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1、2023年小学四年级语文飞向蓝天的恐龙教案5篇 写好教案是能够让我们在教学过程中好好呈现自己实力的，只有仔细制定教案我们才能提高自己的教学质量。我今日就为您带来了小学四年级语文飞向蓝天的恐龙教案5篇，信任肯定会对你有所帮助。 小学四年级语文飞向蓝天的恐龙教案1 教学年级：小学四年级 教学课时：其次课时 教学打算：PPT课件 教学目标： 1.正确流利有感情地朗读课文。背诵感爱好的部分。 2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 3.体会文中精确的语言。 4.激发酷爱科学、探究求知的深厚爱好。 学情分析： 小学四年级的学生，对科学有深厚的爱好，但并未接触太多的科学学问，教学本文应结合这一实际绽开教
2、学。 对于恐龙的演化过程，学生知之甚微，所以抓住重点段落，采纳合作沟通的方法学习是本文教学的突破点。 在语言文字的体会上，应加强训练，在训练中体会语言的精确生动。 教学重点：恐龙的演化过程。 教学过程： 一、质疑导入，整体感知。 1、请看老师写一个词语，大声读出来。（板书：恐龙） 2、请看一组图片，并大声叫叫它们的名字。这些恐龙给你留下了怎样的印象？恐龙能飞，你们信任吗？（板书：飞） 3、依据课题质疑。 只有有翅膀的鸟儿才能飞，恐龙怎么能飞呢？（板书：恐龙、鸟儿） 恐龙是如何飞向蓝天的？ 他们为什么要飞向蓝天？ 哪些恐龙飞向蓝天？ 二、把握演化过程，深化揣摩词语。 一）学习一二自然段，体会用词
3、精确。 1.学习第一自然段。（在一生读、评价读、分角色读中想象恐龙、鸟儿的样子） 恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（“一支”指恐龙的某一分支，而不是全部；“漫长的演化”指经验了长时间的演化过程，而不是突如其来的改变。） 2.学习其次自然段。 了解这一科学发觉的大致过程。 抓住重点句理解：辽西的发觉向世人展示了恐龙张羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。（“画卷”古生物学家漫长的探讨历程与取得的成果；“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。带有羽毛印痕的恐龙化石的发觉，为探讨工作者供应了强有力的证据，加速了这项探讨的进程。因此说是“点睛之笔”。 二）释疑：恐
4、龙是如何飞向蓝天的？（学习三、四自然段） 1、学习第三自然段。 2、合作学习第四自然段。 自由读课文，说说这一段介绍的是什么？（介绍的是亿万年前恐龙的浩大家族。） 依据课文内容和表格的提示，与小组合作填写下面的表格。 恐龙的浩大家族 繁衍生息状况 时间 特点 第一种恐龙 两亿三千万年前 大小似狗，形态像鸵鸟 形态各异的 浩大家族 数千万年后 有些两足奔跑 有些四足行走 有些身长几十米，重达数十吨 有些身材小巧，体重不足几公斤 有些猛烈异样，茹毛饮血 有些和顺可爱，以植物为食 （其中的） 猎食性恐龙 数千万年后 身体渐小，越来越像鸟类 骨骼中空，身体轻快 脑颅膨大，行动灵敏 前肢渐长，像羽翼，会
5、怕打 体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲 转移到树上生存，慢慢具备滑翔、飞行实力 引读：整体感知恐龙的进化过程。 想一想：作者是怎样把这样一个浩大家族清楚有序地介绍给我们的。（根据时间依次）（板书：两亿三千万年前、数千万年后） 回答起先提出的问题：在这个大家族里，哪种恐龙经过演化飞上了天？他们为什么要飞向蓝天？你是怎么知道的？ 师小结：作者按时间依次讲解并描述了恐龙的演化过程，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍改变、形态各异的状况；最终讲他们其中的一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 3.学习第五自然段。 1.齐读课文，说说科学家们又有怎
6、么的愿望？（希望那个找到更多、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。） 2.谈谈你对“科学家们希望能够重现这一历史进程”这个句子的理解。 三.总结概括全文，唤起对科学的爱好。 1.学了课文，你还有哪些不明白的问题？还想了解哪些学问？或者你还想给自己布置什么作业？ 2.播放电影恐龙片段。 3.总结：科学家们经过百年的努力的探讨，帮助我们了解了体态本中的恐龙最终变为轻快敏捷的鸟儿的演化过程，这一切凝聚着他们多少珍贵的心血啊！但他们并没有就此停步，心中仍旧有更为美妙的愿望重现这一历史进程。同学们，或许我们中间就会有一些人，将来能用自己对科学孜孜不倦的追求，重现恐龙演化成鸟儿的这一历史进程。 板
7、书设计： 31.飞向蓝天的恐龙 恐龙鸟儿 两亿三千万年前 数千万年后 小学四年级语文飞向蓝天的恐龙教案2 （一）观赏录像片段，激发学习爱好。 1、轻松谈话，营造氛围 师：上课之前，我们来观赏一段科学录像。 2、师播放录象，探究发觉节目中的片段： 一位农夫到把化石交给XX博士（1分钟） 3、师：这原委是鸟还是龙呢？ 师：这原委是龙还是鸟呢？ 生：结合课前对恐龙学问的收集，漫谈看后感受。 4、依据学生谈论引入课题 师：（出示板书：飞向蓝天的恐龙）飞向蓝天的恐龙是一篇科学说明文，它能告知我们这个问题的答案。 （二）利用资料袋初读课文，提取读后信息。 出示资料袋：（有关课文字、词、辽西地区的资料） 师
8、：科学说明文中经常有一些专用的科学术语，老师把这些专用术语收集在资料袋中，今日让我们利用这个资料袋来学习这篇课文。 2、学生读课文，遇到不懂的地方查找资料袋。 3、师：读完课文，你知道了什么？ A：学生谈到资料袋中知，老师就要求学生读一读有关这个学问的资料。 B：学生谈到课文的有关内识容，老师就力求他能把文章读通读顺。并把学生有价值的（有关文章中心内容）的学问收集到原有的资料袋中，课件件出示。 如：恐龙经过演化，变成了凌空翱翔的鸟儿 （三）初步感知第四段，理清演化过程，。 1、师：中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。那么，恐龙是怎么飞上蓝天的呢？我们穿越时空隧道，访
9、问中生代的地球。打算，动身！ 播放：中生代地球的录像片段。 2、提出要求： 师：好看吧，其实这是电脑科幻片，科学家探讨了恐龙的演化过程后制作的。只要我们也来了解这个过程，长大后或许也能作出这样的电影呢！ 3、师：那好，我们必需知道科学家是怎么介绍恐龙飞上蓝天的？诶！在课文第几段？（生找课文第四段） 4、抓紧默读第四段，思索这个问题恐龙演化的过程。 5、生：通过朗读课文的句子来说明恐龙的演化过程 6、师：科学家是怎样有条理的介绍的，老师把这些图片编上号码，你能有条理地把这些图片排列位置吗，并用线条表示出来。 生：两生合作排列词卡，理清恐龙演化的过程。 第一种恐龙浩大的家族猎食性恐龙学习飞行 （四
10、）深化研读第四段，体会语言文字 1、出示学生恐龙图片和课文文字，学生选择一种时期的恐龙，学作科学家进行介绍。老师依据学生对课文语言的精确性和生动性进行点拨。 2、生A介绍第一种恐龙： 师：你亲眼看到过第一种恐龙吗？读了这句话，你看到了吗？从哪里看出来的？ 科学家把第一种恐龙和狗、鸵鸟比较，使我们好像看到了第一种恐龙，不错！ 开展竞赛，比比谁能把科学家的妙处读出来。生竞赛读。聘请读得好的同学为科学家。 3、生B介绍浩大的恐龙家族。 师：抓住形态个异步态、重量、性情不一这些词语，进行引读。 谁情愿和老师一起接读。 4、生C介绍猎食性恐龙。 师：恐龙起先发生改变了，瞧，其中一支猎食性的恐龙，你觉得这
11、支猎食性的恐龙会是哪种形态的恐龙，请你用上科学家的大约、可能这样的话来说说。 有的学生一边读，一边比划猎食性恐龙发生什么改变。 5、现在恐龙就要展翅飞行了.你们认为科学家认为恐龙学会飞行的方法有几种假说. 生D:两种,一种是树栖学说;另一种是地飞学说. 师：这一次,给同学们扮演恐龙,你可以选择自己信任的一种恐龙学会飞行的学说恐龙学飞的过程. 6、制作恐龙演化过程的图片。 （五）总结学法，充溢资料袋。 1、师：课文中还有很多象第四自然段那样表达精确的句子，你还能找出来吗？在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 生：比较课前学生的表达与科学家的科学结论，哪一个更加精确？
12、 结论：原来科学家的语言是这么生动、精确。我们把这样生动的句子也收入到资料袋。 2、师：激烈的竞赛结束了，老师想让同学们静心思索一个问题。刚才我们是用什么方法在学习第四段的。 生：我们用读一读，理一理、讲一讲的方法学习课文文章。 师：我们把这个学习方法也放进资料袋中。 小学四年级语文飞向蓝天的恐龙教案3 【设计理念】 利用网络资源，让学生进行自主、合作、探究性的学习，培育学生运用现代技术收集和处理信息的实力。 【设计特色】 运用计算机，利用网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，逐步培育学生自主查阅信息，获得学问的实力。 【教学思路】 飞向蓝天的恐龙是人教版九年义务教化小语教材四年级上册第八组的讲读
13、课文，这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据探讨提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，非常自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分。 2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起酷爱科学、探究求知的深厚爱好。 3、利用网络资源，丰富课外阅读，逐步培育学生自主查阅信息，获得学问的实力，让学生受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。 【教学重点、难点】 了解恐龙的不同特点，有条理地
14、复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 【教学过程】 一、创设情境，确定主题 1、导入：同学们，看看这是什么? 课件出示一只身材小巧的恐龙。 再看看这是什么? 课件出示一只翱翔的恐龙。 科学家经过漫长的探讨发觉：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。今日这节课，我们接着学习31课，“飞向蓝天的恐龙”。 2、看到这个题目，你想说些什么?最想了解什么? 二、网上学习 1、读课文： 请你用自己喜爱的方式反复读课文的三、四段，看看能不能在课文中找到你最想了解的问题。 2、反馈： 同学们读得特别仔细。读了课文之后，你知道了什么?(同学们的收获真不小!)还有什么不懂的问题呢? 3、查找资料：
15、还有这么多问题，怎么办呢?不要焦急，我们可以利用网络资源，查找相关资料，进一步解决问题。请同学们选择最感爱好的问题进行自主学习，同桌可以相互探讨。 4、反馈： 同学们学得兴趣盎然，确定有了很大的收获。我们一起来沟通一下吧。 你最感爱好的问题是什么? 解决了吗?是怎样解决的? 师：借助网络资源，同学们解决这么多的问题!看来网络资源给了我们不小的帮助啊!同学们究竟学得怎么样呢?想不想进行自我检测。 5、做测试题： 学生点击测试题，自我检测。想做哪一题就做哪一题。 三、汇报沟通，深化提高 1、汇报沟通： 同学们学得真不错，很快完成了练习题。我们一起来沟通吧。 师：地球上出现的第一种恐龙原委什么样呢?
16、 2、练习一： 第一种恐龙的特点： 地球上的第一种恐龙出现在什么时候? 它们有什么特点? 小结： 课文从恐龙的大小、行走的方式向咱们描述了地球上第一种恐龙的模样，让我们再读读这一句，边读边想象它们的样子。 学生齐读其次段： 师：就这样，经验了数千年之后，它们变了吗?变成什么样了呢? 3、练习二： 了解恐龙的浩大家族： 谁能读读这一句? 读了之后，你体会到了什么? 小结： 曾经如狗般大小的恐龙，经过数千年之后，大小、行走方式、甚至连性情都发生了改变，繁衍成了这样一个浩大的家族。用什么词形容这样一个家族最合适呢? (形态各异) 师：这些形态各异的恐龙真是太好玩了。你们喜爱它们吗?你对其中的哪些最感
17、爱好呢?想不想更深化地了解它们? 进入交互平台，点击相关资料，看看能不能查到你感爱好的。 反馈： 谁能用自己的话介绍自己感爱好的恐龙?可以用上课文中的词语。 多么好玩的大家族啊!让我们再好好的朗读这一句。 师：这么多形态各异的恐龙，最终都幸运地飞上蓝天了吗? 4、练习三： 了解猎食性恐龙： 说说猎食性恐龙的特点。 这一句中有你读不懂的地方吗? 其实，猎食性恐龙能具备滑翔的实力，并最终飞向蓝天，这只是一部分科学家的推想、假设，你们信任他们的推想吗?不管你信还是不信，有一点是不用咱们怀疑的，请大家齐读：“不管怎样，崭新的生活天地。” 5、练习四： 总结全文： 读完之后，你喜爱恐龙吗?为什么? 师：
18、同学们不仅已经喜爱上了恐龙，而且已经深深地被作家笔下的文字而吸引。想不想把作者这样精彩的描述背下来呢? 6、练习五： 练习背诵14自然段： 老师引背，学生跟着背。 7、过渡： 同学们，我们利用网络资源，通过自主探究与合作学习，已经对恐龙飞向蓝天的演化过程有了深刻的了解。大家不仅已经喜爱上了恐龙，而且被作者好玩的文字所吸引。在即将告辞恐龙世界的时候，科学家们有一个美妙的愿望想要告知大家。(齐读课文最终一段)同学们肯定有许多许多想说的话。让我们一起来参与网上论坛吧。 四、网上论坛 1、学生点击参与探讨。 2、指名读题。 3、选择其中的一个参与探讨，发表自己独特的见解。 4、沟通第一个探讨题： 选择
19、了这个话题的同学真不少!想说的自己站起来大胆地说吧! 同学自由发言： 师：同学们都说出了自己真实的感受。 5、沟通其次个探讨题： 许多同学认为科学家的愿望肯定会实现，能不能说说理由呢? 不认同的同学也发表你们的看法吧。 小学四年级语文飞向蓝天的恐龙教案4 【教学目标】 、会认个生字，会写个生字。正确读写“恐龙、欣喜若狂、轻快、灵敏”等词语。 、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。 、培育学生探究自然学问的爱好。 、背诵感爱好的部分。 【教学重点难点】 、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 、树立学生探究的意识，培育他们钻研科学的精神。 【教学打算】 有关恐龙的资料、课文朗读磁带、教学挂图等。 【
20、课时支配】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、挂图展示，激趣导入 二、板书课题、解题 飞向蓝天的恐龙 三、听课文录音带，自学生字词 、听课文录音，整体感知课文。 、自学生字词： 认读字： 钝凌。 书写字： 恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。 新词： 迟钝：反应慢，不灵敏。 五彩斑斓：绚丽多彩。 凌空翱翔：在空中回旋的飞。 后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己说明、探讨。 四、自由朗读课文，感悟课文结构 第一部分（第、自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。 其次部分（、自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三部
21、分（第自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。 五、小结第一课时学习内容，确定自己喜爱的段落。 小学四年级语文飞向蓝天的恐龙教案5 目标分析： 1、体会科普文用词精确的特点。 2、感受科学家的辛苦探讨的过程。 3、读准猛烈、笨重、迟钝、凌空、不仅、忽然、描绘、鸽子等词语。区分顿钝的写法，明白凌空的含义。 教学难点：感受科学家的辛苦探讨的过程。 教学重点：体会科普文用词精确的特点。 教学过程： 一、辨析导入 1、出示恐龙和鸟的图片，说起恐龙，说起鸟类，你想到了什么？ 2、科学家告知我们，齐读出示但近年来发觉的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿
22、。 你读懂科学家的话了吗？一位挚友转述了科学家的话，我们一块来看一看。你认为有什么不妥吗?出示：但近年来发觉的大量化石显示：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 学生发觉一支漫长的不能少，谈为什么。 瞧，科学家用词多精确啊！科学家们无论在探讨工作中还是在文字表达中，都严格遵循着仔细、精确的原则。真值得我们学习。 3、今日，我们也要遵循这个原则一块跟着科学家们探究恐龙世界的一个隐私。（出示课题）齐读课题。 二、初读课文 1、大声朗读全文，把字读精确，句子读通顺。 2、出示词语： 猛烈笨重迟钝茹毛饮血轻灵五彩斑斓凌空翱翔灵敏轻快 师：读着这两类词语，你发觉了什么？第一自然段中就有
23、一个词能概括两者的不同。 出示二者好像毫不相干，结合这些词语你能说说，恐龙和鸟在哪些方面二者好像毫不相干？ 三、细读课文 1、刚才我们说到科学家们得到一个推论近年来发觉的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。请同学们自读课文其次自然段，想一想科学家们是怎样一步一步深化探讨的，你从中体会到了什么？ 2、沟通：记录科学家探讨的过程：（板书） 早在19世纪引起留意 之后探讨大量化石 提出假说 3、围绕假说，质疑理解。 （1）科学家们提出了什么假说？出示句子： 在探讨了大量恐龙和鸟类化石后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后
24、裔。 理解血缘关系和后裔的区分，从很可能体会用词精确。 （2）为什么这个假说在科学界立不住脚？到文中找一找相关的话。 （3）这种还未得到证明，未找到证据的理论就叫假说 4、接着沟通：记录科学家探讨的过程（板书） 20世纪末期首次发觉保存有羽毛印痕的恐龙化石。 这次发觉意义重大，科学家们更是欣喜若狂，你能理解科学家的心情吗？假如你是科学家，面对这次重大发觉，你想说些什么？ 5、沟通，创设情境，师引读： 师：持续了一个多世纪的探讨最终得到了同行们的认可。 师：几代科学家们风餐露宿，上山入地，多少年来始终在世界各地找寻这样的一块化石，犹如大海捞针。 师：这枚小小的化石带人们到了一个不为人知的世界，大
25、大加快了科学家们探讨的步伐。 6、假如你是科学家，你会如何通过朗读表达自己激烈的心情？ 出示句子：辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 点睛之笔原来指什么？点睛之笔在文中又指什么？ 7、看了科学家们的探讨过程，你体会到了什么？ 正像同学们说的那样，在这漫长的探讨过程中，科学家们可能会遇到这样或那样的困难，有生活上的困难，有技术上的困难，有资金上的困难，但他们从没有放弃过。而今他们的探讨有了这么重大的突破，你想对科学家们说些什么？请你写下来。 四、小结提升，质疑引出下节课内容。 1、今日这节课，我们不仅目睹了科学家们孜孜不倦地探求真理的过程，还领会了他们严谨、踏实的工作作风。我们再来看看这凝合了科学家心血的探讨成果吧，齐读其次段。 2、假如参加这项探讨的科学家今日来到我们的课堂，你想向他了解什么？ 小结：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们下节课穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！ 3.布置课外作业：同学们可以通过网络、书本等渠道了解一下恐龙的一些学问。 飞向蓝天的恐龙教案 篇10