《小学音乐新课标心得体会_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学音乐新课标心得体会_1.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学音乐新课标心得体会本页是职场最新发布的小学音乐新课标心得体会的具体范文参考文章，感觉很有用处，希望对网友有用。小学音乐新课标心得体会小学音乐新课标心得体会1新一轮基础教化课程改革试验己走过几年的历程。在这几年的时间里，广阔音乐老师主动参加课程改革试验，在教学中扎实实践新课程理念，使音乐课堂发生了深刻的改变，课堂变得丰富多彩，充溢了动感和活力。但是，我作为一名一线的基础音乐老师，课改中出现的一些重形式，轻内容的问题不能不引起我们的重视。一、重学习评价的外在激励，轻评价功能的内在发挥。本次课改提倡多激励学生，以此激发学生学习爱好和自信念，这样不少老师便片面认为，课堂教学上激励的力度越大，学生学
2、习主动性便会越高，因而在音乐课堂上频繁出现了老师“号召”同学们“掌声激励”，同学们就一起伸出小手拍着，“棒棒，你最棒！”，同学回答问题正确时，老师评价同学也只是仅限于“你真棒！”，“你真英勇”这些表扬方式，使得音乐课堂上掌声不断，“你真棒”的赞扬声不绝于耳。十多年的音乐教学阅历告知我，这种外在激励，在学生一起先接触时，都会视为一种动力，一种鞭策，但是长此以往，激励者会变成一种机械动作，被激励者也会习以为常，而起不到激励作用。心理学探讨表明，过多的外在激励，不利于培育学生内在的长久的学习爱好，职场手机版也不利于学生良好品质的发展。音乐课程标准中指出：“音乐课程评价应通过科学的课程评价，有效地促进
3、学生发展，激励老师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展；应有利于学生了解自己的进步，发觉和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知表现和创建等实力的发展。”由此我们可以看出，新课改提倡激励学生，并不意味着就是要在课堂上说几句简洁的赞扬语，做几个赞扬的动作，而是要使评价学生的全面发展，特殊是要促进学生健康人格的发展。二、重现代技术的形式，轻师生自身潜能音乐课程标准中指出：“老师应努力驾驭现代信息技术，利用其视听结合，声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所隐藏的巨大教化潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。”因此很多学校甚
4、至上级业务部门评价一个老师在课堂教学中是否实践了新课程理念，一个重要的指标，就是在教学中是否运用了多媒体课件，以至于出现很多音乐老师都喜爱在电脑上做文章的现象，原来用大歌片、小黑板可以解决的问题，却不惜一切代价，请人、聘人，动用一切可以动用的力气制作多媒体课件。一个人授课，后面千军万马为其服务。而效果呢？我的教学实践表明，假如在条件，设备不具备的状况下，完全可以充分发挥师生的自身潜能，利用自身优势，创作性的开展教学，同样可收到事半功倍的效果。三、重学习过程，轻“三个维度”的有机整合一位老师在执教唱歌课谁唱歌时，为了最大限度实际效果地体现以听为主的教学手段和充分发挥学生主体地位，便采纳了先让学生
5、听范唱两遍，接下来让学生跟琴模唱两遍，接下来便是让学生小组探讨创编歌词、小组探讨创编动作、小组探讨如何用打击乐器伴奏、小组合作创作绘画作品一节课表现看来学生是能动起来了，气氛也很活跃，但最终的检测结果却令人悲观：老师要求同学们用最美丽的歌声演唱歌曲，结果是只听见老师的琴声、老师的歌声，却不闻学生美丽的歌声，更谈不上精确的唱准时值造成这一结果的主要缘由，不外于老师对如何唱好本歌曲引导少，只留意学生的学习过程和学习方法的形式表现。音乐新课程标准中指出：“音乐课程目标是通过教学及各种生动的音乐实践活动，培育学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏实力，表现实力和创建实力，提高音乐文化素养，丰富情感体验
6、、陶冶高尚情操。”这段话指出了我们过去的课程存在的问题：过分留意学问传授，忽视了学习过程和方法、情感看法和价值观的形成。职场TOP100范文排行课改就是要变更这一现状，但这决不意味着我们在教学中可轻视学问的传授、技能的培育，而是要使“学问和实力，过程和方法，情感看法和价值观三个维度”有机整合，即“使获得基础学问与基本技能的过程成为学生学习形成正确的价值观的过程。”四、重学生主体地位，轻老师作用据笔者视察和理解，现在周边很多学校都不同程度地出现了音乐老师平常上音乐课单凭录音机、一本音乐课本执教的现象（公开课除外），上课环节不外于老师操纵录音机学生自己倾听歌曲，学生自己跟唱歌曲，一遍又一遍，最终是
7、学生自己在录音带的伴奏下唱歌曲，表演歌曲，学生唱了整整一节课，至于难点、重点的乐句根本谈不上用琴来听辨、赏析、体验。基础教化课程改革纳要（试行）指出：“老师在教学过程中应与学生主动互动，共同发展。”由此我们可以说，新课程实际过程中，师生应互为主体，学生与老师的关系应当是互动的、融洽的，在和谐中不断共同发展。在新课改中，老师己从学问的传授者转变为学生发展的促进者、引导者，新课程在各个方面都对老师提出了新的要求，老师的作用应获得新的提升，而不是下降。作为学生发展的.组织者、引导者，老师应创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和爱好，充分调动学生学习的主动性，要充分考虑学生的实际和学问结构体系，为学
8、生供应实施适当的引导，让学生找准切入点。只有这样，老师才能与学生相互沟通、相互沟通，相互启发、相互补充，才能与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、最全面的范文参考写作网站体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而实现教学相长和共同发展。小学音乐新课标心得体会2在小学音乐教学中，培育和激发学生对音乐学习的爱好，是提高音乐教学效益，发展学生全面素养的先决条件。老师与学生同等相处，在自由宽松的氛围中让每个学生都得到参加的机会，体验胜利的欢乐，增加自信是音乐课教学的特点。以往的音乐课教学生主要是学唱歌曲为主，学生的学习爱好不能够全面提高，甚至会有一些压力。通过参与培训音乐新课程标准的学习
9、，使我知道并体会到小学音乐课应当注意对学生的智力培育，培育学生的学习爱好和想象实力。在音乐教学中，老师要充分发挥自己的特长，把最优秀的一面展示给学生：幽默风趣的老师要以轻松诙谐的形态和语言活跃课堂气氛；能歌善舞的老师要以美丽的歌声和轻快的舞姿感染学生；键盘水平高的老师要以流畅的琴声使学生感受到音乐的魅力；范文写作调控实力强的老师要以敏捷多变的教学方法来吸引学生的留意力。通过对音乐课程标准的学习和理解，对音乐优质课的观摩，使我知道在教学中，我们也应当因材施教，如对待活泼聪慧的学生要给他们一个舞台，让他们充分展示自己的才能；对待文雅内向的学生要多激励赞许；对待协调性差的学生要多给他们创建机会，帮助
10、他们动作协调；对待淘气顽皮的学生，要扬长避短，既要发扬他们主动一面，又要实行机灵的方法帮助他们转化。由于学问的拓展、更新，社会的发展或家庭的影响，学生在某些方面，特殊是在心理发展、社会适应实力方面、最佳发展期，面一年龄段可能有所不同，甚至是动态的。这就要求我们仔细去探讨学生，敏捷支配教学内容，选择最佳的教学方法和组织形式。一堂创设新奇、活泼的音乐课，可以使学生在轻松、开心地学习环境中充溢爱好地进行各种音乐学习和活动，这是培育学生爱好的重要因素。教学中，我们可以依据教学内容创设肯定的情境，活跃课堂气氛。例如：在音乐课观摩过程中，老师让学生感受音乐的乐感，随着旋律来让学生说一说，在观赏音乐的过程中
11、你想到了什么？并用歌表演的形势来体现出来。音乐老师应当依据教学内容和教学任务的不同，职场合理支配教学的方法，这对于提高学生的爱好是起确定性作用的。例如：省教化学院的林教授讲到的在音乐课导入这一个环节，老师就可以依据教学内容和教学任务的不同，分别采纳故事导入、挂图导入、谈话导入、舞蹈或律动导入等不同的方法，来提高学生的学习爱好。又如在低年级的节奏训练中，可以广泛采纳声势教学的手法，让学生通过自身肢体的感受去理解节奏，表现节奏，使学生以整个身心投入到音乐学习之中，充分展示其音乐潜能。还可以利用学生剧烈的表现欲望，用简洁的小乐器结合课堂教学的内容来进行教学，从而增加学生对音乐学习的爱好。此外，老师还
12、应当不断加强自己的业务学习，努力驾驭现代化的教学手段，如将多媒体技术运用到小学音乐教学中，可以大大地激发学生对音乐学习的爱好。小学音乐新课标心得体会3新课程实施已经多年，但我并没有仔细地去研读过新小学音乐课程标准，我起先学习其他老师的论文，学习过程中，我发觉了一个现象：这些老师的论文中都不谋而合地谈到了新的小学音乐课程标准。因此，带着疑问，我仔细地学习了这个新课标，再结合自己详细的教学实践，我有了以下几点心得体会：一、老师要成为终身学习者老师要走进新课程职场，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教化理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。1、要学新的课程标准，
13、理解新课程的目标，精确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。例如：新的课程标准与以往运用的思想政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教化等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。2、老师要以最新的教化理念构建课程目标。在新课程目标下，老师自身应具备宽厚的基础学问和现代信息素养，形成多层次、多元化的学问结构;有开阔的视野，擅长分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培育为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，老师应通过自学或培训
14、等方式，提高自己的专业理论水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教化教学资料，充溢学问。总而言之，老师肯定要通过学习后以最新的教化理念构建课程目标。3、老师要在驾驭扎实的专业学问上，学习自然科学、社会科学探讨前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的相识，现代教化技术手段的运用以及教化探讨等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教化追求与风格。现代老师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。二、师生之间和老师之间要主动主动合作教化家陶行知说过：“真教化是心心相印的活动”。1、师生合作在新课程中
15、，传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起老师和学生之间的同等的挚友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验同等、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的*和主动进取的人生看法。这就须要老师与学生、学生与学生之间形成同等而又亲密合作的关系，以达到共同合作完成学问建构的目的。2、老师与老师之间的合作例如，在新的课程中要开设思品综合实践活动课，由于综合实践活动课包括的学问的内容很广，有信息技术、各种专业学问、科研方法等。因此，对绝大多数老师而言，
16、是不能包打天下的，几乎很难独自一人很好地完成该课程的教学指导工作。这就要求老师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教化学生学会合作的同时，老师首先学会合作。三、老师要成为学生的促进者老师作为学生学习的促进者有五大内涵：学问体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程的激励者，学习实力的培育者和人生的引路人。新课程理念告知我们：教化的本质回来到“立人”上。老师的角色转变到“促进人的发展”上，一切为了每位学生的发展。所以老师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。1、在思想品德课堂上，当学生在视察、探讨时，老师并不是悠
17、闲的，而是主动地看，主动地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时驾驭课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习。同时老师还应给学生心理上的支持，创建良好的学习氛围，采纳各种适当的方式，给学生以心理上的平安和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热忱更加高涨。2、在教学过程中，老师必需敬重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成果不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严峻缺点和生理缺陷的学生，老师不仅要敬重每一位学生，还要学会激励每一位学生，面对学生的活动成果，老师应喜不自胜、称赞不已：“科学的发觉总是属于孜孜不倦、坚韧探究的人”;面对学生的创新想法，老师应不
18、耻下问：“这么新颖的想法你是怎么想出来的?”面对学生的短暂失败，老师应热忱引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。”同时还特殊应处理好和自己看法不一样的学生，赞许每一位学生对学习内容中的学问的质疑和对老师的超越。这样，学生始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲，让学生焕发诞生命的活力。3、新的课程标准完全变更了以往课标“学问实力情感”的梯级认知目标体系，而是以情感、看法、价值观目标为首，兼顾实力目标、学问目标。更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的主动情感体验和正确的价值观。因此，老师在运用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展，而不是仅仅关切学生对某个结论是否记住，记得是否精确?不是仅仅关切学生对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手?4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、志向和信仰、道德情操、审美情趋等都会受老师潜移默化的影响。作为思品老师的言传身教，确定了其人格对学生人格的形成有“润物细无声”的功效。这就要求思想品德课老师按公民的道德原则和规范去塑造自我，实现“超我”。以上就是这篇范文的具体内容，主要描述学生、老师、课程、学习、学问、发展、音乐课,教学，希望对大家有用。假如觉得本文对您有帮助，建议您保藏本网站哦