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1、2023年语文教学心得体会精选热门优秀范文三篇 语文教学的过程中，老师肯定要多关注学生在课堂上的状态，不能一味的传授课堂学问，你知道相关的心得体会怎么写才更吸引人的眼球吗？以下是我和大家共享语文教学心得体会精选热门优秀范文三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 小学语文教学心得体会 篇1 刘勰在文心雕龙中写到：“物色之动，心亦摇焉”“情以物迁，辞以情发”。班固在汉书中说：“书曰诗有志，歌咏吉，哀乐之心感咏之声发”。这些都告知我们，每一篇文章都是作者情感活动的伴身者，是作者情感活动的外现和升华，甚至友有人把文章形象地称之为作者的“心电图”。如何把文章所体现的情感传达给每一位学生呢？这就是要靠
2、朗读了。朗读是架设在学生的情感与文章固有思想感情之间的一座桥梁，学生的情感与文章的思想感情就很难产生共鸣，原委应如何在课堂上加强学生的朗读训练，提高学生的朗读水平呢？今日上午，听了三位老师分别执教的少年闰土、怀念母亲和“精彩”极了和“糟糕”透了，我认为她们在“语文课堂不少于非常钟朗读”上有以下几方面值得我学习。 一、朗读训练与理解课文内容相结合 朗读训练与文本理解是相辅相成的。反复朗读可以帮助学生理解课文内容，体会感情；在理接内容的基础上进行朗读训练，可以提高朗读效果，加深对文章内容的及蕴涵的思想感情的领悟、品尝。 叶圣陶 先生指出：“吟诵的时候。对于探讨所得的不仅是理智的了解，而且有亲身的体
3、会，不知不觉之间，内容与理解化为读者自己的东西了，这是珍贵的一种境界。”课文中有些内容言辞含蓄、内涵深刻，作者没有干脆点明，须要我们发复朗读、细细品尝。教学少年闰土的老师，在初读探讨环节，出示弹性式填空，“（ ）的少年闰土。” 并以此为突破口，引导学生研读。在沟通中，学生从不同角度、不同层面丰富填空内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现少年闰土的形象；在重点词句的研读中我放手让学生自行探究自己发觉问题、提出问题、解决问题；学生学习主动性高涨，读思结合，动静协作，在探讨中获得了胜利的欢乐，真正把学生当做课堂的主子。而我自己在教学梅花魂一课时，针对学生提出的一个问题：外祖父特别珍爱墨梅图，
4、为什么还把墨梅图送给莺儿呢？我紧扣文中外祖父对莺儿说的一段话，引导学生体会出外祖父爱梅花，是爱她不畏寒冷，不畏风欺雪压，是最有品行，有灵魂，有骨气的花，正像宏大的中华民族一样，不管历尽多少磨难，从来都是不愿低头折节。外祖父把墨梅图送给莺儿，是希望自己的外孙女保持梅花的秉性，做个有骨气的中国人。学生的疑问解开了，朗读中充分表达出了外祖父对梅花，对祖国的赞美之情。 二、朗读训练从启发学生体会感情入手 语文课程标准提出：朗读的指导可以从语言、语调和感情等方面进行探究。这告知我们朗读应从哪些方面入手。有些老师指导朗读从技巧入手，告知学生，这句要用欢快的语气读，那句要用悲伤的语气读，这个地方要读得欢快些
5、，那个地方要读得舒缓些，这个字要轻读，那个字要重读如今日 谢克菲 老师教学“精彩极了”和“糟糕透了”一课时， 谢 老师通过多种方式的“读”，来完成学生从未知到已知的过程。学生自由读、默读、个别学生及老师示范读，这种充分的“读”，将读落实到了实处，让学生充分感受到人物的内心世界，揣摩出母亲的“精彩”与父亲的“糟糕”的内涵。同时，教学中做到读与思，读与说，这样的指导或许会有点效果，但不能从根本上提高学生的朗读水平。 三、朗读训练时敬重学生的特性化的感受 语文课程标准指出，朗读是学生特性化的行为。同一个句子，不同的学生有不同的体会，实际教学中，肯定要敬重学生特性化的体验。在还念母亲的课堂上，老师充分
6、敬重学生的独特感受，让学生依据自己的理解，读出自己不同的感情色调。在理解作者对生身母亲的怀念时，老师抓住“食不下咽、寝担心席、抱终天之恨”等词语，自己读句子，谈感受，并链接赋得永久的悔，让学生明白作者对母亲的懊悔，在让学生反复地读，从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情。在理解作者对祖国母亲的怀念时，老师结合课文内容，唤起学生的生活阅历，去感受作者的内心体验；创设情景，引导学生绽开想象，通过对比读、选择喜爱的部分读、自读等方式，感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。平常教学五彩池时，其中描写五彩池形态的一段，“有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的”有的同学认为：“应当
7、读得越来越快,因为五彩池太多了，作者都看不过来了，所以要读得快。”有的同学却提出：“这四个像字，要读得越来越慢，因为五彩池太奇妙了，作者边看边沉醉，遗忘了四周的一切”可见，敬重学生的感受,可以充分发挥学生的主体地位，真正实践语文课程标准提出的“学生是学习语文的主子，敬重学生的特性差异，激励学生选择适合自己的学习方式”的教学理念。当然，敬重学生的特性化感受并不是否定老师的主导地位，驾驭好老师导的“度”，才能让学生的特性化阅读迸射出蓬勃的活力！ 宋代教化家朱熹说过：“书读百遍，其义自见。”意思是说，书读熟了，其中的含义也就不解自通了。因此，我们广阔语文老师要坚信“书是读懂的”这一教学理论，在语文课
8、堂上努力做到让学生充分地读，不断培育学生的感悟实力和理解实力，发展学生的思维实力，从而逐步提高语文阅读教学的质量。 小学语文教学心得体会 篇2 在学生的学习道路上，语文是极为重要的一到门槛，中国的文字连在一起时，经常在不同句子中有不同的意义们同时也存在着各种各样的表达方式。因此作为一名初中老师，在学生结束小学的学习后，更进一步的学习语文时，我们肯定要为学生的学习打好基础。在这里我有一点小小的教学感悟共享给大家。 在教学中趣味和学问性同等重要。在学生发下课本之后，有的人对课本感爱好，就会翻一翻书，看看有什么样的故事囊括在书本里面，有的人就干脆将书本塞进书包里，看都不看，这就要看老师在学习的过程中
9、能够赐予学生什么样的引导和帮助，使得学生都能爱上语文这一门课程的学习，再不济也可以使那些不感爱好的同学提高语文这一科的成果。在这个过程中，如何将学问幽默的讲解并描述出来，像讲故事一样好玩，不会使人厌烦，就要看老师的打算工作做得如何，以及在表达方面的实力能不能贴近学生一点。 干巴巴的讲解并描述学问点，依据教学辅导书上面照本宣科的分析，学生的在课堂上的留意力就会下降，作为一名老师，我们是管不到学生在脑海里想什么的，就像有一句俗语说的一样“强扭的瓜不甜。”强迫学生去学习只会弄出反效果。所以将自己的打算工作做好，让学生对课堂产生爱好，才能是教学趋向有益的一面。 学习要有深度，学生自己的想法比老师的想法
10、更加的珍贵。在一些美文赏析的过程中，我们总会说这篇文章讲解并描述了一个什么样的道理，同学们以后该如何如何做，这样反而是遏制了学生天马行空的想象力，束缚了他们的思维。我们要做的其实是将一些能够在初中阶段被学生所观赏的，适合他们阅读的文章做一个举荐，布置写一篇文章，学生的所思所想就表现在我们的眼前，让我们看到他们对于文章的鉴赏实力。这样的实力须要依靠学生自己去领悟，我们老师只能在旁边引导，供应一点思路，开阔他们的眼界。 小学语文教学心得体会 篇3 漫长的暑假里，我把自己关在书房里，细致地品读了小学语文教学策略，缘由有二：我还没有真正明白语文的精髓，不知道教学的重中之重究竟在哪里；我想成为一个让孩子
11、们爱上语文的语文老师。 作为一个半路出家的语文老师，我的内心是忐忑的，我有点胆怯、有点欣喜、有点个中味道，五味杂陈。一年的教学阅历让我慢慢走进了自己的语文课堂，可是每次的每次又有太多的凌乱出现在自己的课堂，总觉得自己的目标不够明确，课堂效率也就短暂被丢弃在了一边。我苦恼，语文课究竟该怎么上？ 直到遇到了小学语文教学策略这本书，我捧着一本书、端着一杯茶、拿着一支笔，在书房里贪欲地看了好几天，渐渐的，我心里点亮了一盏灯。原来语文教学的每一个环节都是一种才智，语文课堂就是让学生发觉自己、确定自己、展示自己胜利的舞台，“只要我们另起一行”，每名学生都是独特的，也是精彩的。通过学习，我知道了语文的精髓就
12、是在听、说、读、写四个方面做文章，我的语文课堂也必需时时刻刻从提高学生这四方面为宗旨。概括的说，就是通过语文学习，培育学生具有辨别语音、理解语意、评品话语、即用听觉去辨别世界；能正确运用语言，有效地组织语言表情达意，同时能运用姿态，表情，手势以增加语言的表现力，能正确完成阅读活动。它包括认读、理解和肯定的速读实力。能用书面语文传递信息，反映客观事物的实力。 学习语文，爱好很重要，语文水平的提高要积以时日，非一朝一夕之功。因此，首先要从培育爱好入手，必需创建肯定的条件，构建一种语文学习的气氛，为了引发和培育学生学习语文的爱好，解决精神食粮的不足，语文学习环境不佳的状况，应有肯定数量的藏书，如特殊是中外文学名著（古代、现代），应有必要的工具书，如字典，词典，还应订一些报章杂志给一些适合学生阅读的关于自然科学和社会科学方面的书，以开拓学生的学问视野，且留意引导示范，把精彩内容介绍给学生，以渐渐培育学生学习语文的爱好。 我觉得“开卷有益”的确是一个真理，每当我“开卷”时，总能获得一些收获，这正是激励我不断学习地的动力所在。