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1、2023年四年级语文飞向蓝天的恐龙教案6篇 只有仔细制定教案我们才能提高自己的教学质量，通过多年来的工作阅历，老师在写一份教案时肯定得心应手。我今日就为您带来了四年级语文飞向蓝天的恐龙教案6篇，信任肯定会对你有所帮助。 四年级语文飞向蓝天的恐龙教案1 【教学目的】 、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。 、培育学生的理解实力。 、激发学生的学习爱好，培育学生的想象力。 【教学重点】 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 【教学难点】 体会作者用词的精确性，领悟想象在文中的作用。 【教学过程】 一、沟通资料，激趣导入 同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜爱它们吗？课前同学们已查阅了很多方面
2、的资料。现在我们来沟通一下好吗？ 听了同学们的沟通，我们都知道了恐龙是一种硕大无朋，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种硕大无朋会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。 二、整体感知，反馈预习 、读全文： 指读，想： 课文写了什么，你对哪部分内容感爱好。 、查生字驾驭状况（随文）。 、指名说说课文写了什么？ 三、精读重点，领悟写法 、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的： 方法： 先自己读。 再探讨。 汇报： 第一种大约出现在和狗一般大小 数千万年后，它的后代家族 其中，一些长得像鸟类 它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。 、阅读感悟写法上的特点： 用词精确，生动的特点，如： 地上第
3、一种恐龙大约出现在两亿年。 它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族 、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 、有感情地朗读自己喜爱的段落。 四、谈谈本节课的收获 四年级语文飞向蓝天的恐龙教案2 一、教学目标 1、相识本课12个生词。正确读写“恐龙、猛烈、轻快、灵敏、毫不相干、形态各异、茹毛饮血、毋庸置疑”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会精确生动的语言特点，背诵自己感爱好的语段。 3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发酷爱科学、学习科学、探究求知的深厚爱好。 二、教学重难点 1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2、难点：领悟作者的表达方法，体会作者用词
4、的精确性。 三、教学打算 多媒体课件 四、课时支配： 2课时 第一课时 一、谈话导入： 1、PPT出示恐龙图片 2、同学们，看，今日老师把谁请到了我们的课堂？谁来说说你对这种生物的了解？是通过什么方式了解的？ 预设： 你研学旅行时参观了王屋山国家地质公园博物馆，看到恐龙塑像。研学旅行，让你受益匪浅。 你看了动画片恐龙世界，了解了恐龙掌控地球达1亿6千万年之久。你很会学习呀！ 你给大家举荐的是DK儿童恐龙百科全书，好！书籍是人类进步的阶梯。你进步特别大！ 3、提问：有谁知道恐龙名字的来历？老师出示资料，简介。 英国古生物学家理查德。欧文（18041892），探讨化石，发觉其中的禽龙，巨齿龙和林龙
5、，体形巨大，腿呈柱状，只是行走时腹部贴着地面，一副匍匐前进的样子，于是，就给它们取了一个新名字，dinosaur英dans“恐怖的蜥蜴”。我国科学家则把它简捷地翻译为“恐龙”。下面让我们一起来写出它的名字。 4、今日我们所要学习的课文是31课，题目是？谁情愿读给大家听？我从你的朗读出听出了疑问；我从他的朗读中听出了惊异。原委是怎么回事？让我们一起走进课文的学习吧！ 二、检查自学 1、PPT出示两组词语： 轻灵灵敏五彩斑斓身体轻快凌空翱翔天之骄子 笨重迟钝茹毛饮血浩大家族形态各异猛烈异样 2、谈话：这首课文中的两组词语，请大家自由读一读，边读边想象画面。 3、指名读，全班沟通。读了第一组词语，你
6、脑海中出现了哪类生物？读了其次组词语呢？ 4、一个天上，一个地上，看似毫不相干的两种生物有着什么亲密联系呢？ 三、概括全文 1、“没有大胆的揣测，就做不出宏大的发觉。”宏大的科学家牛顿这样说。科学家探讨了大量的化石，猜出了什么结论呢？ 2、自由读课文，找找科学家做出了什么推想，把结论画下来，多读几遍。 科学家经过大量探讨，得出的结论是： 3、幻灯片出示中心句和比较句，体会作者表达的精确性。 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 在中生代时期，恐龙经过演化，变成了鸟儿。 四、学习复述 （一）整体感知 1、谈话：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们闭上眼睛，听着音乐，穿越时
7、空隧道，去访问中生代的地球，看看恐龙的演化过程吧！ 2、听课文朗读。 3、会读书的孩子，能把长的读短了。请同学们专心去读读课文的第四自然段，读好后想一想这一自然段讲了些什么？ 4、全班沟通。 （二）填写表格 1、小组合作 略 2、质疑问难。 （三）学习复述 1、复述第一种恐龙。 谈话；第一种恐龙，大约出现在两亿三千万年前，离我们太久远，听了他的复述，你能想象出它的样子吗？怎么想出来的？（学习作比较介绍事物） 2、复述恐龙形态各异的浩大家族。 这一句好长呀！哪些词语让你感受到恐龙家族是浩大的，恐龙家族形态各异？（分类别作比较） 练习表达：假如你是这浩大家族中的一员，该如何进行自我介绍呢？请试着说
8、一说。 3、复述一些猎食性恐龙的形体改变。 提问：浩大的恐龙家族都能飞上漂亮的蓝天吗？让我们把第四段中描写猎食性恐龙的句子反复读一读，说说他们的形体发生了什么改变？看图说一说。 4、复述恐龙学会翱翔的过程 谈话：外形像鸟，不肯定能飞上蓝天。只有具备翱翔的本事，才是真正的鸟类。恐龙是怎样具备翱翔实力，科学家做出了几种推想？同桌两个相互说一说。用自己的话边说边表演。 5、同学们，看着表格，用自己的话再说一说，科学家是怎样推想恐龙飞向蓝天的过程的。 五、课堂小结 1、恐龙飞向蓝天，好一个漫长的、奇异的过程！你通过学习有什么收获呢？ 2、据老师了解，到目前为止，恐龙是如何演化成鸟儿的这一历史进程，还不
9、能重现在我们面前，但全世界的科学家仍在不断的努力，希望能够重现这一历史进程。假如你们也酷爱科学，好好学习，说不定到时实现这一愿望的就有我们四年级的学生，老师期盼着 教材简析： 飞向蓝天的恐龙这是一篇科普文章，课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与灵巧、敏捷的鸟类这两种在人们印象中好像毫不相干的动物展此刻读者面前。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛，引导学生揣摩课文精确生动的语言。 四年级语文飞向蓝天的恐龙教案3 教学目标： 1、会认词语，并联系上下文理解词语的
10、意思。 2、正确流利有感情地朗读课文，体会精确生动的语言特点，背诵自我感爱好的段落。 3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发酷爱科学、学习科学、探究求知的深厚爱好。 教学重难点： 1、体会语言精确生动的特点。 2、恐龙的演化过程，激发探究求知的爱好。 教学打算： 课件（恐龙的有关资料、文章的相关段落。 设计理念： 课标提出“学生是语文学习的主子”，专心提倡自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了课件、学习表格，拓展学生的视野，引导学生边读边悟，透过重点词句的分析把握重点突破难点，学会学习，激发其酷爱科学，探究科学的爱好。 教学过程： 一、走
11、近恐龙，揭示课题 （设计意图：由恐入题，引出恐龙，由恐龙导入课题。从学生最熟识的生字入手，既学习了生字，又考查了学情，唤起他们对科学的深厚爱好。） 师：请看黑板（老师板书“恐”）谁来读？看到“恐”你想到什么？（恐惊、唯恐、惊恐、恐龙）说说你对恐龙的了解。 生：（沟通搜集的资料。加深对恐龙的了解。） 师：是呀，说到恐龙，人们往往想到猛烈的霸王龙或笨重、迟钝的马门西龙，那他们和轻灵的鸽子、五彩斑斓的孔雀这些在蓝天自由翱翔的鸟儿有什么关系呢？（老师相机板书“鸟”）这天我们就来学习（老师板书课题） 师：齐读课题飞向蓝天的恐龙。 读得再抒情一些 读得再洪亮一些 读完课题你最想明白的是什么？ 生：恐龙是怎
12、样飞向蓝天的？ 师：那恐龙是如何翱翔蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！ （设计意图：抓住重点，突破难点，直奔主题。） 二、走进恐龙，探究演化。 师：请大家快速阅读课文，看谁能最先找到答案？ 好，谁来说？ 生：读相关段落。 师：找得又快又准，读得很流利。谁与他的答案相同？让我们用最美的姿态最洪亮的声音齐读。 师：读完后，你明白了什么？ 生：我明白恐龙的形态各异；我明白恐龙的形体改变；我明白恐龙是怎样学会翱翔的（学生自由交谈） 师：地球上的第一种恐龙大约出此刻两亿三千万年前，数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族。形态各异是什么意思？ 生：就是有各种各样
13、的姿态。 师：恐龙究竟有哪些形态呢？（学生齐读投影）有些xxx，有些则xxx 师：你明白了恐龙的哪些形态？（指名回答后，再次齐读投影。） 师：有些恐龙像他们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；“则”是什么意思？ 生：不一样 师：对，不一样，就用这个“则”字强调。比较不一样，会用“则”强调，也能够用自我的语气，语调来强调（谁来读）这句话介绍了恐龙的哪种形态？（行走），用同样的方法学习其他两类。 师：谁来总结？（依据学生的回答进行板书：身材、性情） 师小结：同学们，你们明白吗？读书要把书读薄，看，课文介绍了恐龙的六种形态，我们透过分析给概括成了三类，一下子变薄了，也好记了。有这种潜力的同学请
14、大声朗读。（自由背诵）会背吗？（出示表格，依据学生的回答填写表格。）我们明白恐龙是一个浩大的家族，莫非只有这些形态吗？ 生：（联系自我已有的学问回答）有些恐龙xxx，有些恐龙则xxx（提示学生仿照文章的格式说一说其他的形态） （设计意图：进行阅读教学，必需要多读少讲，交给学生学习的方法。把比较多的时间留给学生读书，充分激发学生的主动意识和进取精神。顺学而导，以学定教，由轻声读课文再至默读课文，引导学生练习默读，养成“不动笔墨不读书”的好习惯） 师：同学们的学问可真多。请看（课件播放：在爱不会绝迹的音乐中视察恐龙的形态）你看到了什么？是呀！恐龙这个浩大的家族，又有什么改变呢？其中，一些猎食性恐龙
15、的身体（请之后读） （设计意图：选取学生熟识的动画片主题曲爱不会绝迹，勾起学生对恐龙的记忆，同时在简洁的音乐中进行课间休息。） 生：齐读 师：恐龙的形体又发生了哪些改变？ 生：骨骼中空，身体轻快；脑颅膨大，行动灵敏；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了漂亮的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。 师：这是恐龙的形体改变（板书）骨骼xxx，身体xxx；脑颅xxx，行动xxx（填空练习） 不仅仅如此，它们还学会了翱翔。 生：齐读相关段落。 师：不管怎样，有一点（出示课件，学生齐读） 师：毋庸置疑，什么意思？ 生：不用怀疑。 师：毋庸置疑，就是不用怀疑。为什么我们能这么确定地说，有证据吗？ 生：有
16、师：那是什么？ 生：化石。 师：是呀。早在19世纪，英国学者赫胥黎就留意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有很多相像之处。在探讨了超多恐龙与鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。但相关化石一向没有找到。直到20世纪末期 生：在课文中找出相关段落齐读。 师：（投影出示再读）你读懂了什么？ 生：我明白了化石是首次发觉，是在辽西发觉（学生沟通） 师：欣喜若狂，是什么意思？ 生：兴奋到了极点，就要发狂了。 师：探讨者们为什么会如此地兴奋？ （设计意图：由点带面，透过重点词语的理解，感受科学家的艰辛与执着。） 生：自由交谈。 师：同学们，一个世纪多少年？ 生：一
17、百年。 师：从19世纪初到20世纪末，接近2个世纪，他们找了近200年，时间。在这200年的时间里，科学家们在干什么？ 生：找寻证据：化石。 师：那他们在找寻的过程中会到哪些地方？他们会到xxx，会到xxx还会到xxx 师：会遇到哪些困难？（学生想象沟通）时间之久，困难之多，怎能不让他们欣喜若狂。带着这种感觉再读？ 生：齐读：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，忽然使全世界的探讨者们欣喜若狂。 师：请打开课本152页，看，这就是辽西发觉的化石。假如你是探讨者你会大声的向世界宣布xxx假如你是一位科学家你会xxx假如你是古生物学者你会xxx这一切太让人激烈，太让
18、人欣喜若狂，所以辽西的发觉，齐读二段最终一句（理解“点睛之笔”）此时此刻你想对那些孜孜不倦的探讨者们说些什么？ 生：你们坚持不懈的精神让我感动 师：是呀，没有大胆的揣测就做不出宏大的发觉。（投影出示语文园地八的日积月累） 生：学生齐读。 师：这就是科学工作者的精神，坚持不懈，孜孜不倦，只有这样才能探究宇宙的奇妙，恐龙的奇妙还有许多，假如你想对恐龙有更深的了解，你能够看恐龙的世界（介绍书），此外在很多电影中也会发觉恐龙的踪迹金刚 三、总结全文，升华主题。 师：这天我们学习了恐龙的演化过程。透过学习我们明白恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 四年级语文飞向蓝天的恐龙教案4 一、教
19、学目标 1.引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，仔细阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学探讨疑难问题沟通阅读体会。 2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3.了解科学技术创建的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术。 4.激励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料，以帮助深化理解课文内容，激发酷爱科学的情感。 5.能联生活实际，畅谈自己的感受及将来。 6.通过本组课文的学习，激发学生产生酷爱科学、探究科学奇妙的爱好。 二、教学重点 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 三、教学难点 体会作者用词的精确性，领悟想象在文中的作用。 四、教学打算 1.老
20、师打算：多媒体课件 2.学生打算：收集有关恐龙的资料。 五、教学过程 (一)导入： 今日我们一起学习一篇关于恐龙的课文，我们一起写“恐”这个字。“恐”是生字，上面是一个“巩”，下面是一个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么?(很恐怖、很胆怯、可怕的恐龙等等)“心字底”表示这个字经常和心情有关系。随机板书：恐龙。 大家了解恐龙吗?谁能简洁介绍一下?(2-3人) 老师也收集了一些恐龙(2种)的图片，想看吗?相识它吗?大声叫出它的名字(霸王龙、马门溪龙)。 看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象?难怪英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”! 当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你
21、又想到什么?(出示两幅鸟的图片)是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。 这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”(加上“的”字)当你第一次望见到课题时，你产生了什么疑问?板书：问号 看来大家的疑问时一样的，今日就让我们一起来解决这个问号吧。齐读课题。 (二)检查自学，学会字词 这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语和句子，我们先来认读两组词语。 1、出示词语： 笨重迟钝茹毛饮血浩大家族形态各异猛烈异样 轻灵灵敏五彩斑斓身体轻快凌空翱翔天之骄子 请大家自由读一读。(订正字音) 请两位同学分别读一读这两组词语。我们一起来读。 当你读了第一组词语时，你脑海中出现了怎样的画面?读了其次组词语呢? 2、这
22、样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面，却有着很深的亲缘关系呢! 3、课文中除了有生僻的词语外，还有难读的句子，老师找到了两个长句子。谁会读?自己试一试。指名读，提示：留意句子中的停顿。齐读。 (出示句子：二者好像毫不相干，但近年来发觉的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。) (三)学文： 1、字词、句子都能读精确了，现在可以来解决大家刚才提出的问题。(出示：“恐龙是如何飞向蓝天的呢?”)请大家仔细读读课文，哪个自然段能回答这个问题?(第四自然段) 2、那就让
23、我们一起把目光聚焦在第四自然段。默读课文，一边读一边用“/”划分处恐龙飞向蓝天经验了那几个阶段?(师巡察，指导) 谁来说说“恐龙是如何飞向蓝天的呢?”相机板书：第一种恐龙、浩大的家族、一些猎食性恐龙。 请大家看黑板：地球上的第一种恐龙的后代繁衍出一个浩大的家族，在这个浩大的家族中有一些猎食性恐龙经过漫长的演化，最终飞上了蓝天。(师边说变画箭头) 3、下面，我们先来相识一下地球上的第一种恐龙，谁来读读第一句? 你能想象到第一种恐龙的样子吗?给大家说说它可能什么样? 真惊奇!两亿三千万年前的恐龙，我们没有见过，你怎么能这样清楚的想象出来? 是啊，狗、鸵鸟我们都见过，这种用我们都熟识的事物来描写我们
24、从未见过的恐龙，就能使我们很简单的想象它长什么样子。 这种说明方法就叫“类比说明”(板书：类比) 同学们，在我们的印象中，恐龙都是一些硕大无朋，可是大家看，地球上的第一种恐龙却和狗一样大小，多好玩呀!请你体会着再来读读这句话吧! 4、作者又是怎样向我们介绍恐龙浩大的家族呢?请大家自己读读其次句，一边读一边用序号标一标有几类恐龙?指名说。(六类，分别说一说)。六个“有些”写出了恐龙浩大家族的形态各异。 比照文中的句子，在读读老师出示的句子(出示句子，句中分号有意变为逗号)你有什么发觉吗?(若无发觉，老师提示：同学们，标点符号也不能放过啊) 为什么每两类之间用分号隔开?(句子变色)大家先读读第一个
25、分句，写什么?这都是讲他们的行走方式。其次个分句呢?第三个分句呢? 原来是六类，现在依据恐龙的共同特点，又将这浩大的家族分成三大类，这种说明方法叫“分类说明”。(板书：分类)六个有些，三个分句把恐龙这个浩大的家族清晰明白的呈现了出来! 而仔细读书的同学还会有新发觉的!自己再读读句子，每个分句除了有共同点还有不同点呢!你发觉了吗?每一个分号中的两个语句描绘的又是相对的形态，这种说明方法叫“对比说明”。(板书：对比) 你能通过朗读把恐龙这个浩大的家族呈现出来?(出示正确句子) 如生读不出，指导朗读：你觉得恐龙家族够不够浩大?是呀，(范读有些有些)想象着它们的形态各异，你肯定能读好! 我们一起来读，
26、老师读前面的部分，下面的部分，男生读蓝色，女生读红色。我们可肯定要读出这浩大家族的形态各异啊。 5、在这浩大的恐龙家族中，有一些猎食性恐龙变得越来越像鸟类了。请大家自己读一读这两个句子，比较一下，看看老师改动后的句子是否更简洁更精确?说说理由。 是啊!这不是几百年几千年间就能发生的改变，而是千万年，甚至上亿年间的改变，怪不得“渐渐”不能少，“越来越”也不能少。让我们一起来读一读吧! 课文中还有像这样用词精确的地方呢，请大家读一读本段后面的句子，一边读一边画。指名读句子并指出用词精确的词语及理由。 6、同学们，有些科学家认为树栖恐龙演化成为鸟类，还有些科学家认为在地面上奔跑、长毛的恐龙演化为鸟类
27、，这两种假说，都是科学家的推想，结合自己的理解和想象，说说你同意哪一种说法? 是啊，究竟哪一种说法更接近事实真相，须要大量的证据，现在已经有了化石供应的证据，请同学们自读其次自然段，假如有问题的话，我们下节课再来学习。 (预备方案) 学生提出自己的问题。(随机出示句子：辽西的发觉涂上了“点睛”之笔)这幅画卷是什么?为什么说这是点睛之笔呢? 是呀，科学依靠的是实实在在的证据，科学家依靠的是实实在在的考证。(出示作者图片) 信任随着越来越多化石的发觉，随着大家学问和阅历的增长，说不定在不久的将来，你们中的哪一位就会解开这个谜!(把问号改为感叹号) 六、板书设计 31飞向蓝天的恐龙 第一种恐龙 浩大
28、的家族 其中的猎食性恐龙 飞向蓝天 四年级语文飞向蓝天的恐龙教案5 教学目标 会认7个生字，学会13个生字，理解形态各异，繁衍，茹毛饮血等词语。 正确，流利，有感情地朗读课文。 了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会文中正确生动的语言，激发探究大自然的爱好。 教学预设 第一课时 一、揭示课题 同学们，今日我们一起来学习飞向蓝天的恐龙板书课题。 学生质疑：恐龙是怎样飞上蓝天的飞向蓝天的恐龙是指哪些恐龙。 大家心中的问题，只有细致读书才能发觉。学生带着问题读课文。 二、初读课文 读书要求：读准生字音，读通课文，难读的句子多读几遍 读了课文你知道了什么 学生沟通读书收获 过渡：是啊，科学家们依据探讨向我们
29、提出了鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔这一假说，他们在大量化石显示中发觉：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（板书：漫长的演化）恐龙是如何翱翔蓝天的写在课文的哪一自然段中（第四自然段） 你是依据哪一自然段知道的（读好第三自然段） 三、自读自悟，精读第四自然段 请几个学生朗读，默读，想想这段话向我们介绍了哪些恐龙 出示文本沟通： 文本一 地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。 这句话，你知道什么作者是怎样写的。 文本二 数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用
30、四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙猛烈异样，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则和顺可爱，以植物为食。 读，理解繁衍茹毛饮血的意思 写了哪些类型的恐龙（大小行走方式性情）能不能把分号改成逗号 用什么方法写的 过渡各种各样的恐龙奔跑的，行走的，笨重的，小巧的，和顺的，猛烈的这真可以算是形态各异的浩大家族 读出情感 文本三 其中，一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻快；脑颅膨大，行动灵敏；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了漂亮的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或找寻食物而转移到树上
31、生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳动，着陆，渐渐具备了滑翔实力，并最终能够主动飞行。不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。他们推想，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了翱翔。不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子鸟类，它们飞向了蓝天，从今开拓了一个崭新的生活天地。 课文是怎样介绍猎食性恐龙的，与鸟儿有什么相像之处 读文后填空 一些猎食性恐龙身体_体表_有一些转移到_在树木间_具备_最终_。有些科学家推想，一种生活在_，在_学会了翱翔。 引读师：正因为一些猎食性恐龙身体 生：渐渐变小，体表长出了漂亮的羽毛 师：科学家觉得他们中的一些种类可能 生：为了躲避
32、敌害或找寻食物而转移到了树上生存。这些树栖的恐龙在树木间跳动，着陆，渐渐具备了滑翔实力，最终能够主动飞行。 师：有些科学家推想 生：一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了翱翔。 换词读：所以，不管怎样毋庸置疑（不用怀疑确定有理由信任）原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子鸟类，它们飞向了蓝天，从今开拓了一个崭新的生活天地。 播放恐龙演化鸟的短片 这是一篇科普文章，既有学问性又有科学性。这节课我们了解了一些恐龙演化成鸟类的学问，现在来看看作者在写这段话的时候，你觉得哪些词语用得特殊精确。比如地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。这里大约
33、两亿三千万年前写出了恐龙出现的时间，大约表示不确定的数。 学生找寻：（渐渐其中一些可能渐渐推想） 通过朗读感受作者用词的精确，生动 作者在写恐龙的一支演化成鸟儿的过程，说说是按什么依次介绍 过渡：是啊，这个演化须要一个漫长的过程，从两亿三千万年前的第一种恐龙到数千万年繁衍成的一个形态各异的浩大家族，其中，一些猎食性恐龙的一些种类经过长时间的演化变成了鸟类，在亿万年前飞向了蓝天。 生齐读课：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。 总结全文，激发探究精神 师：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今日的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进程，你认为有没有
34、这种可能说说你的想法。指名答。 师总结：同学们对将来寄予了厚望，你们说得好，随着越来越多恐龙化石的发觉，给科学家的探讨供应了帮助，他们不断探究，通过科学技术手段，现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面，演化的过程，灭亡的缘由。让我们一起走进恐龙世界去感受科技的魅力吧。 四年级语文飞向蓝天的恐龙教案6 教学目标： 1、相识7个生字，正确读写“恐龙、猛烈、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻快、灵敏”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感爱好的部分。 3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生酷爱科学，探究求知的深厚爱好。 教学重、难点： 1、引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过
35、程。 2、引导学生感悟课文语言的精确生动。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、词语练习，激趣导入 1、（多媒体出示词语：小鸟蓝天恐龙）师：谁情愿来读一读大屏幕上的这些词语？（指名生读） 2、师：谁能随意选择其中的词语说句子呢？ 3、师：在人们的脑海中，恐龙体骼浩大，小鸟娇小轻快，它们之间好像毫不相干。但是，近年来科学家们却有这样一个重大发觉：（多媒体出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。）全班齐读句子。 4、师：读了这句话，你有什么想说、想问的呢？（激励学生质疑） 5、师：现在就让我们带着这些疑问，一起来合作学习一篇新课文飞向蓝天的恐龙。（老师板书，全
36、班齐读课题） 二、认读生字，初读感知 1、学生自由朗读课文，标出自然段，划诞生字词。 2、（大屏幕出示词语）学生开火车认读词语。 3、学生提出不懂的词语，互助理解，相机总结理解词语的方法。 三、解答质疑，理解感悟 （一）学习课文其次自然段 1、师：读了课文后，课前的疑问有答案了吗？现在让我们一起来沟通，谁先来说说，恐龙的一支演化成了鸟儿，科学家们找到的依据是什么？ 2、（多媒体出示句子） 20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，忽然使全世界的的探讨者们欣喜若狂。 辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 （1）自由地
37、读读这两句话，从中你体会到什么？从那些词语中体会到的？（理解“欣喜若狂”“点睛之笔”） （2）指导朗读。 （二）学习课文第四自然段 1、师：有羽毛印痕的恐龙化石证明了恐龙的一支最终演化成了鸟儿，那恐龙是如何演化成鸟儿飞向蓝天的呢？自由朗读第四自然段，想一想，恐龙演化成鸟儿经验了哪几个时期？每个时期有什么特征，用笔在书上划一划。（学生自学） 2、小组探讨学习。 3、全班沟通： （1）恐龙演化成鸟儿经验了几个时期，每个时期各有什么特征？读一读你划的句子。（学生回答，老师利用多媒体完成表格） （2）你觉得恐龙飞向蓝天的演化过程好玩吗？那现在就选择你喜爱的一个时期练习读一读，待会请你读给大家听。（学生练读，展示朗读） （3）学生依据屏幕上的提示语用自己的话把这个演化的过程说一说。 （4）师：课后把这个好玩的演化过程说给爸爸妈妈或小伙伴听吧！ 4、师：了解了恐龙飞向蓝天的过程，让我们再一次相识到：（多媒体出示，全班齐读：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。） （1）师：老师想把这句话这样改一改，行不行？（多媒体出示：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。） （2）师：课文中还有不少这样语句表达精确的句子，找一找，读一读。 5、全班齐读第四自然段。 四、老师总结全文。