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1、九年义务教化长春版小学语文国标教材一年级上册教材解读一、教材的根本构造 本册教材实行主题板块的构造，其内容支配了现代文 8 篇，现代儿童诗 8 首，古诗 6 首，幽默 2 则，口语表达 5 次，综合性学习活动 2 个。通过这些内容构成了有机联络的 11 个板块。依次是： 1 、快快乐乐学语文 ； 2 、汉字家园（一）； 3 、我们学拼音； 4 、汉字家园（二） 5 、好玩的夜空； 6 、家； 7 、童趣； 8 、伙伴； 9 、幽默； 10 、小小的盼望； 11 、在冬天里。 教材后面有四份附表： 1 、汉字书写笔顺规则表； 2 、部首名称表； 3 、汉字书写笔画名称表； 4 、 400 音节表
2、。 二、教材特点 （一）围绕重点或专题组织板块内容，整和语文学习活动，有助于学生语文素养的整体进步。如：声母 YW 和整体认读音节 yi wu yu 一课，出现的词语是衣服、乌鸦、窝、蛙、鱼，这几个词不但起到提示读音、稳固音节、引导识字的作用，而且蕴含着一个故事情节，学生通过视察图画，可以自己发挥想象、编故事、讲故事，这样就把学拼音、识汉字、积累词语、开展语言等诸方面有机地结合在一起。 （二）选文典范，富有文化内涵与时代气息。 1 、选文语言典范，文质兼美。 2 、内容表达时代特点和现代意识，贴近儿童生活。 3 、题材丰富，体裁多样。 （三）活动与练习设计。 1 、重视根底学问的复习稳固。 2
3、 、重视积累语言。有古诗（ 62 页）、儿歌（ 35 页）、成语（ 7 页），这些内容或者只要求读，或者只要求读读背背，在教学中不要进步要求，不要进展烦琐的讲解，要求背诵的古诗，只要学生可以读流利，背正确就可以。 3 、问题设计具有弹性与开放性。本册教材设计了 12 个开放性的话题。如： 78 页、 87 页、 89 页等。问题既联络课文内容，又不拘泥与课文内容。教学中，须要在理解课文内容的根底上（如可以穿插到课文的拓展延长的环节），创建性地运用语言，给学生创设特性化的阅读与表达的空间。 4 、练习形式丰富多彩。表达学科间的沟通（ 87 页）；表达与生活的联络（ 43 页、 60 页）；培育学
4、生的动手实力、视察实力和语言表达实力（ 54 页、 69 页）；表达情境性和兴趣性，增加文化含量。（如 44 页十二生肖，才智小龙、教师、儿童等形象。活动方式：涂色、填画、圈点、连线、游戏、谜语、走迷宫等。引导儿童主动理论，培育语文学习的爱好和愿望、运用语文学问实力解决问题，使学生在爱好盎然中完成学习语文的任务。 5 、呈现方式富有新意和亲和力，导学特色突出。 （四）自主学习与承受式学习相结合。学生刚刚进入学习，还不具备很强的自主学习实力，适当的传授和示范是必要的。 三、教学中应留意的问题 （一）、识字与写字教学 识字与写字是一年级教学的重点。本册教材要求相识 347 个字（人教版为 400
5、字），写其中 159 个（人教版为 100 个）； 46 个字理识字图；一个“火”的字理故事； 4 个拆字：工项、女妈、父爸、力边； 22 个偏旁部首； 23 个笔画。要求相识的字分别编排在：入学教化要求相识 4 个字。学习汉语拼音要求相识 56 个。汉字家园 8 课要求相识 82 个。课文 20 篇要求相识 205 个（情境识字、幽默）。要求写的字，编排在：汉字家园中 45 个字 ; 课文中 114 个字，平均每课写 5 6 个字。 1 、教学目的：（ 1 ）宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。（ 2 ）相识常用汉字 1600 1800 个，其中 800 1000 会写。（ 3 ）驾驭汉字的根本
6、笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写，留意间架构造。初步感受汉字的形体美；（ 4 ）养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、整齐。 【教学要求：（ 1 ）识字写字要全面落实“三个维度”的学习目的。情愿学习汉字，爱学习汉字，学会识字方法。感悟中华民族绚丽文化的过程。坚持工具性和人文性的统一。 (2) 识字写字要表达阶段性和连续性。（附表）】 年 级 要求相识的字 要求会写的字 识字实力 12 年级 16001800 8001000 学习独立识字 34 年级 2500 2000 有初步的独立识字实力 56 年级 3000 2500 有较强的独立识字实力 2 、识字写字特点： （
7、 1 ）认写分开，多认少写。所谓认写分开，指会认的字和会写的字要求不同，要区分对待。“会认的字”读准字音，本课会读，换个地方也会读；认清字形，相识字的整体字形，而不要一笔一画地分析；理解字义，知道字的根本意思和在本课语言环境中的意思。如：“伞”读准字音 “ s n ”，通过字理整体认清字形，（人字头，像伞的顶盖，中间的局部像伞撑和伞把。）理解伞是雨伞的伞。与要求写的字只是不要求书写而；已。课标中要求“在本课中相识，放到其他的语言环境中也相识，不抄、不默、不考。”（不考，不考书写，检测的方式是认读。如看音节连线、读字看拼音写词语。等） （ 2 ）识字的形式多种多样。 看图学拼音识字。本册教材将汉
8、语拼音和汉字交融在一起，在同一幅情境图中同步学习。如： b p m f 一课的情境图是小挚友听播送（ b ）；小挚友上山坡（ p ）；小挚友玩摸（ m ）人的游戏；老爷爷看大佛（ f ）。在学习 b 时，首先看图理解图意，引出“播送”识记“广”字；在读“播送”一词中引出“ b ” 的音节，由“ b ” 的音节提出要学习的声母“ b ”。这样借助形象生动的图画，扶植学生记住声母、音节和生字，使学生在详细的语言环境中学习汉语拼音，学习汉字避开单一的拼音教学或识字教学，激发学生的学习爱好。 看图会意识字（字理识字）。主要是用形象化的图来提醒汉字的造字规律。如： 46 页汉字家园（二）中的第二课，通过
9、“马、牛、羊、鸟、虫、鱼”等字的“实物古文字今文字”的演化过程，使学生初步相识到象形字都是由图画演化而来的：通过读西江月这首词，进一步相识 8 个生字，会写 6 个生字，再反复诵读的根底上，体会古诗的意境，积累语言。（教学设想：看字理图 识字 还知道那些有关的学问 组词 嘉奖学习精彩带来一首宋词 读词 词中有字圈画出来认一认采纳自己的方法记一记 完成连一连稳固识字猜谜语 写字指导重点“鸟“的笔顺 积累词语（记一记）。再如：第一课（ 46 页）教学设想：做相反动作的游戏 看图说反义词 表演图中小挚友的动作 相识字 完成 47 页比一比说一说 猜谜语 读古诗找出反义词 写字重点指导“多” 读词语练
10、习（两课时） 情境识字。通过严密联络学生的生活实际，让学生依据已有的生活阅历来识字，进步识字效率。如：快快乐乐学语文 2 页， 教学时，可引导学生视察图画，理解图意。并依据各学校不同的状况，把理解图意与参观校园结合起来，指导学生相识班级、校园、同学，理解课堂常规。对读书、写字姿态的指导，可以仿照图画，实际做练习。再如 61 页用餐第一幅图是中国人习惯的用餐方式，主食多以米饭，水饺等为主。第二幅图是西方人常用的用餐方式。主食多以蛋糕、面包等为主。第一课时教学中先从自己的生活实际入手，谈一谈自己的用餐食物及餐具、调料。然后看第一幅图进入课文的情境中，谁在做什么？餐桌上有什么？出示词语“筷子、勺子、
11、水杯、米饭、汤、香油”认读。实行实物与文字对应的识字方式识记。提诞生字“杯、勺、香、汤、饭”进展识字教学。（插入识字方法、扩词）指导写字抓住重点，“杯”相识“木字旁”字形左窄又宽，木字旁的最终一笔是点。“香”上大下小。“勺”放手自学。留意最终一笔是点。稳固练习完成课后连线，比一比。第二课时完成第二幅图内容。教师打算好有关西餐的资料，如图片。介绍西餐的餐具用法。让学生理解，随着生活条件的改善和观念的转变，用餐习惯也发生着改变。在视察中，要留意培育学生按确定的依次视察的习惯。 韵语识字 12 页谜语识字（ 50 页）随课文识字。识字教学中教师要关注学生间的差异，不要追求堂堂清、课课清、个个清，要相
12、识到汉字学习是一个反复的，长期的过程。教师要创建多种途径多种方式，增加汉字与学生见面的时机，增加汉字的复现过程。识字写字是重点不等于一课只做一件事情，要想方法分散难点，不要过于集中在一节课中完成识字任务，字量大的要分步走，每节课突出解决一个重点。要留意提醒规律，如形声字、一样构造的字，要通过分析比拟，重新排列组合，进步识字效率。 （ 3 ）写字要留意的问题 教师要指导写字的根本笔画、笔顺规则，要求学生每一个字、每一笔画都要尽量写好。加强范写和指导，要留意提示简洁写错的笔画笔顺，特殊是不简洁写好的汉字。运用好写字的工具。虚宫格确定了笔画的起止、长短、走向，笔画间的间隔 ，合体字的比例与分界限，确
13、定了字的大小。写字时，指导学生视察虚宫格中的字，一看整体的形态，二看分界，字有几局部，各占几分之几，三看笔画起止，再照着写。写字练习关注儿童已有的根底，表达弹性。觉得写得好的会写的可以少写几个，写得不好的可以多写几个。养成良好的书写习惯。执笔和坐姿以及本面的整齐（低年学生要求写字标准、端正、整齐）写字指导必需在课堂中进展，不能作为弹性的内容去做，不在于量的多少而在于精。开场学习写字时要慢，逐一指导，有写字的阅历，根底后在放手自主识写生字。处理好书写与默写的关系。本学期是写字的初始阶段，重点是扎扎实实打根底，在书写上下工夫，逐步做到脱离虚宫格写字，不要急于在学生照写都写不好的状况下，大量地听写，
14、默写。默写可以和拼读音节、看图写词语联络起来。 （二）汉语拼音教学 1 、教学目的：（ 1 ）、能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。（ 2 ）、正确书写声母、韵母和音节（是抄写不是默写）。（ 3 ）、能正确地拼读音节，借助汉语拼音认读汉字。（ 4 ）、相识大写字母，熟记汉语拼音字母表；（ 5 ）、能用音序检字法查字典，学习独立识字。（会拼读音节是难点） 2 、教学策略：（ 1 ）以歌激趣（儿歌工整、压韵、琅琅上口）教材中的儿歌既能提示和引导发音，又有复习稳固音节的作用，还可以用来积累和开展语言。教学中要以拼音为重点，这些内容首先是为学拼音效劳的，要找到最佳的结合点。所配的儿歌只要求读读，不要
15、讲解，或像课文那样先读再画出要学习的音节，加重了学生的学习负担，挤占了学习拼音的时间。如： 34 页教学时先引导学生看图中都有谁他们在什么地方做什么？出示词语“儿童、空中、跟着、妹妹、风筝”认读词语，理解“中”的字理。这些词语的音节中有些拼音挚友的名字须要我们记住它。细致看是什么？师出示“ ei en eng er ”告知学生这些是韵母。然后进展拼音教学（比拟识记字形、指导发音、音节拼读、练习书写）。稳固韵母（春天真美呀，有一首儿歌讲的是图中发生的故事。听师读、跟读、自读儿歌，留意红色的音节，多读几遍。再出示带拼音的词语认读。（两课时）（ 2 ）以图激趣（体会到胜利的喜悦）如： P20 图与学
16、习声母、识字结合，用图引导发音，记住声母的外形，同时读词语相识汉字。这些字只要求相识，不分析讲解，不要求会写。 21 页拼读音节讲故事，主要是练习拼音，复习稳固音节，使学生知道学习拼音的作用。 (3) 以动激趣（动手、动口、动脑激发爱好）如： 28 页做一做、 39 页完扑克牌、 41 页玩一玩、教材最终一页的字母拼读盘； (4) 以境激趣（情境与学生生活阅历严密联络的情境）； (5) 开放性空间（创设学习气氛，用拼音标识事物）。 3 、关注儿童已有的根底，学习汉语拼音不是零起点。要留意学生间的差异性，关注根底差的学生，留意辅导。 4 、充分发挥汉语拼音的作用。要让它扶植识字、正音、要强调运用
17、。本册教材全文注音，每课都要让学生自主拼读，简洁读错的字音，如平翘舌、轻声、儿化、音变要让学生通过汉语拼音学会读。 （三）关于阅读 突出朗读实力的培育 （ 1 ）、重视教师的范读和领读。学生学习朗读是从机械的仿照开场，到相识朗读，学会朗读，应当篇篇文章要范读。低年级教学中仿照是最快捷、最高效的方法，遇到长句子或学生不易读好的句子，教师要示范。加强领读，给学生一个仿照的气氛。从一个字开场示范朗读，到示范朗读句子，把这种直观的感觉呈现给学生，这很重要。 （ 2 ）、结合重点句、自然段，有针对性地指导。加强重点的训练，不要贪多。 （ 3 ）、听读。读不出来的文章可实行听读的方式，感悟文章大意。从一年
18、起就加强“听”的训练 （ 4 ）、结合标点符号，读出语气。对于一年级上册的四种标点“，。？！”，加强感性的相识。尤其是一句话的朗读要力求做到“精确”。 （ 5 ）、敬重学生的独特体验。对同一篇文章或人物，每个人的理解都不一样，会产生不同的感受和反响，只要没有方向性的错误，教师就应当敬重学生独特的感受。在教学中鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，表达审美价值的特性化、多元化。这样有利于调动学习的主动性，活泼学生的思维。 （ 6 ）、订正学生唱读，指读。要培育学生正确的的读书姿态和集中精力读书的习惯。也就是要求学生能端好书来读，从读一个词语开场，就教会学生如何拿好书，如何看词、看句子，如何集中留意
19、力，不溜号，这样坚持下来就能有效地抑制学生指读。 2 、多种方法理解词句。 （ 1 ）、理解不要求深透。 （ 2 ）、多种方法的借用。方法有：联络生活实际、做动作、涂色、画画、运用、换词、说与之意思相反或相近的词语、看图、上下文、想象 （ 3 ）、教师该讲的还是要讲。 3 、敬重学习的情感体验和想法 4 、钻研教材，把握教材，创建性地运用教材。 （ 1 ）、对文质兼美的文章，教师要带着学生忠诚地走进书里去，探讨品评语言文字。不要课课如此，不要以讲解代替读书。 （ 2 ）、创建性运用教材。教材的序不确定是教学的序，内容可填充，答案不唯一，课后提示了学习的方式和过程，可选择、创新。 （ 3 ）、留
20、意积累背诵好的词语、成语、句段、篇章。 5 、处理好几个关系 1 、把握识字和阅读的关系。在低年段一切的教学活动都应当围绕识字这个重点进展，调动一切主动因素，采纳多种方法和策略，就是要让儿童大量地识字，主动地识字，为阅读和协作打好根底。一切不利于儿童识字和增加儿童学习负担的做法都应当摒弃的。 、阅读稳固认字。在反复的阅读中稳固识字。 、阅读利于增加识字量。结合课外的阅读扩展识字，进步识字的视野。教师要有耐性，要鼓励。 2 、阅读和积累的关系 3 、阅读和口语交际的关系。在阅读中不失时机的进展口语训练，要留意：把话说完好，克制方言，不说土话，不带口头语。 （四）关于口语交际 1 、本事域的重要性
21、。 对于一年级教师来说，教学任务很多。因此在教学的实际操作过程中，很多教师无视、无视了口语交际的教学，其缘由主要有这样几个方面：（ 1 ）、是考试不考，没方法量化。（ 2 ）、是教学效果不是立刻可以彰显出来，不能很快的收到成效。但是假如教师许久如此，就是只见树木，不见森林。因为语文学习的最终目的是要形成一种综合实力，实现一种口语和书面的综合表达实力。因此，根底学段的“表达”就显得特别重要了。生活中，你或许不会写字，或许不能成文，但你不能不会说话，口语交际实力已经成为 21 世纪人的根本素养。本套教材，鉴于第一学段“口语交际”与“写话”的特点，便于形式的统一，在编写的过程中，将“口语交际”与“写
22、话”整合为“表达”，当然，在低年级以口语交际为主。 2 、如何理解“口语交际”。理解口语交际，我们重点应抓住这样几个词：倾听、表达、应对、文明。 倾听，指的是听别人讲话。 表达，指的是说自己想说的话。 应对，指的是对话与沟通。 文明，指的是交际的素养。 也就是说，口语交际不仅涵盖了听和说的功能，而且也凸现了“语文是重要的交际工具”的课程性质。这样我们就不难感受到，口语交际不等于说话，也不等于说话 + 倾听，假如确定要用公式这种方式来表示的话，那么口语交际约等于对话。在口语交际的过程中，强调初步学会文明的进展人际沟通和社会交往，开展合作精神，表达信息传递活动的双向或多向互动的对话活动，使学生的听
23、说实力、交往实力、合作实力和文明素养得到整体的、和谐的开展。 3 、口语交际的根本要求 在课程标准关于第一学段口语交际的要求的根底上，细化一年上册的阶段要求： （ 1 ）、能说自己想说的话。 （ 2 ）、在说话中学习运用阅读和生活中学到的词语。 （ 3 ）、依据表达的须要，相识逗号、句号、问号。 （ 4 ）、学说一般话，课堂上逐步养成讲一般话的习惯。 （ 5 ）、能细致听别人讲话，努力理解讲话的内容。 （ 6 ）、听故事、看音像作品能简洁的复述大意。 （ 7 ）、说话时，看法自然大方。课时支配：第一板块 1课时 第二板块 10课时 第三板块 22课时 第四板块 6课时 第五版块 第六版块 第七
24、版块 第八版块 第九版块 第十版块 第十一板块学情分析： 入学不久，学生活动力很强，活泼好动，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不理解,心中集体主义观念还未形成，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。学生的根底相差较大，有的能看图用一句完好的话，能用一般话进展口语交际，声音清晰，看法大方；有的单韵母只能牵强相识。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进学生的特性开展和语文素养的进步第一板块：快快乐乐学语文板块说明 本板块是学生语文学习的入学教化，由三课组成，分别是我是谁看看我们学校里的字我想这样做。三课选取的角度不同，但都是围围着“
25、快快乐乐学语文”这一主题绽开的。 这一个板块的教学对学消费生良好的语文学习情感尤为重要。学生一入学，对什么事物都很感爱好，例如教师、身边的同学、自己的教科书、校园等等。语文教师要擅长抓住这个契机，运用多种方法，让学生真真实切地感受到学习语文的无穷乐趣。因此在教学中千万不能只是领着学生热喧闹闹地活动，而遗忘了语文学习的任务。 在整个板块的学习过程中，要让学生感受到自己身边到处有汉字，到处有语文，从而产生学习语文真好玩，学习语文并不难的情感。我是谁一课让学生在彼此理解的同时，认一认同学的名字，也可以讲一讲自己名字的来历或者名字中某个字的意思、意义；看看我们学校里的字让学生理解学校的同时，相识一些相
26、应的汉字；我想这样做一课要对学生进展良好的学习习惯和最根本的技能训练。教学目的：1.可以对自己进展简洁的介绍。2.认一认同学的名字，理解到相识汉字的作用，初步感受到汉字的魅力。3.对教师、班级、同学产生爱好，在愉悦的气氛中融入集体。重点：对自己进展简洁的介绍，认一认同学的名字难点：在愉悦的气氛中融入集体教学打算1.教学挂图。2.学生名单。3.游戏面具。教学课时：一课时快快乐乐学语文(NO.1)教学过程：1、出示书中供应的情境图，让大家看一看同学们在做什么。2、教师作一下简洁的自我介绍，给学生做一个示范。3、创设情境，激发学生互相理解、相识的热忱。4、教师指导学生做到站姿正确，声音洪亮，介绍的内
27、容简练、清晰，听的同学也可以对讲的同学提一些相关的问题。5、教师可以在这时候给每个学生供应一张班级学生的名单，这样每个学生上讲台介绍的时候下面的学生可以与名单比照。利用这张名单，在班级开展“比一比，看谁最先认下来”的活动，在一段时间内，看谁能最先把全班同学的名字认下来。6、看看我们学校里都有哪些字？7、教化学生养成良好的学习习惯，要疼惜学惯用品，自己的事情自己做。第二板块:汉字家园（一）21山村教材分析：山村是宋朝诗人邵雍写的一首小诗，描绘的是在不远的地方有一个漂亮的山村，住着几户人家。山里有几座亭台，路边盛开着五彩缤纷的花。诗歌通过十个奇妙地勾画出一幅漂亮的山村风景图。本课力图通过这首古诗的
28、学习，相识十个汉字，驾驭孩子的根本笔画。教学目的：1、相识10个生字，会写4个生字。2、相识两种笔画“一”、“丨”。3、正确、流畅地朗读、背诵古诗。4、体会汉字的奇妙和奇妙。教学重点：认字、写字；写字姿态。教学难点：在虚宫格内写字。教学打算：1、生字卡片。 2、一幅描绘山村的情景图。教学时数：2课时第一课时(NO.2)一、创设情景，理解古诗大意：同学们，你们看，图上画的是什么地方的风光？你们看到了什么？板书课题。教师讲故事扶植学生理解古诗内容。二、朗读课文，学习生字。 1、教师范读课文。2、教师指导学生朗读课文，留意适当的停顿、平翘舌的发音和“一”的变调。3、教师通过领读、跟读、指名读、小组读
29、等方式，使学生可以正确流畅地朗读课文。4、用笔画出课文中的生字，大声读一读。5、请同学领读生字，重点读准“四、三、十”。6、读生字卡片。一：yi 一部独体字在单独运用或者在一词一句末尾时念阴平，例如第一、统一；在去声字前时念阳平，例如一片、一辈子；在阳平、阴平、上声字前时念去声，例如一天、一笔勾销。二：er 一部 独体字 二叔、二胡、三：san 一部 独体字 三天、三伏、三九、十：shi 十部 独体字 十月、十年、十字架、7、把生字卡片贴到黑板上，然后添加古诗中的其它文字。“刚刚只是简洁的数字文字，但是添加了十个字后，就变成一手美丽的古诗，汉字是多么奇异呀！”第二课时(NO.3)一、相识虚宫格
30、首先相识虚宫格，理解它的作用是扶植学生把字写的端正、匀整。然后指导学生相识横、竖中线；左一、二线；右一、二线；上一、二线；下一、二线。二、指导学生书写笔画。描摹“跟我一起写”，进一步体会横、竖的书写过程。三、描摹生字，视察四个生字都有怎样的笔画，它们一样吗？在细致视察的根底上教师范写生字。四、稳固练习1、朗读课文，读生字卡片。2、跟我读通过读儿歌，复习和稳固所学生字的字音，理解汉字和阿拉伯数字之间的联络。读成语，在稳固所学生字的根底上积累成语。3、你还知道那些关于数字的成语？4、读一读绕口令：“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。说好四和十，得靠舌头和牙齿。”五、作业设计：）找一找，在生活
31、中哪些地方用了我们学习的这些生字？六、板书设计：山 村 （宋 ） 邵雍一 去 二 三 里，烟 村 四 五 家。亭 台 六 七 座，八 九 十 枝 花。22人有两个宝教材分析：本课为象形字归类识字。没，每个都用图文结合的形式呈现了汉字的演化过程，以便于学生理解字义，识记字形，激发学生酷爱祖国语言文字的情感。课文分为三个局部。第一局部是一个人体图，通过看图，让小学生理解人体部位的名称。第二局部是通过5个汉字的演化过程，进一步扶植学生理解字义，识记字形。第三局部是一首儿歌，通过这首歌，为所学汉字创设一个复现的语言环境。教学目的：1、相识10个生字，会写5个生字，相识三种笔画。2、听读儿歌，理解手和脑
32、的作用。3、初步理解汉字的演化过程，激发学生对汉字的酷爱。4初步感悟字理识字的方法。教学重点：认记生字，会写5个生字。教学打算：1、生字卡片 2、询问身边的人，理解人体器官的作用。教学时数：2课时第一课时(NO.4)一、游戏导入新课 今日，教师和同学们一起玩一个游戏。教师说人体的哪个局部你就用手指哪个局部，看谁的反响快？“眼睛、耳朵、嘴巴”二、相识人体器官，学习生字。 1、刚刚我们指的都是人体的器官，看图，我们来读读图中的汉字。理解人体器官名称的书面语和口头语。2、同学们，你们知道这些汉字是怎样被创建出来的吗？出示“目”的演化过程。目，就是眼睛。古时候人在造字时，依据人的眼睛的形态，画成图画文
33、字，然后变成古文字，如今演化成大家看到的楷体字“目”。学习“目”字。目：mu 目部 独体字 目光、目睹、目前3、结合图画，引导学生学习生字。口：kou 口部 独体字 口才、口罩、耳：er 耳部 独体字 耳朵、耳语、耳目、人：ren 人部 独体字人们、人民、人口足：zu 足部 独体字手足、踪迹、满意三、朗读儿歌 1、这些器官对我们来说很重要，是我们的珍宝。教师范读儿歌。学生听读、跟读。2、小组内练习朗读。3、说说双手和大脑还有哪些作用？第二课时(NO.5)一、相识三种笔画撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快。形成针状。捺：从左上到右下，起笔较轻，以后渐重，稍顿后向右轻轻提起，形成针状
34、。（横折：先写横，然后顿笔，写竖。）二、指导学生视察、书写生字。五个生字，教师要示范，同时让学生跟着书空，以便记住笔顺。把书写较工整的学生的作业本用实物投影展示出来，给其他同学做示范。第三课时一、复习稳固读生字卡片；读儿歌“人有两个宝”二、课后练习1、读一读 。可以教师领读，也可以学生领2、探讨：我们身上的这些器官有什么用呢？我们应当怎样爱护它们呢？探讨时可以多种形式进展沟通：全班探讨沟通、小组探讨沟通、同桌探讨沟通等。探讨要留意引导学生主动参加，学会倾听，与别人交谈，看法大方有礼貌。三、作业设计说说你都知道哪些人体器官，应当怎样爱护他们不受损害。板书设计： 人有两个宝双手 大脑做事 思索口
35、耳 目 人 足23教材分析：本课为象形字归类识字。共有两局部，第一局部是5个生字的字理情境图。第二局部为词语小韵文，通过朗读韵文扶植学生积累词语。教学目的： 1、相识10个二类生字，会写6个一类生字，相识4种笔画。2、朗读、背诵韵文，积累词语。3、引导学生初步理解字形和字义之间的联络，进一步驾驭字理识字的方法。教学重点：认字，写字。教学难点：理解字形和字义之间的联络，进一步驾驭字理识字的方法。教学打算：生字卡片 课件教学时数：2课时第一课时(NO.6)教学内容：认写生字教学过程：一、游戏导入新课 今日我们来玩一个“火眼金睛”的游戏，请同学们细致视察图，看看你能从中找到哪些汉字？二、练读一类字，
36、要求读准字音，积累词汇。 1、读字卡自己练习读韵文。2、同桌练读3、开火车读卡片。三、学习生字山：shan 山部 独体字强调笔顺 大山、山水、山腰、山区、万水千山。石：shi 石部 独体字 石头、石子、沙石。田：tian 田部 独体字 田土、田地、油田。土：tu 土部 独体字 土地、土木、土气。水：shui 水部 独体字 水火、水牛、水田。火：huo 火部 独体字 火山、上火、火车。四、指导书写：本课的生字都是独体字，要留意字要写在虚宫格的中间。强调山水火的笔顺， 强调田的第二笔第二课时(NO.7)教学内容：认读词语和二类字教学过程：一、读卡片复习一类生字。二、学习韵文1、指名读韵文2、画出词
37、语中的生字。3、认读词语中的生字。4、结合图形，体会字形和字义之间的联络。三、扩展水与火在我们生活中有哪些作用？又有哪些危害？四、读字卡、词卡复习1、开火车 2、猜字游戏五、完成练习：1、读读写写生自由读、领读，发觉了什么规律？2、生讲关于火的故事六、作业设计：将火的故事讲给父母听。七、板书设计24对子歌教材分析：本课为归类识字。内容都是表现大自然现象的生字。共分两局部。第一局部是看图识字。第二局部是对子歌,以对子歌为载体，呈现、复现生字。教学目的： 1、相识12个二类字，会写6个一类字，相识4种笔画。2、朗读背诵对子歌。3、初步感悟字理识字的方法，理解汉字的演化过程，激发学生对汉字的酷爱。教
38、学重点：认字，写字。教学打算：1、生字卡片。2、让生查找重大节日的名称和来历。3、查找关于风、云、电、日、月等自然现象的特点和改变。教学时数：3课时第一课时(NO.8)教学内容：1、熟读对子歌2、学习生字教学过程：一、揭题，导入新课。同学们，在我们的生活中有很多意思相对的词语，今日我们就来学习一组对子歌。出示对子歌二、练习朗读对子歌。1、师范读 2、学生跟读。3、自由读对子歌4、指名读、男女生协作读、拍手读。三、学习生字1、在对子歌中画诞生字。2、出示生字卡片开火车读。日：ri 翻开窗户会看到什么？太阳也称日日部 独体字 日光、日子、日出、日月。月：yue 月部 独体字 月光、月亮、正月、岁月
39、风：feng 翻开窗子会有风吹进来风部 半包围 风云、风车、风力、口风云：yun 二部 上下构造 云海、云雨、青云留意云字的演化过程雨：yu 雨部 独体字 留意雨字的演化过程下雨、雨水、雷雨、大雨电：dian 竖部 独体字 电车、电脑、电工、电视教给识字方法：数笔画、猜字谜、比拟第二课时(NO.9)教学内容：完成课后练习教学过程：一、复习稳固：朗读对子歌；读生字卡片。复习生字和对子歌二、指导书写：独体字在虚宫格内要居中写。对于新学习的笔画要重点指导。强调雨的四点应向右，电字的最终一笔要出头三、完成练习1、填一填小组内的同学在一起合作填空，然后汇报。说说你最宠爱那个节日，为什么？你还知道哪些节日
40、？2、一说引导学生将自己理解到的关于自然现象的学问在小组内沟通探讨，也可做猜词游戏，如：春天刮的风叫（），冬天刮的风叫（）。四、作业设计：把你从课堂上学会的关于自然现象的学问讲给爸爸妈妈听。五、板书设计：大屏幕：日月风云雨电的演化过程汉字家园（一）对子歌 日 月 风 云 雨 电 汉字家园（一）归类识字教材分析：本课是象形字的归类识字。本课共分两局部。第一局部是字理图示；第二局部是一个词语韵文。教学目的： 1、相识10个二类生字，会写6个一类生字，学习一种笔画：竖提。 2、熟读韵文。 3、理解汉字的演化过程，激发学生对学习汉字的爱好。教学重点：认字，写字。教学打算：生字卡片 课件。教学时数：2课
41、时第一课时(NO.10)教学内容：学习生字一、游戏导入：教师这里有一些事物的图片，你们猜猜是哪个字？你是怎么猜出来的？二、认读、学习生字1、生领读2、自由读 3、齐读木：mu 木部 独体字 木头、林木、木瓜禾：he 禾部 独体字 禾苗、禾杆米：mi 米部 独体字 你都吃过哪些米？（玉米、小米、大米、高粱米）分米竹：zhu 竹部 左右 竹子、毛竹、竹叶瓜：gua 瓜部 独体字 西瓜、木瓜、瓜子、瓜田 滚瓜烂熟果：guo 竖部 独体字 水果、果木、干果、果汁，你都吃过哪些水果？三、复习生字：读卡片四、看图片说词语1、出示“群山”的图片，认读词语。教师先领读，读准字音。同学可以齐读，指名读，开火车读
42、。2、依次出示课文中的词语图片。练习朗读韵文。3、生画出一二类生字，认字练习。4、用你宠爱的词语说一句话五、指导书写留意“瓜”和“果”字的笔顺及“竹”字的最终一笔。第二课时(NO.11)教学内容：完成练习教学过程：一、复习生字和词语读生字卡片进展扩词练习，读词语卡片二、完成课后练习1、读一读，比一比。引导学生先自由练读，在发音正确的根底上，要引导学生视察、比拟，区分字形。尤其是“和”和“禾”一组，确定要留意“禾”字做偏旁的改变，这些字都可以通过组词来区分。2、动脑筋填空。引导学生理解两个独体字可以组合成一个新的汉字。留意“禾”字做偏旁的改变。3、比一比，填一填。图中画了哪些水果和蔬菜，你最宠爱
43、哪种？为什么？三、作业设计：向父母介绍一下你最宠爱的水果。四、板书设计：汉字家园（一）归类识字图片及字卡木 禾 米 竹 瓜 果我们学拼音3 我们学拼音教材分析本课共有五局部内容。第一局部是六个单韵母 o e i u ,以一幅生动的画面作为学习六个单韵母的载体。第二局部是 o e i u 的书写格式及笔画、笔顺，以便使学生能正确抄写字母。第三局部是相识的五个二类生字。第四局部是腔调符号和六个单韵母的四声。第五局部是两个活动内容。教学目的：1、学会、o、e、i、u、六个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。2、认清腔调符号，驾驭、o、e、i、u、的四个腔调，能干脆读出带腔调韵母的音。3、
44、相识四线格，学习运用四线格。教学重点、难点：1、 o e i u 的发音和韵母带调读是本课教学的重点。2、o的发音及 o e i u 第二声和第三声是教学的重点。教具打算：本课投影片、 o e i u 的字母卡片、四声卡片。教学时数：2课时第一课时(NO.12)教学内容：学会三个单韵母、o、e。教学重点、难点：1、 o e i u 的发音和韵母带调读是本课教学的重点。2、o的发音及 o e i u 第二声和第三声是教学的重点。教学过程：一、 创设情境，导入新课：出示情境设计图：“热情庆贺北京申奥胜利”（背景是庆贺时放的礼花）。师：同学们，你们相识这些字吗？这就是祖国的文字，相识这些文字的小挚友
45、，你们情愿来读一读吗？不相识的小挚友，你也别焦急，教师请来了拼音王国里的小客人，来我们班级做客。（课件：卡通拼音，嗨，小挚友大家好，我们来做客你们欢送我们吗？我们的作用可大了，不信你听：拼音王国来做客，学会拼音用途大，学习生字我帮你，帮你学好方块儿字，我是你的好伙伴。）师：拼音王国的小挚友夸自己用途大，那么，今日我们就来相识汉语拼音，看看是不是像拼音王国里的小客人说的那样。二、学习过程1、教学单韵母 （课件出示字母：大家好，累死我了，最终第一个赶来和大家见面了，请教师帮助介绍一下我吧。）（1）看图学习字母，（出示投影）问：图上画的是什么？（2）出示的卡片，这就是我们要学习的第一个单韵母，它念，强调发音方法。（3）教师示范发音，学生练习发音。（4）指名读，齐读。2、相识四声，驾驭的四个腔调（1）相识腔调符号-、/、（2）歌谣：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。（3）范读的四声。（4）齐读、指名读（5）出示课文情景，请学生来读书中两个小女孩的话，稳固的四声。