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1、精品名师归纳总结人教版学校数学一年级（上） 熟悉钟表教学设计与教学反思【学习内容】 :熟悉钟表（一）【授课人】 :五寨第四学校刘小君【学习班级】 :二年级 3 班【设计理念】：观看、操作、摸索、沟通，共同构造一个具有生成性、积存个人 体会的学问。一年级同学的奇怪心很强，对于新事物总是爱不释手， 利用这个特点， 让同学充分去操作、 去观看， 在脑中形成钟表的直观模型，同时通过个人摸索所得的结果进行沟通，运用新知，触类旁通。【教材分析】：这一内容在同学的生活中已有肯定的感性熟悉，对于学习这一 课有肯定的帮忙。因此这一节课的操作、观看、摸索、沟通都要建立 在肯定生活体会的基础之上，但是对于生活体会的
2、笼统要加以细化， 即对新学问的细化：时针及其特点，分针及其特点，12 个数字及其走向，读时与写时等等。【教学目标】：1、 初步熟悉钟面，熟悉时针和分针，学会看整时与写整时。2、 通过操作、观看、摸索、沟通，让同学体会到学问生成的过程性以及活用学问的才能。3、 培育珍爱时间和遵守时间的习惯。【教学重难点】：1、 如何看钟表的整时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、 如何去写整时【教学预备】： 课件，钟表学具【教学类型】： 新授课【教学时数】： 一课时【教学过程】： 一、 猜谜导入：T ：同学们，老师这里有一个谜语，让你们猜猜它是什么？谜语：会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什
3、么时候起，什么时候睡（出示课件）S：钟表T ：真聪慧，一猜就猜中了。那钟表里有哪些隐秘了？这节课让我们一起去熟悉钟表，去探寻它的隐秘。二、 观看、操作、摸索、沟通，感知钟表T ：每位同学手里都有一个钟表，现在让我们拿起钟表，来观看一下你手中的钟表的钟面上有什么？预设：指针1、 S：我看到了两枚指针。T ：哦！两枚指针，这两枚指针长的都一样吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结S：不一样，他们有粗有细，有长有短T ：是吖！他们有粗有细，有长有短，那他们分别有代表什么意思了？S：最粗最短的叫做时针（T ：是啊，它叫时针，它代表小时，指向几就代表几时）S：略微短一点的叫做分针。 （ T
4、 ：嗯！你找到了分针， 它代表分）2、 S：我看到 12 个数字T ：哟，你真能数。大家来看，12 个数字围成了一个圆圈，他们排的特别的有秩序， 从数字的次序我们可以看到， 它是顺着走仍是逆着走的了？S: 顺着走T: 对吖，顺着走了一圈后， 又回到了 12，它又开头绕新的一圈了。所以，这个 12 我们可以看作是起点，我们来观看一下他们的位置：12 的对面是3 的对面是（出示课件）【设计意图】：通过观看钟表的钟面上的事物，然后分别对观看到的事物给以 概 念，既可以充分表达学问的生成性，又可以表达以同学为主的理念。三、 统整新知，运用新知。T ：看来我们的同学特别的细心，既然熟悉了这些新伴侣，那我
5、们必需要学会用他们，那怎么用了？我们用来看时间。（出示课件）S： 7 时（ 7 点）T：都知道啦！那你是怎么知道这是7 时的？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结S：时针指 7 代表 7 时T：我们仅仅只看时针吗？S: 仍有分针T ：此时分针指着12 这个起点，代表0 分所以这一个时间我们读作（生：7 时）（板书） T ：我们再来看看这个时间怎么读？（出示课件） S：T ：对，时针指着6，分针指着 12，代表 0 分T ：刚刚我们读的这两个时间都是整时，我们来观看一下，整时的分针与时针有什么特点？S：分针都指向12，而时针T ：对，像这样的，分针指向12，时针指向几就是几时。（老师
6、说几个整时，同学来拨）写时间T ：日常生活中，我们仍见到过另外一种钟表：看（出示课件）， 是什么（生：电子钟表）那现在是几时了？S：12 时。T ：这一个钟表了？（出示课件）S：12 时。T ：两个不同的钟表都是12 时，你是怎么看的了？谁先来说说其次个钟表可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结S：时针指向 12，分针指向 12，代表 12 时。T ：是啊！这里有时针与分针来区分小时和分，那其次个了？谁来说说你是怎么看的。S：两个点的前面是12T:就是前面的时针） ，两个点的后面是0（T:就是前面的分针）T ：观看的真认真，这里有两个点（板书： : ）两个点的前面是时，代表 12 时
7、，两个点的后面是分代表0 分（板书），要写几个 0？ S：两个T ：对，这个时间的表示方法，我们就写出来了。那这种方法你会了吗？【设计意图】：读时间到写时间，这里包蕴着学问难度的提升。这个 环节是对零散的学问加以整合，加以运用的同时， 让同学学会去表达相应的时间， 通过传授新学问后， 让同学动手去运用新学问的手段达到相应的目的。四、练习，巩固新知完成练习纸第 2 题，练习纸第 3 题。完成数学书上做一做。五、 拓展、延长T ：现在老师想调查一下：你们在8 时的时候都在做什么事吗？S：睡觉、上课T ：仍有吗（引出晚上的8 时）老师 8 时的时候在逛街看来一天有几个8：00？可编辑资料 - - -
8、 欢迎下载精品名师归纳总结S：两个T ：两个 8： 00 看来时针一天要走几圈了？ S：两圈T ：我们来看一下这幅图（出示课件）第一幅是早上的8 点，上课其次幅是晚上的8 点，睡觉【设计意图】：学以致用，触类旁通。将数学与生活联系起来，让同学感受到数学与生活息息相关.【教学反思】： 上完本节课后教后反思如下：这堂课对于整体的内容关联性来讲，都是层层递进的。但是如何抓住细节问题并且让这些细节问题让同学接受是本课的重点与难点，对于学问的生成过程也表达在这些细节中。但是本着“以同学为主”的课堂并没有充分让同学去操作、去观看、去表达、去摸索而得 出相应的结论， 这里牵涉到了课堂时间与众多学问点之间的冲突，这个冲突始终很纠结：感觉讲少了，怕同学不懂。讲多了，同学没有充 裕的思维时间。如何才能在规定的课堂内把相应的细节有效的插入到 相应的环节，使得同学对于相应环节的接收程度的提升是一个值得深 思的问题，需要时时尝试。另外，对于直观教具的预备上仍是特别欠缺的，直观教具是同学形象思维形成的必要基础，是同学向抽象思维过度必不行少的工具。 丰富的直观教具给同学带来的直观感知是思维进展的前提可编辑资料 - - - 欢迎下载