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1、幼小衔接：家长面临的任务作者：李生兰 来源：幼儿教化 上小学是孩子成长过程中的一件大事，家长应赐予足够的重视。如何做好幼小连接，可以从以下几个方面入手： 一、相识幼儿园教化和小学教化的区分 家长可以通过多种方式，来了解幼儿园教化和小学教化的主要差异，为孩子入学做好打算。 了解大班幼儿和小学一年级学生的差异。家长要意识到，孩子从幼儿园大班进入小学一年级，身体、语言、认知、情感以及社会性都发生了巨大的改变，比如，身高长得很快，体重增加许多，更加能说会道，聪慧点子更多，对人更有礼貌，独立意识起先增加，学习实力有所提高。 理解幼儿园教化和小学教化的差异。幼儿园教化不论是目标、内容、形式，还是环境、师生
2、关系、考评，都与小学教化有所不同。幼儿园教化是寓教于日常活动之中的，是以嬉戏活动为主要形式的，每个班级都有保育员和教养员，负责孩子的生活和学习。而小学教化则不然，有严格的作息制度和课堂纪律，很多事情都要靠孩子自己去应对，孩子在校的主要任务不是嬉戏而是学习，学期结束时还要参与各种考试。两个教化阶段之间的较大差异，须要家长为孩子铺路架桥，做好连接工作。 二、主动参与幼儿园的各种教化活动 幼儿园的保教人员都是受过特地培训的，具有丰富的儿童教化学问和技能，所组织的各种活动都是极有价值的，因此要挤出时间去参加。 按时参与幼儿园的家长活动。幼儿园和班级都会通过家长学校讲座、家庭教化询问、家园小报、家长会、
3、家长园地、家园联系册，向家长介绍有关孩子进入小学的一些打算工作，家长应当刚好参与，仔细旁听、观看、阅读，并利用这些机会，向专家、园长、老师请教有关孩子入学的详细问题。 主动参与幼儿园的参观活动。大班下学期时，幼儿园、班级都会组织孩子参观旁边的小学，还会邀请家长一同前往。家长应支配好自己的时间前往参与，以深化了解小学的校内设施、老师的教化教学方法、小学生的学习和生活状况，为自己在家里对孩子进行相应的教化创建条件。 开心参与幼儿园的儿童活动。大班下学期快要结束时，幼儿园、班级都会为孩子实行隆重的毕业典礼，这对孩子来讲非常重要，赛过逢年过节。届时，老师也会邀请家长参加，家长应当抽出时间来观看孩子的活
4、动，最好还能和孩子一起活动，帮助孩子展示自己的聪慧才智，使孩子学会感谢老师的关切和教育，感谢小挚友的友爱和合作，从而为孩子转向小学的新生活做好心理打算。 三、找寻和把握家庭教化的各种契机 在家庭生活中，时时到处都有教化孩子的机会，家长应当把握和利用，为孩子顺当进入小学做好各种打算。 培育孩子迫切的入学心情。 为了使孩子期盼着早点上小学，家长可在日常生活中常常从正面激励孩子。比如，对孩子说：“哟，你的裤子又短了，人又长高了；你的鞋子又小了，脚又长大了，你真的就要成为一名小学生了，恭喜你”、“我发觉你现在变得很能干了，真像个小学生，庆贺你”。千万不要从反面去刺激孩子，比如对孩子说：“你再不听话，上
5、小学了，就会有老师整治你。”这样会使孩子胆怯上小学，不情愿上小学。 家长可以利用日常生活物品，适时地提示孩子。比如，在家里的挂历或台历上，标出孩子上学的日期，如9月1日，每天和孩子一起进行倒计时，算一算离上小学还有多少天，既可以丰富孩子的数学学问，又能激发孩子入学的心情。 家长可以带孩子到旁边小学的门口去看看小学生上学、放学的情景，教孩子认读小学的校名、门牌号，相识小学旁边的建筑物、公交车站，以发展孩子的空间知觉，增加孩子对小学的感性相识。 家长还可以在家里和孩子一起玩“小学生上学”的嬉戏，先由爸爸、妈妈来扮演“老师”和“学生”，用“老师好”、“同学们好”、“起立”、“请坐下”等语言进行对话表
6、演，然后由孩子来扮演自己喜爱的角色，使孩子知道怎样才能做个讲文明懂礼貌的小学生。 此外，家长还可以给孩子讲讲自己上小学的故事，让孩子看看自己上小学的照片，运用过的书本、文具和书包等，使孩子觉得：我也要像爸爸、妈妈一样高兴奋兴地上学去。 激发孩子深厚的学习爱好。 孩子好仿照。家长一方面要在家里给孩子树立酷爱读书看报的榜样，另一方面还要常带孩子到图书馆、书店去，让孩子目睹别人看书学习的情景，再给孩子一点零钱，指导孩子选择自己喜爱的图书，自己排队付款购书。此外，家长还可带孩子走亲访友，让孩子看看小哥哥、小姐姐是怎么学习的，用同伴的良好行为来影响孩子。 孩子喜爱听故事。家长可以给孩子只讲故事的开头和中
7、间部分，结局让孩子自己去看图书，找寻答案，再让孩子在家里做“故事大王”，把整个故事讲给全家人听。 孩子喜爱新颖、艳丽的东西。家长可以用美丽的图书、文具、书包激发他的学习爱好。 培育孩子良好的学习习惯。 孩子留意力简单分散，自我限制实力不强。家长要为孩子供应宁静的学习环境。当孩子看书、写字时，家长一方面不要让孩子看到、摸到与学习无关的东西，不允许孩子一边看书一边吃零食、一边写字一边玩玩具；另一方面不要让孩子听到与学习无关的声音，不允许孩子一边看书一边看电视、一边写字一边听收音机，使孩子明白学习时要用心的道理，以培育孩子全神贯注的好习惯。假如家庭住房较大的话，可为孩子打算一间小书房或一个学习区，用
8、孩子的名字来命名，并和孩子一起布置这个小天地，以消退各种不良因素对孩子学习的干扰。 提高孩子的独立生活实力。 家长要留意培育孩子自己穿脱衣服、入睡、整理床铺的实力。假如孩子单独睡觉时胆怯黑暗，家长可为孩子打算一个调光台灯，在孩子刚上床睡觉时，把灯打开，让微光陪伴着入睡。此外，家长还要重视培育孩子自己整理图书、文具、书包、书桌、书架的实力，使孩子能独立生活和学习。 当家里有客人来访时，家长可激励孩子为客人开门、端水；当家长带孩子外出到超市购物时，可让孩子做向导，提出先到哪个区域去选择物品，允许孩子选择自己喜爱的东西，以培育孩子的独立性和决策力。 为了使孩子能驾驭独立上学的各种有用信息，家长可利用
9、饭前饭后的时间，和孩子一起玩“词语接龙”的嬉戏。首先，可把有关小学生生活的词语融入其中。比如，当家长说“绿领巾”时，启发孩子说“红领巾”；当家长说“校徽”时，指导孩子说“校服”；当家长说“老师”时，引导孩子说“同学”；当家长说“上课”时，指导孩子说“下课”；当家长说“要发言”时，要求孩子说“先举手”。其次，可把有关家庭居住环境的词语融入其中。例如，当家长分别说出“小区”、“路名”、“门牌号”、“电话号码”、“手机号码”时，启发孩子一一说出家庭所在小区的详细名字、路名、门牌号、电话号码以及爸爸、妈妈的手机号码。再次，可以把有关交通规则的词语融入其中，比如，当家长说“绿灯”时，启发孩子说“行”；当家长说“红灯”时，要求孩子说“停”；当家长说“交警”时，指导孩子说“行人”。 （作者系上海华东师范高校学前教化系教授）