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1、人教版一年级下册语文教案设计先进的人教版一年级下册语文教案设计，只有在课堂上扎根生长，并开花结果，新课程所预示的敦育愿景才能实现。以下是第一范文网小编为大家整理的关于人教版一年级下册语文教案设计，给大家作为参考，欢迎阅读!人教版一年级下册语文教案设计教学目标：1.相识10个生字，会写生字头、乡、光、故，相识新偏旁攵。2.初步感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。3.激发学生对阅读中华传统文化的酷爱，主动主动地诵读古诗文。教学重难点：1、会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。2、理解诗句的意思，体会意境。教具：录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图
2、。教学过程：一、音乐引入，感受情境美(一)学生听音乐，体会乐曲中描述的意境。师：图中的人在干什么，他在想些什么?(课件出示学生爱好盎然，发言踊跃。学生自由表达自己的想法，老师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。)师：这是一首思乡曲，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。设计意图：音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵味，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围，并让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。(二)板书课题，简介李白，引入新课。1.课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，相识静夜思三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字
3、音。2.简介诗人李白资料及这首诗的背景：小挚友，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?由学生畅所欲言，沟通汇报自己课外搜集查到的资料。老师小结：李白是我国唐代闻名的诗人，古时候许多诗人都有自己的封号，李白就号称青莲居士。他一生写了许多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为诗仙。诗仙就是在说诗人(李白。)这首静夜思写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。3.视察图画，结合图意，采纳单字说明再串连的方式说明题目。同学们知道这首诗吗?放音乐，让学生背一背设计意图：新课程提倡老师应创建性地理解和运用教材，主动
4、开发课程资源，教材处理要有开放的意识，为学生留出选择和拓展的空间，以满意不同学生的发展须要。让学生课内沟通对诗歌作者李白的相识，调动学生已知阅历，关注学生已知世界，注意孩子的特性体验，可以满意部分学生的表现欲望，也丰富了学生的视野，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。二、初读感知，学习生字。1、自主识字，分层学习(1)自己读诗，随文识字。师：这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不会读，怎么办?生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。师：读完的同学快打个成功的手势。刚
5、才小挚友们读书可仔细了，谁情愿给大家读一读古诗。(点生朗读，刚好激励)师：刚才那个同学真英勇，敢第一个来读，其实我们还有许多的小战士也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小挚友都来英勇地表现一下。(2)检查识字效果：师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，到投影仪中排好队要考考大家呢，小挚友们敢向它们挑战吗?(课件投影生字静夜床光举头望低故乡)师：现在我们先请小挚友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。(这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解家乡，家乡是哪?我们的家乡是哪?)师：热身完毕了吧，请小挚友们同桌相互检查是
6、否读准了字音。师：同学们，现在该到你们呈现的时候了哦!请你们齐读生字，留意发准字音。设计意图：让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，相互订正。人教版一年级下册语文教案设计的反思静夜思这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好像一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰视，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对家乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应留意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美妙的意境
7、。我在教学中是这样设计的：首先播放静夜思配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请情愿读的同学站起来战时自己的风采，让学生都很艳羡他，从而带动其他同学也情愿站起来读，还通过小老师领读、小组竞赛读、男女竞赛读、表演读等多种形式练习朗读，培育他们酷爱读书的爱好，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让学生依据拼音自己练习读，发觉自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与字娃娃交挚友的嬉戏来调动认字的主动性。、将生字与音节打乱，找挚友、认挚友等嬉戏性的教学环节中，同学们都特别喜爱。学生情愿在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探究精神，激发了学生学习拼音的爱好。在认读的过程中，我还注意字音的订正，如：床光望乡都是后鼻音，学生读起来不简单读标准，我实行的方法是：留意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到学生读准为止。