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1、2023年全国高校教师思政课观后感七篇 师风是老师这个行业的风尚风气，师德师风是教化工作者的灵魂。为此关于这次的全国高校老师思政课观后感要如何写?以下是我为大家打算了全国高校老师思政课观后感七篇范文，欢迎参阅。 全国高校老师思政课观后感篇1 作为一名老师，不仅要具有广博的学问，更要有高尚的道德。老师该如何培育崇高的职业道德?通过学校组织师德师风教化学习，我对师德师风无论是理论上还是实践上都有了新的相识。 一、更新教化观念 当今时代，科学发展高度分化又高度综合，要求教化全方位地开发学生的潜能，要求我们每一位老师尽快转变教化观念，“以学生的发展为主”、“培育创新型的学生”、“学生对生活有用的学问”
2、、“转变师生关系”等等，这些都是新课程下的教化观念。所以在教学中我们以学生为主体，老师为主导。变更以往的“应试教化”，实施“素养教化”，注意学生的学习过程，培育学生的学习的实力和思维实力。努力使自己成为与时代共同进步的学者。 二、爱事业 忠诚人民的教化事业，具有奉献精神。老师只有酷爱教化，才会酷爱学生，才会献身于教化。酷爱教化教化事业须要的是我们老师实实在在的付出，而不是事事以钱来衡量自己的工作。因此老师只有职业心是不够的，还须要我们把这份对工作的职业深化为事业心，只有拥有了对事业的一分酷爱，才能脚踏实地、静默奉献，对学生负责、对学校负责。 三、加强政治学习，不断提高政治素养 我学习了老师职业
3、道德规范等提高老师政治素养的文件和书籍，同时还听取了教化专家师德报告，通过这些师德报告及先进事迹的学习，我更深刻地相识到老师职业道德的重要性，也更要提高老师道德的修养。 四、爱学生 在教学过程中要求我们与学生共同创建一个民主、同等、和谐的课堂，发挥学生的主体性，充分敬重学生。为此我们更应通过爱去敬重我们的学生。但在传统教化的影响下，老师往往对一些成果好好的学生不自觉地有一种偏爱;反之，对一些学习成果差、平常有常常违纪的学生则总是认为“孺子不行教也”，甚至大发肝火，更甚者动之以体罚。其实，每个学生都拥有自己的天空，在一些我们认为的“坏孩子”身上也有潜能，我们要擅长发觉，这就须要老师对他们同样的倾
4、注一些爱、一份敬重。所幸的是“没有教不好的学生”这一观念已在很多学校，作为一个要求向老师提出。所以，在新形势的教学环境下，我们老师须要转变原有的质量观、人才观，用全面的眼光来看我们的学生，从内心来酷爱他们，不因学生的一时好坏而下永久性的结论，我想这也是一位老师应有的高尚道德。 老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，因此，老师肯定要时时到处为学生做出榜样，凡是老师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。总之，作为一名老师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学
5、生服务的思想。只有不断提高老师自身的道德素养，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。 全国高校老师思政课观后感篇2 通过学习，我对师德师风教化的重要意义有了明确的相识，对师德师风道德规范有了更深的了解，比照中小学老师职业道德规范要求，我深深的相识到老师是人类灵魂的工程师，也是漫长的育人之旅。还相识到言传身教，为人师表、有教无类、诲人不倦的教化原则。在学校教化中，老师是“人师”，教化是以一种人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。想想过去，比照现在，展望将来。现结合自己教学生涯仔细剖析自己： 一、存在的问题 1、缺乏依法执教，特殊是遇到一些屡教不改的学生时，教语文兼班主任
6、的我心躁气急，对此类学生恶语相击，损害了学生的自尊心，大声训斥，使师生关系很尴尬，这实在是一种不敬重学生人格的表现。不仅损害了老师的形象，还违反了“为人师表，语言规范健康，举止文明礼貌”。 2、在过去教学中，总是以学生的成果作为评价学生的标准，对因材施教各方面做得不够，对学生学习不好的，实力差的应付了事，甚至责骂，违反了对学生的敬重、理解和信任。 3、在教化教学中，不擅长向同行取经、沟通，不求进取，做事保守，甚至不懂的问题不虚心向别人请教，业务水平提高慢。 4、创新精神不够强，对学校实施的业务学习不够重视，又不求上进，得过且过的思想，对专业的钻研不够深化。 自从我国教化教学改革后，我在教学中有
7、些走新路穿老鞋的习惯，也就是说拿的是新教材而用的教法是陈旧的。对于教学的新状况、新问题探讨得不够深，在学教中出十几个问题或依教材让学生们围在一起叽叽喳喳探讨探讨，叫几个学生上讲台来表演表演，就认为是一种“新”的教法了。 5、工作作风不够深，我作为一名老师不能保持从学生的利益动身，关切学生的生活，分担学生的疾苦。而必定损害了学生的利益，想在工作上自己有口气松的念头，满意于完成任务，不出问题就可以了，还忽视了工作的主动、主动和创新性。在工作作风上，不能够严谨，工作责任心不够强，对于犯错的学生，不能立即与家长联系、沟通和与学生谈心教育。不能常常深化教材，不能深化探究教化教学的新理论，不能与同事探讨教
8、法，不结合学生实际状况。照搬自己陈旧的教管方式，而对于学生提出的问题和看法不闻不问。总觉得自己能根据要求去做，依法规范自己，做好自己的工作就是为了学生了。 二、今后的改善 通过比照检查、分析，使我更加相识到自己存在的问题，在今后的工作中，我肯定改善一下几个方面： 1、对学生少一点斥责，少点悲观，少一点冷漠，多一份理解，多一份信任，多一份关切，尤其关爱后进生，主动与他们构建一个和谐的师生关系，这样才受到学生的喜爱，才能感化每位学生，学生就会信服于你的道理，学生才能在爱的海洋里吸取更丰富的学问。关爱每一个学生是一个老师的职责，应尽职尽责教化学生进步。 2、时刻要求自己“育人先做人，正人先正己”，也
9、就是你要求别人做的，自己首先要做到。 3、以身作则，要以自己的言行去感染每一位学生，使学生从小树立正确的人生观、价值观和道德观。 4、刻苦钻研业务学问，不断提高自身的学问修养，时刻牢记“要给学生一杯水，自己必需有一桶水”。 5、在教学中，主动的与同事沟通、取经，在钻研方面主动的合作。 6、加强自我改善。要使自己成为工作中的强者，目前对我而言，就是要加强业务学习，增加做好工作的本事，只有自觉、主动、刻苦的钻研业务，敏捷应用合理的方法和措施，酷爱本职工作，虚心学习，在教化教学中，要不断的加强政治和教学理论学习，树立起良好的道德素养修养和道德风范，认清职责，老醇厚实、原原本本的为学生服务，肯定要看到
10、自己的责任，要时刻与家长沟通和学生对学校教化的期盼。严格要求自己，用一言一行、一举一动去感染学生，做广阔师生的表率。 全国高校老师思政课观后感篇3 古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师教书育人的职责中教书的一面，而为人师表则对老师提出了更高的人格上的要求。作为培育将来人才的老师，其学问结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。为人师表成为新时期师风师德建设的重点和基础，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。在新的历史时期，公众是如何看待这个问题的？而学生们对自己的老师又有什么样的要求呢？ 师生关系主导在老师据有关调查表明，老师的行为和看法是确定师生关
11、系亲疏的确定因素。只有少量学生认为和老师关系不太好，缘由是因为自己的学习成果不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且，师生关系和学生接受教化程度有肯定的联系。随着学生受教化程度的上升，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的高校生，他们生活学习独立性更强，与老师的接触机会较少，彼此可能缺乏相互了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。 师爱最为公众期盼，老师应当酷爱教化事业，酷爱学生，主动常常与学生沟通沟通，情愿与学生成为挚友，建立起同等和谐的师生关系，遇事冷静，不随意发怒，不以威压
12、人，处事公允合理，不抱偏见，对自己全部的学生一视同仁，树立较高的威信。 老师要重视教化法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要敬重学生，不得变相体罚。老师应重视自身的道德形象，追求人格完备，重视老师职业的特质修养和特性魅力，有更高的人文目标。如老师的形象，既要德才兼备、严格负责，又要幽默风趣、热忱活泼；对老师素养，要留意培育学生喜爱的幽默、热忱、机灵等特质；对自身形象的追求，既要自然、文明，又要有举止优雅、谈吐高雅等较高素养修养层次的追求。老师要留意提高自己的思想修养。 老师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，明哲保身，以德服人，以身立教，为学生树立
13、起楷模的形象。老师要具有高度的工作责任感。一名称职的老师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。酷爱学生的老师欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得学问，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查表明，喜爱渊博学问型老师的学生占31%；而喜爱具有师爱型的学生达到53%，他们希望自己的老师温柔、可亲，具有爱心。 由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个学问渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉敬重老师的劳动，非常情愿接近老师，希望与老师合作，把老师看成是父母亲般的亲人。他们情愿向老师袒露内心世界，共享自己的喜怒哀乐。教化须
14、要师爱。没有师爱的教化是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教化中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教化过程中，无私地奉献这种师爱，既是教化胜利的关键，又是衡量一位老师素养的重要内容。相互理解和敬重是师生关系的润滑剂。影响师生关系的重要缘由其实是师生之间缺乏正确的相互理解和敬重造成的。 其实老师都是本着教书育人的看法来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，老师希望每一位学生提高自身的实力，发展和完善自身的素养，达到他们所期望的目标。老师严格要求学生是为每一个学生着想，老师本身并不能得到任何的回报。学生应当正确地理解老师的行为，不要产生厌学和反感老师的心情。绝大部分学
15、生还是很敬重自己的老师的，但也有少部分学生对老师不是很敬重。不敬重老师是一种极不文明的行为，比如学生见了老师不说话，上课时间吃东西，不听从老师的管教等，这些行为应当坚决的制止。 全国高校老师思政课观后感篇4 通过学习，我深深的知道，师德，即老师的职业道德;师风，即老师的行为作风。对一个老师特殊的重要，因为，老师是学生行动的标准。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教化家及国家领导人曾有过精辟的论述:孔子提出:“以身立教，为人师表”等;我们清晰地意识到:正确相识自身的职业价值，提倡爱岗敬业，强化责随意识，是社会对教化职业道德的必定要求。 当今世界，科学技术日新月异，学问经
16、济方兴未艾，国力竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说究竟是人才的竞争，是民族创新实力的竞争。教化作为培育人才和增加民族创新实力的基础，必需放在优先发展的战略地位。没有教化事业的跨越式发展，就无法造就社会主义现代化建设所须要的数以亿计的高素养劳动者，数以千万计的特地人才和一大批拔尖创新人才，就无法把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势，就难以提高全民族素养，难以提升国家的综合国力，难以实现中华民族的宏大复兴。教化兴、民族兴。正因为这样，中心确定坚决不移地实施科教兴国战略和人才强国战略。 教化要发展，老师是关键。教化事业的改革发展要坚持以人为本，以人为本体现在两个主体地位:一是教化要以育人为本，学生
17、是教化的主体;二是办学要以老师为本，老师是办学的主体。老师在传播人类文明、启迪人类才智、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。老师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。没有高质量的老师就没有高质量的教化，没有高质量的教化就没有高质量的人才。敬重劳动、敬重学问、敬重人才、敬重创建，首先就要敬重老师，关切老师的发展，重视教化队伍的建设。伟人说过:“老师是人类灵魂的工程师”。 一个学校能不能为社会主义建设培育合格的人才，培育德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在老师。老师是学生增长学问和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，肯定
18、要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉领先垂范，这才能真正为人师表。广阔老师要为人师表，注意师德修养，以高尚的情操教书育人，注意素养教化和德育工作，充分发挥其在未成年人思想道德建设中的重要作用。 全国高校老师思政课观后感篇5 师是国之宝，德是师之魂。要想有一支作风优良、纪律严明、爱岗敬业的老师队伍，首先必需加强师德师风建设。因此，上任伊始，我依据县教化局关于加强师德师风建设的工作支配，结合学校实际，制订相应的切实可行的安排和措施，宣扬好、开展好、落实好师德师风建设。通过学查、促等活动，一个“铸师魂、树师德、修师身”的氛围逐步形成。过去，学校里有一种不良的舆论氛围与思想动态，有些老
19、师因为工作精彩得到领导的表扬，其他部分老师要讥讽或者挖苦他，被表扬的老师对我直言“以后不 要在大会上表扬我”，好像有“木秀于林，风必摧之”的趋势。我看到这个症结，立刻敏感的意识到这是最不利于老师成长的环境，有些老师不思进取，他还不情愿别人进取，甚至是别有专心，我就从引导正确的舆论氛围入手，指责这种错误倾向，煞住这种不正之风。与一些老师沟通谈心，反复做他们的思想工作，慢慢地，健康向上的舆论导向重新在老师队伍中树立起来。几个过去思想落后的老师通过学习，如今一改过去那种散漫作风，工作仔细扎实;中青年老师更是一头扑在教学上，勤勉务实。学校多次开展师德师风活动，如演讲、出墙报、写论文等。不久前，我校以中
20、心学校组织的青年老师竞争“教坛新星”演讲竞赛为切入点，让老师深刻反思自己的教学理念、教化主见与贯彻状况，老师们言辞恳切、一吐心声。有的当场作出宣誓;有的与学生以心坦诚相换;有的慷慨陈词 加强师德师风的建设，就要落实到爱的教化行动上去。强调师爱的深层次是理解、敬重、信任和包涵学生。在以人为本，以爱育人的教化思想指导下，我们全体的老师们都能把育人放在工作的首要位置上。对学生敬重、同等、民主、关切。各班主任及科任老师能以身作则，做好学生的表率。老师的服务意识;责任、为人师表意识;廉洁从教意识;教学质量意识;团结、协调、凝合的意识大大增加。老师们基本上形成健康的工作心态。在开展工作中能主动主动。可以这
21、样说，如今黄沙中学的老师是一支思想纯净、作风严谨、爱岗敬业、精诚团结、乐于奉献的老师队伍。 全国高校老师思政课观后感篇6 几天的师德师风学习活动中，使我更深刻的体会到：师爱是师德的灵魂。老师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心，即师魂。在肯定程度上，酷爱学生就是酷爱教化事业。酷爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到老师的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣!因为老师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个
22、过程中，教化实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。 师德是老师职业志向的翅膀。师风，即老师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以酷爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以严谨、勤奋、求实、创新的精神来要求自己。对老师来说，的回报就是得到学生的真心拥护。好的师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互敬重。在我看来，一日为师，终身为父是告诫老师：一是即使只当了一天的老师，对学生也要负责任。既然为父，就要遵循子不教，父之过的古训。二是当学生有了成果或成了气候，不要借父名抬高自己或去借学生的光。三是当学生犯了错，应主动担
23、当起子不教，父之过，教不严，师之惰之责任。做到了这三条，才是理解了一日为师终身为父的真正的含义。 怎样做一名让人民满足的好老师? 1、酷爱学生，关切学生，做一个让学生满足的老师。 老师的职业劳动不仅仅是传道、授业、解惑，而且具有以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂的特点。酷爱学生就是酷爱教化事业，敬重学生、爱惜学生、爱护学生就是履行老师的社会责任。酷爱学生是教化学生的感情基础，老师对学生的爱的情感，能转化为学生接受教化的内部力气，能赢得学生的爱戴和敬重，激发他们对老师的亲近感、信任感，学生只有体会到这种感情，才会亲其师，从而信其道，进而才能提高教化教学质量，促使学生成人和成才。一切为了学生，为了
24、一切学生。在教学过程中，我利用一切机会激励学生参加竞争,增加他们的自信念。对学生既严格要求又热忱帮助，让学生通过自我选择、自我学习、达到自我补充、自我完善、自我提高的目的，让学生觉得，我是他们心目中可以信任的好老师。 2、扎实敬业，主动提高自我素养，做一个让家长满足的老师。 教学以老师为中心，老师以传授学问、技能为主要任务，学生以驾驭学问、技能为主要目的，以成人的眼光看待学生，有时不激励学生有自己的思想与见解，有时觉得学生是异想天开、不切实际。我觉得作为一名一线老师，再也不能重蹈事例里发生的状况：因为老师个人的素养和自我要求跟不上时代须要而禁锢了学生的想象力和创建力，要做到重视学生个人生命价值
25、与须要，强调师生的合作关系，重视老师促进学生成长的专业意识，发展教与学的创建性，做一个新时代、新的探讨大潮中另家长和社会满足的好老师。 3、通力合作，共同教化，做一个让学校满足的老师。 在学习知道方面发扬民主，对每个学生要公允,不厚此薄彼，形成生动活泼、团结惊慌的课堂气氛，让学生觉得你是一个别出心裁的好老师。作为老师，我们知道，对学生的教化不是一个人的教化，须要各方面的共同影响，在学校里，就须要和其他老师的沟通和共同努力，这就须要一种团结协作的精神风貌和团结协作的实力。在这一方面，我主动协作其他学科的老师，落实好每一个教化环节。正因为这些努力，以及学校其他老老师的言传身教，自己的老师职业道德水
26、平有了很大的提高。这对我来说有很大的鼓舞，当然，金无足赤，人无完人。我知道，我自己也存在着很多缺陷。我会接着努力的，争取做一个合格的人民老师，在合格的基础上不断完善自己，充溢自己，武装自己，做一个学校满足，学生爱戴，家长放心的好老师。 总之，经过这次学习，让我对师德师风的了解更深刻：今后在教化活动过程中，老师既要把丰富的科学文化学问传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而老师必需要有高尚的思想境界，纯净美妙的心灵。在工作中，老师要安贫乐教，甘于奉献。必需耐得住孤独，受得住挫折，将自己的全部精力全身心地投入到教学实践中去，正如教化家陶行知所说的捧得一颗
27、心来，不带半根草去。 全国高校老师思政课观后感篇7 通过师德师风文件和宣扬资料的学习，自己进一步深深体会到作为一个教化工作者必需要做到以下几点： 一、酷爱教化事业。要把教化与国家的兴亡、民族的振兴，现代化建设的成败联系起来，才能对教化事业有深刻的相识，并将这相识落实到日常的行动中，才能产生对教化事业的真爱，树立“服务学生奉献社会”的精神。 二、酷爱学生。学生是祖国的将来，只有把学生教化培育好，振兴中华才有希望。关切爱惜学生，敬重学生人格，同等、公正地对待学生，不羞辱、卑视学生，不体罚和变相体罚学生。酷爱学生，可激发学生的学习热忱，使学生树立远大目标，成为德、智、体、美、劳全面发展的社会社会主义
28、新人。 三、勇于同一切危害教化事业的行为进行坚决的斗争。一个教化工作者要对一切危害老师、危害学校、有损师德师风的行为，必需予以坚决斗争，才能为教化事业的顺当发展创建和谐的外部环境。 四、不断提高自身素养和教化教学科研水平。要成为一名优秀老师，关键要有较高的素养。必需具备扎实的思想素养、业务素养、品德素养、心理素养、创新精神和实力素养。刻苦钻研业务，不断更新学问，努力学习和驾驭现代教化技术，主动参加教化改革，仔细总结阅历，努力探究教化规律，改进教化教学方法，不断提高自己的教化教学和科研水平。 五、实事求是，坚持真理。老师要做到敬重事实，注意调查探讨，要公道正派，富有进取精神。坚持真理、捍卫真理，
29、对一切文化进行严格的审查和鉴别，批判性继承，使学生学到真知实学。还应随时修正自己的错误，不强词夺理，不饰非掩过，不误人子弟，做到知错即改，还真理的原来面目。 六、工作主动、仔细负责。工作主动，就是要勇挑重提，埋头苦干，兢兢业业，一丝不苟，吃苦耐劳，为教化事业多做贡献。仔细负责，根本的一条是对学生成长与成才负责，因此必需做到既教书又育人。 七、团结互助、廉洁从教、为人师表。团结互助，一方面老师与老师之间要团结友爱、和谐相处，在思想上、工作上、生活上相互关切，相互帮助;另方面老师与学生之间也要团结互助。廉洁从教，要有高尚的思想道德情操，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职务和工作之便谋取私利，不向学生乱收费，不向学生和家长索要或变相索要财物。为人师表，模范遵守社会公德，举止文明礼貌，爱惜公共卫生，语言规范健康，禁止粗俗言辞，衣着朴实端庄，随时以一个优秀教化工作者严格要求自己。 作为老师，教室里放飞的是希望，守巢的是自己;黑板上写下的是真理，擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。但是，选择了老师,我无悔地站在三尺讲台，无悔地耕耘于课堂。