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1、教师高效课堂心得体会汇编老师高效课堂心得体会汇编（精选5篇） 老师高效课堂心得体会汇编 篇1 王敏勤教授说过：“无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们老师恒久的基本功。”只有把握好教材，老师在教学中才能游刃有余。所以，高效课堂老师深化研读教材，整体把握教材布局尤其重要。一、高效课堂要在备课上下功夫。要想把握教材布局，在备课前老师肯定要经过大量的阅读和打算，不单是写写教案那么简洁，自己必需独立深化仔细钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，其次次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思索到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的才智补充自己的教学设计;最终在上课后
2、，依据课堂的实际状况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们老师独立思索，使实力不断提高。另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。两角度备课。对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活阅历都有巨大的差异，必定对教材内容的实际解读相差巨大。因此备课时，老师要仔细研读教材、精确理解编者意图，不但要站在老师的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材，并提出疑问。首先站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和须要具备的方法，分析应当落实的学问、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进
3、。然后再统筹支配在教学中应教什么、怎么教?学生学什么、怎样学?两条线教学。教材的编排有两条贯穿始终的主线：一条是明线，即学问的联系;另一条是暗线，即掩藏在学问背后的数学思想方法。如：在教学分数加减法时，明线是：分数加减法的意义与整数加减法的意义相同。暗线是：在本节课教学中隐藏着迁移类推等数学思想方法。在教学时在学生依据主题图提出问题后，引导学生：主动参加，解决问题先尝试解决提出的问题。(1)理解分数加减法的意义。依据题中的信息,第题和第题该怎样列式呢?让学生动笔写一写。依据学生汇报，板书：1/16+7/16=，7/16-1/16=。让学生说出算式的意思，引导学生理解：分数加减法和整数加减法的意
4、义相同。(2)利用分数的意义，理解同分母分数的算理，并总结其算法。学生尝试动笔算一算1/16+7/16，通过沟通得出同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。这样学生就将整数加减法的意义迁移运用于分数加减法的问题解决中了。教学中有意不呈现分数加减法的意义，而是刻意引导学生，利用已驾驭的整数加减法的旧知迁移到分数加减法这一新知中。紧扣两条线索，帮助学生利用已有学问阅历来尝试计算分数加减法。学生经验了计算的全过程，就会形成良好的认知结构。不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。假如老师不去探讨学生对所教内容的驾驭状况，不去探讨学生的个体差异，了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择
5、课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。细致考虑课堂教学中的细微环节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。例如：教学相遇问题时，在巩固练习中设计工程问题、工效问题、还有相背而行，因为它们解决问题的思路和相遇问题完全一样。最终在变式联系中设计一道追击问题，拿它和本节学问做比较，找出相同点和不同点，这样支配学生能对本节课的学问坚固驾驭、敏捷驾驭，也就是能够举一反三。二、高效课堂要变更老师观念，关注教与学的过程。新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要变更。
6、新课程要求学生全员、全程和全身心地参加教与学活动，学生的心情状态要关注，老师要激发学生的学习动机和爱好，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调整和限制学习心情，对学习能保持较长的留意，要具有新奇心和剧烈的求知欲。老师要激发学生的深层思索和情感投入，激励学生大胆质疑、独立思索，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。另外，课堂上要擅长换位思索、转变老师与学生的角色，例如：教学角的初步相识时，让学生自己阅读画角的方法，然后告知老师画角的步骤，学生一边说老师一边画，共同完成。这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读。在课堂上
7、还要激励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、实力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题-分析问题-解决问题-再发觉问题”养成勤于思索的习惯。例如：教学相识四边形一课，老师让学生视察全部的四边形，问对于这些图形还有什么疑问，一个学生就问到：为什么都是四边形而形态不一样，学生能提出这样有价值的问题，说明这个学生已经主动思维并养成了勤于思索问题的好习惯，在以后的教学中，我们要注意培育学生这方面的实力。三、规范作业书写，培育学生学习爱好和良好学习习惯。老师须要做的是细心设计作业、
8、创新作业批改方式、削减学生重复、机械、无效的作业。老师细心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参加作用，师生心灵沟通的激励性作用，作业刚好评价，促进学生不断改进和发展的作用。主要措施：加强老师作业布置和批改状况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推动作业设计的优化，使老师形成自主设计高质量作业并刚好批改评价的良好习惯。我们不仅要激励学生成果的进步，更要激励学生良好学习习惯的形成，对学生能主动地发言、仔细地练习，刚好完成作业等都要刚好地激励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面
9、积高效作打算。我心目中的高效课堂一、要“清”。学问清、方法清、思路清、环节清、渗透点清。“清清晰楚一条线体现数学味”。二、要“新”。内容新奇，方法创新，更吸引人，有更多探讨的价值。三、要“活”。方法敏捷，学生思维活跃，师生灵动，课堂开放。四、要“实”。又活又实，活而不乱，该落实的学问、方法、技能、情感看法等方面都能落实。五、要“奇”。出其不意，别出心裁，设计奇妙环节，探讨有价值的教法。让我们共同努力：将我们的数学课堂变成真正人文的，灵动的，现实的，焕发生命活力的舞台。在这里，只有才智与才智的碰撞，心灵与心灵的交融;在这里，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感
10、受到自己生命的成长。 老师高效课堂心得体会汇编 篇2 2月27日，我校组织老师仔细倾听了太谷县教研室主任张四宝的题为做才智型老师，创建高效课堂的专题报告，学习做才智型老师 创建高效课堂心得体会。张主任深化浅出的讲解是我感受颇深.以下是我听讲座后我的心得：其一，听完讲座我认为我现在教学中存在的问题：1.满堂灌的教学方法还在用运。正如张四保主任所说的，满堂灌其实是干扰优等生，制造了差等生。2 .作业不精，题量大，作业形式枯燥。 3.在平常的学习中，学生学习负担过重，爱好降低，老师呢?每天很辛苦，讲课，批改，起早摸黑，但学生学习效果还不志向，甚至每天都在与学生怄气，学生乐趣渐渐降低其二，太谷县的教学
11、模式给了我很大的启示本次讲座，给我感受最深的就是太谷的24字教学模式阅读感悟，自学检测，合作沟通，展示点评，分层训练，拓展延长张四保主任他创意的教学模式在实施的过程中能真正体现学生的主体地位，让学生真正成为学习的主子，让每类学生都有事可做，心得体会与满堂灌的教学方法相比，确的确实能让差生不差，尖子生更尖。张主任的课改讲座，让我还明确了一个观点：学问是学会的，不是教会的，是练出来的，不是听出来的。 所以，在今后 我会不断学习先进阅历，不断改进自己的教学方法，激发学生爱好，让学生成为学习的主子，让他们在我的课堂上称帝。 老师高效课堂心得体会汇编 篇3 倾听了_x教授的三标高快课堂理论后，我感受特别
12、的深。x教授亲自给我们上了一堂实实在在的课，让学生露出了久违的笑脸。向我们展示了一个多快好省课堂，多：笑声多，掌声多，欢呼声多;快：快速，快捷，愉快;好：设置目标好，达成目标好，反馈目标好;省：省时间，省精力，省资源。这样的课堂是轻松愉悦的，笑声不断的，自由自在的课堂。在这里，教的，欢乐;学的，欢乐。对老师而言，组织(小组合作)生教生、生考生、生帮生，是欢乐的;“三不讲”的时候，是欢乐的，“三讲”的时候，是欢乐的;疏导、引导是欢乐的;激励、夸奖是欢乐的。对于学生来说，自主学习是欢乐的;合作学习是欢乐的;为志向而奋斗是欢乐的;全神贯注、用心致志是欢乐的;持之以恒、百折不挠是欢乐的;视察是欢乐的;
13、识记是欢乐的;思索是欢乐的;想象是欢乐的;创新是欢乐的;做人是欢乐的!在此同时我也能够感觉到我的课堂离高效还是有肯定的距离。我的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所以须要改，须要进步。在高效课堂理论中我学到了很多实实在在的东西。而不是花架子。它的简约自然更令我感觉深刻。对于高效课堂我有以下的体会：一、明确学生的主体地位学生是学习的主体，老师是学生学习的组织者、引导者与合作者。高效课堂变更了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主子、课堂的主角。学生会的老师不教，学生能学会的老师不教。老师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深化学习、合作探究。老师想尽方法调动学生的
14、学习主动性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的实力。老师要设置丰富多彩的展示平台，激励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。是学生特性得到张扬，潜能和创建性得到较好的发挥，真正体现“我的地盘我做主”。二、建立高效的教学模式教学是教与学的交往、互动，师生双方面的相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，而不是老师单方的输出和学生单方的接受。在整个教学过程中老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同发展。学生是发展的人、生动活泼的人、有尊严的人，发展的人是具有巨大潜能的，最好的老师就是把学生的潜能
15、开发出来。要变更以往吩咐式的、生硬的教化方法，要用商议、激励性的语言与学生沟通。在教学过程中，提倡探究式学习。探究式学习使学生在自主学习的基础上进行的一种高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热忱、增加探究意识、学会探究方法，从而培育学生的创新精神和实践实力。以上这些观点体现老师的教要为学生的学服务，一切从学生的实际动身，从学生的生活体验、已有的阅历着手，一切为了学生，为了学生的一切。三、高效课堂重视课前的备课1、仔细确定课堂教学目标老师在备课前，应当仔细阅读教材、老师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要详细
16、、可操作，假如目标过高或过低，都简单使学生失去爱好，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。2、教学设计要关注学生学习过程备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?老师备课的重要指导思想不是备老师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。老师要关注学生的学习基础、学习状态，细心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应当如何实施，对哪部分内容学生简单产生分歧或独特见解，如何应对等。3、创建性地运用教材课程改革实施以来，老师们都相识到应当“用”教材教，而不是“教”教材。老师要创建性地运用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创建性地运用教材是提高课堂
17、教学有效性的关键之一。老师要创建性地运用教材，首先应当在仔细钻研教材的基础上，能依据学情和教学须要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是老师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创建”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。四、高效课堂重视课中教学行为的有效性课堂教学行为是老师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想提倡学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在老师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高老师“教”的行为的有效性。因此，老师在课堂教学中的每一个详细行为都应当细心地思索、精致地设计。“教无定法，教学是
18、一门缺憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、老师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也肯定会更好。总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是仔细地学的前提，仔细主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。课堂是教化教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的有效境界，它须要老师用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。让我们一起努力使我们的课堂真正成为教学相长的课堂;自主学习的课堂;和谐的
19、课堂;激情燃烧的课堂;回旋着生命旋律的课堂;高质量的课堂。 老师高效课堂心得体会汇编 篇4 4天时间里，从一场场精彩的讲座和一节节全新的三十七度二教学模式展示中，我更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。使我的教化教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、要想课改胜利，小组建设是至关重要的。从我观摩的三节数学课例来看，小组成员进行了科学合理的分工，充分调动小组成员的主动性，利用小组来开展工作，使小组文化更好地融入课堂中，通过组际间的竞争，实现班级特性化管理取得了很好的效果。小主持人组织课堂井然有序，老师真正的把课堂还给了学生，成
20、了课堂的组织者、导演者。二、没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的主动参加为前提，没有学生的主动参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的主动性，参加的深度与广度，干脆影响着课堂教学的效果。那么，怎样调动学生的"参加课堂的主动性"呢?专家认为，应当创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种"心求通而未得，口欲言而弗能"的状态。渝水三小三十七度二课堂，就是提倡"四学"(自学，对学，群学，展示);"四环"(预习，
21、沟通，展示，达标)，既要求每位老师在课堂上做到"三点"(点拨，点燃，点评)，又要求学生"三动"(身动，心动，行动)，从而实现课堂"三声"(笑声，掌声，辩论声)。同时，老师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们探讨、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。老师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思索，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参加的主动性就会高起来，参加度也会大大提高。只有主动、主动、兴奋地参加学习过程，个体才能得到发展。三、在教学活动中，老师要当好组织者。老师要
22、充分信任学生，信任学生完全有学习的实力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，同等参加学生的探讨。老师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的敏捷性大，让老师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。缘由是教学过程中，老师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参加学生的学习过程，视察和探究学生的学习方式，刚好了解他们的认知状况，学生的须要没有真正地被关注。四、在教学活动中，老师要做一个胜利的引路人。一堂新课起先，老师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的爱好教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新学问的爱好，让
23、学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探究、发觉的方法，让学生会探究、会发觉。老师除了必需把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需细心设计对学、群学、展示的目标和内容，同时加强巡察指导。回顾以往的课堂，感到自己有许多的不足：1、小组建设有待加强，特殊是小组长的培训。2、激励性评价做得不够好。有时没有刚好评价和激励学生。3、教学过程中还应留意处理好一些细微环节问题。4、课堂上练习偏难、偏多。学生很少有机会通过自己的活动与实践获得学问与发展，学生追求的是唯一的正确答案。学生对书本学问关注比较多，而对情感、看法关注比较少。5、有时课堂内的探讨与沟通，流于形式。由于教学进度的要求有些探讨时间过少，学
24、生在叽叽喳喳地说，谁也听不清晰，课堂探讨效果有限。6、课堂探讨主动，但是广度和深度不够，没有达到全部人都参加的效果，并且学生还没有深化分析问题，解决问题。总之，经过这次培训学习，作为一名新课改的实施者，我应主动投身于新课改的发展之中，努力变更自己，营造课堂，主动探究适合学生的教学模式，与全体老师共同致力于新课标的探讨与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革须要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性。让我们与课改一起成长，为孩子每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花碰撞与呈现，使学生在新课改中获得实力的提高。 老师高
25、效课堂心得体会汇编 篇5 作为一个刚刚参与工作的新老师，能参与这次滦州三中的学习培训，我觉得非常幸运。此次培训课程内容分两部分：九年级语文课堂教学观摩和关于高效课堂的专家讲座，从不同方面对高效课堂中出现的一些疑难问题作了具体的解答。随着课程改革的不断深化，社会、学校对语文老师的专业素养、教学技能、教学创新实力、教学看法、教学方法等诸多方面提出了更高的要求，青年语文老师只有不断学习、不断反思、不断创新才会成为弄潮儿。首先，老师要具备钻研教材的实力。这也是最重要的一种实力。钻研教材是语文老师最重要的一项基本功，它是老师实力中的一项核心任务。因为只有钻得深透，才能讲得浅显。田老师讲到，建设高效课堂要
26、求老师整体把握教材。先通读教材，整体把握教材的编写思路;然后细读教材，把握教材每一单元的教学要点;再精读教材，分析每篇课文或每节内容的重点、难点、关键点。从整体上把握了教材，就会“胸中有丘壑”。老师在课堂中就会游刃有余，不偏离教学目标，重点难点分明，才会呈现出高效的课堂。其次，要多关注学生。田老师指出:学生是学习的主体，学生学习的方式、方法是多样的，我们在教学过程中，教学内容遵循教材编写体系趋于相同，可是教学方法却是可以创新的。我反思以前的教学，常常担忧学生不能很好地把握重点，不能明白其中的道理，于是，在传授的过程中，我不知不觉地替代了他们的发言，我把属于他们的课堂抢了过来，使他们成为了旁观者
27、。而如今，老师要通过恰当的引导、有逻辑的提问，带着真正的同等意识进行创新教学。正如课程标准中说的：“老师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思索。要擅长通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体探讨来代替个人阅读。”最终，老师要努力总结和发觉问题，刚好调整教学策略。在实际教学过程中，我应主动实践，不断探究，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，仔细思索，不断摸索。尤其是在课堂教学中我应具备良好的应变实力。高效课堂的实施是为了提高初中语文教学的工作效益、增加学生学习的主动性。我应从教学的打算、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益，关注教学中的可测性。这就是我从今次高效课堂培训中得出的几点感想，在以后的教学活动中我还要留意反思，多多向前辈老师学习，不断地提高自己，希望能成为一名合格的初中语文老师!