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1、2023年高三老师个人教学反思 身为一名高三毕业班的老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么高三老师个人教学反思怎么写呢？下面是我给大家整理的高三老师个人教学反思，希望大家喜爱！ 高三老师个人教学反思篇1 高三一年来的复习迎考工作，我们付出了，拼搏了，换来的成果与我们的付出等价吗？得与失详细体现在哪些方面？我不断地进行总结、反思、探究，希望寻找一条能使学生学好数学，通向高考的胜利之路，用取得的阅历和吸取的教训来指导今后的数学教学工作。这里主要想谈谈数学的解题反思： 联系当前高三数学复习备考的实际，无论是在第一轮学问方法系统的重新构建，还是在其次轮的专题强化训
2、练中，解题教学无疑占据着“半壁江山”。各种训练题、模拟题层出不穷，遮天蔽日，特殊是最终一个多月，考试甚至成为不少学生每天殚精竭虑、疲于奔命的主流生活，也成为一些老师手中提升学生应考实力的法宝。但是，“题海无边，何处是岸？”学生“题海挣扎”的结果又如何？面对一些学生一次次在同一个坎上跌倒，一次次在同一个“陷阱”里失足，一次次在同一个岔路口徘徊的确应当引起我们老师的反思、深思？ 高三数学复习课，基本的模式是学生练后，以老师讲、学生听的传统模式呈现，往往是老师讲得滔滔不绝，口干舌燥；而学生听得却不甚明白，提不起精神。我在最终的那三个月的一些测试以后和一些同学沟通，问他们是否懂得从试卷中反思，然后提高
3、。而事实上解题反思是大多数同学的弱项，不知反思，不知如何反思，不知反思什么是许多同学的共同点。已经折射出了解题教学中的重大失误。 直面高三的现实，大量解题是回避不了的。问题是老师在解题教学中教了什么？引导了什么？培育了什么？有什么得失？学生在解题过程中探究了什么？体验到了什么？收获了什么？有什么胜利的阅历和失败的教训？有什么抵达不了的困惑？这些都是须要共同反思的。因此，在高三的复习备考进程中，我觉得解题反思无疑是一个重要课题和环节。 组内教研时看了一篇曹凤山老师的文章“数学解题想说爱你不简单”他里面介绍解题反思的原则则可简略地概括为“行后三思”。 一思“对”回顾解题过程：策略是否可取？ 即在解
4、题后引导学生反思：为什么要这么做？为什么不能那样做？这样做正确吗？（或完备吗？）这样做的关键是什么？ 二思“优”谛视解题过程：方法能否更佳？ 即在解题后引导学生反思：我会这样做了，但这样做感觉如何？我还能怎样做？有没有更好的做法？ 三思“通”变换题设或结论：规律能否推广？ 即在解题后引导学生反思：假如变更题设，结论又怎样？假如题设肯定，结论能否更趋一般？通过探究通性找寻通法。 如何让学生在长期的解题中坚持做好解题反思，坚持做好以下三个方面是行之有效的。 一、建立档案以备反思.将平常训练题中、考试题中自己做错的问题集中记载下来，包括原始的错误过程与方法，第一次更正的过程与方法，归类整理，留下空白
5、，以备日后反思。假如下次不再失误便是收获，假如下次接着失误则应高度警惕，深刻反思前次有什么反思不到位之处。 二、典型问题重点反思.中学数学学问点多，综合运用实力要求较高，反思不行能四平八稳，抓住典型就抓住了重点，对于典型问题的反思要求要深刻、全面。比如“数列”一章中数列的通项与求和就是两个典型问题，数列与函数、数列与不等式就是两个综合运用的典型，对于它们的基本方法必需驾驭坚固，对于它们串联起来的学问和方法系统必需网络化，结构化切忌零碎、孤立，对于它们的综合运用必需做到举一反三。从这几个方面反思自己做得怎样？ 三、疑难问题反复反思.疑难问题的消化，不行能一蹴而就，它应当是一个反复的，螺旋式上升的
6、结构。比如概念、性质中的疑点、难点、易错点和易混淆点，会常常遇到也可能常常出现失误，要经过多次的反思，一次次加深理解，最终达到根深蒂固。 高三老师个人教学反思篇2 其次学期很快进入二轮复习，经过一段的复习，学生中暴露出许多的问题，反思近一段的教学，自我认为今后的复习还就应从以下两个方面入手: 一、培育学生独立审题的潜力：独立审题，独立地弄清物理情景、独立地提取信息，这是学生务必具备的基本的解题潜力，也是近几年高考命题所看重的热点问题。近几年信息题为高频考点，目的就是考查学生是否具备独立审题潜力、是否能够透过自己的阅读理解，从中筛选出有用信息，进行求解。因此，在复习中，在分析例题或者讲评试题的时
7、候，老师要把审题的机会还给学生，让学生养成对详细物理过程作详细分析的好习惯，学会分析物理情境、建立物理模型的思维方法，从读题起先，独立完成解题全过程，以培育和提高学生独立审题、独立解决问题的潜力。 二、养成规范解题的习惯： 1、文字说明要清晰，说明探讨的对象、探讨对象、所处状态、所描述物理过程或物理情境要点，关健的条件作必要的分析确定，说明所列方程的依据及名称叙述应有较强的逻辑性、条理性，要简明、扼要，直奔主题。若计算结果有负号要说明负号的物理好处，说明矢量的方向。 2、主干方程要突出，主干方程是指物理规律、公式或数学的三角函数、几何关系式等，因为在高考评卷中，主干方程是得分的重点，要写出所列
8、方程的依据，要列原始方程，列方程时要用题目所给的的符号能自己另用字母符号表示 3书写布局要规范，文字说明的字体要书写工整、版面布局合理整齐、详略得当、言简意赅、逻辑性强，就是要用最少的字符，最小的篇幅，表达出最完整的解答，使评卷老师能在最短的时间内把握你的答题信息。 三、在新课改的学习思想指导下，在高三的复习课上，我做了两种课堂教学方式的尝试： 1、充分发挥小组的作用，。在物理课的教学上，我在把问题交给学生的时候，经常会提这样的要求：“这个问题等一下，我会找同学来说出它的解题思路(或答案)，前提是这个组的同学务必要认同他!假如答案不正确，全部成员要一齐受罚。结果任务一布置下去，教室内立即就专心
9、探讨起来，结果往往都是他们能给在定的时间内得到统一的正确答案，这不但能够提高学生们的合作潜力，还能提高他们的思维潜力。 2、把课堂还给学生，让学生上台讲课，应对同一个问题时，学生的解决方式也会是独特的，往往是有许多种方法，这样既熬炼了学生的表达潜力，而且学生学会了更多解决物理问题的方法，同时也增加了学生学物理的爱好。 高三老师个人教学反思篇3 1、仔细而不够专心。教学从不敢马虎，但对学生学问的把握主要从课堂和作业反馈来，学生思维弱点暴露不够；班级内部存在较大的分层，教学的定位为中层，教学内容的梯度不够。以后的工作要更细致，要涉及每一个学生。 2、牢记学与学会的区分。文科班学生学问性的东西驾驭好
10、些，技巧性的东西变通性不强，教学应在学生的思维上下功夫，从思维上进行梳理。应当在课前更多的关注学生的思维和学问建构，上课更有针对性。 3、定好学科增长点，最大限度突破。加强选择题的训练，保证语文的生命线。选择题得分与语文总分成正比。但要从根本上提高，并不是单纯的做题可以提高，而是要从学问板块和方法技巧两个方面齐头并进，反复训练，转练成能。 4、让面批成为作业批改的必修课。面对面地沟通，倾听，指引，更应从思维上对学生进行梳理，并要求学生对学问点进行举一反三地练习。可能的话，让学生当面地做题。 5、对学生的学习过程要更亲密地关注和督促。文科班的学生看起来很仔细，但是是不是真的投入，不能只看表面，而
11、是要用一种永不放心的心态来面对，要多一些方法来检测，多布置一点任务，有效动员，真正营造氛围来调动学生在老师视线之外的落实。 6、追求高效课堂，依据学情不断地调整教学的策略。考试频繁，要依据每一次考试查漏补缺，举一反三，对每个学生提出适合的要求，课堂要突显问题。课堂学问的密度要更大，节奏要更快。课堂不能让学生被动学习，要让学生多点障碍跨越，就错订正，主动学习。 7、网上阅卷最须要的良好习惯：一是书写，二是表达的规范。当满满一段文字出现在电脑屏上时，首先的评判是阅卷老师的视觉，视觉的享受一来自文字，二来自表意的清楚，观点的显明；其次才是阅卷老师的思维推断。 8、目标激励，狠抓得分。每人都要有一个目
12、标，尤其是选择题、默写、大作文，每讲到这些题就要让学生记住目标，让学生自己跟踪自己的每一次测试，并把得分登记来，把错因和应对方法写在旁边。全部的教学内容都围绕得分进行，不能得分的内容就舍弃。 9、关注每一个学生的心理状态，艺术地赏识，发觉学生的优点，让激励成为学生学习的不竭动力。 10、调动学生的激情和爱好，要让学生爱语文，在高三一年中，语文应成为学生生活中的一种享受。语文学习的目标不仅是高考更是华蜜的生活。 高三老师个人教学反思篇4 回首高三这一年的教学工作，对自我和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。今年高考英语题型的突然改变，曾给我带来很多迷茫，但也促使我更多的去学习，探讨新题型
13、和高考，从而对学生进行有效的，针对性强的的考试技巧指导及训练，取得了比较志向的成果。以下就我对复习备考的一些想法和做法简要作以总结。 一、加强探讨，提高复习备考工作的针对性 在高考前我仔细学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律找寻突破口。从历年高考试题的整体探讨中找共性；找趋势；开拓性地抓复习备考。今年高考新增加的题型，一个是语音和对话，另一个为单词拼法，对这两项，我制定了针对性的复习。 二、制定安排，加强复习的目标性 我依据学生的详细状况，制定出切实可行的复习安排，把复习分为三个阶段。 1、用好课本，夯实基础。 近年来高考英语超多的阅读考查，促使学生要有必需的词汇量，而且今年高考新增加了单
14、词拼法，因此，在高三我狠抓了五册课本的单词短语的巩固和扩充，以及重点句子和课文背诵这一环节，帮忙学生扎扎实实地复习，要求逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。 2、突破重点，注意实效。 这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的强化，为提高复习实效，我紧扣一个中心，做好三个突破。 一个中心就是限度提高学生的英语成果。三个突破就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。因此，我把它们列为高三复习的重点和难点。 三、针对完形填空题的特点，我注意培育学生的解题技巧: 1、快读全文，整体理解全文大意。 在不看选项的状况下，快速阅读整篇文章，了解全文大
15、意。要求学生仔细，重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章资料的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选取答案，要一口气读究竟，遇到不懂的地方先跳过去，接着往下读，以求纵观上下文，获得对文章资料的整体理解，从而确定确定选取的基本思路，切忌看一句选一题。 2、细读短文，选取答案，上下文联系，通篇思索。 3、在做题时，如遇到一题的确答不出，可先跳过去往下做，在下文中找寻上题的示意或者信息。 4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思索，不要把问题想得太困难。 当然，为突破这个难关，我选取了一本完型填空训练对学生坚持强化训练，日积月累。 高三老师个人教学反思篇5 一年又过去了，_届高三学生又要毕业
16、了。我心里沉甸甸地，无法进行形容；自我已送走了_届高三毕业生。我看这_届_届学生毕业有说不出的成就感，同时也不断反思自我并改善教学。虽没有魏书生那样轰轰烈烈，但终归干了十四年的高三英语教学说明学校给自我带给了成长的乐土；再次我感谢我的工作单位灵宝三高为我带给展示自我的平台。下方就自我的工作反思总结如下： 一、应提升课堂效率，打造高效课堂。 高三英语教学是一门精品工程。作为英语老师应反复钻研，一轮复习采纳预习、展示、合作探究、点拨提升和巩固提高五个环节来完成；其中学生合作探求最重要，老师应抛弃传统“满堂灌”思想大胆让学生自我来完成学习任务。二三轮复习应实行感悟、反思、探讨、点拨和总结五环节来完成
17、英语复习提升工作。英语老师应大胆放手让学生练习各种英语题型完成感悟过程；先不给答案让学生依据已有学问进行反思分析，然后给出答案小组合作探讨；疑难问题老师赐予适时点拨，最终让学生就学问薄弱环节进行总结体会到达巩固之效果。 二、应采纳休闲式教学，提升学生爱好。 高三英语教学是快节奏、大容量和超强度训练的过程。英语老师应多留出时间让学生消化，不应为了赶进度不求效益；学问容量应适中，巩固训练题应精选精练，让学生在欢乐中体验学习英语胜利的喜悦。不应追求快、强调多而占用学生的休息时间呈现重负低效之恶果。 三、做好学生思想教化，重视学科均衡性。 高三每门学科都很重要，语、数、英各一百五非常，每门都应拿到一百分以上，综合应拿到二百以上才能上二本线；任何一门课目都应均衡，同时突出优势科目，方能处于不败之地。 四、英语学科应重视听、说、读和写四种基本技能。 英语教学老师应注意这四种技能培育，主抓词汇教学、阅读教学、写作教学和听力教学；听是语言输入的途径不应忽视，词汇是英语学习的基础；阅读写作是英语学习潜力的要求。总之，应做到每天听、每天读、每天背诵和每天写；假如这样，英语成果才能提高。 五、注意学生德育教化，培育德才兼备人才。 老师不仅仅仅是教书而且肩负育人重担。我们应从各方面关切学生为他们胜利奠基。作为老师应记住：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”我们应从各方面教化学生，不应讽刺挖苦学生。