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1、创新评语4篇一、情感沟通渗透心理健康教化现代教学理论认为，教学过程不仅是传授学问的过程，更是师生在理性，情感方面的互动过程，要引发学生剧烈的求知欲望，主动的思维活动和健康的心理状态，最好的方法是实施情感教学。老师要以自身的情感营造良好和谐的课堂气氛，因为老师的情感状态可以使学生受到潜移默化的影响。觉中渗透早学生的心灵深处。如学生的作文学贵在勤中阐述了自己的观点：勤奋，可他本人并不是一个勤奋的人，我是这样写的：你这勤奋的笔，是深耕的犁，不停地写，不停地犁，在这学问的沃土上耕耘，您定能拥有一个金黄般收获的秋季。努力吧，老师信任你的实力。另一位同学的作文是父母的爱文中消极地写出了父母对她的爱是一种压
2、力，认为严是对他们的一种不信认，这就看出母女之间缺少沟通。我这样写的父母的爱是无私的，他们所做的一切都是源于爱，爱之深，恨之切。人与人之间应多理解，理解万岁吗!老师有一个秘方，想试一试吗?不许外传呀!就是与父母勤沟通，多把心理话对他们说。老师信任你会胜利的，因为你是一个善解人意的孩子，在我眼里是这样，信任在别人眼里也如此。愿你能做一个孝顺的乖孩子!愿你的生活到处充溢阳光，信任你的将来更精彩，因为有父母的关怀与爱常相伴，也有老师的期盼与祝愿常相随。努力吧!老师信任你的实力。这样使学生的情感脉搏加速跳动，最终达到树立美妙志向，培育健康规范的社会行为的目的。作文批改过程是对学生进行心理健康教化的过程
3、，在作文评语中渗透心理健康教化对缓解学生的心理压力，限制不良心情，培育健全的人格和良好的特性心理品质有肯定的作用。二、敬重学生的特性，培育爱好学生的特性是很丰富的，特性化作文教学对学生特性要赐予特殊的关注，在驾驭作文教学导与练的节奏和氛围中，亲密关注学生随时迸发出的特性思维火花，留意视察学生带有特性色调的接受、传递等思维行为，从而快速作出推断，加以充分确定，使学生的求异思维常处于活跃的状态，从而使特性永葆显明的特色，正是有了敬重学生特性的前提，才能在评价学生作文优劣的过程中去爱护学生习作中难得的异彩奇葩，哪怕他表现出桀骜不驯，也不轻易否定，我经常收集学生的习作，结成集子，公布于老师，带刺的仙人
4、掌和鲜丽的玫瑰同园，怯生的含羞草和刺眼的大丽菊共圃，爱护显明的特性，才使学生的作文构成绚丽的园地，也使人性化教学呈现愉悦的境界。在作文教学中，指导和评价上摒弃传统作文教学中的陋俗而实行多探讨、多协商、多确定，不搞一锤定音，不搞一味指责，不搞随意删改。我引导学生自己思索推断，然后相互沟通启发，在此基础上，再做必要的点拨，只有这样学生作文才不至于千人一面千部一腔在作文批改中，我注意实效，擅长发觉学生作文中的闪光点，并播洒爱心，情系差生，引爆学生写作的激情，对学生作文中的不足之处，尽量不随意删改，不一味指责，用启发性的评语让学生去感悟，从而自己去修改。允许学生反指责，允许学生固执己见，允许学生持保留
5、看法，允许学生与老师进行面对面的思想冲撞。有的学生在作文中反映了学习成果下降，家长对他压力太大的苦恼，并流露出自暴自弃的心情，虽然写了真情实感，但感情基调低沉，批改时要我这样写：人生道路并不是铺满鲜花，荆棘、坎坷、陷阱会随时出现，是止步不前，还是挺起腰往前走?老师信任你有实力，有毅力去战胜挫折，抬起头，眼前定是一片光明。这种充溢爱心的评语，滋润学生的心田，学生会没有顾忌地把自己的真情实感写进作文，也会领悟到应怎样立意才是正确的。对写作差的学生更须要在评语中激发他们的写作热忱，假如一味用主题不显明，选材不恰当，语句不通顺等评价他们的习作，会一棍子把他们打如冷宫。顾威同学的作文题目是校内生活文章数
6、不足，错别又多，但是对学校生活还是有肯定的思想，批改时我用评语激励，放大他的亮点，一段时间后，他的作文发生了可喜的改变。我又写了这样的评语：亲身的经验，真实的体会，使你的行文流畅了，表达生动精确了，生活是你写作的最好老师，努力吧!老师信任你会写出好文章的。三、艺术的评语爱心，培育学生创建性思维抓住学生的思想动态，我通过作文评语，加强与学生的沟通。老师职业最本质的特征是：爱孩子、懂孩子只有爱学生才能接近学生、了解学生，才能发觉学生的特性特征，从而敬重学生因材施教，实现的人的全面发展。假如没有这心灵的窥视，教化行为就极易变成一种强制的行为过程，老师对学生的爱，使师生之间产生了相互信任，消退惊慌戒备
7、的心理，使老师更易于同学生绽开心灵对话，从而刚好把握教学的最佳契机。爱集中体现在情感沟通中，爱之越深，情之越真，沟通 越畅， 老师主动激励增加了学生胜利的愉悦感，心理压力减小，对写作产生了爱好，成为内在的动力。一位学生在作文中真实地流露他在人生的道路上感到彷徨的心理历程。于是我在作文评语上这样写道：感谢你对我的信任，要知道人生的道路上有荆棘有鲜花，你还年轻，所经验的所遇到的只不过是沧海一粟，只不过是今后人生旅途中所遇到的风浪中的一朵小小浪花，不要气馁，也不要自卑，抬起头来，天还是那么蓝，草还是那么绿，花还是那么红，祝你每天开快乐心。学生看我了的评语之后，很受感动，表示情愿根据我的建议去做，用真
8、诚与理解架起了人间感情沟通的桥梁，培育学生敢于流露思想感情，感为自己说话和感为文章负责以及乐于沟通的开放看法，增加学生作文的投入感，提高学生的作文实力。四、评优法赏识教化，培育健全人格据一家语文刊物统计，那些爱上作文课并取得良好成果的学生，百分之九十是因为受到老师表扬而兴致勃发酷爱写作，只有百分之十的学生，是属于受到老师的合理指责后，自我激励而奋勉进取的比比可见，要想大面积调动学生写作的主动性，就应以表扬为主，据心理学家们分析，缺乏确定与激励的指责，会使人心情低落，而心情会影响人们的行为，一个人心情越低，便越少把留意力投注到所要从事的事情上，任务也就完成得越糟糕，这样，就会进一步产生无实力感，
9、陷入更为低落的心情中。若此时有一句激励的话，便会使人重新估价自己的实力与信念，重新谛视，留意所要完成的任务，使整个大脑的神经活动水平提高，从而更好地完成任务。富有成效的作文教学，应不断地给学生以成就感，让学生每写一篇文章都感到有所获益，有所提高，有所进步，从而提高写作热忱，激发作文爱好，养成写作爱好，不待老师讲，自觉写文章，不待老师改，自能改章，实施评优法，这并不是说错别不要圈，病句不要改，而是指在总的指导思想上，以发觉学生作文的闪光点为主。这些闪光点或以约定俗成的符号标出，用褒扬的赞美的语句点出，篇末的总批，也应加以确定赞扬为主，即使要进行指责，也应先确定成果或富指责于激励之中，或于指责之后
10、赐予勉励。尽量优点分门别类一一提出表扬，尽量做到让每位同学都有多次受到表扬的机会。学生是一辆上坡的车，一艘溯流的船，一只雾中的小鸟，一位翻山的旅人，须要老师的热忱激励，而细心引导，悉心帮助。五、幽默含蓄更见艺术生活是困难的，作文是生活的反映，这就使得有些作文内容具有了困难性。在批改作文时我经常会遇到一下子难以判明是非的作文，对此我不用明朗的看法，用幽默含蓄的评语，让学生自己去揣摩。其实，即使作文的内容是明确的评语也少不了幽默点，幽默是一种机灵，含蓄是一门艺术，学生可以从评语的幽默含蓄中感悟到老师的机灵和才华，从而获得灵性，感受愉悦。有人最怕看作文，说这是"苦差事"，而我最喜
11、爱看作文，觉得是难得的享受。因为从孩子们的作文里我能听到他们的心声，感到自己是他们无话不谈的挚友。学生怕别人看到自己的作文说这是"隐私"，而我的学生最喜爱我看他们的作文，觉得找到了知音，因为，从评语中，他们能听到我丝丝真情，缕缕挚爱，感到我是他们的万种感情的倾注对象。好的作文是一件值得反复玩味的宝贵的艺术品，好的评语也应是一件艺术品。应是完整的、流畅的、生动的一段话，甚至是一篇精彩的短文，写出让学生茅塞顿开的刻骨铭心的余音绕梁的评语。同时应渗透师爱，注满师情，要体现信任，体现敬重，要提出方向，赐予动力。核心是对学生真挚的爱。这样才能达到心与心的交融。激励学生勤于思索、大胆创
12、新的评语创新评语（2） | 返回书目付尔佳：勤勤恳恳、脚踏实地，使你的学习成果永居前列，可老师和同学却很少听到你的见解或话语。孩子，大胆一些吧，把你的才华全部都呈现出来。你的思想很有新意，是个敢想敢做的小女孩儿，这是创建性思维的表现，老师激励你这种“创建”。肯动脑筋，会使你更加聪慧。保持你的新奇心，这将是你创建的源泉。把你的聪颖与睿智用于创建，你将前程无量！小学班主任创新评语创新评语（3） | 返回书目1 你是一个品德兼优的好孩子，有肯定的组织实力和责任心，能帮助老师管理班级，是老师的得力助手，与同学们相处开心，在同学中有很高的威信，爱劳动，讲卫生，爱惜环境，诚恳英勇，意志坚毅，学习仔细主动，
13、主动思索，大胆发言，课堂练习独立完成，思维开阔，学问面广，老师很喜爱你，希望你做生活的强者，不屈不挠、勇往直前，我会恒久支持你、祝愿你！前进的道路是坎坷的，愿你做一个无畏的勇士，采撷最漂亮的花朵！接着努力，早日成才.2 你是个文雅懂事的女孩，踏实、稳重、有礼貌，时刻起着模范带头作用，给同学们作出表率。上课时专心听讲的神情，让人感到你的专注、仔细。你的作业干净整齐、迹又美丽，令老师感到特别满足。你思维敏捷，接受实力较强，勤于思索，大胆质疑。你的学习成果始终都很好，在班里是一个的好女生。愿你恒久健康、美丽、欢乐、上进，在学问的海洋里遨游，做一个强者、成功者！你的聪慧加上勤奋好学会令你胜利，老师深深
14、地祝愿你。3 你学习成果优良，但从不傲慢自满；到处遵守纪律；你为人正直恳切，敬重老师，关切班集体，待人有礼，能仔细听从老师的教育，自觉遵守学校的各项规章制度，工作上，你能仔细负责地完成老师布置的任务，起好带头作用，看到课堂上，你那专注的神情，老师也感到欣慰。学习上的优秀，老师和同学们都看在眼里，同样也为你感到兴奋。我始终对你有信念！愿你接着努力，永不停息，勇攀高峰！主动参与体育熬炼，信任你会给大家带来更多的惊喜！以后常熬炼身体！4 你的品质，你的心灵犹如你家乡的那一方小屋，朴实无华，真实动人。早晨，你总是用你那颗纯净的心献给校内一片干净，留给同学一份温馨，送给同学们一道向上的风景。的确，你那静
15、默无闻的无私奉献，你那勤奋刻苦的好学精神，你那正视现实克服困难的志气，你那大刀阔斧的工作作风，的确让同龄人佩服。好样的，老师真的很观赏你，愿老师的激励，同学们的赞歌伴随着你走向胜利的旅程。我始终会做你的支持者、为你加油，为你鼓劲！5 你性情温柔，言语不多，但你待人恳切、礼貌，思想上进，有明辨是非的实力。作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律，仔细负责，与同学关系融洽。你总是静默无语地仔细学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实，每次打开作业都能观赏到你清秀的体，每次批改作文都能感受到你的执着，你会胜利的。这学期你各方面的表现都很不错，学习成果稳步提高，
16、在班上始终并列前茅，我始终对你有信念，信任你能靠实力做一个出类拔萃的人-1、老师特别兴奋，这学期你进步了。纪律上你能严格要求自己，不为班级抹黑；学习上你能按时完成作业，上课有时能特别仔细听讲，主动举手发言，发表自己独到的见解，真了不得！假如你能把有时变成经常甚至是每天的话，信任你在学习上能取得更好的成果的。老师真心希望能经常望见你举起的手。2.你进步较大，聪慧活泼，上进心强，越来越关切集体，在长跑赛中有较为精彩的表现，背书又快又流利，书写和默写都有提高。老师诚心地希望你在学习上全力以赴，争取主动主动地发言，练出一手好，并且要与好书为友，不断提高自己的思想相识水平。老师对你充溢了信念！3.你有着
17、站如松、坐如钟的风格；你的写得也很棒，赢得了很多赞扬的话语。老师更希望能在同学们主动发言的气氛中，看到你那频频举起的手，听到你那嘹亮的声音，主动地表现自己。要记住，勇于表现自己也是胜利者必备的素养。你是一个很优秀的学生，要英勇地向大家展露你自己的才华！4.你活泼好动，非常酷爱集体，为班级活动出谋划策。在活动中你表演小品受到了大家的好评，也让老师对你有了新的相识。在生活上，你严于律己，乐于助人，完全可以成为大家的楷模，在学习上，希望你听讲更专注，尤其要大胆主动地发言。平常要广泛阅读、注意积累和敏捷应用，期盼你能发挥潜力，实现心中的幻想！5.你是一个热忱开朗的学生，敬重老师，与同学相处开心，酷爱学
18、校生活，集体荣誉感强，遵守学校纪律，不迟到，不早退，喜爱参与课外活动，自觉熬炼身体，有责任心，班干部工作仔细，能帮助老师管理班级，有上进心，能虚心接受他人的看法，学习较主动，能吃苦，成果优良，老师希望以后上课能主动举手发言！创新作文评语，引领学生做人创新评语（4） | 返回书目无论是居于文中寥寥数语的眉批，还是居于文末三言五语的总批，作文评语作为作文教学的一个环节，作为作文指导的一个步骤，对语文老师和学生都有不容轻视的意义。就老师而言，学生是否达到自己在作文指导时所提出的要求，自己是否实现了预定的教学目标，今后应当如何确定作文教学的坐标和方向，往往要通过作文评语传达给学生;就学生而言，苦心经营
19、的一篇小文，老师看后是否认可，有哪些优点，哪些不足，特长如何发扬，短处如何改正，经常要在作文评语中得以了解。可见，作文评语不仅是学生作文成果的总结，也是老师作文教学成效的归纳，是联结老师和学生的纽带和中介。因此，老师必需重视并写好作文评语。作文评语写得是否恰当，评价是否精确，对学生作文水平的提高起着至关重要的作用，对于正在经验识、学词、读文这些语文学习初始阶段的小学生来说，这种作用更显得尤为重要。我想，作为一名语文老师，除了要细心做好作文前的指导，还应在作文的批改上进行大胆的改革。在新课改的推动下，我初步尝试了对作文评语进行改革，并以此为契机教化学生边作文边做人。通过唤起学生的情感共鸣，培育学
20、生的审美情趣，从而让学生领悟写作技巧，磨练意志品质，逐步提高写作实力。教学中，我有意识地用评语引导学生去表达自己的心声，实现生命的需求，并在评语中渗透做人原则、是非观念和审美情趣等多种因素，使作文教学真正做到工具性与人文性的统一。一、作文评语要有激励性爱好是写作的动力，有了动力学生才有写作的热忱，才想畅所欲言，才会创新。学生作文写得差，有的是写作的潜力没有挖掘出来;有的的确是基础差，受自卑感的压抑;有的是不擅长将口头语言转为书面语言;也有可能是老师的评语过于苛刻呆板。老师往往会在赞扬后，总不忘来个但是……，找点岔儿，挑点刺儿，好像不这样写，不足以显示其全面，老师有意
21、无意地把眼光落在与老师相同甚至更高的一条水平线上。这样多方缘由造成学生兴味索然，厌倦写作。小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点自然许多，是很正常的。学生每次作文或思如泉涌，或搜肠刮肚，但都投入了自己的一份努力，都希望得到老师的确定和表扬，老师要擅长用一双慧眼发觉其中的闪光点。用叶澜教授的话来说，就是像寻宝一样来挖掘。作为语文老师，我们应当用发展的眼光教作文，用发展的眼光评作文，该赞许的则要旁若无人的大加赞许，不遗余力地热忱激励，哪怕只有一丁点儿的闪光处。在写评语时多些激励语言，多些商榷语气，进而激发学生的写作爱好和表达欲望。学生作文中一个生动的词语，一句形象的话语，甚至一个精
22、确的标点都值得老师倾情激励。我所带的班里一位很内向的女同学，该生平常写作水平平平，但课外阅读面较广，很喜爱写作。她总在课余时间偷偷塞给我她的文章，然后飞速地跑开。一起先，我觉得她的行为很惊奇，后来，我渐渐地理解了。每次，我都会很仔细地阅读她的文章，读完之后，不忘写上几句：你的文很美，老师很喜爱!;勤劳的蜜蜂总能收获春天的喜悦，老师希望你能坚持写作。;你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在以后的学习过程中，专心感受和体会生活，写出更加感人的好文章。……我没有想到我的激励，会让她信念倍增，激起了她更大的写作热忱。二、作文评语要有启发性虽说学生的作文存在众多不
23、足之处，但或多或少是小作者内心思想的流露表明，可以说是他们最初的世界观、人生观和价值观的体现。先学做人，后学作文、文如其人，这些话都是对作文与做人关系的很好阐述。我们的作文教学往往只注意对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。这就须要老师改变各种语气，选取新颖的角度，巧专心思，细心设计，化平凡为高雅，化苛刻为宽容，化抽象为浅显生动，写出能让学生读之有簇新感，有启发性，心服口服的评语来，这样才能充分发挥作文评语的指导作用。好的作文评语也该是一段短小精悍的文，让学生有所收获，与学生有所沟通，相互理解，同时又赏心悦目。如我为一学生的习作秋天的田野所写的一则评语：你的作文能对秋天的田野进行细致的描
24、写，说明你是一个擅长视察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个漂亮而充溢诗意的秋天。xx同学，努力吧，希望看到你修改后的佳作。这则评语既确定了学生的胜利之处，又启发学生思索，使学生能够再实践，再创建。两天后，这学生竟自觉的依据老师的评语修改了原文，修改后的习作情真意切，非常美丽。由此可见，作文评语要有启发性，这样能使学生对自己习作的思索，明白不足所在，激发其改正的须要和欲望，从而增加自改的能动性。生活中，学生因为年龄小，对事物的相识往往还不够全面，常常会搞一刀切。老师采纳启发性的评语，可以引导启发学生重新谛视自己的看法，重新订正自己的相识，培育
25、学生正确全面地相识社会现象，看待事物，刚好地拨正学生思想相识方面的偏向。我想只有以心换心，以情动情，只有在写作评语中让学生感受到老师是在真诚地帮助他们，真情流露，学生才会我手写我心，敢于表达自己的想法。三、作文评语要有针对性作文评语要有针对性，是说老师应针对学生的习作，紧扣新课程标准中各年级的作文要求，有的放矢地中肯的写评语，少说废话，套话。翻阅小学中高年级学生的作文本，老师的红笔圈圈点点，评语洋洋洒洒，无不显示着老师的兢兢业业。可是，很多学生对老师的作文评语不感爱好，认为老师的评语居高临下，挑刺的成分太多了，诸如：选材不新奇，中心不明确，语句不通顺，结构不紧凑……
26、这几个不大大挫伤了学生写作的自信念和主动性。这些程式化、一般化的套语之所以可恶，是因为它司空见惯，没有特性，寡情乏味。久而久之，有的学生拿到作文本后，只关切一下分数，根本不去仔细看老师是怎么改的，怎么评的。这其中的一个重要缘由，就是老师的评语枯燥乏味，情如嚼蜡，学生自然不爱看。因此，作文的评语要有针对性，要言之详细，说之精确，做到语语中的，方令学生受益。如指出文章写没写出真情实感，哪方向视察得细致，体验得深化，哪些材料选择得既好玩，又有意义，哪部分思路开阔，想像丰富，从而引导学生懂得什么是值得写的，什么是不行以写的等等。下面是我为一学生的习作所写的评语跑、挥、冲、涨、喘等一系列动词把淘气大王的
27、形象刻画得活灵活现，比方、拟人的运用使文章增色不少，要是能把自己当时的感受、想法写下来，不失为一上等的佳作了，想一想加以补充，好吗?学生看了这样热忱洋溢的评价，恰到好处地点拨，心服口服，产生同感并主动修改。还比如我为学生我学会了滑滑板写的一段评语：小作者能记住老师的训诲，并在实践中体验，是很值得表扬的。学习滑滑板的过程要写具体一些，比如：爸爸是怎样指引你滑滑板的，你在练习过程中，没有遇到困难吗?当时的心情不惊慌吗?心里有怎样的改变，都要写出来，这样文章内容就更加详细了。这段评语从训练目的动身，着眼于所评作文是否圆满地完成了写作要求，如过程是否完整，依次是否清楚，标题中的第一次是否充分体现出来了
28、……这样，就使学生了解了自己的文章在什么方面达到了老师提出的训练目标，从而进一步努力。作文评语具有针对性，详细指导了学生从哪方面修改，因而学生修改起来就比较简单。四、作文评语要又幽默性苏联教化家米斯维特络夫说过：教化家最主要的、也是第一位的助手是幽默。幽默是才智的体现，是生活中的盐。我们的评语为什么就不行以放点盐呢?一则幽默恢谐的批语，往往能使学生在忍俊不禁的心理状态下警醒、震悟，获得教益。现在的学生大多喜爱幽默风趣且有亲和力的老师，老师在书写评语上，运用一些幽默的话，可能会使学生更简单接受老师的指正，一条好玩的评语，学生会细致体会评语中的味道，最终悟出其中的道理。
29、当前，学生写作重内容、轻标点的现象司空见惯，我曾给一篇一逗究竟的作文写过这样的批语：你太偏爱‘，’了，就不怕‘?;!’生气吗?一碗水可要端平啊!又如：班上有位学生，文章写得好，但写得毛。我就写了这样的批语：你的文章像一条缓缓而流的小溪，清秀、流畅。感情真挚细腻，具有个人风格，假如书写在美观些，更会使你的文章锦上添花的。你认为呢?从今以后，这位学生的不毛了。这样的批语语气委婉，内容风趣，耐人寻味。学生透过批语得到了老师善意的指责，理解了老师的良苦专心，因而能心悦诚服地接受老师的规劝。五、作文评语要有哲理性青少年学生正处在一个思想发展特别特别的时期，
30、他们随着身心的不断发展趋向成熟，思想方面就有了很大的改变。他们渴望知道更多的事情，起先考虑自己的志向、追求与职业;他们也渴望学到更多的学问，起先有了自己对社会人生的独立性思索;他们渴望自己的人生能够最胜利，起先有了偶像情结和哲学意识。但是，他们终归还是在校的学生，涉世不深，阅历不足，思想欠成熟，辨别是非的实力有限。面对这种状况，老师写上一句精辟的格言，抑或俗语、古话之类的，将在思想上更好、更深刻地去启迪、引导学生，使他们的身心更健康地成长。在批阅作文时，我感受颇多。有一次，班上的捣蛋大王在他的文章中写到：我总是觉得自己没有别人聪慧，学习没有什么信念……于是，我把握机
31、会，引用了一句名言对其进行教化：问渠哪的清如许，为有源头活水来。我想让他明白读书贵在持之以恒，要专心去感悟每一本书每一个文的道理。这个学期的一片习作是写难忘的第一次，同学们都选择了自己最难忘的第一次，并很有条理的写下来，突出了第一次为什么难忘，并尝到了胜利后的喜悦。于是，我抓紧在后面写上评语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。引用这句名言，我只是想告知同学们胜利之花是用辛勤的汗水浇灌出来的。无论何时，我们都须要有刻苦自觉的精神，都须要有坚韧拼搏的志气。这些哲理性的评语，对学生而言，既是有行的教化，更是无形的鞭策。作文评语是老师与学生同等沟通的一道桥梁，是指引学生进入文学广袤领域的一道彩虹。雄鹰展翅奋勉，因为天空明净;鱼儿轻快畅游，在于水流澄澈。愿我们的学生在老师评语的引导下，在文学的殿堂里鹰击长空，鱼翔浅底，在作文这一沃土上跳动起生命的绚烂火焰。因此，语文老师都要重视作文评语的写作，对老师来说三言两语、信手拈来的作文评语，对学生可是重千斤，干脆影响到他们的作文甚至做人，所以，必需斟句酌，实事求是地实行主动的赞许看法。当学生的作文通过老师的评改之后，知道自己的劳动得到老师的确定，自己的写法、观点得到老师的敬重，他们便产生了巨大的兴奋，作出了惊人的努力，文章自然会更上一层楼。