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1、2023年语文教学心得体会热门精选示例三篇 语文教学必需要方法得当，明确每一节课的教学目标，保证每一节课的教学质量，你知道相关的心得体会怎么写才更吸引人的眼球吗？以下是我和大家共享语文教学心得体会热门精选示例三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 语文教学心得体会 篇1 本学期，我校组织了“课内比教学”的活动。作为其中的一员，经验了说课、赛课、议课、评课等环节，老师们精彩纷呈的课堂表现，教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的支配、教学语言的组织尤其是教学活动的呈现，更是体现出了新时代老师的综合素养和极其过硬的基本功，让我受益匪浅、收获颇多。 说课环节里，每位老师都是从教
2、材、学生、目标、重难点、教学过程、预设效果这几方面着手，假如没有深化的理解教材、剖析教材，是不行能有这样的效果的。 在本活动的重点赛课环节，让我懂得了仔细组织的课堂是多么的奇妙。课堂中老师的语言、老师的引导、老师的评价缺一不行。老师的语言能带领学生引出狭小的课堂，深化人的心灵。有的老师在教学时，让学生一边观看图片，一边听介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。老师扣人心弦的语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习爱好，为学生理解课文内容奠定了基础；有的老师语言精炼简洁，使学生能精确的理解学问点。有的老师谆谆教导，引领学生步步深化。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，只要将它演绎得好，就能抓住学生
3、的心。 新课标中说到：学生自己的感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。课堂中老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切亲善的启发让学生在轻松自如的学习氛围中吸取更多的学问。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是方式，老师的指导是实现有效学习的重要条件。不管是英语课还是科学课、品德课，都把学生的自主学习贯穿于整个学习过程，师生互动、小组探讨，合作沟通的热情场面充分彰显了学生的特性，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，每一位学生都能“张口就说，提笔就写”
4、，真正成为了课堂的主子，学生在学习的过程中，有效地培育主动探究、团结合作、勇于创新的精神培育综合运用学问、方法解决实际问题的实力。每一位老师都重视了学生合作学习和探究学习的培育。 刚好恰当的评价能起到事半功倍的效果，很多老师都运用了激励性的言语、手势、眼神、以及肢体语言，极大的激发了学生的学习爱好。而生生评价则让学生学会正确的推断、评价同学。 议课环节中，有的老师详尽的记录了上课老师的每一个提问，并分析了提问的有效性；有的老师用大量的数据展示了课堂上学生听课的效果；有的老师则分析了课堂活动是否围绕教学目标绽开。这些都体现了老师们在听课过程中的仔细和专注以及他们对叫教学过程的深化分析。 总之，这
5、次活动使我更深刻地体会到了，向别人学习，仅仅学其一招半式是没有用的，我们不仅要学其形，更要学其神。一堂好课，其内在的神在于老师本身精湛的学科涵养，以及将其自然转化为教学影响力的才智。教学肯定要吃透教材，吃透学生，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，提升自身素养，积淀教学素养。课堂不应只是学问的授受之所，也不仅仅是教学方法的沟通之地。好课绝不是老师“为了好而好“的刻意雕琢，好的一堂课应当是一扇窗户，打开这扇窗，孩子们可以洞察更多的奇妙，获得更多的向往与憧憬。 语文教学心得体会 篇2 回顾一年的工作，收获颇多，我有四点体会与各位老师共勉。 一、学习前辈阅历，仔细汲取消化，是进
6、入老师角色的捷径 以前，我认为只要专业学问水平达到肯定程度就可以当老师了，其实不然，教化，不但是简洁的学问传授，更重要的是一个教书育人的过程，所以，仅有专业学问还是不够的。教化局领导为了使新老师能尽快适应教学工作，具备良好的思想品德和较高的业务素养，支配师训中心和学校相互协作，举办了多次的新老师培训活动。在首次集中培训中，不但向新老师讲解并描述了教化政策法规学问、班主任工作常规、老师形象、语言要求禜?关内容，还特地邀请了优秀老师前来讲课，有优秀新老师的阅历介绍，同时，为了提高我们的教学实践实力，师训中心还聘请了各学科教研员，分学科对我们进行了学科教学常规讲解，特殊是如何备课的指导，教研员还指定
7、有关内容要求我们进行现场备课、沟通，并对我们的备课状况进行点评，让我们初步懂得了如何备好一堂课的基本要求，为起先教学工作奠定了基础。每一节课，各位老师都进行了细心的打算，无论教学设计或教学效果，都是无可挑剔。在这条不断探究的路途中，我们须要的是虚心的请教和阅历的积累。 二、吃透教学内容，做好备课笔记，是提高教学质量的关键 俗话说“好的起先，是胜利的一半”。我想，这也同样适用新老师的教学实践活动。你的第一堂课，肯定要充分展示自己的素养和魅力，给学生留下美妙的第一印象，这将会对今后的教学和你在学生中的形象产生事半功倍的效果。语言要生动活泼，朗读要声情并茂，板书要工整美观，讲解要深化浅出，仪态要落落
8、大方，表情要富于改变。另外，对于小学生加点小道具、小奖品、小竞赛，会让学生觉得鲜活。小故事、小笑话、小谜语会让学生感到欢乐。总而言之，要尽你所能走好第一步，假如第一堂课你能让学生喜爱你，佩服你，那么以后的路就顺畅多了。 三、融入教学环境，驾驭学生特点，是顺当开展教学活动的基础 由于老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导，所以，这些孩子的学习主动性和自觉性都不是很志向。更严峻的是，许多学生都对自己缺乏信念，上课的时候很少有学生会主动主动地举手发言，就连成果比较好的学生也是一样。 作为老师，我不妄想在一起先就扭转这个局面，最须要做的是在最短的时间内记住班级里每个学生的名字，让每一个学生知道你相识
9、并关爱他，无论是表扬还是指责，直呼其名都显得更有效果。要记住学生的姓名，有几个小窍门：比如画出学生座位表，强化记忆，必要时，也可以把它放在讲桌上或者办公室里，有空就看一看；也可以依据学生的特点、脸部特征仔细纪记忆。还应当尽快地了解每个学生的性格特点、学习状况及其家庭状况，以便因材施教。你的爱心犹如阳光，要让教室的每一个角落都感到暖和。要细心视察学生，发觉他们的闪光点，并刚好予以激励、表扬。要常常不经意地说出某个学生的一件值得称道的小事，使他常常受到激励。不知哪个激进的教化家说过，有时候我们对待孩子，要“昧着良心说好话”。初听这句话，觉得有些偏激，细想想，假如出于爱，出于从心底里的赏识，有意识地
10、夸赞一个孩子，夸到他“绚丽发光”，有时真的能奏奇效。 在实际的教学中，我们或许会遇到这样的状况：有的学生好像恒久没有出息，无论你怎样指责教化都照样我行我素；有的学生的智商好像真的偏低，不管你如何语重心长的辅导帮助，他们依旧是成果单上的最终几名；有些学生好像恒久是品质恶劣的学生，他们自上学起便是班里的“捣蛋鬼”，老师们的“眼中钉”。而这些学生也有自己的小天地，有自己独特的生活方式。他们排斥全部的老师，有意制造恶作剧，惹老师生气等等。面对这样的局面，我也曾经一度苦恼过、迷茫过。 三十六、溧阳之行： 一天半的溧阳学习，见到了很多网友，也学习了不少新的东西。又意外遇到了几年前一起学习的同学，真是兴奋，
11、从她那里，我又学到了许多。 本次习作论坛，让我对习作教学有了较为明确的方向，刚好也应合了我下来教一年级的目的，想从一年级起先就以阅读与习作并进的方法，引领学生走进习作、乐于习作，蓝山咖啡的做法给我很大的启发。于是边听边学边构思着自己的教学安排，确定分步进行。一年级以激发爱好为主。 一、乐于表达 一年级的孩子是特别天真可爱的，让他们说出自己所做所想，应当不成问题，所以确定从先从引导孩子们乐于表达着手，分两步进行：一、以活动为基础，活动后让学生说出自己的感受，我当场记录，再让学生读读。以提高他们的成就感，让学生觉得说出来是欢乐的，写下来，留下记忆更好，让他们初步明白习作其实是以满意自己的须要为基础
12、的，它是为了留住欢乐，留下回忆，以此引导学生乐于表达。二、班级循环日记也同时并行，以家长记录为主，让循环日记在每个家庭里传递，传递孩子们的心声，家长的期望，老师的引导，以此形成一个和协的教化氛围，良性的循环，激发孩子们说、写的爱好。 二、阅读储备 引导孩子从童话读起。这也从两个方面着手，一、老师引导学生读书，先以师读为主，以激发爱好为主。二、家庭阅读，也是先让家长读带动学生读，以激发爱好为主。让家长带动学生读起来，须要一些引导。主要告家长书的形式让每个家长明白阅读的好处，也以自己带读起先，激发起爱好后，让孩子们自己阅读，阅读的内容目前以带拼音的童话故事为主，让童话故事走进学生的生活，让孩子们离
13、电视、动画片略远一些。 如此再协作班级的活动，如小小故事会，看我读故事，等等来激发孩子们读书的爱好。 这样读写结合，步步推动，我想孩子们的阅读习作的爱好，应当会被调动起来。先说到这里，以后的安排看实施的状况再定。 但愿不要被那些无谓的东西拦住了我的脚步。 三十四、我们该怎样教拼音？ 很久没教一年级了，现在教了几个月的一年级，考了几次试，有一些困惑，写出来想和大家探讨！ 先说我们学拼音的目的：让孩子们学习拼音是为了能更快更多的识字,能读拼音读物,较快地让他们有阅读的机会。假如是这个目标,那我觉得孩子们只要相识声、韵母，会拼读就好了。 可是看看我们的试卷，找出下面音节中的声母，写出下面音节中的韵母
14、，或者是把音节补充完整，找出音节中的三拼音节，整体认读音节等等，搞得好象是在探讨声韵母，像搞语言探讨的。当然假如仅仅是我们老师想弄清晰，那对教学肯定会有帮助的。但是总是认为用来考学生，那就过分了。始终不赞同让学生把音节拆了分，分了合，有那必要吗？这一段时间和孩子们相处以来，发觉孩子们能基本读出来，却不会把给声母、韵母、整体认读音节、 鼻韵母带上正确的帽子。要他们分清这些实在是要占掉孩子们许多时间，总觉得有些得不偿失。 目前为了应付试卷上的那些题目，实在让我和孩子们吃尽了苦头，用来读的时间少了许多，对音节的娴熟程也就降了不少，而且有些孩子已经有了厌学的倾向。是啊，一个才从欢乐的幼儿园上来的孩子一
15、下子就这么辛苦，怎能让他们品尝到学习的乐趣呢？又怎会不怕学、厌学呢？ 其实我觉得小挚友们只要会读会拼就好了。看到一个音节会拼读出来，目的不就达到了。你说分清了声韵，也会拆会合，那当然能更坚固地驾驭好拼音，可是那样，孩子们付出的太多了。再说对以后的拼读也没有太大的帮助啊。 胡言乱语！不过也是我的困惑，我被这些已经搞得精疲力尽了。我喜爱酸奶做的一些拼读练习，觉得那些音节孩子们拼读会了，也就行了。 有时候我甚至觉得学拼音对孩子们来说也是多余的，还不如干脆学习汉字的读音了，反正常用字就那么多，用三四年的时间，也能学会的。 二十二、品德课：心中有“规则” 好久没有听品德课了，今日听了一节市级的品德课试教
16、。发觉教者没有把握好品德课的特点，有上成语文课的倾向。 听课时匆忙忙忙看了看孩子们的课本，课本中的文字内容特别多，编排也特别典型，那里的故事许多，也很符合文章主题。但是假如教者把这些内容都在课上完成的话，那么势必会成为一堂阅读课。我们老师在备课时也是因为这一点而无法把握好，使得自己的课变成了感受全国人民同心同德抗击“SARS”的课。 其实本课中的线索特别明白：规则的重要性规则在心中我心中的规则。这是一个特别明白的引导学生明白有了规则，生活会更便利的教学思路。为什么教者没有看到呢？因为课本中的一个个故事，一个个小设计，一个个为便利教者更好地教学，便利学生更好地理解的故事、问题设计遮挡了我们的眼睛
17、。有那种“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感觉。 细细想想，想把这一课上好，先让孩子们自己去阅读这些小故事，先自己通过故事感受规则的重要性。不过这个过程得放在课外，让孩子们把它们当作课外阅读来读。五年级的孩子一看就懂。那我们课堂上做些什么呢？帮助学生充分感受规则的重要性后，引导学生从自己身边说起，看看身边有哪些规则，以“我们要不要遵守它们？”绽开探讨。孩子们可以引用书本上供应的事例来印证，也可以运用自己的亲身经验、或看到的课外的事实来引证规则的重要性。接着再做做老师设计的，或孩子们在引证时设计的小嬉戏，以此来导行，让规则深化学生心中，我想可能效果会更好。 只是这中间的小辨论，我们还得好好想想
18、，如何导入，如何引发学生绽开辨论，都是我们要好好思索和设计的。而且这里老师的把握度不大，稍一不慎，会被孩子们牵着鼻子走。而且不同的孩子，他们在辨论时的反应也是不同的，孩子可能会想到哪些内容，假如他们无法进行，怎么办，偏离了我怎么拉回来。等等都要我们好好思索，想好应对策略才行。 语文教学心得体会 篇3 美国教化家杜威说过一句话:“给孩子一个什么样的教化,就意味着给孩子一个什么样的生活!”是啊,给他们一个什么样的语文课堂,就是给了什么样的生活。 阅读教学在小学语文教学中占有特别重要的地位，对于提高学生的语文素养起着至关重要的作用。然而，长期以来传统的阅读教学过程中，老师统一的要求，划一的指导，压抑
19、了学生特性的发展，忽视了学生的特性差异和学习潜能。重理解轻感悟，重分析轻运用，费时多而收效微，泯灭了学生的创建性思维，束缚了学生的全面发展，使得阅读教学缺乏灵动与生气。语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受,体验和理解。”阅读教学有法但无定法,新课程下进行特性化阅读教学是非常重要的。 第一 注意语言文字的训练，重视学习习惯的培育。老师们在指导学生咀嚼、推敲语言文字，探究语言文字的奇妙奇妙，并没有将自己的理解强加给学生，而
20、是依据学生的水平、须要在调整，教学特别真实。她们或通过句式的变换训练来体会重点词语，或运用对比法让学生品词品句，体会词句的微小差别，学会精确地运用词句，或在想像体验中感悟品尝语言反思我们，为了追求把课文讲透，围绕情节内容进行提问分析和探讨谈话，占用了大量的教学时间，这些琐碎的提问和多余的分析，取代了我们的语言文字训练，影响了我们的.教学成效。 那么，如何在我们的课堂中进行语言文字训练呢?我觉得，最关键的一点是要找准语言文字训练的点。详细的讲，就是在一篇篇课文中选定几个语言文字训练的点，我们没必要教学生学习课文中全部的学问，只能依据既定的训练目标，精选几个训练点，即选几个供学生训练用的“例子”，
21、凭借这个“例子”使学生能举一反三，渐渐练成阅读和作文的娴熟技能 其次 老师的导和学生的学落到了实处。落实了学生的主体地位，落实了学生的学习时间。完全看得出学生由表及里的理解，看得出学生对语言品尝的提高，在教学中重视了学法指导，在读中领悟了方法。在这里，省小语理事会理事长于老师提到：教课文，老师要少讲少问，将活动时间多留给学生。的确，老师再高超的教也代替不了学生亲自体验的过程，老师的讲也不能代替不了学生自己的练习，所以我们不妨放心的将时间留给学生多读一些，多说一些，多议一些，哪怕是说得不够好不够完整，这有什么呢?这终归是学生自己的学习成果啊。如何将老师的导和学生的学落到实处?于老师提到：首先要明
22、确目标，紧扣单元训练点，关注课文的导读提示，发觉问题刚好指导，随时留意听，说，读，写，思的训练，关注学生要专心。其次是步骤环节要到位。 第三 注意课堂细微环节。首先，老师的评价语言特别真实，不做作，充溢“语文味”，她们充分敬重学生的独特理解，激励学生对教学内容的自我解读，即便学生对文本的理解有偏差，老师也不干脆给与否定，而是让学生接着探究文本，在文本中主动获得答案。其次，老师没以成人的理解表演教学，而是从儿童的视角动身辅导，帮助孩子们学习，语气、语调儿童化，让孩子们觉得特别亲切，真正体现了老师与学生的同等地位。 教学中，敬重儿童的思维方式，语言充溢童趣，贴近儿童的心理。再次，注意情感的渲染。语
23、调表情特别煽情。另外，注意个人形象，她们的一举手，一投足，甚至是一个表情，都赏心悦目。我想，在我们的农村教化中，也应当追求这样一种端庄的教态。对于我们的学生，尤其是那些被我们遗忘的弱势群体，我们的一个摩挲，一个握手，一个激励的眼神，对他们是一个多么大的呵护!参赛老师们不仅仅领悟到了“以生为本”“面对每一个学生”的理念，并且她们已将这种理念化为了一种实际的行动。 语文课堂不仅仅是将课文教给学生，还得思索：如何让课堂生成更多的东西?在这个问题上，崔峦老师提倡“简简洁单教语文，扎扎实实求发展”，这个简洁，是指教学内容要简约，教学环节要简化，教学方法要简便，教学看法要亲和，教学语言要质朴，教学激励语言要敏捷多变，百花齐放。同时，崔老师还提到：语文教学要依托语文教材，落实语言训练，讲究诵读感悟，丰富语言积累，加强语言运用，关注语言形式。让我们的语文教学落到实处，到处讲究一个“实”字。