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1、2023年小学语文人教版教学计划最新范文集锦 语文课程应激发和培育学生酷爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培育语感，发展思维，初步驾驭学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际须要的识字写字实力。以下是我整理的小学语文人教版教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学语文人教版教学安排范文一 指导思想： 本册教材以全日制义务教化语文课程标准(试验稿)为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 教材分析：
2、本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课例(精读课文，略读课文，思索练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发觉，日积月累，展示台或成语故事等)。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 学生状况分析： 依据我与前任班主任和科任老师的广泛沟通，了解到本班学生思维相当活跃，特性张扬，学习爱好比较浓，主动性较强。但是，人均语文学习成果在全年级处于落后
3、，反映出孩子们基础学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲：本班孩子上课时忙着各说各的，不擅长听课，对最基础的学问点不放在眼里，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。 目标要求： 1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、会运用字典，词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字。 3、能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
4、6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰，比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。 新课程理念 (一)全面提高学生的语文素养九年义务教化阶段的语文课程，必需面对全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文课程应激发和培育学生酷爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培育语感，
5、发展思维，初步驾驭学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力，正确地理解和运用祖国语文。同时促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。 (二)正确把握语文教化的特点重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。着重培育学生的语文实践实力，语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的实力。 (三)主动提倡自主、合作、探究的学习方式语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学
6、习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。 (四)努力建设开放而有活力的语文课程语文课程应继承语文教化的优秀传统，要面对现代化，面对世界，面对将来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文素养。 辅导支配： 1、发挥优生的优势，利用“一帮一”的形式帮助他们，激发潜能生的学习爱好。 2、课堂上创建机会让潜能生多表现，体验语文学习并不仅仅是字词句段，使他们爱上语文。 3、每周特地抽出固定时间周二、周四给潜能生辅导。
7、教学措施： 一、营造自主学习的情境。 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。这种学习情境的创设主要是通过对话的.方式来实现的。 1、学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。 2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一样，读明白作者的想法。 3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在语文园地中支配
8、了两个学习 伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 二、促进学习方式的变更。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。 从学生学习的角度而言，学生简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。本册教科书在这一点尤其突出，我想我要我肯定，因此教案也应从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引 周工作
9、支配： 3/911/91观潮2雅鲁藏布大峡谷3鸟的天堂4火烧云 14/918/9语文园地一5古诗两首 21/925/96爬山虎的脚7蟋蟀的住宅8世界地图引出的发觉 27/930/9语文园地二 9/10-10/109巨人的花园 12/1016/1010华蜜是什么11去年的树12小木偶的故事 19/1023/10语文园地三13白鹅 26/1030/1014白公鹅15猫16母鸡 2/11-6/11语文园地四17长城 9/1113/11期中复习 16/1120/1118颐和园19秦兵马俑语文园地五 23/1127/1120古诗两首21搭石22跨越海峡的生命桥 30/114/1223卡罗纳24赐予是欢乐
10、的语文园地六 7/1211/1225为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎27乌塔 14/1218/1228尺有所短寸有所长语文园地七 21/1225/1229呼风唤雨的世纪30电脑住宅 28/1231/1231飞向蓝天的恐龙32飞船上的特别乘客 2023/122/1期末复习 小学语文人教版教学安排范文二 一、指导思想 课本以全日制义务教化语文课程标准为依据，遵循语文教化的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
11、二、学情分析 我班现有学生43人，其中男生23人，女生20人。经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜爱学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外学问，并积累了许多词语，为学习语文学问供应了很大的帮助。 三、教材分析 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践实力，培育创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，每个专题的涵盖面都比较宽泛，避开了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有肯定的德育价值。 每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”
12、。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。八组课文之后，支配了六篇选读课文，供学生课外阅读。最终是两个生字表。生字表(一)是全册要求相识的字，有450个。生字表(二)是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也支配了少量要求相识的字。 四、教学目标 1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、相识450个字，会写350个字。要求相识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达
13、中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。 3、会运用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的实力。 4、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7、相识课文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号和叹号。 8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故
14、事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。 9、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 五、教学重难点： 重点： 1、会写350个相识的字，相识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 2、相识450个常用字，读准字音，结合词句了解意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在阅读中主动积累词语。 难点： 1、提高识字实力，巩固识字，接着养成良好的写字习惯。 2、相识课文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号和叹号。 3、培育写话有爱好，能把看
15、到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。 小学语文人教版教学安排范文三 一、指导思想 本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进学生的全面发展。教学中以爱好为先导，时刻留意培育学生对语文喜爱的看法，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。 二、教材分析 本册课文主要由“培育良好的学习习惯(11)”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本支配了7个单元。每单元支配阅读课文34篇，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，依据课文特点相机支配语言文字的基础训练。 第
16、一单元为“心中有祖国”，支配了我们爱你啊，中国、郑胜利和把我的心脏带回祖国等课文。其次单元为“人间真情”，支配了负荆请罪、船长和爱之链等课文。第三单元为“奋斗与生存”，支配了小草和大树、轮椅上的霍金、生命的林子和一本男孩子必读的书等课文。第四单元为“民风民俗”，支配了姥姥的剪纸、牛郎织女和安塞腰鼓等课文。第五单元为“景物聚焦”，支配了青海高原一株柳、草原和麋鹿等课文。第六单元为“名人风采”，支配了给家乡孩子的信、钱学森、詹天佑和鞋匠的儿子等课文。第七单元为“读书有方”，支配了古诗两首、学与问、大自然的文字和养成读报的好习惯等课文。 本册课本仍旧采纳“识写分流”的方法支配生字。全册共支配生子20
17、6个，其中要求写的为152个(排印在田字格里)，要求学生只会相识的有54个(排在两条绿线中生字)。所谓“只要求相识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。常用的多音字出现另一读音时，在其右上角加“”。 本册课文语言规范，篇幅恰当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练，插图新奇精致，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培育其形象思维实力。 每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在接着让学生认仔细真地读书，培育语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的生字为
18、内容，供应钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色调，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的实力。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容，领悟文章的中心思想等，意在接着提高学生的阅读实力。五是依据课文特点相机支配的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练，不实行按单元设计重点训练项目的做法。 三、教学要求： 1、学习习惯 (1)接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。 (2)
19、接着培育主动发言、用心倾听的习惯。 (3)接着培育勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。 (4)接着培育勤查字典、主动识字的习惯。 (5)接着学习写钢笔字和毛笔字的正确姿态和方法，并养成仔细写钢笔字和毛笔字的习惯。 (6)接着培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。 (7)能够有选择地阅读课外书籍;接着培育读书做记号和留心视察事物的习惯。 (8)培育坚持写日记和爱惜图书的习惯。 (9)培育读书做笔记和随时运用工具书的习惯。 (10)培育自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。 (11)培育不懂就问和勤于搜集资料的习惯。 2、汉语拼音 接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。 3、识字写字
20、 (1)精确认读206个生字。 (2)能够按笔顺正确默写生字152个。能按字的结构把字写端正、写匀整。 (3)接着练习用钢笔写字，写得正确、端正、整齐。 (4)接着练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。 4、口语交际 (1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述基本内容能讲解并描述课文所写的故事。 (2)能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 (3)能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 (4)能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，礼貌。 (5)乐于参与探讨，敢于发表自己的看法，说清晰自己的意思。 5、阅读 (
21、1)接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 (2)接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并留意默读的速度。 (3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 (4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 (5)接着学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 (6)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 (7)学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。 6、习作 (1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 (2)学习有依次地比较细致地视察图画和事物，
22、写出文从字顺的短文。 (3)能修改有明显错误的句子。 (4)学习运用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，相识破折号。 (5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习运用常用的修改符号。 四、教学方法与措施 1、接着抓好学生良好学习习惯的培育。一方面，培育本册支配的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。 2、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”多采纳新的教学理念，敏捷的教学方法，以激发学生学习爱好。指导学生把书读好。注意感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。 3、在阅读教学中通过多种形式，培育学生的阅读爱好，并有针对性的进行摘抄，加大词汇储备量。加大阅读量，充分调动学生课外阅读的爱好，培育课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读实力，从而进一步提高学生的习作水平。引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。 4、本册课本配有相应的教学参考书、教学挂图、习字册、生字卡片、补充阅读、教学录音磁带和投影片，这些配套的教学资源是教学的有力赞助，恰当地、有选择地运用好此类资源是教学之需。 五、教学进度支配表 (略)