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1、2023年有关小雪节气的优秀教案三篇 小雪节气，望文生义，下雪的次数少，雪量不大，故称小雪。以下是我和大家共享的有关小雪节气的优秀教案三篇的参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 有关小雪节气的优秀教案1 设计背景 冬天刚刚来临，才下了第一场雪，幼儿对玩雪的爱好极为深厚，在外出活动时，孩子都要踩着雪走路，特殊快乐，抓住幼儿的爱好点开展了本次语言活动。 活动目标 1、感知雪与动植物的关系，萌发幼儿探究自然、酷爱自然的情感。 2、培育幼儿自觉遵守嬉戏规则，体验集体生活的欢乐。 3、进一步培育幼儿观赏、跟读常规，会划指。 4、初步感知儿歌内容，认读目的字：雪花、冬天、是。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习
2、，感悟生活。 重点难点 感知雪与动植物的关系，萌发幼儿探究自然、酷爱自然的情感；初步感知儿歌内容，认读目的字：雪花、冬天 活动打算 1、多媒体课件：教学图、儿歌、识字嬉戏、歌曲。 2、雪人、麦苗图、冬眠动物图、害虫图。 3、观赏、跟读常规字条，字卡：春天、夏天、秋天、冬天、雪花、是。嬉戏：小雪花的旅行字条，小红花划指棒。 4、小雪花图幼儿人手一片，雪花、冬天、是字卡幼儿人手一份贴在小雪花上。 活动过程 一、老师提问引入课题。 1、一年有几个季节啊？依次出示字卡春天、夏天、秋天、冬天 2、现在是什么季节？冬天是什么样的？冬天里我们可以玩什么嬉戏？你喜爱冬天吗？ 二、师：今日老师给小挚友带来一幅冬
3、天的画，小挚友想不想看，出示课件1冬天图，引导幼儿视察图。 1、图上都有谁在一闪一闪的？ 2、你最喜爱图上的什么？（引出最喜爱小雪人） 三、认读目的字雪花、冬天、是 1、师：老师把小挚友最喜爱的小雪人请到了老师（出示小雪人），请小挚友和小雪人打个招呼。 2、小雪人的口袋里有许多珍宝，老师请表现好的小挚友来摸一摸有什么珍宝，分别请幼儿摸出字卡雪花、冬天、是 3、老师示范发音后，幼儿开火车练习发音。 4、出示课件2识字嬉戏，巩固目的字的相识。 四、常规练习 1、字宝宝变成了一首好听的儿歌，你们想听吗？出示观赏常规字条后，出示课件3小雪花儿歌，幼儿观赏儿歌。 2、字宝宝还藏在我们的大范例里，我们一起
4、来看看，出示跟读常规字条，幼儿跟读儿歌。 3、请一名幼儿出来划指。 4、请幼儿用小红花划指棒在大范例中找字。 师：你想玩我的小红花划指棒吗？ 五、嬉戏：小雪花的旅行 1、出示麦苗图，图上贴有字宝宝雪花，播放歌曲小雪花，幼儿人手一片雪花，雪花上贴有目的字，歌曲结束时全体幼儿蹲下，老师说：小麦苗到了冬天很冷，小雪花盖在麦苗身上就像一条厚厚的棉被。老师请拿雪花字宝宝的小挚友把小雪花贴在麦苗图上。 2、出示冬眠动物图，图上贴有字宝宝冬天，嬉戏同上，老师说冬天到了，青蛙、刺猬、蜗牛、乌龟要冬眠了，可是它们还不知道，我们让小雪花告知它们，冬天到了，赶快睡觉吧！请拿冬天字宝宝的小挚友把小雪花贴上去。 3、出
5、示害虫图，图上贴有字宝宝是嬉戏同上，老师说：空气中有许多病毒危害着人们的健康，还有许多害虫给大自然带来破坏，小雪花让我们一起来歼灭它们吧。请拿是字宝宝的小挚友把小雪花贴上去。 六、结束部分 师：小雪花我们接着去旅行吧！老师带幼儿离开活动室。 活动延长 幼儿接着探究雪花与动植物的关系。 附：小雪花 是谁？ 敲着窗户沙沙沙 是我，是我 我是小雪花 我从天空轻轻飞下来 告知你们 冬天来到了 教学反思 小雪花是全语言整合第一册第21课内容，现在是冬天的季节，在这个时候进行这节课的教学，更能有效的使小班幼儿了解冬天的特点。 我针对小班幼儿年龄特点，留意力集中时间短，所以我把这节课的学问点放在了最前面进行
6、，在幼儿短时记忆的时间里先进行目的字的教学，这样支配教学更有利于教学活动的绽开。 整个教学活动我都用生动的情景紧密的连结起来，使幼儿始终跟随着老师的引导进行活动，活动一、一年有几个季节？冬天是什么样的？活动二、老师给小挚友带来一幅冬天的画，视察教学图。活动三、图上你最喜爱什么呀？老师把小雪人请到了教室，它的口袋里有许多珍宝，引出目的字。活动四、我们和字宝宝做个嬉戏吧，进行识字嬉戏活动。活动五、字宝宝变成了好听的儿歌，进行观赏、跟读儿歌的活动。活动六、我们带着小雪花一起去旅行吧！ 活动中我运用了生动形象的动画及漂亮的图片，以引发幼儿的留意力，直观的小雪人、小雪花更是幼儿所喜爱，能够有效的激发幼儿
7、活动的欲望。在划指时我特意制作了小红花划指棒，让幼儿的小手指跟着小红花一起走，全部的教具都起到了有效的教学作用。 有关小雪节气的优秀教案2 活动目标： 1、萌发幼儿视察雪的爱好和宠爱雪得情感。 2、培育幼儿的理解力，提高幼儿的文学观赏实力。 3、引导幼儿理解散文诗的内容，体会诗的情感，能够听录音表演散文诗情境。 4、萌发对文学作品的爱好。 5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。 活动重难点： 重点：理解散文诗的内容。 难点：体会诗的情感，表演散文诗的情境。 活动打算： 录音 美丽的音乐 雪花头饰每人一个 课件 情景剧场，雪花若干 活动过程： 一、导入 幼儿带着雪花头饰，跟老师听雪绒花音乐表演。
8、 二、绽开 1、看照片生活阅历讲解并描述：雪花是什么样的？雪花落到手心里你有什么感觉？雪花的妈妈是谁？听了散文诗后你就知道了。 2、老师配乐朗诵第一遍，幼儿初步了解散文诗的内容。（运用形象、简洁的动作给以协助） 为什么说冬妈妈是小雪花的妈妈呢？只有到了冬天,天冷的时候才会下雪,所以冬天是小雪花的妈妈。 小雪花是怎样来到窗前的？一起学学它探头探脑的动作。（提高趣味性） 3、利用课件、听录音，请幼儿完整地观赏其次遍。 （1）散文中的小挚友喜爱小雪花吗？诗中是怎样说的？（思索回答） （2）为什么说小雪花会流泪？（雪花化成水后像眼泪） （3）这首散文诗美吗？请小挚友在我们的情景剧场来表演这首散文诗的内
9、容。两位幼儿表演，其他幼儿尝试为表演的幼儿配音。 激励幼儿用好听的声音大声为表演的幼儿配音。 三、结束 欢乐的冬天除了会下雪我们可以打雪仗，还有欢乐的节日圣诞节要过，让我们一起用漂亮的小雪花来装饰教室吧！ 活动反思： 了激发幼儿的学习爱好，我以雪花这一主题为线索贯串整个教学过程。很自然的过渡到绽开这一环节。这一环节的重点是让幼儿观赏雪景图，加深对雪的宠爱之情。然后引导幼儿在观赏雪景图得基础上，导入主题小雪花。 有关小雪节气的优秀教案3 教学目标 1、 相识本课15个生字，会写7 个生字。 2、 有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、 培育学生关切他人的品质。 重点难点 1正确书写本课生字、词。
10、 2、理解小雪人有一颗水晶心。 教学设计 一、导入 (出示雪景图)看，冬天来了，天上下起了大雪，路边有个小雪人(出示雪人图)，她美吗？(生答)她不但外表美，心灵也很美，她是个好心的小雪人，她究竟做了哪些好事呢？今日我们一起来学习第28课(板书 好心的小雪人) 二 、录音朗读课文，小黑板出示要求： 1、课文有几个自然段？ 2、小雪人帮助了谁？怎么帮？ 三、分析课文 1、哪一段讲小雪人的样子？ (1)你喜爱这个小雪人吗？为什么？ (2)你情愿把这段美美地读给同学们听吗？ (3)同桌之间相互读，比比谁读得好。 这段写了小雪人的眼睛，还写了什么？它们分别是用什么做的？ 生答师板书：两只桂圆做的眼睛 一
11、根胡萝卜做的长鼻子 一顶咖啡色的绒帽 多美的小雪人啊!生齐读此段。 2、小雪人帮助了谁？(生答)哪几段写小雪人帮助小松鼠？(生答)哪几段写小雪人帮助小白兔？(生答)哪几段写小雪人帮助两只小鸟？(生答) 3、生自由读3-5段，读后师问：小松鼠遇到什么困难？(生答)小雪人怎么帮助她(生答)？得到帮助后，小松鼠怎么做？(生答)师总结：多好的小雪人啊!小松鼠也不错，得到帮助后还知道表示感谢!哪些同学情愿把这三段的内容演一演呢？(生分角色表演)同学们，他们表演得怎么样？那么有哪些同学情愿把这三段分角色读一读吗？(生分角色读，读后点评) 4、生自由读6-8段，读后师问：小白兔遇到什么困难？(生答)小雪人怎
12、么帮助她(生答)？得到帮助后，小白兔怎么做？(生答)师总结：多好的小雪人啊!小白兔也不错，得到帮助后还知道表示感谢!哪些同学情愿把这三段的内容演一演呢？(生分角色表演)同学们，他们表演得怎么样？那么有哪些同学情愿把这三段分角色读一读吗？(生分角色读，读后点评) 5、生自由读9-13段，读后师问：哪些同学情愿把这三段的内容演一演呢？(生分角色表演)同学们，他们表演得怎么样？那么有哪些同学情愿把这三段分角色读一读吗？(生分角色读，读后点评) 6、为了帮助小松鼠、小白兔，小雪人挖出了自己的眼睛、鼻子，她疼不疼呢？把帽子给了小鸟，小雪人自己冷不冷？小雪人宁愿自己忍受苦痛，也要帮助别人，她的心美不美？你
13、想对她说什么？(生说) 7、我们来听听从森林里走出来的这位老奶奶怎么表扬小雪人，谁来读读最终一段？(生读)8、师问：为什么老奶奶说小雪人的模样变了？怎么变？小雪人没有原来那么美了，你还喜爱她吗？ 你身体里的那颗水晶心没有变是什么意思？ 9、是呀，小雪人的心像水晶一样美!她是我们学习的好榜样! 10、让我们一起带着钦佩的心情把课文美美地读一遍吧! 三、总结全文，深化主题 1、在生活中，你发觉哪些人须要帮助？(生答) 你准备怎样帮助他们呢？ 2、希望我们多做好事!我信任，只要人人都献出一点爱，世界会变的更加精彩! 板书设计 送给 两只桂圆做的眼睛小松鼠 28 好心的小雪人 一颗水晶心 一根胡萝卜做的长鼻子小白兔 一顶咖啡色的绒帽两只小鸟 教学反思： 1、 这篇课文是小学生宠爱的童话，因此教学时学生爱好浓、发言主动、课堂气氛好。 2、 本课的教学目标是培育学生关爱他人的品质、指导学生理解课文内容、有感情地朗读课文：我觉得通过教学，这些目标基本实现。 3、 当我问：小雪人没有原来那么美了，你还喜爱她吗？学生都说不喜爱，我当场懵了。事后想想，关键是没先引导学生分析雪人变丑的缘由、没突出雪人金子般漂亮的心，就问，那学生当然很自然地说不喜爱这个丑雪人。以后我肯定要留意提问的技巧。 4、 我在分析课文时，没突出老师为辅、学生为主、引导学生自主探究这一理念，今后要留意。