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1、 人教版一年级下册语文教案设计5篇 学习目标 1、熟悉“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动 教学重难点 重：通过朗读理解课文内容。难：培育学生主动积存词语的意识。 教具预备 图片、录像、生字卡 第( 1 )课时 学习目标 1、熟悉“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字 教学重难点 正确、流利地朗读课文 教学过程活动 过程活动方式设计 意 图 教 师 学 生 一、导入新颗，板书课题 二、认读写字。 三、出示词语卡片。 1、出示插图，指导学生观看。 2、板书课题：板书边指导书写。 1、出示生字卡片; 2、调查学生已经熟悉
2、本课哪些生字; 3、教师相机指导; 4、写字指导。 (1) 指导观看字形; (2)“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙; 捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。 观看图片，说说图片中初春风光。学生齐读课题，书空课题后，再读课题。 1、 学生汇报识字状况。 2、 让熟悉生字的学生学生作小教师，教大家认; 3、 剩下的生字依据每个字不同特点，实行不同方式，如：加偏旁、形近字比拟、同音字比拟等; 1、学生观看字形特点; 2、先描红，再写; 3、展现干净、正确的作业; 4、评价。 1、自由读词语卡片; 2、齐读、开火车读、抽读。 3、学生运用本课词语说话。 培育学生有挨次的观看图片。
3、 培育学生自学力量。 对生字进展正音。 培育学生总结识字规律。 培育学生正确书写和正确书写姿态。 第( 2 )课时 学习目标 理解课文内容，激发学生爱惜环境卫生的愿望。 教学重难点 激发学生留心观看四周的事物，从中感悟四周环境的漂亮。 教学过程活动 过程活动方式设计 意 图 教 师 学 生 一、朗读感悟 二、实践活动 1、教师范读;生再自读。 2、争论这篇课文里有几个角色?你最喜爱哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”? 3、教师范读“我会读”里的句子; 我做校园“美容师”。 依据“表二”作规划，再按规划积极为校园“美容”。 1、自读课文，读准字音; 2、初步了解课文讲了一个什么故事? 3、用自己喜
4、爱方式的朗读。 四人小组争论。 全班汇报沟通。 着读出句号、问号、感慨句的语气。 分角色朗读。 第一步：依据“表一”调查并记录。 表一： 我们的校园漂亮吗? 我们校园的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去了? 培育学生学生在读中感悟课文自愿学习。 培育合作探究的学习力量 学习句号、感慨号、问号的用法。 动手实践，感悟环境卫生的重要。 作业设计 1、练一练：完成同步训练 2、想一想：你对“校园美容规划”有什么建议。 人教版一年级下册语文教案设计2 【教材分析】 这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，奇妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风气融为一体。语言朴实无华，却饱含深情。以“奇异”为线
5、索贯穿全诗，开头、结尾两次提到“我”家看电视有些奇异，首尾照应;整首诗也都在写“我”家看电视的奇异放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最终，奇妙地抛给读者一个问题，引起读者的思索每个人的心里都装着一样什么东西? 【学习目标】 1、熟悉“全、奇”等14个生字，会写“爸、关”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。 【教学重点】 识字、写字以及有感情地朗读课文。 【教学难点】 感知诗歌的韵律美，体会家庭成员之间的亲情。 【课前预备】 课件一组。 【教学课时】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、猜谜揭题 1、小小一间房，只有一扇窗
6、，唱歌又演戏，每天翻把戏。(打一家用电器) (板书：电视) 2、谈话： 你喜爱看电视吗?你的爸爸妈妈喜爱吗? (板书：看) 你们一起看电视时是谁让着谁? (指课件上的课文插图)，图上这个小朋友，他家看电视和我们不一样，不一样在哪里呢?我们一起来他家看看吧! 二、初读感知，自主识字 1、课件播放课文录音。 2、出示生字，让学生学前认字，增加成就感，鼓励其他同学。 3、自由读： 提示：遇到不熟悉的字怎么办? 4、小声读课文： 画诞生字，多读几遍，想方法记住它。 5、检查识字状况： 班内沟通识字方法。 小教师带读注音生字。 摘气球读生字(去掉拼音)。 开火车读由生字组成的词语。 三、朗读、感悟课文
7、1、生字回到课文： 自由读课文。 给诗歌标出小节。 2、指名5位同学接力读，其他同学听、评议。 3、小组合作读： 不懂的地方争论争论。 4、班内沟通： 通过读，你知道了什么? 你还有什么要问的吗? (学生能解决的由学生解决，不能解决的由教师引导，通过朗读来感悟) 主要解决问题一： “我”家看电视，奇异在哪里? 引导学生从诗歌二、三、四小节中朗读感悟。 (板书：奇异) 主要解决问题二： 究竟是什么隐秘呢? (板书：隐秘爱) 5、课件出示问题，加深对课文的理解： 由于爸爸爱奶奶，想让奶奶_，所以_。 由于奶奶爱我们，想让我们_，所以_。 由于我们都爱妈妈，想让妈妈_，所以_。 6、说说你学了这篇课
8、文的感受。 四、写字(机动处理) 1、课件出示生字“家”: 让学生观看该字在田字格中的位置。 2、师范写，学生观看。 3、学生先描红，然后练写，师巡察指导。 4、评议。 五、布置作业 留意观看爸爸妈妈喜爱看什么电视节目，到时翻开电视请他们观看。 【板书设计】 5、看电视 奇异隐秘 爱 其次课时 一、复习导入 1、出示要求熟悉的字，各种形式读。 2、出示会写的字： 认读。 扩词。 二、写字指导(剩下的五个字) 1、出示田字格中的“爸、全、完、关、写”，学生观看。 2、师范写。 3、学生先描红，再练写，师巡察指导。 4、评议、展现。 三、练习有感情地朗读课文，初步感知诗歌的韵律美 四、作业 练习写
9、生字。 人教版一年级下册语文教案设计3 【学习目标】 1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。 2、能够区分形近字和同音字;能把短文读正确，了解意思。 3、能依据情境想出解决问题的好方法。 4、在口语交际活动中，能清晰讲解自己的设计，评议出谁的设计好。 【课前预备】 结合兰兰过桥的学习，自己设计“将来的桥”。 第一课时 我的发觉 1、自读韵文，发觉规律。 2、引导学生归纳小结。 如：“千”与“口”合在一起就是“舌”; “土”与“里”合在一起就是“埋”; 3、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。 4、师检查识字状况。 5、鼓舞学生用这种方法识记汉字。 如：(明)日月齐照，大放光明。 (泪
10、)眼睛流水，泪水汪汪。 日积月累 1、找找每组字的异同点。(音、形、意) 2、选字填空，填完后读一读。 3、拓展练习。 声生身远圆园做坐座 笑()()方()好 学()花()请() ()体团()()位 我会读 1、自读短文，不懂的可以请教同学或教师。 2、把短文读给同学听，说说自己的感受。 其次课时 口语交际：将来的桥。 创设情境，导入话题 小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮忙小猴过河。请大家帮忙小猴设计一座桥。 现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推举自己设计的桥。 想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采纳自己的设计方案。 分
11、小组沟通 介绍自己设计的桥。 小猴子选出自己满足的桥，并说出选中的理由。 拓展创新 1、引导设计具有特别用途的桥。 2、鼓舞学生讲出其设计理由和使用特点。 3、评比出最好的桥。 第三课时 展现台 1、仔细看图，了解第三幅图缺的是什么?(缺了把球捞上来的方法) 2、自己想出最好的打捞方法。 启发：可以从图上供应的大树、石子、树枝设想捞球的方法。 3、向大家介绍自己的方法。 4、比一比谁的方法最好。 5、试着把第三幅图画出来。 6、把故事完整地讲一讲。 人教版一年级下册语文教案设计4 【教学目标】 1、熟悉本课的8个生字，能够正确标准地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”。 2、能够正确流利、有
12、感情地朗读课文，并背诵课文。 3、激发学生兴趣，让他们细心观看四周事物的变化。 【教学预备】 课文挂图、课件、生字卡片。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1、师生谈话，创设学习情境。 2、提醒课题，板书课题： 1、柳树醒了 3、读题，着重指导读好生字“醒(xng)”。 二、自由读课文 1、学生自由地读读课文，不熟悉的字借助汉语拼音进展拼读，要求读准字音，并多读几遍。 2、用自己喜爱的方式朗读课文，并邀请同桌赐予评价。 3、和学习伙伴绽开竞赛：谁读得最美? 4、沟通： 怎么把课文读好? 三、朗读与识字 1、课件范读，学生小声跟读。 2、指名朗读课文，师生评价。 3、
13、分小节朗读课文。 4、教师范读第一小节课文，学生仿照，重点指导读好第一小节课文。 5、全班齐读第一小节课文，25小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔。 6、师问：“你们熟悉哪些生字?怎么熟悉的呢?”让学生自由沟通识字方法。 7、师检查学生识字效果，出示课件： sho run zo li sh shu sh xng 枝梳梢耍醒雷澡软 (让学生完成连线作业，并指名当小教师带读生字。) 8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。 四、指导书写 1、复习“讠”的写法。 2、指导写好：说话 3、准时展现学生习作。 其次课时 一、复习导入 1、课件出示：(认读词语) 醒了软件树枝雷雨树梢 醒软枝雷梢 睡
14、醒松软枝叶雷电竹梢 2、指名朗读课文，师生评价。 二、朗读与背诵 1、小组进展朗读，师巡察、指导。 2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文。 3、同桌相互背诵课文，背不出的地方可稍加提示。 4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法。 5、自由背诵课文，师巡察、指导。 6、检查背诵状况，并表扬背诵快又好的同学，鼓舞还背不出的同学连续背诵。 三、指导书写 1、指导写好“朋、友、春、高”。 2、准时展现学生习作。 四、拓展与延长 1、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。 2、搜集有关春天的儿歌读读，课后进行“赛诗会”。 【板书设计】 春雷说话 春雨洗澡 春风梳头 春燕捉迷藏
15、人教版一年级下册语文教案设计5 教材简析： 小蝌蚪找妈妈选自九年义务教育课程标准试验教科书人教版小学语文一年级下册第八单元的最终一篇课文，是一篇看图学文。也是一篇富有童趣的经典童话故事。内容生动好玩，以对话为主，深受低年级学生的宠爱，是进展朗读训练的好材料。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探究的道理。 设计理念： 让学生读中识字、读中观、读中练、读中思、读中悟，读中表情，读中达意，读中明理。 教学目标： 1、认知目标：让学生熟悉“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字。会写“有、在、什、么、变、条”6个生字。初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦
16、”表达的意思。 2、力量目标：分角色有感情地朗读课文，试背自己喜爱的段落。培育学生的观看、思维、口语表达力量。 3、情感目标：了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化;让学生知道青蛙是捉虫能手，应当爱护青蛙;增加学生对科学童话的兴趣。渗透遇事主动探究的道理。 教学重、难点： 重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文。 难点：让学生熟悉蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的 体变化。品悟小蝌蚪身上表达出来的人性优点。 教具预备： 课件(小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画，还有自制动画田字格装要求会写的生字。) 1 教学时间：两课时，本教学设计为第一课时。 教
17、学过程: 一、引入课题。 1、小朋友们，在上课之前教师给你们带来一个小宝宝图画(出示图画)，它们是谁呀?(小蝌蚪)我们今日来学习一篇关于小蝌蚪的课文叫做“小蝌蚪?”教师把图画贴在黑板上。 2、出示课题：34 小蝌蚪找妈妈(出示课件) 二、观看图画，整体感知。 1、在生活中小朋友们都能做到细心观看、仔细思索的孩子。下面请小朋友们观看这几幅图画说说你的发觉?(出示课件)教师作适当的点拨。 2、小蝌蚪为什么要找妈妈?小蝌蚪从一诞生就没有见过自己的妈妈，妈妈长得什么样?妈妈在哪里?干什么?它们能找到自己的妈妈吗? 3、带着这些疑问请同学们翻开151页，我们一起来读一读课文，再看一看课文的内容是不是像图
18、画上那样来描写小蝌蚪的变化过程。 三、初读课文。 我会读： 1、自己大声的读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。 2、边读边给课文标好自然段。 3、读完了请举起手来告知教师。 四、识字写字。 1、随文识字，用生字组词，并沟通识字方法。 2、检查生字学习状况，指导朗读课文。 五、朗读感悟。 1、用“一群”引出课文内容(出示课件)小蝌蚪是什么样的? (1)、请看我们的第1自然段。哪一位小朋友情愿读一读?(教师指名) (2)、小朋友们听了他(她)读了以后知道小蝌蚪长得什么样了吗? 出示课件：池塘里有一群小蝌蚪，( )脑袋，( )身子,甩着 ( )尾巴 ,愉快地游来游去。 2 第一课时 2、小
19、蝌蚪为了找妈妈，首先遇到了谁? 遇到了鲤鱼 、请看第2自然段。分角色朗读，教师读表达的，全班女生读小蝌蚪的话，请一名学生读鲤鱼妈妈的话。 、请同学们找出描写小蝌蚪发生变化的句子。(贴图画) 、听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪知道自己的妈妈长什么样的? 、让小朋友们用横线在文中画出描写青蛙样子的句子。 3、小蝌蚪为了找妈妈，然后遇到了谁? 遇到了乌龟 、请看第3自然段。分角色朗读，教师读表达的，全班男生读小蝌蚪的话，请一名学生读乌龟妈妈的话。 、请同学们找出描写小蝌蚪发生变化的句子。(贴图画) 、找一找乌龟妈妈说的话，小蝌蚪现在又知道自己的妈妈又是什么样的? 4、小蝌蚪为了找妈妈，最终又遇到了谁? 遇到
20、了青蛙 、全班齐读第4自然段 、请同学们找出描写小蝌蚪发生变化的句子。(贴图画) 、同桌争论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了? 、请小朋友们找出描写青蛙特点的句子. 出示课件：披着( )衣裳，露着( )肚皮，鼓着( )大眼睛。 5、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗? 、它的妈妈是谁?(贴图画) 、请同桌分角色读一读第5自然段。 、请同学们用一句感慨句来表达小蝌蚪此时的心情。 6、请小朋友们自由读一读第6自然段。 青蛙跟着妈妈去干什么? 六、你能用自己的话说说小蝌蚪的变化过程吗? 七、拓展延长。 小朋友们小蝌蚪得意吗?(得意)我们可以捉它们吗?(不行以)为什么呀?(青蛙长大了可以捉害虫) 人教版一年级下册语文教案设计