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1、2023年幼儿园中班语言阅读教案最新范文 幼儿园老师要依据幼儿的身心发展规律，留意引导幼儿视察四周的生活，以增长学问和相识实力;同时和谐幼儿关系。以下是我整理的幼儿园中班语言阅读教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 幼儿园中班语言阅读教案范文一：大象穿裤子 教材分析： 幼儿园的孩子都喜爱动物,把动物作为自己的好挚友,当孩子们沉迷于扮演动物角色的嬉戏时,自己的情感也经常与动物角色同化,常常会听孩子叫动物弟弟、妹妹等。给大象穿上裤子，在我们成人眼中是一件多么不行思议的事。可是在充溢童真的孩子眼中，这是在自然不过的事了。分级阅读的给大象穿裤子这个故事，幼儿能通过“给大象穿裤子”这一简洁明白的线索
2、让幼儿绽开好玩的联想，更大限度的激发幼儿说的欲望，发展幼儿语言组织表达实力。 给没有穿过裤子的大象穿什么裤子?穿上裤子后的大象又像什么?这正符合孩子们喜爱想象、充溢新奇心的心理特点。而且故事中有许多须要想象的部分，有效地调动了孩子们想象的欲望，在为其插上想象的翅膀之时也创建了一个浮想联翩的意境，给孩子们供应了无限的想象空间。 活动目标： 1、看画面揣测故事内容，感受大象穿上裤子时的好玩形象。 2、乐意大胆讲解并描述图中穿上裤子的大象的模样。 3、体会故事中形容词的运用，激发阅读的爱好。 活动打算： 大图书一本、小图书人手一册，大字卡(大象、裤子)、各种裤子若干。 活动重点：乐意大胆讲解并描述大
3、象穿上裤子时的好玩现象。 活动难点：大象穿上裤子后形象的想象迁移。 活动过程： 一、导入活动，激发幼儿阅读爱好。 师：今日老师带来了很多裤子，我们来看看是什么样的裤子?像什么? (老师出示裤子)蓝色的条纹裤、亮亮的黄色裤、红色的斑点裤 二、集体阅读，感知理解故事。 师：这么多美丽的裤子，有头大象也想来穿这些裤子。(出示大字卡“大象”) 师幼一起看大图书16页。 1、师：咦，今日宝珍宝贝也想给大象穿裤子。(出示大字卡裤子”) 宝宝帮他们想一想：假如要给大象穿裤子，大象想要穿什么裤子呢? 2、师：贝贝想给大象穿什么裤子?(毛绒绒的棕色裤) 大象穿上毛绒绒的棕色裤，会像什么?(幼儿想象) 3、师：贝
4、贝又给大象穿了什么裤子?(五彩缤纷的格子裤)理解“五彩缤纷”的意思。 大象穿上五彩缤纷的格子裤，会像什么?(幼儿自由想象，各抒己见)故事中是怎么说的? 4、师：贝贝还给大象穿了什么裤子?(绿色的条纹裤)像什么?(幼儿自由想象，发表看法)故事中说像什么? 幼儿看图书713页。 过渡：贝贝给大象穿了这么多美丽的裤子，我们一起来看看。(有有还有) 宝宝看了可艳羡，也想给大象穿裤子! 1、示范取书，看小图书。 老师帮宝宝们都打算了一本小图书，放在书袋里，一会儿宝宝轻轻地拿出来，放在自己的小桌子上。一只手扶书，一只手捏书脚，一页一页地翻。 边看边想：假如要给大象穿裤子?大象还想要穿什么裤子呢?小挚友起先
5、吧! 2、幼儿自由阅读，老师视察指导。 先看完的宝宝可以和你的好挚友说说、探讨一下 3、宝宝又给大象穿了什么裤子?似乎什么?(红色的斑点裤似乎瓢虫的外衣) 4、又给大象穿了什么裤子?似乎什么?(亮闪闪的金色裤好想妈妈颈项上的项链) 三、师幼看书，完整讲解并描述故事。 1、刚才书里的宝珍宝贝都抢着给大象穿裤子，这本书还没出名字呢，谁来起个名字? 2、让我们跟着宝珍宝贝一起来讲讲好听的故事吧!(无意识记“大象”、“裤子”) 四、仿编，拓展延长。 师：宝珍宝贝给大象穿了这么多美丽的裤子，你看：这么多小挚友都来了，他们也想给大象穿裤子。 猜猜看：大象还会穿什么样的裤子呢?穿上后似乎什么呢? 小挚友一起
6、开动你的小脑筋，想一想，说一说，告知你的好挚友，告知你的老师 阅读：给大象穿裤子 假如要给大象穿裤子，大象想要穿什么裤子呢? 给大象穿毛绒绒的棕色裤?好象熊的皮毛。 给大象穿五彩缤纷的格子裤?好象马戏团的小丑。 给大象穿绿色的条纹裤?好象西瓜的皮儿。 假如要给大象穿裤子，大象想要穿什么裤子呢? 给大象穿红色的斑点裤?好象瓢虫的外衣。 给大象穿亮闪闪的金色裤?好象妈妈颈项上的项链。 幼儿园中班语言阅读教案范文二：为什么不能 活动设计背景 依据幼儿的身心发展规律，留意引导幼儿视察四周的生活，以增长学问和相识实力;同时和谐幼儿关系，引导幼儿人际交往。 活动目标 1、通过视察画面的微小之处,大胆揣测、
7、想象、理解画面内容. 2、通过提问、沟通、感受绘本循环往复的故事结构. 3、体验绘本阅读和想象提问带来的欢乐. 4、领悟每个人都拥有别出心裁的优点. 教学重点、难点 教学重点：视察画面，想象理解画面内容。 教学难点：大胆发问，学说句式“为什么我不能像_那样?” 活动打算 PPT,小图书人手一本. 活动过程 一、出示PPT,引起幼儿的关注,请幼儿观看绘本的封面. 师:今日老师给小挚友带来了本书,这是封面. 1.看看这上面有什么?他们在干什么? (小鱼吐了一个大泡泡,看看泡泡里有什么?这是什么符号?你在哪儿望见过?它表示什么意思呢?) 总结:当我们心中有问题的时候,就可以用问号表示. 2.现在谁有
8、问题啊?你怎么看出来的?引导幼儿发觉泡泡的尖尖角指向谁,就表示谁有问题. 二、视察小鸟看到小鸭玩水的画面,初步了解句式“为什么我不能,像那样?” 三、.带领幼儿一起视察画面,大胆想象,揣测,熟识句式. 1.小鸭的疑问(PPT) 下面谁有问题了? 小鸭看到了谁?小猫在干什么?(幼儿自由回答) 那小鸭会问什么呢?(请2-3个幼儿回答0 2.小猫的疑问(PPT) 现在又是谁有问题? 猜猜小猫会问什么呢?(引导幼儿把问题表述完整) 3.同样的方法引导幼儿理解小兔、小狗、小鱼、小牛的疑问。 在幼儿理解“泡泡”的作用后，在阅读中出现与语句结构相同的部分时，请幼儿依据画面内容和已有阅历来揣测泡泡中的内容。
9、4.初步感受连环发问的循环圈。 刚才这个故事小鸟的问题是：为什么我不能玩水，像小鸭那样，小鸭的问题是：为什么哎呀!它变成了一个恒久也讲不完的故事了,真好玩. 5.师:小挚友们真棒!我们一起来看看最终一页,妈妈们的泡泡里有东西吗? 师:哎呀呀,妈妈们都不知道怎样回答才好.为什么? 师：小挚友们都知道小鸟、小狗、小兔、小猫、小鸭、小牛这些动物，它们一样吗? 师：因为每种动物都不同，它们都有各自的优点，就像我们每个小挚友那样。 四、让孩子知道，有问题就要大胆问。 1.师：小动物有问题会问妈妈，那小挚友有问题会问谁呢? 2.学说句式“为什么我不能?”(师提前了解某个别孩子、家长的独特之处) A:师：“
10、冯老师也有问题要问小挚友，为什么我不能像你那样干什么? B:问家长:“为什么我不能像爸爸那样开车?”“为什么我不能像_妈妈那样做好吃的菜?” 五、亲子阅读小书，让孩子进一步理解故事内容。 提示孩子看书时要留意从左到右，一页一页翻看，一边看一边阅读。 六、活动结束 师总结：这些小动物真爱动脑筋，提了这么多的问题.小挚友,你们平常有不明白的事吗?以后,我们也要像这些小动物一样细致视察,大胆提问,有问题可以问爸爸、妈妈,可以向有学问的人请教,也可以和爸爸妈妈一起到书里或上网查找答案. 七、延长活动：在家活动-家长记录孩子的问题。 幼儿园中班语言阅读教案范文三：床上有几只脚 活动目标： 1、能初步看懂
11、画面，讲解并描述故事的主要内容。 2、感受家庭生活的暖和。 3、能主动参加思索，回答问题。 活动打算： 1、幼儿打算 小图书人手一册。 2、环境打算 在地板上铺好地垫。 活动过程： 一.导入活动 1.嬉戏：几只脚。 (1)请4到6名幼儿脱下鞋，一个一个地来到地垫上。每来一名幼儿 其他幼儿就一起数一数、说一说：现在有几只脚。 (2)请幼儿一个接一个离开地垫。每离开一名幼儿，其他幼儿也一起 数一数、说一说：现在有几只脚。 引导幼儿从嬉戏中发觉脚的数量递增和递减的现象。 2.这个嬉戏好玩吗?在我手里拿的这本书里面，就有一个小挚友在和他的家人一起做嬉戏，他们玩得真快乐，让我们一起去看看吧! 二.自由阅读 1.老师发书，幼儿自由阅读小图书。 幼儿可结伴自由阅读小图书，细致视察画面内容，与同伴小声探讨自己的想法。 2.沟通探讨。 请个别幼儿回答：故事里都有些谁?你能看出他们在干什么? 激励幼儿讲讲故事内容，并让其他幼儿进行补充。 三.沟通共享 1.你看了这本书后有什么感想?你觉得你们家会发生这样的故事吗? 2.星期天的早上，你和你的家长起床后都会做一些什么事情?你情愿和家人玩一玩“床上有几只脚”的嬉戏吗? 四.结束活动 沟通小结，幼儿有序收书，师幼一起整理物品。 幼儿园教案