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1、2023创新评语(4篇)作文批改，是作文教学中的一个重要环节。它是作文指导效果的检验，也是作文指导的接着与深化。写评语是作文批改必不行少的步骤。就写评语本身来说，劳心劳力，这是众所周知的。正因如此，我们才更要仔细探讨写评语的艺术，以期事半功倍，劳有所得。更可以在正确引导下，发动学生互写评语。依据与学生们相互协作的实践，我对作文评语的写法有如下体会：一、 正面引导，主动激励。教化家叶圣陶说：批改不是挑剔，要多激励，多指出优点……。一般说来，学生看到好的作文评语时，写作主动性就低落。因此，作文评语应敬重学生的劳动，热忱地予以激励引导。对优秀习作如此，对水平差的作文更应如
2、此，擅长发觉其特长，哪怕是些微小的进步，如写得较清晰、工整，正确运用标点等，就应当满腔热忱赐予激励，使其产生与批改者同向的主动的心理效应。在评语中切忌出现讽刺，挖苦的眼，以免损伤其主动性和自尊心。例如，有位同学在某篇作文中，由于审题不够深刻，致使文章离题，这样的文章原来是一篇失败的写作，但是，假如写下笔千言，离题万里，此文一无所取等评语，就会严峻挫伤其主动性。于是，我从他的文章中看到他书写较为仔细，标点运用正确，就把这一小优点指出来，然后再说，是否再从审题立意上去考虑。那么这个评语的意思对师生双方不言而喻，学生也会开心地接受。二、 旁敲侧击，启发诱导学生作文是习作，很难一次达到训练要求，要有反
3、复实践的过程，因而作文中出现一些不合要求的现象是正常的。那么评语中对学生作文中出现的某些偏差须要重新启发他们的思路，切忌将解决的途径和较好的方法泛泛指出来。这样越俎代疱，使学生失去思索的余地，扼制了求异的创建性思维的发展。那么评语中生硬的应当怎样的样，将会使学生的思维机械地检套在老师的思路上，我认为，采纳启发式的示意和提示，给作者留有思索的余地，让作者自己去修改，构思会更好。例如有位同学在一篇争论文做醇厚人吃亏吗?中，他认为醇厚人是吃亏的。文中列举了现实社会中的种种现象，譬如关系网中的人，生活人际交往中能说会道的人等，原来这种理解只是看到表面现象，没有深化理解事物实质，缺乏代表性，并且对醇厚人
4、的概念没有全面把握，但这种理解是学生的一种逆向思维，又不能给他以断然的否定，我在评语中给他提了一个问题：在你的生活中，是否喜爱和醇厚的同学交往呢?问题的答案不言而喻，他会从另一个角度去思索，并对这一问题有了较全面相识。三、 有的放矢，突出重点。一篇文章训练时虽然有整体要求，但对每次作文的批改应有侧重点。要抓重点，有的放矢，力戒四平八稳，泛泛批改，只要某篇文章在某一方面有独到之处，就着重评这可取之处。假如某篇文章作文的症结在结构，那么就以结构为突破口，启发，诱导学生相识并抓住症结所在，从而找出解决方法。这样，这种侧重性的评语可以使学生看到劳动的成果，享受到劳动带来的欢悦，可以使学生某一个方面有深
5、刻的体验和长足的进步，以致终身受益。四、 沟通感情，语气委婉。奇文共观赏，疑义相互析。修改文章，就是为了使文章更完备。老师的评语要晓之以理，动之以情，要有感情的沟通。在打评语时，老师不妨把自己摆进学生的作文中去，采纳谈话式的做法，也不妨流露出批改者的喜怒哀乐。看到某篇文章出现某些明显错误，不实行替其修改，删减的方法，而实行与其商议是否妥贴，精当的交心方式，例如有位同学写宝贵的礼物时，写她的爷爷如何好，如何爱她，还送她一个精致的文具盒。但是她对所爱的爷爷的感情发展描写不够，那么在眉批上这样写：这里是否考虑加一段你和爷爷感情发展语句，这样后文的感情才有基础。尾批则写：你的爷爷真好，愿您珍惜这份礼物
6、，并以此为动力，在学习上更上一层楼。这个同学看到批语后，马上补写了一番，丰富了文章内容，这种委婉的，商议性的语气，让作者感到写文章的神圣感，骄傲感和信任感，以后的文章写作修改中，自己会斟酌利弊，权衡得失，为其改正错误和今后作文创建了良好的心理机制。五、 加强检查，再次促进。作文发下去后，学生的水平原委有没有提高，这须要刚好留意信息反馈。在下次写作作前，肯定要留意学生的修改状况。一般来说，写错的，老师都会在原文中划上方框，要看一看学生改正了没有，改对了没有。另外要留意的是：针对老师评语提出的看法，学生是否做出了相应的修改，修改符合要求没有，修改有多大进步。进步大的，可以在评语上面再加评语，以资激
7、励。一篇作文后面恰当的评语可以达到成为学生作文动力的目的，发挥评语应有的作用。因此，写评语也要融入创新理念，大有仔细探讨的必要。小学班主任创新评语2023创新评语（2） | 返回书目1 你是一个品德兼优的好孩子，有肯定的组织实力和责任心，能帮助老师管理班级，是老师的得力助手，与同学们相处开心，在同学中有很高的威信，爱劳动，讲卫生，爱惜环境，诚恳英勇，意志坚毅，学习仔细主动，主动思索，大胆发言，课堂练习独立完成，思维开阔，学问面广，老师很喜爱你，希望你做生活的强者，不屈不挠、勇往直前，我会恒久支持你、祝愿你！前进的道路是坎坷的，愿你做一个无畏的勇士，采撷最漂亮的花朵！接着努力，早日成才.2 你是
8、个文雅懂事的女孩，踏实、稳重、有礼貌，时刻起着模范带头作用，给同学们作出表率。上课时专心听讲的神情，让人感到你的专注、仔细。你的作业干净整齐、迹又美丽，令老师感到特别满足。你思维敏捷，接受实力较强，勤于思索，大胆质疑。你的学习成果始终都很好，在班里是一个的好女生。愿你恒久健康、美丽、欢乐、上进，在学问的海洋里遨游，做一个强者、成功者！你的聪慧加上勤奋好学会令你胜利，老师深深地祝愿你。3 你学习成果优良，但从不傲慢自满；到处遵守纪律；你为人正直恳切，敬重老师，关切班集体，待人有礼，能仔细听从老师的教育，自觉遵守学校的各项规章制度，工作上，你能仔细负责地完成老师布置的任务，起好带头作用，看到课堂上
9、，你那专注的神情，老师也感到欣慰。学习上的优秀，老师和同学们都看在眼里，同样也为你感到兴奋。我始终对你有信念！愿你接着努力，永不停息，勇攀高峰！主动参与体育熬炼，信任你会给大家带来更多的惊喜！以后常熬炼身体！4 你的品质，你的心灵犹如你家乡的那一方小屋，朴实无华，真实动人。早晨，你总是用你那颗纯净的心献给校内一片干净，留给同学一份温馨，送给同学们一道向上的风景。的确，你那静默无闻的无私奉献，你那勤奋刻苦的好学精神，你那正视现实克服困难的志气，你那大刀阔斧的工作作风，的确让同龄人佩服。好样的，老师真的很观赏你，愿老师的激励，同学们的赞歌伴随着你走向胜利的旅程。我始终会做你的支持者、为你加油，为你
10、鼓劲！5 你性情温柔，言语不多，但你待人恳切、礼貌，思想上进，有明辨是非的实力。作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律，仔细负责，与同学关系融洽。你总是静默无语地仔细学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实，每次打开作业都能观赏到你清秀的体，每次批改作文都能感受到你的执着，你会胜利的。这学期你各方面的表现都很不错，学习成果稳步提高，在班上始终并列前茅，我始终对你有信念，信任你能靠实力做一个出类拔萃的人-1、老师特别兴奋，这学期你进步了。纪律上你能严格要求自己，不为班级抹黑；学习上你能按时完成作业，上课有时能特别仔细听讲，主动举手发言，发表自己独到的见解
11、，真了不得！假如你能把有时变成经常甚至是每天的话，信任你在学习上能取得更好的成果的。老师真心希望能经常望见你举起的手。2.你进步较大，聪慧活泼，上进心强，越来越关切集体，在长跑赛中有较为精彩的表现，背书又快又流利，书写和默写都有提高。老师诚心地希望你在学习上全力以赴，争取主动主动地发言，练出一手好，并且要与好书为友，不断提高自己的思想相识水平。老师对你充溢了信念！3.你有着站如松、坐如钟的风格；你的写得也很棒，赢得了很多赞扬的话语。老师更希望能在同学们主动发言的气氛中，看到你那频频举起的手，听到你那嘹亮的声音，主动地表现自己。要记住，勇于表现自己也是胜利者必备的素养。你是一个很优秀的学生，要英
12、勇地向大家展露你自己的才华！4.你活泼好动，非常酷爱集体，为班级活动出谋划策。在活动中你表演小品受到了大家的好评，也让老师对你有了新的相识。在生活上，你严于律己，乐于助人，完全可以成为大家的楷模，在学习上，希望你听讲更专注，尤其要大胆主动地发言。平常要广泛阅读、注意积累和敏捷应用，期盼你能发挥潜力，实现心中的幻想！5.你是一个热忱开朗的学生，敬重老师，与同学相处开心，酷爱学校生活，集体荣誉感强，遵守学校纪律，不迟到，不早退，喜爱参与课外活动，自觉熬炼身体，有责任心，班干部工作仔细，能帮助老师管理班级，有上进心，能虚心接受他人的看法，学习较主动，能吃苦，成果优良，老师希望以后上课能主动举手发言！
13、创新作文评语2023创新评语（3） | 返回书目一、激励式评语爱好是写作的动力，有了动力学生才有写作的热忱，才想畅所欲言，才会创新。学生作文写得差，有的是写作的潜力没有挖掘出来;有的的确是基础差，受自卑感的压抑;有的是不擅长将口头语言转为书面语言;也有可能是老师的评语过于苛刻呆板。老师往往会在赞扬后，总不忘来个但是……，找点岔儿，挑点刺儿，好像不这样写，不足以显示其全面，老师有意无意地把眼光落在与老师相同甚至更高的一条水平线上。这样多方缘由造成学生兴味索然，厌倦写作。小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点自然许多，是很正常的。学生每次作文或思如泉涌，
14、或搜肠刮肚，但都投入了自己的一份努力，都希望得到老师的确定和表扬，老师要擅长用一双慧眼发觉其中的闪光点。用叶澜教授的话来说，就是像寻宝一样来挖掘。作为语文老师，我们应当用发展的眼光教作文，用发展的眼光评作文，该赞许的则要旁若无人的大加赞许，不遗余力地热忱激励，哪怕只有一丁点儿的闪光处。在写评语时多些激励语言，多些商榷语气，进而激发学生的写作爱好和表达欲望。学生作文中一个生动的词语，一句形象的话语，甚至一个精确的标点都值得老师倾情激励。刚踏上讲台时，我遇到了一位很内向的女孩，该生平常写作水平平平，但课外阅读面较广，很喜爱写作。她总在课余时间偷偷塞给我她的文章，然后飞速地跑开。一起先，我觉得她的行
15、为很惊奇，后来，我渐渐地理解了。每次，我都会很仔细地阅读她的文章，读完之后，不忘写上几句：你的文很美，老师很喜爱!;勤劳的蜜蜂总能收获春天的喜悦，老师希望你能坚持写作。;阅读你的文章让我仿佛置身于名家世界，老师信任只要你不断努力，若干年后，你也会成为一个好作家的……我没有想到我的激励，会让她信念倍增，激起了她更大的写作热忱。当她捧着一本征文获奖证书，兴致勃勃地跑到我面前时，我心里也有着一种说不出的喜悦。二、谈心式评语虽说学生的作文存在众多不足之处，但或多或少是小作者内心思想的流露表明，可以说是他们最初的世界观、人生观和价值观的体现。先学做人，后学作文、文如其人，这些
16、话都是对作文与做人关系的很好阐述。我们的作文教学往往只注意对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。其实，通过老师谈心式的特性化评语能很好地引导学生的思想、行为、看法，提高他们的思想相识，培育他们良好的道德情操，把作文与做人结合起来。记得读师范时，曾经给一个五年级民工子弟班的学生代过课。在我的老师这篇习作中，班上大部分学生对这个学期来的数学老师的教学方式、为人处事有许多不满，流露出因不喜爱该老师而厌烦上数学课的想法。看着这样的文章，我真有点不知所措。思索了许久，我真挚地写道：感谢你们对老师的信任，老师小时候也曾有过这样的想法，可是在我们不行能一下子变更现实的状况下，好好去和数学老师沟通一下，
17、说说你们喜爱的数学课是怎样的，老师是会变更的。果真，同学们接受了看法，探讨出了好多条喜爱的数学课该怎么上的内容。事后，数学老师也特别感谢我。是真心沟通的评语挽救了一场师生之间的冲突。生活中，学生因为年龄小，对事物的相识往往还不够全面，常常会搞一刀切。老师采纳谈心式的评语，可以引导启发学生重新谛视自己的看法，重新订正自己的相识，培育学生正确全面地相识社会现象，看待事物，刚好地拨正学生思想相识方面的偏向。我想只有以心换心，以情动情，只有在写作评语中让学生感受到老师是在真诚地帮助他们，真情流露，学生才会我手写我心，敢于表达自己的想法。三、幽默式评语苏联教化家米斯维特络夫说过：教化家最主要的、也是第一
18、位的助手是幽默。幽默是才智的体现，是生活中的盐。我们的评语为什么就不行以放点盐呢?一则幽默恢谐的批语，往往能使学生在忍俊不禁的心理状态下警醒、震悟，获得教益。现在的学生大多喜爱幽默风趣且有亲和力的老师，老师在书写评语上，运用一些幽默的话，可能会使学生更简单接受老师的指正，一条好玩的评语，学生会细致体会评语中的味道，最终悟出其中的道理。当前，学生写作重内容、轻标点的现象司空见惯，我曾给一篇一逗究竟的作文写过这样的批语：你太偏爱‘，’了，就不怕 ‘?;!’生气吗?一碗水可要端平啊!又如：班上有位学生，文章写得好，但写得毛。我就写了这样的批语：好马须配
19、好鞍，这样美的文章，没有整齐的文相配，多不相称啊!从今以后，这位学生的不毛了。这样的批语语气委婉，内容风趣，耐人寻味。学生透过批语得到了老师善意的指责，理解了老师的良苦专心，因而能心悦诚服地接受老师的规劝。四、哲理性评语青少年学生正处在一个思想发展特别特别的时期，他们随着身心的不断发展趋向成熟，思想方面就有了很大的改变。他们渴望知道更多的事情，起先考虑自己的志向、追求与职业;他们也渴望学到更多的学问，起先有了自己对社会人生的独立性思索;他们渴望自己的人生能够最胜利，起先有了偶像情结和哲学意识。但是，他们终归还是在校的学生，涉世不深，阅历不足，思想欠成熟，辨别是非的实力有限。面对这种状况，老师写
20、上一句精辟的格言，抑或俗语、古话之类的，将在思想上更好、更深刻地去启迪、引导学生，使他们的身心更健康地成长。在阅读学生的周记时，我感受颇多。有一次，班上的捣蛋大王在他的文章中写到：我总是觉得自己没有别人聪慧，学习没有什么动力……于是，我把握机会，引用了德国诗人海涅的一句名言对其进行教化：人们在那里高谈阔论着天启和灵感之类的东西，而我却象首饰匠打金锁链那样细心地劳动着，把一个个小环特别合适地连接起来。我想让他明白只要一点一滴地努力去学就有希望学好学问的道理。班上一位小女生的一篇作文中写到她的父母离异，家庭生活困难，自己学习成果又不志向，所以她觉得生活、学习都没有什么希
21、望可言。我吓坏了，抓紧在后面写上评语：人类最可珍贵的财宝是希望，希望减轻了我们的苦恼，为我们在享受当前的乐趣中描绘出来日乐趣的远景。引用法国思想家伏尔泰的话，我只是想告知她应当对自己的人生充溢希望，而不是悲观，等等。这些哲理性的评语，对学生而言，既是有行的教化，更是无形的鞭策。做人讲究一个情，作文也讲究一个 情，小学生既富于情感又不成熟，作文评语理应影响他们做人的尺度，引导他们遵循正确的做人原则成长。上述四种类型的评语，其共性是敬重学生的劳动，敬重学生的人格，敬重学生的特性差异，着眼于做人的引导，立足于写作心态的矫正和师生情感的沟通，采纳晓之以理，动之以情的笔调，使学生在随风潜入夜，润物细无声
22、的生动的评语中提高写作实力，发展人格素养，使他们逐步懂得作文既是生命的须要，同时也是享受生活、抒写生活的方式。作文评语是老师与学生同等沟通的一道桥梁，是指引学生进入文学广袤领域的一道彩虹。雄鹰展翅奋勉，因为天空明净;鱼儿轻快畅游，在于水流澄澈。愿我们的学生在老师评语的引导下，在文学的殿堂里鹰击长空，鱼翔浅底，在作文这一沃土上跳动起生命的绚烂火焰。浅谈作文评语的创新2023创新评语（4） | 返回书目传统的作文批改，往往对学生习作要求过高，目光挑剔，缺乏赏识。一些老师把写评语变成机械性操作，用主题显明、结构合理、语言生动等程式化的批改惯用语评改作文，生硬而抽象，学生不能理解其中真正含义，更谈不上
23、引发反思和思索，在某种程度上反而挫伤了学生写作热忱，制约了学生写作水平的提高。如何利用好作文评语这个教学教化的平台，主动创新，专心撰写评语，从而提高学生写作实力，促进学生身心发展。笔者在教学实践中有以下尝试：一、少一点挑剔，多一些赏识：德国教化家第斯多惠说过：教化的本质不在于传授本事，而在于唤醒、激励和鼓舞。我在写评语时，尽量避开冷若冰霜的脸孔、刻板生硬的口吻、严厉挑剔的目光，而是多用激励赞许的评语，赐予学生鼓舞和启示，让学生在赏识中进步，如：你的每一次进步，总是给老师带来惊喜与感动，期盼你更大的进步!又如：如此冷静的分析、独到的见解，透露出超出你实际年龄的理解力、洞察力，令人刮目相看!这篇作
24、文让老师看到了你仔细执着的看法、丰富细腻的情感。假如能再加以修改润色，肯定会是一篇佳作!……正如于漪所说：评改应在正面激励，评出练笔的热忱，评出练笔的信念，我们要用满怀期盼的心，信任学生的进步。叶圣陶先生说：批改不是挑剔，要多激励、多指出优点，此意好。让学生从评语中感受到观赏与确定，享受到写作带来的胜利与愉悦，就会增加写作的自信念与自尊心，产生奋进之力，激发向上之志，主动回应老师的期盼。二、少一点苟责，多一些商榷大多数学生会觉得写作是一件令人头痛的事，是一项难度很高的任务，假如我们的评语苛责多于理解，就会让学生产生更大的心理压力。因此，评语不宜过于干脆尖锐，要慎用不
25、，如内容不详细，造材不恰当，结构不会理这类简洁草率的评语，如一顶顶沉重的大帽子扣在学生头上，不但不能让学生相识到如何才能使中心明确、内容详细，怎样才能使结构更合理，反而打击了学生写作主动性。我们不妨站在理解敬重学生的角度，降低一点要求，少一点苛责，以征询商榷的语气，耐性与学生沟通。要习惯用其次人称来写评语，心理学中有一种同体效应，也叫自己人效应，指人们往往对自己人的话更信任更易于接受，用其次人称来写评语就是把学生放到与自己同一位置，以同等的沟通，探讨的语言，拉近师生距离，创设轻松同等的师生互动氛围。要多用假如你能…………、能不能等句式来写
26、评语，与其写用词不当，不如改为：假如你能再想一想，肯定会找到更精确、恰当、富有表现力的词语;与其写结构不完整，不如改成：能不如在结尾运用抒情的笔调、简洁的争论来点明中心，使之与前文照应呢?与其写人物形象不显明，不如改为：假如你能把人物此时的外貌神态、言行举止一一描绘出来，肯定会让人感觉如见其人，如闻其声的!这样探讨性、商榷性的评语不但能赐予学生明确的、有针对性的作文写法指导，更可以消退学生写作畏难心理，使学生感到信任和被敬重，从而激学生写作热忱，产生写作欲望，树立写作信念。三、少一点冷漠，多一些真诚评语最忌以高高在上的姿态，漠视学生的情感流露，而要善用情感式评语，拉近与学生的距离，关注学生情感
27、世界，走进学生内心，提高学生思想相识，发挥评语的育人功能。语文新课程标准明确指出：评价应以促进学生发展为目标，既要关注学生学问与技能的驾驭，又要关注他们情感与看法的形成与发展。面对学生习作中流淌的情感的涓涓的细流，我们要专心感受细心体会，耐性引导;对于他们的哀痛与苦痛表示怜悯理解，赐予真诚的抚慰;对于他们的成长中的欢乐、胜利的喜悦要主动回应，热忱激励，真诚祝福;要珍视这份来之不易的信任，多道一声感谢。如有个学生在作文中流露出对母亲忙于工作，疏于管教自己并偏爱弟弟的怨恨和难过，我在评语刚好加以疏导和抚慰：成果优秀、和善正直的你，如一棵小树苗健康成长，挺拨强壮，你的独立自强令老师由衷感到欣慰，既要
28、辛苦工作又要操劳家务的母亲，肯定也从心底为你感到傲慢吧!还有一个学生在作文中表现出早恋的倾向，我提笔写下以下评语：感谢你对老师放开心扉，说出心底的小隐私，这份信任，让我无比珍视!老师要说的是：成长的道路上，有很多重要的有意义的事等着我们去做，不必忙于摘采那挂在枝头青涩的果实，那样只会给我们带来苦涩与懊悔，让我们待到果实成熟丰硕的那一天，再去从容观赏它绚丽的色调，去品尝它甘甜的味道吧!晓之以理动之以情，真诚地关注学生情感世界，关注学生的人性及他们在成长过程中作为人的须要，应当是新课程理念下创新评语的一种要求。还有学生在生活中的美到处都有美中写道：大街上，人们身着名牌西装，戴着名牌手表，精神焕发，
29、步履匆忙，这是一种美……我的评语是：你擅长发觉细微环节，用词精当，这也是一种美，但无论是外在美还是内在美，都无法仅仅靠名牌的点缀来彰显的哦!有个学生在作文中倾诉中自己拾金不昧却受到挚友冷嘲热讽的苦恼，我劝慰道在你身上，我看到了中华民族的传统美德的呈现，看到了新时期少年的优秀品质和良好风尚，老师为你竖起大拇指!这样细心撰写的评语，对学生情感看法、思想相识上的问题，予以足够关注，真诚引导、帮助学生树立正确的价值观、人生观，也让学生体会到老师殷切的希望、拳拳的爱心，能激发学生对真善美的憧憬与追求。四、少一点刻板，多一些文采孔子曰：言之无文，行而不远。作文评语从一个侧面展示
30、了老师的教学素养和写作功底，应做到意蕴丰厚、讲究文采，才能让学生受到激励和感染、启发和教益，有如沐春风之感，获得一种精神愉悦的审美享受。不妨来点幽默：如有的学生在我的老师一文中写道王老师个子不高，身材苗条，披肩长发总是随意地扎束着，大大的眼睛透出慈祥与威历……套用美人模式的描写令人忍俊不禁，我调侃道：感谢你的评价，说老师身材苗条还讲得过去，说老师眼睛大大的，唯恐我要去割双眼皮后才能称得上哦!还可运用古诗词、名人名言、哲理故事或精彩比方、流行歌词、标点图示来品评学生作文，力求新奇活泼、充溢特性。例一：如此精彩的标题，让我眼前一亮、拍案叫绝，像西施姑娘顾盼流转的美目，令
31、人一见钟情啊!例二：你肯定是个擅长发觉的孩子，敏锐地捕获了生活中一个个精彩的瞬间，采撷了生活中一朵朵漂亮的浪花，读你的文章，不禁让我感慨：问渠哪得清如许，为有源头活水来啊!例三：清水出芙蓉，自然去雕饰，你用朴实自然的文笔，娓娓道来，抒写了一个感人的故事，描绘了一个动人的画面，意蕴悠长，令人回味。精确扼要、恰到好处而又文采焕然的品评，会让学生由衷钦佩老师的文笔，倾羡之情油然而生，并产生仿照和创作的冲动，从而起到良好示范的作用。在课程改革形式下，语文老师应专心锤炼、细心撰写作文评价语言，大胆创新，突破传统作文评价模式，体现新课程精神，让作文教学与评价走向特性化、多元化，充分发挥其作为师生互动沟通的平台的作用，从而点燃学生写作的激情，提高学生写作水平。