能够轻轻松松地记住7的乘法口诀。这点对我启发的还是蛮大的。孩子们在课上也表现的很积极兴奋。我想课前的学情摸底还是很重要的。如果不摸底，我可能会把大部分时间安排在如何编7的乘法口诀上而不是让学生联系上下口诀之间的关系。通过课前的学情摸底，能够让一节课的效率更高。 这节课不足的地方也有很多。如孩子们在自编7
8、的乘法口诀的时候，应该让他们合作交流，同桌互说。这样的话，他们交流之后的记忆更深刻。而我只是让他们尝试自己写下来。毕竟这对后进生来说还是有点困难的。孩子们在探索上下句口诀之间的联系时，也应该让他们互相讨论一下。由于我是直接点名说一说的。这减少了大部分孩子们思考探索的机会。这点我觉得自己备课时想的比较浅。 整节课总的来说，学生对7的乘法口诀的掌握情况还是很不错的。但仍有少数学生对部分的口诀记忆有点困难。我想如果在课上能给予他们多一点的合作交流的机会，他们对口诀的记忆更深刻，掌握的也会更好。 推荐第3篇：7的乘法口诀教学设计 7的乘法口诀教学设计 一、教学目标 1、在情境中引导学生通过自主探索，合
9、作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。 2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 3、在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。 4、 让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题 二、教学重点、难点： 重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 三、教具、学具准备： 四、教学过程： （一）创设情境 提出问题 1、猜谜语身体半球形，背上七颗星。蚜虫怕见它，棉花最欢迎。 2、出示七星瓢虫图，你发现了什么？ 3、发现问题：1只七星瓢虫背上有7个点，那2只七星瓢虫共
10、有几个点呢？你是怎么想的？3只？4只？只？6只？7只？下面我们就来解决这个问题？ （二）自主探究，创编口诀 1、填表七星瓢虫（只）123467点数（个）观察表格：1个7是多少？，怎样列算式？你能编出一句口诀吗？“一七得七”是什么意思？2个7呢？ 2、看着这张表格，你会编口诀吗？和你的同桌编一编 3、学生汇报编写的乘法口诀。师出示口诀，追问，你是怎么编出这句口诀的？ 4、数一数共有几句口诀？这就是我们今天要学习的7的乘法口诀。（板书：7的乘法口诀）、看着自己编出的口诀，开心吗？让我们一起来读一读，读出你的开心。 6、读得真精神啊!好,现在给你1分钟的时间,背一背这几句口诀,好吗?开始! 7、时间
11、到！想一想,刚才背口诀的过程中,你觉得哪几句比较好记? 8、你觉得哪几句口诀不好记？谁能有好方法记住这句口诀? 9、每个同学都有自己记口诀的方法,其实按规律记口诀也是一个不错的选择,仔细观察一下7的乘法口诀，你有什么发现？同桌互相说一说。（师引导生观察、小结：从上往下看，得数依次多7从下往上看得数依次少7） 10、掌握了这么多的小窍门，现在口诀就好记了。我们合作一下，老师说前面一部分，你们说后面一部分，好吗？（师生对口诀） 11、比比看，男生说前面一部分，女生说后面一部分。谁说的好 12、现在根据老师拍的节奏，说出7的乘法口诀，行吗？（2拍说一句） 13、看看你自己还有哪几句口诀不熟悉，再记一
12、记。 （三）分层练习，拓展运用 1、看算式，说口诀。 2、看指针说口诀和算式: 3、出示七言诗：仔细观察这首诗中有我们今天学习的知识吗？这四句一共有多少个汉字？（生答：4728）为什么这么列呢？师小结:象这样每句诗中有7个字的诗,叫七言诗 4、抢答游戏:一星期有几天?你能很快说出3星期有几天吗?你是怎样想的?星期呢?4星期呢?7星期呢?、小明的爸爸去北京出差，走了3星期过2天，爸爸去了多少天？ （四）评价小结，内化新知 本节的学习你有什么收获？ 二年级上册7的乘法口诀说稿 一、说教材 1、教学内容：7的乘法口诀是人教版小学数学二年级上册第六单元表内乘法 （二）72页例1。 2、教材重、难点：重
13、点是让学生理解7的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 3、教学目标： 通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。 让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 二、说教法根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了： 1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。 2、游戏教学法。即是新改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师
14、的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。 3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。 三、说学法通过这节的教学，主要培养了学生以下学习方法： 1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。 2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。 3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。 四、教学、具准备写有算式的卡片、苹果；写有口诀的盒子；主题图、表格、苹果树。 五
15、、教学程序根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程： （一）复习旧知。在这个环节中，用学生感兴趣的游戏激发学生的兴趣。“同学们，我们玩个开火车背口诀的游戏好吗？老师叫到哪个同学就从哪个同学往后背诵一至六的乘法口决，每行为一列火车，各列火车比胜负。” （二）自主探究 解决问题在这一环节里，我设计了三块教学活动： 1、编写口诀。这是本堂的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出7的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。出示主题图，我逐一出示七星瓢虫。学生观察图画，思考并完成下面的问题：填表。七星瓢虫（只）123467黑点（个）7 根据表格写出相应的乘法算式。根据乘法算式归纳出相应的乘法口
16、诀。根据“口诀”还能想出另一道乘法算式吗？前面已对“26的乘法口诀”有了理解和掌握，再通过这一系列的探索，本的难点就被一步步地突破了。 （三）分层练习，拓展运用数学就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。如：记忆7的乘法口诀73页第一题，一星期有几天，以口答“2星期呢？3星期”巩固7的乘法口诀怎样很快地算出在上的学生的人数（每7人一组，共6组）？解决实际问题（出示） （三）内小结，内化新知。结束语（师）：同学们，今天这堂我们学习了什么？生答。板：7的乘法口诀这不仅是把堂交给了学生，让他们概括出本堂所学的知识，还可以再次唤醒学生对本堂的记忆，揭示题。 推荐第4篇：7的乘法口诀教学设
17、计 第一课时 7的乘法口诀 教学内容 苏教版义务教育教科书数学二年级上册第7071页例1和“想想做做”第17题。 教学目标： 1、学生能联系实际问题并借助加法计算的和，编出7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀，学会用7的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。 2、使学生经历编7的乘法口诀的过程，比较熟练的掌握编乘法口诀的方法，发展初步的抽象、概括能力，进一步积累编乘法口诀的经验；培养记忆和应用口诀的初步能力。 3、使学生能主动参与编口诀，具备自主学习、独立思考和相互交流的态度、习惯，增强学习教学的自信心；继续体会乘法口诀的结构和规律，使用乘法口诀在计算和解决简单实际问题中的作用，初步体会数学的应用价值。
18、教学重点：7的乘法口诀。 教学难点：理解乘法口诀的意义。 教学准备：7个三角形；7的乘法口诀卡片、7的乘法口算卡片 教学设计 一、创设情境，引入课题。 1、情景感受。 谈话:小朋友见过小船吗？请大家看老师用三角形摆一只小船，边摆小朋友边数用了几个三角形。(演示、数数) 摆1只小船用几个三角形？摆2只小船用几个三角形？怎样算的？摆3只用几个三角形怎样算？ 引导：1只小船用7个三角形，2只小船再加7，3只小船再加7，这样每次加7能算吗？ 2、计算填表 出示表格，要求学生算出每次用几个三角形，填在表里。 学生计算填表，之后交流。 3、了解几个7是多少。 提问：1个7是几？2个7是几？5个7是几？49
19、是几个7？ 学生一起说一说：1个7是7，2个7是14 4、引入课题。 启发：根据几个7是多少，你想到了什么？ 引入：根据我们算出的几个7是多少，可以得出7的乘法口诀。（板书课题）你能自己编出7的乘法口诀吗？ 二、自主探索，编制口诀 1、编出口诀 (1)引导：想一想，根据表格里的数，可以怎样编7的乘法口诀？ 说明：可以按1个7是几，2个7相加、3个7相加各得多少，写出乘法算式来编口诀。请小朋友编好后填在课本上。 学生编制并填写，教师板书相应算式，并巡视指导。 （2）交流汇报 学生说出算式的数和口诀，教师在黑板上填写算式得数，按序呈现乘法口诀卡片。 提问：7的乘法口诀有几句？ 学生齐读7的乘法口诀
20、。 提问：你知道每句口诀是什么意思吗？ (3)寻找规律 引导：请小朋友回忆一下，刚才7的乘法口诀是怎样编出来的? 那口诀排列有什么规律吗？小朋友找一找，互相说一说。 交流排列规律，知道按1个 7、2个7这样的规律排列，每句口诀间得数相差7。 2、记忆口诀 （1）尝试记忆 要求：小朋友已经发现规律了，真不错!那请大家一起读一遍，一边读一遍再想想规律。 现在每人读一读、记一记，能记住几句就记几句。 小朋友自己尝试背一背，指明背诵。 （2）引导方法 引导：在背的时候你感觉哪几句口诀容易记？ 先把 这几句口诀一起记一记、背一背。 还有几句，老师教给大家一个好方法，请看大屏幕 出示西游记图片和相关文字，
21、让学生读一读：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，练成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。 提问：你能发现西游记里有今天学习的哪几句口诀吗？ 小朋友能记住吗？一起说一说！ 引导：现在还有哪几句不容易记住的？和同桌交流记忆的方法。 (3)背诵口诀 现在我们一起尽量不看黑板齐读口诀，实在记不住的也可以看一看。 齐背，再指名背诵。 出示口诀卡片学生说口诀。 3、完成“想一想” (1)让学生填得数。 交流得数，说说分别用了哪句口诀。 (2)出示“四七二十八”“七七四十九”，让学生说说能算哪几道乘法算式。 三、巩固深化，应用拓展 1、“想想做做”第1题 要求学生分组计算填写得数，想一
22、想每组算式有什么联系。 出示题目，交流得数并板书。 2、做“想想做做”第2题 引导：6个7比5个7怎样?又比7个7怎样？把第2题完成在课本上。 学生练习后交流结果，说说是怎样想的。 3、做“想想做做”第3题 出示口诀卡片，指名学生说出相应的两道算式和得数，集体口答。 出示口算卡片，让学生说得数。 4、做“想想做做”第5题 学生说说知道了什么，求什么问题。 提问:用什么方法算，为什么用乘法? 5、做做“想想做做”第7题 学生填写括号里的数，交流结果，说说想的哪句口诀。 四、总结评价，交流收获 今天我们学习了什么?能一起背诵吗?你还有哪些收获和体会？ 推荐第5篇：7的乘法口诀教学设计 “7的乘法口
23、诀”课堂教学 教学内容 国标苏教版小学数学二年级上册第 54、55页。目标预设 1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。 2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学过程 一、情景创设-激趣 小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主庆祝生日，细心的小矮人们还为白雪公主准备了小礼物呢！（课件：7个小矮人，每个小矮人手捧1串糖葫芦）
24、师：数一数，七个小矮人都来了吗？随着学生数数，屏幕出示七个小矮人,每个小矮人手中拿一串糖葫芦，而每串糖葫芦上有7颗糖葫芦。 生：都来了。 师：爱思考的白雪公主看到这么多甜甜的糖葫芦，问了小矮人们一个问题：“你们知道这些糖葫芦中藏着什么数学问题吗？”可是小矮人你看看我，我看看你，谁也没发现。相信聪明的你们通过仔细地观察，一定会发现的！有信心吗？（生：有。）那这节课我们就一起来当当小矮人们的“小老师”，给他们讲讲吧！（随即贴出情境课题：我给小矮人当老师） 师：七个小矮人他们每人手拿一串糖葫芦。 你们能看出每串糖葫芦上的数是怎样排列的吗？ 生：每串上面有7颗葫芦。 师：恩，大家非常棒，一眼就能看到每
25、串糖葫芦上面有7颗葫芦，大家都知道，一个小矮人手中有7个糖葫芦，那么，2个小矮人呢？3个小矮人呢？4个小矮人呢？5个小矮人呢？6个小矮人呢？7个小矮人呢？小老师们，仔细观察，然后把你发现的数学知识先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。 生：汇报交流，师板书。（逐步展示课件）最后让学生读 7、 14、 21、 28、 35、 42、49。 师：这些数都与几有关系呢？ 生：7。 师：对！这一列数都与7有关系！ 板书：7 师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14 师：今天这节课如果
26、我们学习乘法口诀，将学习 随着学生回答完成课题板书：7的乘法口诀。 二、口诀学习-引思 师：大家能编7的乘法口诀吗？相信大家！我们每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编几句就编几句。如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口诀。 学生小组活动。 师：现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。 各小组的汇报都是编写了七句。视频展示其中一个小组所编的口诀。其余学生辨析：所编的口诀是否正确？并检查本小组编写的口诀是否正确。根据学生的汇报，教师在黑板上出示口诀卡片。 师：小朋友真不简单，自己编出了“7的乘法口诀”，大家自豪地读一读七的乘法口诀，发
27、现一些规律了吗？ 生1：每句口诀的前一个字依次是“ 一、 二、 三、 四、 五、 六、七。” 生2：每句口诀的第二个字都是“七”。 生3：得数依次多了7。 师：对，这是从上往下看！如果从下往上看，得数依次 生：少7。 师：怎么样？如果我们现在就记住这七句口诀，大家愿意试一试吗？我们大家自由读读记记。 学生读、记七的乘法口诀。 师：我们一起来背一背，有没有信心？ 学生背口诀。 师：在背的时候，感觉“7的乘法口诀”哪几句容易记？哪几句难记一些？ 生：“一七得七”好记。 生：“七七四十九”也好记。 师：对！“一七得七”、“七七四十九”，首尾两句容易记。 生：我觉得“三七二十一”也容易记，因为“二十一
28、”特别好说。 师：是的。“不管三七二十一”这一句在生活中说得比较多。我们小朋友来对西游记，一定不陌生。 屏幕出示西游记图片和相关文字： 孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。 师：这段文字中有两句乘法口诀，你们发现了吗？ 根据学生的回答，上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”闪烁后由黑色变为红色。 师：看来，难记的乘法口诀有三句：“四七二十 八、五七三十 五、六七四十二”。你用什么方法记呢？ 生：三七二十一，再加七，就是“四七二十八”了。 生： 二七十四，两个十四是二十八，四七二十八。 生：七七四十九，减去一个七，就是六七，就是四十
29、二。 生：四七二十八，加七，五七三十五。 生：五六三十，加一个五，五七三十五。 师：哦！用我们以前学的乘法口诀，来帮助记今天新学的乘法口诀。真棒！大家刚才交流的记口诀的方法很多，我们多读读、多动脑筋，一定能记熟口诀。 三、练习设计-开放 1.看我七十二变 师：大家知道孙悟空他能七十二变，那么我们学习完7的乘法口诀之后，有没有觉得自己也有所不同了呢？是不是也有了这种七十二变的法力呢？看样子，好多人都不相信自己，要不，我们试试？ 大家看着气球上的乘加算式，说出得数，并把它们变成乘法算式，同时一起说口诀。 教师随机指屏幕上气球中的数，学生根据乘加算式说出得数并把它们变成乘法算式，同时说出口诀。接着，
30、看口诀说算式，看算式说得数，看谁做得又快又准。 2、送数字“回家” 师：接下来我们做一个游戏送数字“回家”。 教师将1 7、277 7、等6张算式卡片出示，学生独立完成。 3、摘苹果 师：接下来我们一起再参加一则游戏摘苹果。算对了，就把又大又红的苹果摘下来。我们用抢答的方式。算式出示后，算好了就站，站起来就说。 出示7 3、7 4、76学生抢答。 4、唐诗枫桥夜泊 师：7，是个奇特的数。我国古代与7结下难解之缘。 屏幕出示唐诗枫桥夜泊。 师：大家看到的这是唐代张继写的一首诗，与咱们苏州有关，我们三年级即将学习。你能用哪一句口诀算出这首诗共多少字？ 生：四七二十八。 师：对！回答非常正确，掌声送
31、给自己！ 5.星期的计算 1星期7天，2星期多少天？3星期呢？4星期、5星期、6星期、7星期呢？ 6、实际生活中的问题 师：从古至今，我们就生活在数的世界中。在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与7有关？能用7的乘法口诀解决哪些问题？ 结合学生的回答，采用对话、图文等形式出示下列问题： （1）师：7张五元的人民币一共多少钱？ （2）师：一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少杯水？ （3）师：3只七瓢虫的背上共有多少个黑点？ 7.红花大聚会 师：小朋友继续看，生日会上，七个小矮人每人还送了7朵小红花给白雪公主，她一共能收到多少朵小红花呢？ 生：七七四十九 8、七个小矮人 师：小老师们真厉害！相
32、信这么棒的小老师教出来的学生也会相当的不错哦！现在就让我们来闭眼静听小矮人们汇报学习成果吧!(通过想象与静思，加深对口诀的记忆与巩固，同时增强学生的自信心，感受成功的喜悦！) 师：小矮人学会“7的乘法口诀”了吗？他们都是怎样跟你汇报的，你能把他们向你汇报的学习成果说给大家听听吗？（学生汇报，强化记忆，同时鼓励学生表扬小矮人。） 小矮人们学会了的乘法口诀，这些口诀也非常高兴，不信，你们看它都笑了。（随机在课题的数字“7”上画一个笑脸） 师：同时小矮人还给各位小老师们带来了意外的惊喜，请大家观看： 屏幕出示七个小矮人画面（与课始准备题的画面相同），并以游动字幕形式出示儿歌，同期配音：1个矮人1张床
33、，7个矮人7张床；1个矮人2只碗，7个矮人14只碗 学生情不自禁地跟着读起来。 师：你能接着编这首儿歌吗？大家课后编，好吗？这节课就到这儿，下课！ 推荐第6篇：7的乘法口诀教学设计 7的乘法口诀教学设计 木引小学 罗彩秀 教学内容：人教版小学数学二年级上册P72页及课后相应的练习教学目标： 1、经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。 2、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。促使学生不断增强学好数学的自信心。 3、发展学生的语言表达能力，继续培养学生自
34、主学习的能力、与同学合作交流的态度，学习用7的乘法口诀解决实际问题，感受数学与生活的联系。 4、培养学生从小观察生活，联系生活，解决生活中问题的好习惯。 教学重点、难点：使学生经历推导7的乘法口诀的过程，能用7的乘法口诀正确计算7的乘法口诀、熟记7的乘法口诀，并能灵活运用。 教学准备:多媒体课件、七巧板 教学过程： 一、复习 师：同学们，我们已经学习了1-6的乘法口诀，请大家背给老师听一下，可以吗？ 生：齐背16的乘法口诀 B、出示幻灯片 填空： （1）6+6+6+6+6写成乘法算式是（ ）或（ ）。 （2）4个5是多少？ （3）2乘4得多少？ 二、创设情境，导入新课 师：(过渡)大家对前面的
35、知识掌握得真好，背口诀的声音整齐而响亮，今天，老师给大家带来了一位新朋友（出示课件），它是谁呢？ 生：七巧板 师：对了，七巧板是我们祖先很早就发明的一种智力玩具，它也叫智慧板，七巧板能拼出许多有趣的图案呢！现在请请有七巧板的同学动手拼一下。 生：有七巧板的学拼图 师：拼好的同学上黑板展示一下，并说你拼什么图行，用了几块板？ 生：上台展示。 师：请看，下面是老师用用七巧板拼出美丽的图案，有小猫、帆船、小鱼、海豚、小人、袋鼠、孔雀。现在，我们一起来欣赏这些图案吧！ 师：一个图案是由几个图形拼成的？ 生：7个。 师：两个图案呢？ 生：14个。 师：3个图案呢？ 生：21个。 师：你能看出1个7是几吗
36、？ 生：1个7是7.师：2个7是几？ 生：2个7是14.师：21里面有几个7呢？ 生：21里面有3个7.师：4个7是几？ 生：4个7是28.师：35里面有几个7？ 生：35里面有5个7.师：6个7是几？49里面有几个7？ 生：6个7是42，49里面有7个7.师：你是用什么方法算的，这节课我们一起来学习“7的乘法口诀”。 板书：7的乘法口诀 三、自主探究，自编乘法口诀 师：谈话，请大家仔细观察例一主题图，小朋友们在用七巧板拼图案，他们拼了多少个？一共用了多少块呢? 师：1个图案用了几块图形？它有几个7？ 生：从图中可以看出，拼出的每个图案都由7块拼版组成，所以1个图案用了7块图形，它有1个7.师
37、：2个图案用了几块图形？你是怎么想的？ 生：1个图案用了7块图形，2个图案就是用7+7=14个图形。 师：它是几个7相加？ 生：它是2个7相加。 师：你会接着往下写吗？请打开书本第72页将表格补充完整。 师生:集体订正，说说由几个几相加？ 师：几个几相加除了可以列加法算式，还可以列出乘法算式：如：1个7 17 71 师：请你们各自选择两个写出它的乘法算式。 师：请大家完成第72页的表格后，看表格，1个7用乘法怎么写？还可以怎么写？口诀怎样编？2个7呢？ 生：1个7 717 77 一七得七 生：2个7 72=14 27=14 二七十四 师：第72页老师没有讲的请自己补充完整。 生：完成第72页。
38、 师：现在我们一起对一对。 177 一七得七 71=7 2714 二七十四 72=14 3721 三七二十一 73=21 4728 四七二十八 74=28 5735 五七三十五 75=35 6742 六七四十二 76=42 7749 七七四十九 师：“二七十四”表示什么意思？ 生：表示2个7相加是14.师：观察7的乘法口诀，7的乘法口诀有几句？相邻两句口诀得数相差几？ 生：7的乘法口诀有7句，相邻两句口诀得数相差7.师：我们可以根据口诀，用乘法口诀求积。例如73=？ 想：三七二十一 所以：73=21 师：以上七句就是我们今天学习的“7的乘法口诀”请大家有节凑的读一读。如：一七/得七 生：一七/
39、得 七、二七/十四、三七/二十 一、四七/二十 八、五七/三十 五、六七/四十 二、七七/四十九。 师：这么多的口诀怎样才能快速记住它呢？仔细观察，你能发现什么规律？ 生：后一句比前一句多七,前一句比后一句少七。 师：那你能根据这些规律记住7的乘法口诀吗？请大家试一试，自由地读读记记。生：学生读背口诀。 师：同学们闭上眼睛背一遍。 四：练习巩固，深化拓展 1、完成第73页第一题 师：大家来做一个游戏好不好？请大家明白规则：一人提问，大家一起回答，（师做示范：一个星期多少天？生：一个星期有七天。） 两个星期有 天 2714 或 7214 三个星期有 天 3721 或 7321 四个星期有 天 4
40、728 或 7428 五个星期有 天 5735 或 7535 六个星期有 天 6742 或 7642 七个星期有 天 7749 2、多媒体课件出示第73页第二题小鱼图 师：这儿有什么？ 生：有小鱼。 师：说准确点，每条小鱼由几块三角形组成？仔细看看有几条？填填看。 生：每条小鱼由7块三角形组成，有7条。算式：57或75 3、课件出示第74页第7题 插花游戏（让学生插花并说出口诀）。 五、拓展提高: （1）、课件出示山行,四句古诗一共有多少个字？用了哪一句乘法口诀？像这样一个句子有七个字的古诗，我们就把它叫做“七言诗” 远上寒山石径斜, 白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。 （2
41、）、课件出示第73第4题，这个班有多少个同学？ 师：课件出示一个教室内有6行，每行有7个座位。求这个班有多少个学生？怎样列式解答？ 生：6742（个）或 7642（个） （3）、看算式说口诀 3721 177 7428 7535 7749 7642 5735 4728 2714 （4）、看口诀说出两个乘法算式 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 六、课堂总结 同学们，今天这堂课我们学习了什么？学习这节课，你有什么收获？ 推荐第7篇：7的乘法口诀教学设计 7的乘法口诀教学设计 设计理念： 本节课是在学生了解乘法意义，掌握了1-6的乘法口诀的基础上学习的
42、，可以利用学生已有的知识经验迁移完成新的学习内容，着重培养学生简单推理以及发现规律的能力。根据学生的知识水平和认知特点，我认为学习重点是记忆7的乘法口诀，学习难点是记忆“四七二十八，五七三十五，六七四十二”这三句口诀。 为了更好地体现新课程中“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上”的理念，更好地解决重难点，激发学生主动参与学习活动，我一共设计了收下几个环节： 一、创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣。紧接着，根据图形和表格，半扶半放地编出“一七得七”“二七十四”这两句口
43、诀。在此基础上，进入第二环节。 二、让每一位学生充分经历编制口诀的过程。此环节利用学生的已有知识经验，放手让学生独立编口诀，培养了学生的独立学习能力，体会到学习的快乐，学习的成就感。同时让学生读、背自己编出来的口诀，师通过提问“你觉得哪几句比较好背? 为什么觉得好背? ”“哪几句口诀不好背？谁能有好方法能记住这句口诀?”进一步教给学生记忆口诀的方法。最后通过师生对口令、男女生对口令、集体背口诀多种方式，帮助学生记忆口诀。 三、设计形式多样的练习，让学生体会到口诀的实际应用价值。这一组练习题，变静为动，变抽象为具体，渗透不同的数学小知识，培养了学生的观察、比较、抽象和概括能力。 四、设计一系列扎实有效的课堂活动，力求达到全员参与，全程参与，深度参与，让每一位学生在训练中都得到发展。教学内容:人教版第三册第72-73页 教学目标： 1、经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。 2、在应用口诀过程中熟记7