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1、2023年语文教学心得体会精选热门优秀模板三篇 老师在语文教学过程中，要教会学生学习的方法，而不是只教育学问，让学生成为学习的小主子，你还在为写相关的心得体会而惆怅吗？以下是我和大家共享语文教学心得体会精选热门优秀模板三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 语文教学心得体会1 巨人的花园这一课是由湖州爱山小学的高静秋老师执教的。在听课的过程中，我被高老师所特有的魅力所吸引，我主要从以下几方面来谈谈： 一、老师语言有魅力。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。高老师的语言时而亲切亲善，时而激情四射，引领孩子们走进巨人的花园里，陪伴他们畅游在奇妙的童话故事
2、里。在老师声情并茂的朗读示范中，学生知道了用低沉的语调来读荒芜的花园；用轻快兴奋的语调来读漂亮的花园。我想这就是老师魅力语言感染的效果吧！ 二、处理、把握教材的方法非常独到 高老师对教材的处理和把握有其独到之处。她先让学生从整体感知：巨人的花园留给你一个怎样的印象？而后从词语入手，让学生找到分别写花园荒芜的词语和花园漂亮的词语。这篇课文的四字词语特殊多，老师通过一遍遍读，想像画面，使学生既理解了词义，又感悟了文本意境。接着通过一个贯穿前后的问题“巨人的花园为什么会发生这样的改变呢？”引导学生体会巨人对待孩子们的不同看法。在老师奇妙的诱导下，学生感悟到童话所带来的启示。 三、评价语言的收获 高老
3、师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，我登记了这些漂亮的语言：没关系，学习就是从不会到会；通过看看，听听，生活中就会学习；你最聪慧，会听就是会学习；会发觉就是会学习这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。 听了课回来之后，我也尝试着上了一节汇报课，也是巨人的花园，虽然效果距离预期的要差，但我也让我的学生感受到了我们彼此课堂里的激情飞扬。这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，在以后的日常教学中，我会 努力上好每一节课，向身边的优秀老师学习。 语文教学心得体会2 从事老师这一职业已有近三年
4、的时间了，从最初的不知所措，向有阅历的老师请教学习到自主探究，渐渐地走入中学语文教学的生活之中。 刚刚进入学校工作时，对于备课，讲课都不是很了解，好像高校中学习的学问此时无用武之地，每天专注于写教案，讲课也过于形式化，不会变通，一时间觉得当一名合格的老师不是一件简单的事。渐渐的试着自己找寻帮助听课，请教有阅历的老师成了我成长的阶梯。听课是新时代的接着教化，是一种特别干脆的学习方式，一种提高自己实力的方式。 林z老师，是我的第一个师傅，也是我中学时期高三学年的语文老师，让我倍感亲切。林老师的课，第一个特色就是内容丰富。他讲解每一篇课文时，并不局限于书本上的文章，而是由文章中的一个人物，一个事务，
5、引出许多相关的学问内容，有着比课本更精彩的讲解，让你遨游在各个领域中。他教会你许多人生哲理，教会你做人的原则。那是一堂堂受益匪浅的课。 林老师的课，其次个特色就是对于课本的独特处理。他在讲授课本内容的时候，是一种演讲模式，课本中的文章，他倒背如流，这一点让我着实地佩服。所以在第一年教学中，我也熬炼自己背着课本去讲授课文，对于一些要求背诵的文章，这样的授课方式，也为学生起到了引导的作用。这样的讲授，必定在备课时就要下很大的功夫，但当你站在讲台上，全身心投入时，内心会特殊的自信，有一种自我确定的成就感。时间久了，课堂成了自我成长，自我确定的舞台。跟随林老师学习的一年，让我成长了许多，也学会了许多教
6、学之外的人生哲理。 很快进入了工作的其次个年头，自己在原有的基础上努力提高课堂教学实力，然而在不同的团体里，我发觉了不同，原来的我重于课本讲得是否生动，学问是否全面，在新的团队里，培育学生的做题实力占据重要地位，大部分老师在课本的基础上重于习题跟紧，课本与习题相结合的教学模式。 倪z校长，我的其次个引导者，让我觉得我是一个幸运的学生，也是一名幸运的老师。因为倪校长是我高二时的语文老师，让我内心充溢了学习的渴望。 倪校长的课，最大的特点，就是好用性。她并不重于题海战术，也并不是一味地讲授答案，而是在讲题的同时，依据相关题型的特点，总结答题技巧和答题步骤。她重于教会学生如何审题，分析，答题，在培育
7、实力的同时去稳步提高学生的语文成果。倪校长曾说：“语文教学，不在于题做得多少，而在于学生是否驾驭做题的方法。” 结合林老师的课堂特色，倪校长的实力培育和自身的探究，在听课、讲课中，渐渐地成长，丰富自己的学问，提高自己的素养和教学实力。 听课，是我前进的引导者，也是我成长的阶梯。听课学习，让我对自己平常的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素养，不断地向有阅历的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的实力，并真正地达到教化的志向境界“寓教于乐”。 语文教学心得体会3 小学语文新课程标准的
8、提出、对语文老师的角色定位和教学方式产生了重大影响。 首先、老师角色由“传授型”向“探讨型”转变。以往由于实行单一的课程政策、即只有国家课程、所以在学科领域长期以来实行的是“一纲一本”。老师习惯于按统一的教材、统一的进度、用有限的教学方法实施教学、强调“齐步走”、“一刀切”。这种教学对老师的角色定位很明确、只须要“传授型”、老师的基本职能是照本宣科。而事实上、学生的特性是有差异的。这样的教学、不利于因材施教、至少对一部分学生是“削足适履”、更谈不上发展学生的多种爱好、爱好和特长、以及旨在促进每一个学生的发展。现在、实行了“一纲多本”和“多纲多本”、老师可以依据本地区本学校本班级学生的实际、参加
9、开发校本课程、编写学校教材、所以老师光“传授”就不行了、必需进行探讨、老师要从原来的只是教材运用者的角色、转变为不仅是教材运用者、还是教材评价者和教材开发者与编写者的角色。 其次、新课标的提出、也促进了教学方式的转变由“讲授型”向“师生互动型”转变。一支粉笔、一块黑板、我讲你听、口耳相传、这种传统的教学方式已难适应新课改的要求。这种课堂上缺乏创设生动活泼的交际情境让学生参加言语实践、缺少让学生担当有意义的言语交际任务、缺少供应在详细的言语环境中开展言语实践的机会、也因此造成了语文教学质量的低下。新课标让我们明确了一个观点、学生才是学习活动的真正主体、学习是学生这一主体的活动过程。我们的教学必需围绕学生而开展、课堂上必需想方设法调动学生的主动性、让学生既动口又动手、既动脑又动情、身体力行、亲历体验。 本案例中、老师在让学生读了凡卡的信后、先说说自己的感受、从自身的感受动身再进一步理解文中凡卡的感受；之后又问“假如你是凡卡、你最想做什么”等等、每一环节的学习、都先引导学生搜寻自己的生活体验、情感体验、再带着这种体验走入文本。整个过程、老师旨在主动的引导、担当的是合作者引导者的新角色、而学生真正成了课堂的主体、他们说感受、谈体验、主动参加了学习的每一个过程、这样的学习、效率必会提高。