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1、2023年生物教师校本培训的心得5篇 在某些事情我们会有所体会，将其记录在心得体会里，让自己牢记于心，这样有利于我们不断提升自我。下面是我整理的生物老师校本培训的心得，欢迎阅读! 生物老师校本培训的心得1 全县的生物老师于5月6日在_二中参与了全员培训活动，会议日程有听了_二中王芳老师和锦秋中学马丽丽老师的两节复习课，陈户一中郭学鹏老师做了生物备课会阅历沟通，教研员王德亭老师作了科学优化模式，细化复习环节，全面提高复习效益的专题报告，感觉受益匪浅，对自己以后的复习课教学有了很大的指导作用。 一、通过听课对复习课有了新的相识，在复习旧学问时，不能上成新授课的翻版，对重难点学问要通过各种方式让学生
2、参加进来，探讨沟通，协作多媒体课件，联系生活实际，进行对重难点的突破。集思广益，加强集体备课，细心设计问题教会学生思索避开学生对学问被动接受。对待基础学问学问点比较多，老师可引导学生把零散的学问进行归类，让学生在主动主动的探究中形成自己的构建的学问网络。 二、教研员王老师给我们具体的描述了复习课的详细操作步骤，复习课的流程：自主学习合作探究精讲点拨有效训练。 1、自主学习部分让学生课前对这节的内容进行预习，课上的第一环节就是进行检查，检查的方式多种多样，如展示、默写、提问等，达到对上节课内容学生驾驭程度的了解。 2、合作探究部分主要采纳小组合作的方式，小组合作探讨学习，让小组成员围绕老师提出的
3、某一个问题绽开探讨，发表自己的看法和建议，最终达成共识，解决问题。还可以进行小组合作沟通学习，针对某一问题，小组成员在各自探讨的基础上，在小组内进行沟通，相互学习，相互帮助，共同发展。在合作学习时，老师还要参加进去，适时指导，培育学生在学习过程中，既要主动发言，也要擅长倾听，这样就能避开华而不实的无效合作场面的出现，学生的合作才更得法，沟通才更有效! 3、精讲点拨，要点拨两点。在新课程教学中，老师要学会如何驾驭开放的课堂教学，针对教材中的重点难点老师也不再是高高在上对学问进行传授，而是成为学生学习的组织者、参加者和引导者，能以一个同等的对话者的姿态与学生共同学习和探讨，使学生心情开心，在师生地
4、位同等的状况下轻松的接受了老师对学问的讲解。 4、当堂检测，精选习题，题目要有针对性和实效性，巩固训练要精、且紧扣课堂教学的内容，并要做到练习进行不定时的检查和刚好批阅，在批阅中发觉问题要刚好进行讲解，使学生不留下学问点的.断层。 复习课虽有了教学流程，但上好复习课，须要老师预设情境，大胆放手，敢于创新，敏捷运用教学方法，为学生供应一个广袤的空间，信任学生的潜力是无限的，学生将带给你一个个意想不到的惊喜，复习课将取得志向的效果。 生物老师校本培训的心得2 通过这次生物老师培训，我收获了许多，以下是我的心得总结。 1、教学观念要有所变更，教学思想要有所更新。 中学生物课程标准明确提出了新的课程理
5、念：“提高生物科学素养”、“面对全体学生”、“提倡探究性学习”、“注意与现实生活的联系”。这些理念不仅是新课程的标记，也是新课程实施的系列环节中的方向标。在学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标方面已做了详细的规定。在学问上应当使学生形成生物学的基本概念，理解认同生物学的原理：进化的观点、生物的遗传变异、生物与环境的相互关系、生物体结构和功能相适应的观点等;在实力方面，应当具备探究和实践实力，养成科学思维习惯。为培育学生科学探究的实力提高学生科学素养，新课程支配了大量的科学探究活动，且这些活动形式多样：视察与思索、试验、调查、探究、资料分析、摸拟制作、进一步探究、演示试验、设计、技能
6、训练、课外实践等。理解人与自然和谐发展，环境爱护意识。我们在教学过程中各个环节去实行生物课程标准中的要求。 2、中学生物新课程的结构的改变。 中学生物课程共包含三个必修模块和三个选修模块，其结构与关系如下生物1分子与细胞，生物2遗传与进化，生物3稳态与环境，选修1生物技术实践，选修2生物科学与社会，选修3现代生物科技专题。必修模块生物2与生物3是相互独立，其学习依次可以不受对方的制约;而选修模块则必需在学习完成各个必修模块后才有可能学习。生物新课程的这种结构布局变更了过去生物课程线性模式的结构，以专题模块的结构呈现，增加了课程的多样性和标准的可行性，还充分留意了促使学生学习方式的变更。必修模块
7、内容的选择不仅反映了学问的层次，而且注意选择现代生物学的核心学问和发展快速的领域，力图体现基础性和时代性，并且有助于学生更深化理解生命的规律和科学技术的本质、过程及方法，更有利于学生应用学问。选修模块内容在此基础上，从科学、技术和社会层面绽开，既关注了课程的选择性，又注意了理论与实践的平衡、科学与技术的平衡。 3、教学方式和学习方式的转变。 (1)老师的教学方式的转变。 教学目标和重点难点制定上：仔细分析学生、分析教材和分析课标，制定科学合理的学问与技能、过程与方法、情感与看法三维教学目标。 教学设计上： 体现先进的教化理念。 尽可能通过探究实践活动，包括试验、视察、资料分析，帮助学生形成生物
8、学概念。 尽可能亲密联系学生的生活实际，建立生物学概念。 细心设计问题：以问题导学、促学，设计开放性问题能极大地调动学生的思维。 创设环境让学生更多地展示自已的想法和成果。 上课中：要师生、生生互动起来，开展自主学习和合作学习。依据设定的教学目标，细心设计教学过程，打算好相应的教学资料和素材，以问题式教学贯穿始终。老师应当在组织和调控好课堂秩序，也要依据学生的状况见机行事，发觉问题刚好调整教学，在课堂上允许学生提出不同的想法等。 (2)学生学习方式的转变。 生物课程标准改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习和探究性学习，变更了过去学生的主体性、能动性、独立性不断缺失的传统学习
9、方式，把学习变成学生的主体性、能动性、独立性，不断形成张扬、发展、提升的过程。新课程强调把学习过程之中的发觉、探究、探讨等相识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。强调发觉学习、探究学习是新课改的一个重要特征。 生物老师校本培训的心得3 20_年8月21日至22日，我特别幸运地参与了赣榆县暑期生物骨干老师培训。在培训学习中，专家与名师的报告以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击;结交了一群优秀的同行挚友，探讨了诸多怀疑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、学问贫乏。通过这次培
10、训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思索问题能站在更高的境界，很多疑问得到了解决或者启发。对我们的教化与新课程又有了一个新的相识。 在这里，我要诚心地感谢赣榆县教化局给我们创建了这样一个难得的学习机会。这次培训学习，我倾听了赣榆县教化局教研室宋世亮老师20_年生物中考试题分析和关于中学老师做课题探讨的报告，赣榆县试验中学陆吉龙老师的六模块建构式课堂教学设计的讲座，赣榆县外国语学校邵玲老师的关于生物命题的专题报告，再一次深深地感受到：一个人能走多远，看他与谁同行;一个人有多优秀，看他有什么人指引;一个人有多胜利，看他与什么人相伴;有几位好同伴，将会成就你的一生。 在贯彻新课改精神的过程中，宋世亮
11、主任带来的思想道德教化，激励老师安心是最高的境界;他像一位老挚友一般，与大家一起谈人生、谈工作，激发老师负起责任、开拓视野;勉励老师不辱使命建设现代教化;激起我心中的很多感想。宋主任激励我们初中生物老师多做课题探讨，多读书，多思索，多动笔写教学心得。听了宋主任的报告后，我对自己的心态作了一个调适，树立了新的正确的教化观，并将以良好的心态投入到今后的教学工作中去。做人要有一个好心态，一个好心情。爱事业、爱学生，轻轻松松地当老师，快欢乐乐地干事业。放下包袱，抛却沉重，让微笑恒久绽放在脸上!要善待学生，敬重生命。要擅长引导，做到能理解、宽容。要通过变更目标、改进方法、转换活动、合理宣泄、调整认知等几
12、个方面对名师靠近，促进自己向大师方向发展。这次学习，我学到了自信，学到了方法，感悟至深。 陆吉龙老师六模块建构式课堂教学下角色的转变，教会了我们设计、探讨的方法。陆老师向我们展示了一种栩栩如生的教学氛围，更是让我感受到建构式课堂教学清爽的气息。正如古人说的“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以渔场”。作为一名老师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探究、解决，而不是躲避，因为希望就在前面!我们以前评课总是在关注老师的设计和讲授，而很少关注学生的认知水平和参加度，也很少去体察学生的情感和需求。 邵玲老师用实际事例
13、展示编题命题的方法及要点，使我在编题命题方面有了更深化的了解，茅塞顿开，提高了自身的素养。这种命题方式的重大转变，是自身发展的须要，也是老师之间团结合作、共同发展的须要。通过这次学习，让我醒悟地相识到：专家和名师能够恰当把握教学生成，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名参与培训的老师，要在教学中学会反思。在反思中总结，真正提高教学实力，争做一个专家型、学者型的老师。 生物老师校本培训的心得4 4月12日，有幸同来自全省各地到一百多位优秀生物老师一起参与了第11批特级老师培育对象研修培训，倾听了省厅领导谆谆训诲和殷切希望，共享了
14、几位教化界大咖的心路历程，尽管只有短短一天，但有感受、有收获、更有思索。 一、特级不只是荣誉，更是一种责任、担当 无论是在开班仪式上，省教化厅王海波副厅长和同军咸主任都谈到：“特级是省委、省政府对老师表彰的最高荣誉，处于金字塔的顶端，承载着社会各个方面的期盼和希望”的训诲，还是几位特级老师年近六旬仍在为教化事业奔波奋斗的精神感召。使我明白：特级不是个人事业的终点，而是个人事业新的里程碑，它赋含着“特别”的使命。要成为教化的引领者和示范者，无论是从师德还是专业，都要是全省教化者的楷模。任重而道远! 二、育人不只是说教，更是一种大爱、博爱 教化的最终目标：育人。无论是江苏省特级老师郭学萍老师的“六
15、心”，还是“万人安排”名师马俊老师的“六个学会”，都用典型事例诠释了育人的核心就是“爱”。用爱来关切学生的成长，用爱来感召学生去学习。我在想，假如每一位教化工作者都能用大爱、博爱的精神去关怀、去感召每一位受教化者，让受教化者在爱的氛围中成长，在爱的氛围中确立“三观”。如此，社会、家庭、学校肯定会在和谐中得到发展。 三、教化不只是付出，更是一种收获、华蜜 郭学萍老师，南京市生物名师工作室主持人、南京市鼓楼区试验小学副校长;“万人安排”名师马俊老师，都是教化界大咖，不行谓不出名，但仍坚持站在教化第一线，如马骏老师年近花甲，仍带班，每周上近20节课，与当下一些一线老师职称一评退居二线相比，真的值得思
16、索，是什么让他们如此坚持?从南京飞到西安，仅仅休息五个小时就笑容满面夸夸其谈与大家共享“做华蜜老师”的.笑容中，从刚从西北高校做完报告就打的过来，站立与大家共享老师专业成长之路的精神中，我体会到：之所以能够坚持，是一份浓浓的成就感、华蜜感。是的，他们这一路走来摸爬滚打，一次次体验胜利或失败!这一路走来不只有汗水，也收获了胜利的喜悦，更体验到为人师的华蜜!不忘初心，方得始终。 扬帆正值时，套用同军咸主任和韩润社副处长两位领导的告诫结束。“人因学习而变更，因行动而胜利”;”努力就是旺季，不努力就是淡季。不努力，得到的恒久是别人的好消息”，与诸君共勉! 生物老师校本培训的心得5 5月10至15日，我
17、有幸参与黔南州“十二五”中小学生物骨干老师培育对象培训班的一员，这也给我供应了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动沟通，专家进行讲座。专家的教化教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省。这次听了他们各具特色的讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教化理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教化教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增加了我努力使自己成为科研型老师的信念，给了我们剧烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会： 通过培训，让
18、我深刻地相识到作为一名老师，要坚持不断地学习，主动进行学问的更新。随着我国经济的高速发展，教化现代化工程的不断推动，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教化技术的快速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下学问突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本变更。传统的“以老师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教化要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会
19、实践，学会创新”的理念所取代。老师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践实力，培育学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。在都匀市一中姚明富老师给我们讲的“从看图写话”说开去的一个讲座环节，让我更加深刻地相识到作为农村老师，我们在全国的教化系统中，可能是微乎其微的存在，但仍到做好自己本职工作，并还要做得踏踏实实，把自己最好的呈现出来，为祖国的教化事业添上最完备的色调。特殊黔南师院石培新院长的探讨中，我们要有坚决的信念，有高尚的道德情操，有扎实的学问，有仁爱之心，这是做一个好老师的标准，是教化对我们的要求。同时他
20、还就新时期师德修养6条说明了新时期怎样做一名师德高尚的老师，使我的心灵得到了再一次的洗礼。 在李本东教授给我们讲解并描述了“老师、课程、学生的逻辑关系”和陈凌教授的“做才智型老师和终身华蜜的人”后，我在教学观上有了肯定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不须要教，为了达成这个目标，教学不光是简洁的传授学问，要重在教学生驾驭方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生驾驭了方法，终身受 用，可以自己获得学问，除了学习，还要注意启迪学生的才智，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创建力。让我深刻地相识到作为一名老师，要坚持不断地学习，主动进行学
21、问的更新。随着我国经济的高速发展，教化现代化工程的不断推动，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教化技术的快速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下学问突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本变更。传统的“以老师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教化要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。老师应与时俱进，适应时代的
22、发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践实力，培育学生的创新精神，促进教与学的改革深化。 令我欣慰的是，5月14日下午，陈凌教授组织了参训的小学数学老师一起进行了激烈的探讨。我们一起探讨了许多的教学话题。我们有许多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的现场观摩活动后，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到怀疑的难以解决的问题。我们从教学活动的目标定位谈到重难点的确定，从课堂上学生的自读自悟谈到老师指导策略 的运用，从情境的创设谈到学生发展的层次性和差异性。每一次的小组式研讨，我都能主动参加，珍惜发表自己见解和观点的机会，使自己能与他人有更多思维
23、碰撞的机会。我在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和骨干班的其他学员沟通各自的感受使自己能博采众长、开阔视野。 “不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干老师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，探讨和探究教化、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学科学问方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期“发觉型、独创型、创建型、创新型”的学生。迎接学问挑战，不懂就学，没有就补，学习是我自身提高政治思想素养、补充更新专业学问的最好途径。为了我们的教化，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时到处都要注意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教化科研意识和实力，有目的地总结教化阅历，反思教学实践，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干老师的带头作用。我将用终身学习来引领自己的专业成长，努力成为一名优秀的生物老师。 生物老师校本培训的心得5篇