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1、教育走向生本学习心得学生不仅是教化的对象，更是教化的重要资源，郭思乐的教化走向生本这本书告知了我们很多让我们困惑的问题。下面小编为大家搜集整理的教化走向生本学习心得，希望大家喜爱! 篇一 阅读了教化走向生本后，我受益非浅。结合自己的教学实践，谈谈自己的一些体会与感受。生本教化的理念是由郭思乐教授首先提出并提倡实施的，是针对过去教化教学中便利老师的教学或者说满堂灌的教学方式而提出的一种新的教化教学理念。从教材到教学方式、从老师到学生一整个体系颠覆了以往依靠老师、以老师为中心的传统。提倡以学生为本，激扬生命的主旨。这一体系在全国范围已经实施了20xx年，而我校在20xx年在学校领导的提倡下起先实施
2、。一起先对生本的相识是特别模糊的，在教学过程中根本无法放开手脚，怕学生这不懂那不懂，又怕学生不能接收，通过生本理论的一些培训和观摩胜利老师所获得的阅历，对生本教学的方式增加了信念，逐步的把生本教学的模式搬到自己的课堂中来。收获之一：学生学习的爱好得到了增加以往所任教的同等类型的班级，如何提高学生学习的爱好始终是困扰自己的一大课题。在对这届学生的生本实践中，通过课堂上让学生多动手，主动发言，到有的时候放手让学生来讲题，学生的爱好得到了很大的发展和提高。以往所教的同等类型的班级，在一起先初一的时候，许多同学爱好还是比较高的，可是随着学习难度的逐步深化，由于长期的被动接受，很大一部分同学的学习热忱渐
3、渐消逝，特殊是初二的分化时期感到尤为头疼。而在本次生本实践的过程中，我欣喜的发觉，学生不但顺当的渡过了分化期，而且很大一部分同学学习的主动性还有提高的趋势。课堂上，结合详细的题目，通过一些同学讲解，另外的一些同学纠错，老师通过真诚的表扬结合小组与个人的计分的方式，让学生爱好得到了很好的发展，在找出他人错误的过程中，学生学习实力和爱好自然而然的得到了提高。一起先进校的时候，本班与同类班级相比，有着明显的差距，经过一年的实践，在及格人数上就基本持平，进入初二以来，在及格人数和平均分方面都胜利的超越了同类班级，不过在优生方面还是有肯定的差距的。我信任，坚持不懈的运用生本教化教学的理念与方法，经过老师
4、和同学的努力，今后肯定能够取得更大的进步。收获之二：学生的信念得到了提高我校的学生基本都来自于农村，淳朴是他们的优点，可是很大一部分同学在学习的过程中，不能充分的放开自己的思维与活力，以往的课堂上，更多的是看到他们的拘谨、束手束脚，在许多孩子的理念里，课堂上用心听老师的讲解的学生肯定是好学生。可以看出许多学生也是以此为标准来要求自己的。导致学生逐步养成被动接受的习惯，当被动接受已经成为习惯，课堂上要再想他们专注的接受40分钟或者是45分钟，与心理学上的认知规律是相悖的。这干脆导致学生成果的下降，伴随着的就是学习上越来越没有信念，进入恶性循环。通过生本教学模式的引入，小组之间、组员之间有了更多的
5、沟通与沟通，学生获得学问的方式与途径拓宽了，老师把更多的课堂时间交给了学生，学生在课堂上说得更多了，做得更多了，学生之间的竞争、小组之间的竞争使他们更加大胆的投入到课堂之中。经过一段时间的实践，我惊喜的发觉，一些平常不爱发言的同学，胆小的同学也能在课堂之中大胆的表达自己的想法与见解，特殊是这个时候往往能够得到其他同学自发的掌声，让我感到，学生的可塑性其实是出乎了我的意料。反思以往的教学，保守的的确是自己而不是学生。小组合作学习的模式下，学生之间产生了督促与帮助，事实证明，学生之间的督促有时比老师对学生的督促还要管用。课堂上，小组与小组的竞争、学生与学生的竞争，发展了学生的表达实力，表达实力的提
6、高，使得学生的信念也得到了提高。这与新课标中要发展学生终身学习的实力完全是契合的。当然，参加生本教化教学实践这条路应当还是一个很漫长的过程，我应当加强理论学习与大胆实践，信任今后的教学过程中肯定能有更多更大的收获。 篇二 通过这段时间的学习，我明白了生本教化既是一种教化理念也是一种教学模式，它的核心就是一切为了儿童，高度敬重儿童，全面依靠儿童，关注人是新课程的核心理念，应当说生本教化对新课程的核心理念阐述更清楚明确，更加适合新课改的须要，对我们的教学更具有指导性和实践性。生本教化的课堂是具有以下几个特点：1、突出学生生本教化的课堂完全变更传统教化中的老师讲学生听的局面，提倡学生自主学习，在老师
7、的指导下，充分发挥学生的主体作用。让学生进行小组探讨、上台发言、沟通体会、自主学习。2、突出学习生本教化的基本过程是：(1)课前的学习打算;(2)上课时的小组探讨;上台发言与座位上倾听、质疑、探究、评价;(3)课后的追根究底……到处突出学生的学习，让学生学会学习，驾驭学习的方法比学到学问重要千万倍。比如他们通过上网查找相关资料、通过文字或图例表达自己的看法;课堂上学会倾听老师、同学的讲话、上讲台用口头表达自己的看法、对别人的观点提出质疑、对别人的质疑回答自己的见解，对别人的做法作出相应的评价……3、突出合作生本教化是强调学生小组学习，学生
8、通过小组沟通、探讨，评价总结出最佳答案，整个过程中，小组学生全部参加其中，合理分工，做到人人有事做，事事有人做。4、突出探究生本教化强调让学生自己主动的进行学习，小相识、大感受、深探究。让每个学生每天都在动笔、动手，阅读、积累是学生的每天必修课，这样让每个学生都有话说、让每个学生都有收获;老师则退居一旁，在仔细倾听学生探讨、发言的基础上进行引导，让学生的思维进行碰撞、让才智之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。新课改的背景下让教化走向了生本，我深切感受到生本教化提倡的高度敬重学生，让学生先学、老师后教、以学定教、小组和班级中的沟通、探讨、老师适时的引领带来的巨大变更，无一不在体现着关注人的
9、教化理念，让孩子们学得快乐，老师教得舒心。今后我将接着仔细阅读郭教授的教化专著，进一步提高自己的理论学问，并将理论运用于实践，让自己的课堂成为真正的生本课堂。 篇三 通过学习郭思乐的生本教化，我了解到生本教化就是让学生成为课堂真正的主子，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。生本教化要求老师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的探讨。以往我们的课堂是老师在上面讲的声嘶力竭，学生在下面似听非听。现在的一年级我就有着特别明显的感觉，上课的时候，我一个人在上学讲。总是有的学生不听，无论用什么样的方法，也是还难调动学生的爱好。有时让学生自己来讲解吧，还扭捏不大方，声音小的只有自己才听
10、得到。随着学生年龄的增长，他们在课堂上主动举手发言的热忱越来越低。这种状况是如何造成的呢?分析一下缘由其实简洁，就是以前我们的老师在课堂将学问讲解的太多太细，给学生发言的机会太少，久而久之使学生思维懒散，懒得思索问题，认为学习是被迫的，是为家长学、为老师学，没有了学习的动力，自然课堂效率低。忽视了孩子的真实想法和切身的感受，使她变得焦急起来，一旦学习出了差错，就大声的斥责让孩子心惊胆颤!生本课堂带来的是老师和学生的共同发展和成长。教学中封闭的资源和方式必将产生学习结果的单一和学生思维的僵化，于是学习变成没有特性的重复和验证、记忆，学生的思维和创建力都被禁锢，没有创建性的工作让老师在重复、单调中
11、，滋生了麻木和倦怠，最终形成恶性循环，老师厌教、学生厌学。课堂应当在赐予学生充分的前置性学习的阅历基础上放手让学生去探讨，思辨，能学会的自己学会，不能学会的创建机会让他学会，真正实现教化是为了帮助学生，而不是限制学生。在课堂上还应当给学生足够的空间，让学生们自主沟通、展示成果、相互质疑，在合作、沟通、质疑中主动学习，获得学问和解决问题的实力，经过自己的实践获得的学问，孩子们就有成就感，就有了自信，这样学生对课堂学习就更感爱好了。现在我就体会到了这一点，当学生从自己探讨和探究中发觉规律，找到解决问题的方法的时候，那种喜悦是在老师的教的状况下无法比拟的。他们能有那样的学习方式真的很华蜜，他们在学习上冲劲十足，自办法识剧烈，不光有很好的合作意识，更多的是学习上的创新意识，他们乐于开发自己的潜能，同时我们也从中看到，他们的潜力是无穷无尽的。在今后的教学中，我觉得要接着学习生本教化，将生本教化深化开展下去。真国产化把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探究，去发觉，在反复验证的过程中学习学问，欢乐的成长。使他们真正的成为学习的主子。