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1、小学音乐新课标心得体会小学音乐新课标心得体会1新课标的实施，是我国基础刻育改革的核心内容，是实施教化改革的重要任务。在新课标理念的引领下，音乐课堂产生了一系列新的改变，不仅完善了课堂教学，也使音乐教学质量有了大幅度的提高，让学生更加喜爱音乐课。一、以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力学生是音乐课堂上的主体，而老师是协助学生学习学问的。老师要引导学生对音乐表现刑事的整体把握，领悟音乐要素在音乐表现中的作用。音乐可以给人们带来情感上的享受，因此在课堂中，老师要完全的带领学生体验美、观赏美。同样，爱好是一切学习的最大动力，在理解音乐美的基础上，让学生通过一些音乐活动，让他们对音乐产生深厚的爱好，这种爱
2、好不仅仅体现在音乐课堂上，要让音乐长期长久地渗透在生活的每一处。二、面对全体学生，注意个体发展新课标中，增加了敬重学生的特性，激励学生主动参加各种音乐活动，以自己的方式表达情致。敬重学生的个体，注意特性发展，首先老师要去了解每位学生，依据不同学生的思维和行为方式，制定属于他自己的教化方式，这样师生间才能建立平衡的师生关系。三、课堂设计思路在全部的科目中，学生们普遍都喜爱上音乐课。因为音乐可以给人带来美的享受，但假如总是一种课堂模式来进行上课，学生就会对音乐慢慢的失去爱好。新课标中要求老师设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参加、主动探究，在音乐实践中，可以将音乐学问、技能完全的结合在一起，这样
3、不仅活跃了课堂气氛，也使学生们在实践中将学问记得更牢。四、情感、看法、价值观敬重艺术，理解世界文化的多样性。音乐是广泛的，它代表的是不同民族、不同国家、不同时代的作品，老师在上课中除了完成所教授的作品外，也要让学生理解与驾驭这首作品的时代背景，感知音乐中的民族风格和情感，了解民族的音乐传统，酷爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性，从而达到酷爱祖酷爱民族的意义。五、感悟一堂胜利的音乐课，对学生都是一次美的熏陶，带领着学生愉悦地进入音乐中去感受美、理解美，不仅可培育他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创建力，而且能提高其审美情趣，陶冶其情操。音乐是美的艺术，音乐老师是美的传
4、播者，我们有责任和义务带领学生走进音乐的世界，去感受美、理解美、表现美与创建美，塑造美的心灵，培育美的人格，让学生酷爱音乐、酷爱艺术、酷爱生活。小学音乐新课标心得体会2我是一名刚刚毕业的音乐老师，学习音乐课程标准，是我提高新课程教学实力的当务之急。通过学习，我相识到改革过去陈旧的教学方法是多么的重要。要做一名合格的、学生喜爱的音乐老师就必需运用科学、敏捷的教化方法来进行教学。新课程首先要求每一位老师进行角色转换，老师不仅是教学活动的组织者，更是学生学习的引导者；学生不是仅是学习的参加者更是合作者。老师要把课堂的主动权交给学生，想法设法激起学生的学习爱好和学习欲望，让他们主动主动地真正地参加到学
5、习中来，要改老师教学生学为学生主动学习老师引导合作，努力创设民主、轻松、双边互动的教学方式，这样我们的教学才能使每一个学生感受到学习中的欢乐。乐是陶冶情操，促进学生全身心健康发展，继而塑造“创建型”人才的一个重要途径。学习新课程标准以后，结合新课标的性质和理念谈谈几点感想：一、音乐课性从大的方面来讲，修订后的音乐课标没有改变的有3条：以“育人为本”、“学生发展为本”的教化理念和坚持课改的方向没有变更。按音乐课程特有活动方式设置的4个教学领域和中小学身心发展和音乐认知特点为依据划分的三个学段没有变。课程标准4个部分的整体框架没有变。新课标中对音乐课的性质实行了新的定义，即音乐课具有人文性、审美性
6、和实践性。人文性特殊强调音乐是文化的重要组成部分，是人类珍贵的精神文化遗产和才智结晶，这很清楚的说明白音乐是文化的一部分，这也指引我们在音乐教学中药注意文化沉淀和音乐与文化的结合，老师个人还要不断提高自身的文化素养；审美性强调“以美育人”，既通过音乐教化培育和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创建美的实力，陶冶情操，发展特性，启迪才智，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创建实力，全面提升学生的素养，我认为任何一种教化都有其美育的特点，只是表现得方式不同而已，音乐教学中的美育有位突出，但在实践教学中也很简单被老师所忽视，会出现重音乐轻美育的状况，须要老师自己跳出教学以外突出美育的特点；实践性强调学
7、生在亲身参加这音乐实践活动过程中，可以获得对音乐的干脆阅历和丰富的情感体验，这在我们当前的音乐教学中体现的较好，基本上音乐课堂都有实践的环节。二、音乐课程基本理念新课标的理念主要有五个内容：（一）以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、沟通以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。这一理念立足于我国数千年优秀的音乐文化传统，与我国教化方针中的“美育”相对应，彰显音乐课程在潜穆默化中培育学生美妙情操、健全人格和以美育人的功能。音乐的情感体验，应从多样化的文化语境动身，依据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领悟音乐要素在音乐表现中的作用，
8、增进音乐素养。音乐基础学问和基本技能的学习，应与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合。爱好是音乐学习的根本动力和终身宠爱音乐的必要前提。在教学中，要依据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的爱好，不断提高音乐素养，丰富精神生活。（二）强调音乐实践，激励音乐创建音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，全部的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，主动引导学生参加演唱、演奏、倾听、综合性艺术表擅和即共编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有救提高音乐素养，增加学生音乐表现的自信念，培育学生良好的合作意识和团酞精神。
9、音乐是一门极富创建性的艺术。中小学音乐课程中的音乐创建，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创建性潜质。在教学过程中，应设定生动好玩的创建性活动内容、形式和情境，发展学生的想象力，增加学生的创建意识。（三）突出音乐特点，关注学科综合音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。音乐音响随时间的流淌而呈现，不具有语义的确定性和事物形态的具象性，然而它叉与人类的社会生活、各种文化艺术有着紧密的联系，选就为学生感受、表现音乐和想象力、创建力的发挥，供应了广袤而自由的空间。同时，也要关注音乐艺术的时间性、表演性和情感性特征，并在教学过程中加以强调和体现。音乐教学的学科综合，包括音乐课程
10、不同教学领域之间的综合音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合音乐与艺术之外的其他学科的综合。在教学中，学科综合应突出音乐艺术的特点，通过详细的音乐材料构建起与其他艺术门粪及其他学科的有机联系，在综合过程中对不同艺术门类表现形式进行比较，拓展学生艺术视野，深化学生对音乐艺木的理解。（四）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习，学生熟识并酷爱祖国的音乐文化，增加民族意识、培育爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代社会生活的优秀中国音乐作品，也应纳入音乐课的教学内容。世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的敬
11、重和理解，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果。（五）面对全体学生，注意特性发展义务教化阶段的音乐课，应当面对全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要的位置。敬重学生的特性，激励学生主动参加各种音乐活动，以自己的方式表达情智。教学中，应把全体学生的普遍参加和发展不同特性有机结合起来，创建生动活泼、敏捷多样的教学形式，为学生发展音乐才能供应空间。此外，音乐教化首先并不完全是为了培育音乐家，而首先是为了培育人。所以，在教学中，作为老师应尽量
12、避开那种生硬的、繁难的技巧技能性训练，而应从学生动身，多为他们营造一些发觉美、创建美的自由空间，以激发起他们酷爱美、传播美的热忱，从而使美能在学生的心灵中生根、发芽、成长、壮大。总之，在教学中我们要以“以人为本”的现代教化理念为指导思想，关注“人”的发展，关注学生健全人格的.养成，从教学观念、教学方法、师生关系等各方面逐步转变老师角色，尽快适应“新课标”，成为“新课标”的有效执行者和主动建设者。惟有这样，我们才能适应飞速发展的社会需求，我们的音乐教化也才能够真正适应素养教化的要求，肩负起培育人、塑造人的神圣使命。通过这次的学习，我会在今后的教学与学习中，变更自己以往的传统教学模式，以要用新的教
13、学理念进行教学，刻苦钻研、勇于创新，对学生的艺术教化方面作出自己应做的贡献。小学音乐新课标心得体会3新一轮基础教化课程改革试验己走过几年的历程。在这几年的时间里，广阔音乐老师主动参加课程改革试验，在教学中扎实实践新课程理念，使音乐课堂发生了深刻的改变，课堂变得丰富多彩，充溢了动感和活力。但是，我作为一名一线的基础音乐老师，课改中出现的一些重形式，轻内容的问题不能不引起我们的重视。一、重学习评价的外在激励，轻评价功能的内在发挥。本次课改提倡多激励学生，以此激发学生学习爱好和自信念，这样不少老师便片面认为，课堂教学上激励的力度越大，学生学习主动性便会越高，因而在音乐课堂上频繁出现了老师“号召”同学
14、们“掌声激励”，同学们就一起伸出小手拍着，“棒棒，你最棒！”，同学回答问题正确时，老师评价同学也只是仅限于“你真棒！”，“你真英勇”这些表扬方式，使得音乐课堂上掌声不断，“你真棒”的赞扬声不绝于耳。十多年的音乐教学阅历告知我，这种外在激励，在学生一起先接触时，都会视为一种动力，一种鞭策，但是长此以往，激励者会变成一种机械动作，被激励者也会习以为常，而起不到激励作用。心理学探讨表明，过多的外在激励，不利于培育学生内在的长久的学习爱好，也不利于学生良好品质的发展。音乐课程标准中指出：“音乐课程评价应通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励老师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展；应有利
15、于学生了解自己的进步 ，发觉和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知表现和创建等实力的发展。”由此我们可以看出，新课改提倡激励学生，并不意味着就是要在课堂上说几句简洁的赞扬语，做几个赞扬的动作，而是要使评价学生的全面发展，特殊是要促进学生健康人格的发展。二、重现代技术的形式，轻师生自身潜能音乐课程标准中指出：“老师应努力驾驭现代信息技术，利用其视听结合，声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所隐藏的巨大教化潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。”因此很多学校甚至上级业务部门评价一个老师在课堂教学中是否实践了新课程理念，一个重要
16、的指标，就是在教学中是否运用了多媒体课件，以至于出现很多音乐老师都喜爱在电脑上做文章的现象，原来用大歌片、小黑板可以解决的问题，却不惜一切代价，请人、聘人，动用一切可以动用的力气制作多媒体课件。一个人授课，后面千军万马为其服务。而效果呢？我的教学实践表明，假如在条件，设备不具备的状况下，完全可以充分发挥师生的自身潜能，利用自身优势，创作性的开展教学，同样可收到事半功倍的效果。三、重学习过程，轻“三个维度”的有机整合一位老师在执教唱歌课谁唱歌时，为了最大限度实际效果地体现以听为主的教学手段和充分发挥学生主体地位，便采纳了先让学生听范唱两遍，接下来让学生跟琴模唱两遍，接下来便是让学生小组探讨创编歌
17、词、小组探讨创编动作、小组探讨如何用打击乐器伴奏、小组合作创作绘画作品一节课表现看来学生是能动起来了，气氛也很活跃，但最终的检测结果却令人悲观：老师要求同学们用最美丽的歌声演唱歌曲，结果是只听见老师的琴声、老师的歌声，却不闻学生美丽的歌声，更谈不上精确的唱准时值造成这一结果的主要缘由，不外于老师对如何唱好本歌曲引导少，只留意学生的学习过程和学习方法的形式表现。音乐新课程标准中指出：“音乐课程目标是通过教学及各种生动的音乐实践活动，培育学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏实力，表现实力和创建实力，提高音乐文化素养，丰富情感体验、陶冶高尚情操。”这段话指出了我们过去的课程存在的问题：过分留意学问
18、传授，忽视了学习过程和方法、情感看法和价值观的形成。课改就是要变更这一现状，但这决不意味着我们在教学中可轻视学问的传授、技能的培育，而是要使“学问和实力，过程和方法，情感看法和价值观三个维度”有机整合，即“使获得基础学问与基本技能的过程成为学生学习形成正确的价值观的过程。”四、重学生主体地位，轻老师作用据笔者视察和理解，现在周边很多学校都不同程度地出现了音乐老师平常上音乐课单凭录音机、一本音乐课本执教的现象（公开课除外），上课环节不外于老师操纵录音机学生自己倾听歌曲，学生自己跟唱歌曲，一遍又一遍，最终是学生自己在录音带的伴奏下唱歌曲，表演歌曲，学生唱了整整一节课，至于难点、重点的乐句根本谈不上
19、用琴来听辨、赏析、体验。基础教化课程改革纳要（试行）指出：“老师在教学过程中应与学生主动互动，共同发展。”由此我们可以说，新课程实际过程中，师生应互为主体，学生与老师的关系应当是互动的、融洽的，在和谐中不断共同发展。在新课改中，老师己从学问的传授者转变为学生发展的促进者、引导者，新课程在各个方面都对老师提出了新的要求，老师的作用应获得新的提升，而不是下降。作为学生发展的组织者、引导者，老师应创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和爱好，充分调动学生学习的主动性，要充分考虑学生的实际和学问结构体系，为学生供应实施适当的引导，让学生找准切入点。只有这样，老师才能与学生相互沟通、相互沟通，相互启发、
20、相互补充，才能与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而实现教学相长和共同发展。小学音乐新课标心得体会4小学音乐课是人文学科的一个重要领域，随着新课程的推行，课程改革的不断深化，一些传统的教学思想、教学方法、教学阅历面临严峻的挑战。随着新课改的深化，老师起先关注课堂的民主开放，关注学生主体地位的确立。教学活动以学生为主体，为学生创建一个自由的想象和创建的环境，始终使学生的学习处于兴奋之中。音乐教化出现了全新的、可喜的改变。下面我谈谈自己在学习音乐新课标中的一些体会。一、转变视角。新教材从学生实际动身，汲取了现实生活中新奇的音乐场景，构建了丰富
21、的教学形式，教材汇合了很多新信息、新设想。新教材还设计了学生进行音乐创建的生动情景，如“音的强弱”、“音的长短”等，老师要利用教材创设的情景，让学生体验感受。比如，“音的强弱”一课，以音乐故事的形式出现，先将动物的叫声引入，以自然界的声音引到生活直至音乐中，从生活起先、到生活结束。这样的课，寓音乐教化于活动之中，让学生在开心的嬉戏中感受、鉴赏、表现音乐，老师在授课时，应当尽量让学生参加，置身于详细情景之中。二、转变学习方式。在教化变革时期，音乐教化工作者应以学生为本，站在小学生的角度，了解学生的心理需求，改革传统的唱歌课、音乐学问传授课和思想品德教化课，创建性地、敏捷地运用教材，由学问的传授者
22、，灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者或促进者，引导学生关注社会、关注生活，关注现代科学技术的发展改变,自主探究,合作学习，建立新型的学习方式。提倡体验、仿照、探究、合作及综合式的学习，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生沟通的教学环境，建立同等互助的师生关系。这一切，旨在变更过去单向灌输式的教学模式，启发学生在亲身体验或实际仿照的过程中，怀着探究的爱好，主动学习。三、转变教学重心。1、丰富情感体验、培育表现实力比如，以唱歌为主的课，不光是老师教一句，学生唱一句，学生还可以自主地选唱歌曲，并有当众表演的机会，有时甚至是以学生选唱为主。乐器演奏则强调学生体验、参加、探究的乐趣
23、。听赏课曲目的选择则要为学生供应多听、反复听、对比听的可能。还有，新教材中出现了一种新奇的教学活动形式小学音乐新课标心得体会5在小学音乐教学中，培育和激发学生对音乐学习的爱好，是提高音乐教学效益，发展学生全面素养的先决条件。老师与学生同等相处，在自由宽松的氛围中让每个学生都得到参加的机会，体验胜利的欢乐，增加自信是音乐课教学的特点。以往的音乐课教学生主要是学唱歌曲为主，学生的学习爱好不能够全面提高，甚至会有一些压力。通过参与培训音乐新课程标准的学习，使我知道并体会到小学音乐课应当注意对学生的智力培育，培育学生的学习爱好和想象实力。在音乐教学中，老师要充分发挥自己的特长，把最优秀的一面展示给学生
24、：幽默风趣的老师要以轻松诙谐的形态和语言活跃课堂气氛;能歌善舞的老师要以美丽的歌声和轻快的舞姿感染学生;键盘水平高的老师要以流畅的琴声使学生感受到音乐的魅力;调控实力强的老师要以敏捷多变的教学方法来吸引学生的留意力。通过对音乐课程标准的学习和理解，对音乐优质课的观摩，使我知道在教学中，我们也应当因材施教，如对待活泼聪慧的学生要给他们一个舞台，让他们充分展示自己的才能;对待文雅内向的学生要多激励赞许;对待协调性差的学生要多给他们创建机会，帮助他们动作协调;对待淘气顽皮的学生，要扬长避短，既要发扬他们主动一面，又要实行机灵的方法帮助他们转化。由于学问的拓展、更新，社会的发展或家庭的影响，学生在某些
25、方面，特殊是在心理发展、社会适应实力方面、最佳发展期，面一年龄段可能有所不同，甚至是动态的。这就要求我们仔细去探讨学生，敏捷支配教学内容，选择最佳的教学方法和组织形式。一堂创设新奇、活泼的音乐课，可以使学生在轻松、开心地学习环境中充溢爱好地进行各种音乐学习和活动，这是培育学生爱好的重要因素。教学中，我们可以依据教学内容创设肯定的情境，活跃课堂气氛。例如：在音乐课观摩过程中，老师让学生感受音乐的乐感，随着旋律来让学生说一说，在观赏音乐的过程中你想到了什么?并用歌表演的形势来体现出来。音乐老师应当依据教学内容和教学任务的不同，合理支配教学的方法，这对于提高学生的爱好是起确定性作用的。例如：省教化学
26、院的林教授讲到的在音乐课导入这一个环节，老师就可以依据教学内容和教学任务的不同，分别采纳故事导入、挂图导入、谈话导入、舞蹈或律动导入等不同的方法，来提高学生的学习爱好。又如在低年级的节奏训练中，可以广泛采纳声势教学的手法，让学生通过自身肢体的感受去理解节奏，表现节奏，使学生以整个身心投入到音乐学习之中，充分展示其音乐潜能。还可以利用学生剧烈的表现欲望，用简洁的小乐器结合课堂教学的内容来进行教学，从而增加学生对音乐学习的爱好。此外，老师还应当不断加强自己的业务学习，努力驾驭现代化的教学手段，如将多媒体技术运用到小学音乐教学中，可以大大地激发学生对音乐学习的爱好。小学音乐新课标心得体会620xx年
27、8月30日，龙港区老师进修学校艺教部对全区音乐老师进行了音乐新课程标准的培训。在培训中，我不仅相识了很多音乐教化的同行，也学到了许多的学问，充溢而又愉悦，使我受益匪浅。为我在以后的工作中更好的搞好音乐教学打下了坚实的基础。在这次培训中，试验中学的音乐老师刘丹老师进行了回顾十年课改及新教材解读的讲座。她针对音乐课程十年试验的重要收获、音乐课程十年试验的偏差和问题、新教材解读等几个方面进行了详实的解读。同时，老师进修学校的杨月老师还对音乐课程标准（20xx版）与旧版课标在基本理念、设计思路、课程理念、内容标准、实施建议等几个方面进行了细致的对比，对音乐教学存在的点滴问题进行了谛视和反思。现就我个人
28、对培训后的感受简洁谈几点体会：首先，这次我们音乐老师的培训对我们一线老师来说是刚好而有效的。通过这次培训，使我从观念转变上，从理论水平上，从方法技巧上都得到了很大的相识与提高，在教化教学方面有了质的进步。其次，通过这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了深刻的反思。古语说：“吾日三省吾身。”借用这句话，我觉得对自己的教学也进行反思，做一名反思型的老师。一名老师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。通过培训，我更加清晰了音乐课应当怎样教。在今后的音乐教学中，我会按新的方法进行教学，贯彻好在这短暂的半天学习中学到的珍贵学问，同时还要不断地创新，要重视对教学过程的细心设计、能够放在学习者的视角，围绕本课的目标，设计符合学生生理特点与心理须要。音乐审美符合认知规律，教学过程从头到尾贯穿着浓郁的教学情境，清楚的展示出体验、仿照、探究、合作等教学方法，体现师生互动、学生主动参加、课堂学习向课外学习延长发展的特征。同时注意了对课程资源的开发和挖掘、对教材人文教化的内化和发扬，从而使我的音乐教学上一个新的台阶。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这次培训虽然结束了，但我对音乐课堂教学的追求不会结束，我会接着为艺术教化作出自己应做的贡献。