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1、初中生数学学习心得 初中生数学学习心得 篇1 在数学学习中，数学概念的学习毫无疑问是重中之重，概念不清，一切无从谈起。那么对干巴巴的数学概念如何学好呢。为此，供应一套行之有效的数学概念学习法。详细地说，有以下几种方法：一、温故法学习新概念前，假如能对孩子认知结构中原有的适当概念作一些结构上的改变来引进新概念，则有利于促进新概念的形成。二、操作法对有些概念的教学，可以从感性材料动身，让孩子在操作中去发觉概念的发生和发展过程。三、类比法这种方法有利于分析两相关概念的异同，归纳出新授内容有关学问;有利于帮助孩子架起新、旧学问的桥梁，促进学问迁移，提高探究实力。四、喻理法为正确理解某一概念，以实例或生
2、活中的趣事、典故作比方，引出新概念.五、置疑法这种方法是通过揭示教学自身的冲突来引入概念，以突出引进新概念的必要性和合理性，调动孩子了解新概念的剧烈的动机和愿望。六、创境法如在讲相遇问题时，为让孩子对相向运动的各种可能的状况有所感受，可以从探讨"鼓掌时两只手怎样运动"起先。通过拍手体验，在边问、边议中逐步讲解。实践证明，如此使孩子如同身临其境去体验并理解有关学问，能很快精确地驾驭相关的数学概念。初中数学学习中的常见问题与解决方法许多初中学生在学习数学的时候会遇到这样一种状况：明明自己已经很用功了，可是成果无法提高。这个时候，我们须要考虑一个问题：我用功的方式是不是正确?第一
3、个问题是许多同学都不情愿多打草稿多画图。举个例子，每位同学在解题的时候，都会先读一遍题目，然后依据题目的要求来解题。但是，不少同学在读了一遍题目之后，就急于下手，结果苦思冥想半天，都无法得出答案。这个时候，我通常会建议同学们再读几遍题目，尤其是几何题，综合题。因为题目给了许多已知条件，这些已知条件都是用文字跟数学符号来表达的，在我们大脑中很难一下子转化成自己的语言。这时候假如我们再读几遍，把全部已知条件都以自己的方式充分地理解透，然后自己画个图，假如已经有图，就将这些条件标注到图上。由于人的大脑在短时间之内记忆的东西是有限的，犹如电脑CPU，所以，我们应当尽量地将大脑的功能用在计算和推理上，而
4、不要让她担当记忆的任务;将这些须要记忆的条件和推理得出的结论都交给草稿纸和图表，大脑自然能够更轻松地去应付题目的问题了。其次个问题，有的同学在解题的时候自信念不足，不敢下手。其实许多人在最初接触一些难题的时候都没有思路，包括数学老师在内。但是在如何对待这个思路盲区上，有阅历的老师和不自信的同学就迥然不同了。许多人在遇到这种问题时，好像有一种完备主义思想：要一步就找到正确思路，把题目解答出来。举个例子，用添加协助线的方式解答几何题，协助线的方式有许多种加法，这个时候，许多同学会在选择哪种添加方法上花费许多时间去思索，他们中大多数的心理是怕作图的时候做错了，然后不得不变更思路，由于不情愿花时间去变
5、更原来已经深思熟虑的那条思路，所以干脆力求一次就做对。其实，一次就做对，是须要许多的练习和长期的阅历积累才能够达到的，这种数感和图感的建立不是短期可以建立的。同学们须要做的，其实很简洁，有了思路，就把自己的思路写下来，然后证明你的思路是正确的;假如无法证明，则另外想思路。这个过程看起来很简洁，但是只要重复去实践，自然会形成一种状态：一看题目，就大致知道有几种思路，然后你就会一一去思索证明，一般状况下，总有一种是可以得出你的答案的。有时候，当你推不开一扇门的时候，不要焦急，试着反方向拉一下，或者横向拉一下。 快速记忆初中数学学问的六大方法记忆是学问的仓库，学过的学问记得牢，积累的学问就丰富，而丰
6、富学问的积累将为创建型人才的培育奠定坚实的基础。因此我们每一个小学老师都应当重视学生记忆力的培育，教给学生记忆的方法。很多数学学问，不仅须要学生理解，更要让学生记住它。那么，怎样才能提高学生记忆数学学问的效果呢?下面介绍几种方法。1 归类记忆法就是依据识记材料的性质、特征及其内在联系，进行归纳分类，以便帮助学生记忆大量的学问。比如，学完计量单位后，可以把学过的全部内容归纳为五类：长度单位;面积单位;体积和容积单位;重量单位;时间单位。这样归类，能够把纷纭困难的事物系统化、条理化，易于记忆。2歌诀记忆法就是把要记忆的数学学问编成歌谣、口诀或顺口溜，从而便于记忆。比如，量角的方法，就可编出这样几句
7、歌诀：量角器放角上，中心对准顶点，零线对着一边，另一边看度数。再如，小数点位置移动引起数的大小改变，小数点请你跟我走，走路先要找准?左?和?右?;横撇带口是个you，扩大向you走走走; 横撇加个zuo，缩小向zuo走走走;十倍走一步百倍两步走，数位不够找?0?拉拉钩。采纳这种方法来记忆，学生不仅喜爱记，而且记得牢。 3规律记忆法。即依据事物的内在联系，找出规律性的东西来进行记忆。比如，识记长度单位、面积单位、体积单位的化法和聚法。化法和聚法是互逆联系，即高级单位的数值×进率=低级单位的数值，低级单位的数值÷进率=高级单位的数值。驾驭了这两条规律，化聚问题就迎刃而解了
8、。规律记忆，须要学生开动脑筋对所学的有关材料进行加工和组织，因而记忆坚固。 4列表记忆法就是把某些简单混淆的识记材料列成表格，达到记忆之目的。这种方法具有明显性、直观性和对比性。比如，要识记质数、质因数、互质数这三个概念的区分，就可列成表来帮助学生记忆。5重点记忆法随着年龄的增长，所学的数学学问也越来越多，学生要想全面记住，既奢侈时间且记忆效果不佳。因此，要让学生学会记忆重点内容，学生在记住了重点内容的基础上，再通过推导、联想等方法便可记住其他内容了。比如，学习常见的数量关系：工作效率×工作时间=工作量。工作量÷工作效率=工作时间;工作量+工作时间=工作效率。这三者关
9、系中只要记住了第一个数量关系，后面两个数量关系就可依据乘法和除法的关系推导出来。这样去记，减轻了学生记忆的负担，提高了记忆的效率。6联想记忆法就是通过一件熟识的事物想到与它有联系的另一件事物来进行记忆。 初中生数学学习心得 篇2 进入中学后，科目增加、内容拓宽、学问深化，尤其是数学从详细发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态学生认知结构发生根本改变。加之一部分学生还未脱离老师的哺乳时期，没有自觉摄取的实力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成果渐渐下降，久而久之失去学习信念和爱好，起先陷入厌学的逆境。这也往往是初二阶段学生明显出现两极分化的缘由。因此重视初一阶段数学学习方法的学习和良好
10、学习习惯的养成是特别必要的!依据学生学习的几个环节(预习、听课、复习巩固与作业、总结)，从宏观上对学习方法分层次、分步骤加以说明。这种学习方法具有普遍性，可适用其它学科。1.预习方法初一学生往往不擅长预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在预习时应做到：一粗读，先粗略阅读教材的有关内容，驾驭本节学问的概貌。二细读，对重要概念、公式、 法则、定理反复阅读、体会、思索，留意学问的形成过程，对难以理解的概念作 出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采纳随课预习或单元预习。2. 听课方法在听课方法的指导方面要处理好听、思、记的关系。听是干脆用感官接受学问，应在听的
11、过程中留意：(1)听每节课的学习要求;(2)听学问引入及学问形成过程;(3)听懂重点、难点剖析 (尤其是预习中的疑点);(4)听例题解法的思路和数学思想方法的体现;(5)听好课后小结。思是指思维。没有思维，就发挥不了自主学习的主体能动作用。在思维方法上，应留意：(1)多思、勤思，随听随思;(2)深思，即追根溯源 地思索，擅长大胆提出问题;(3)善思,由听和视察去联想、猜想、归纳;(4)树立批判意识，学会反思。可以说听是思的基础、关键,思是听 的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。 记是指课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记，通常是老师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用记代替听和
12、思。有的笔记虽然记 得很全，但收效甚微。因此在作笔记时应留意：(1)记笔记听从听讲，要驾驭记录时机;(2)记要点、记疑问、记解题思路和方法;(3)记小结、记课后思索题。要明确记是为听和思服务的。 驾驭好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完备的境界。3.课后复习巩固及完成作业方法初一学生课后往往简单急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现按例题仿照、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业 的练习巩固、深化理解学问的应有作用。为此在这个环节上要每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的学问、方法，同时记忆公式、定理(记忆方法有类比记忆、联想记
13、忆、直观记忆等)。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应留意写法指导，要求学生书写格式要规范、条理要清晰。初一学生做到这点很困难。应留意(1)如何将文字语言转化为符号语言;(2)如何将推理思索过程用文字书写表达;(3)?正确地由条件画出图形。这里有意识的学习仿照老师的示范起先时候显得极为重要，通过不断的练习，逐步养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都非常 重要。4.小结或总结方法在进行单元小结或学期总结时，初一学生简单依靠老师，习惯老师带着复习总结。我认为从初一起先就应培育学生学会自己总结的方法。在详细指导时可给 出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆
14、、熟识所学内容;二列：列出相关的学问点，标出重点、难点，列出各学问点之间的关系，这相当于写出总结要点;三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发觉问题、解决问题。最终归纳出体现所学学问的各种题型及解题方法。应当说学会总结是数学学习的最高层次。 初中生数学学习心得 篇3 一、多看主要是指仔细阅读数学课本。把课本当成练习册。一般地，阅读可以分以下三个层次：1。课前预习阅读。预习课文时，要打算一张纸、一支笔，将课本中的关键词语、产生的疑问和须要思索的问题顺手登记，对定义、公理、公式、法则等，可以在纸上进行简洁的复述，推理。重点学问可在课本上批、划、圈、点。
15、这样做，不但有助于理解课文，还能帮助我们在课堂上集中精力听讲，有重点地听讲。2。课堂阅读。预习时，只对所要学的教材内容有一个也许的了解，不肯定都已深透理解和消化汲取，因此有必要对预习时所做的标记和批注，结合老师的讲授，进一步阅读课文，从而驾驭重点、关键，解决预习中的疑难问题。3。课后复习阅读。课后复习是课堂学习的延长，既可解决在预习和课堂中仍旧没有解决的问题，又能使学问系统化，加深和巩固对课堂学习内容的理解和记忆。一节课后，必需先阅读课本，然后再做作业;一个单元后，应全面阅读课本，对本单元的内容前后联系起来，进行综合概括，写出学问小结，进行查缺补漏。二、多想主要是指养成思索的习惯，学会思索的方
16、法。独立思索是学习数学必需具备的实力。 在学习时，要边听(课)边想，边看(书)边想，边做(题)边想，通过自己主动思索，深刻理解数学学问，归纳总结数学规律，敏捷解决数学问题，这样才能把老师讲的、课本上写的变成自己的学问。三、多做主要是指做习题，学数学肯定要做习题，并且应当适当地多做些。做习题的目的首先是娴熟和巩固学习的学问;其次是初步启发敏捷应用学问和培育独立思索的实力;第三是融会贯穿，把不同内容的数学学问沟通起来。在做习题时，要仔细审题，仔细思索，应当用什么方法做?能否有简便解法?做到边做边思索边总结，通过练习加深对学问的理解。四、多问怎样才能发觉和提出问题呢?第一，要深化视察，逐步培育自己敏
17、锐的视察实力;其次，要肯动脑筋。发觉问题后，经过自己的独立思索，问题仍得不到解决时，应当虚心向别人请教，向老师、同学、家长，向一切在这个问题上比自己强的人请教。不要有虚荣心，不要怕别人看不起。只有擅长提出问题、虚心学习的人，才有可能成为真正的学习上的强者。 学习方法是敏捷多样、因人而异的，能不断改进自己的学习方法，是你学习实力不断提高的表现。 初中生数学学习心得 篇4 一、初中数学学习的一般方法：1.突出一个勤字(克服一个惰字)数学家华罗庚曾经说过：聪慧在于学习，天才在于勤奋勤能补拙是良训，一分辛苦一分才：我们在学习的时候要突出一个勤字，克服一个懒字，怎么突出勤字聪：怎么个勤法，从这个字面上来
18、看，要做到五勤：耳勤眼勤(耳朵听，眼睛看，接受信息)口勤(探讨，回答问题,而不是讲话，消化信息)脑勤(擅长思索问题，主动思索问题汲取、储存信息)那是不是做到以上四点就行了呢?不是。这个字还有缺陷，在聪下面加上手手勤(动手多实践，不仅光做题，做课件，做模型)这样的人聪慧不聪慧?最大的提高学习效率，首先要做到上课仔细听讲(这是根本)回家先复习再做题假如课听不好，就别想消化学问2.学好初中数学还有两个要点，要狠抓两个要点：学好数学，一要(动手)，二要(动脑)。动脑就是要学会视察分析问题，学会思索，不要拿到题就做，找到已知和未知想象之间有什么联系，多问几个为什么动手就是多实践，多做题，要拳不离手(武术
19、)曲不离口(唱歌) 同学就是题不离手，这两个要点大家要记住。动脑又动手，才能最大地发挥大脑的效率3.做到三个一遍大家听过失败是胜利之母听过重复是学习之母吗?培根(18-19世纪英国的哲学家)学问就是力气重复是学习之母如何重复，我给你们说明一下：上课要仔细听一遍，动手推一遍，想一遍下课 看 考试前4.重视四个依据读好一本教科书它是教学、中考的主要依据;记好一本笔记 它是老师多年阅历的结晶;做好做净一本习题集它是使学问拓宽;记好一本心得笔记，最好每人自己打算一本错题集 初中生数学学习心得 篇5 9月29日至今，我有幸参与了国培安排中西部农村中小学老师远程培训，四川资阳小学数学2班培训。我非常珍惜这
20、次不断完善和提高自我的机会，主动仔细地参加了培训的全过程。在这次培训中我倾听了韩立福、张大利、张丹等数学教化专家的精彩讲座，领会了他们幽默风趣的教化风格、先进的教化理论;也与班上的各位优秀的老师一起进行了沟通，不但加强了理论和专业学问的学习，又和本班的老师一起进行了协作探讨。可以说此次培训收益颇丰、获得匪浅。一、提高教化思想，开阔改革视野。为期两个多月的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发觉教化是须要不断学习。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他们对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教化理论学问，
21、以及如何开展课例探讨。在这次学习中我们学到了不少先进的教学理念：怎样备课，怎样上课，怎样进行校本教研。二、通过学习理论，不断尝试实践。作为一名小学数学老师，我努力把学习的理论学问转化为实践动能，使之有效地指导平常的教学工作。在培训过程中，我把自身对小学数学新课程标准的理解与组内的老师沟通，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发觉。同时，我学会了变换角度谛视自己的教化教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教化观，正是这种换位思索，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力气。尤其是过去不敢大胆的信任学生，放手让学生自主学习。在学习了以学定教，先
22、学后教的教学理念后，我尝试通过学生自主学习，合作沟通让我体会到了教学的乐趣。在学习了观课议课后我在我们数学教研也进行了尝试，老师们一下就打破了过去那种人云亦云的模式，大家相互沟通相互学习。三、加强专业学问学习，做专业型老师。培训既惊慌又劳碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课我都仔细打算，细心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教化教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在小学数学教化教学上。有句话说的好：老师要想给学生一碗水，自己必需得有一桶水，甚至是源源不
23、断的源头水。所以我们要想做一名优秀的老师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必需要不断加强专业学问的学习。四、以课例探讨为载体，促进老师专业化成长。课例是老师课堂教学轨迹的真实反映。以课例为探讨对象开展课例探讨，是老师从事教学改革探讨的重要方式，有利于促进老师的专业发展。老师的职业成长有一个按部就班的自然成熟过程，有目的、有安排的开展教学探讨及课例探讨，能有效缩短老师成长周期，尤其是学校开展的校本教研，都为我们每位老师的专业成长供应的展示的舞台。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例探讨活动。这次国培供应了十多个优秀课例展播学习，这些优秀的课例，让我们开阔了视野，找到了自己教学的差距。也为我们开展校本教研指明白方向。在历时两个多月的培训过程中，我的心里发生了很大的改变，由最初埋怨学校为什么派我参与，变成今日的感谢和期盼。培训过程中，我们班的每一位老师都特别努力，要求我们学习2880分钟，可是大家都学习三、四千分钟 ，而且有多数的帖子，多数的回复，在相互的沟通与互动中让我们都有极大的收获。在此我诚心的感谢我们的班主任谢凤先老师，因她无私的奉献，耐性的指导，使我们班51名老师成为一个具有凝合力的团队。最终我引用付灿军老师的一名话作为结束语：永不知足，重头再来，再度杨帆。活到老，学到老;不断学习，与时俱进!