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1、四年级上册数学教案优秀7篇作为一位杰出的教职工，经常须要打算教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应当怎么写？这次牛牛范文为您整理了7篇四年级上册数学教案，假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。篇一：2022北师大版四年级数学上册教案 篇一教学内容：本单元主要内容是让学生探究并驾驭除数是两位数的除法的计算方法，能正确的进行计算，在详细的生活情景中，理解路程、时间与速度之间的关系，能够解决生活中简洁的问题。通过学习，体会万、亿等大数的实际意义，经验探究的过程，发觉商不变的规律，并能够敏捷运用。在解决实际问题的过程中，相识中括号的必要性，能够进行简洁的整数四
2、则混合运算。单元教学目标：1、结合实际情景。探究并驾驭除数是两位数的除法的计算方法，能正确的进行计算。2、在详细的生活情景中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中简洁的问题。3、结合详细的生活情景，体会万、亿等大数的实际意义。4、经理探究的过程，发觉商不变的规律，并能够运用发觉的规律进行简便计算。5、在解决实际问题的过程中，相识引入中括号的必要性，并能够进行简洁的整数四则混合运算。课时支配：内容 课时数1、买文具 2课时2、 路程、时间与速度 2课时3、参观苗圃 1课时4、秋游 1课时5、国家体育场 1课时6、探究与发觉（四） 1课时7、中括号 1课时买文具第一课时教学目标：1、结合
3、生活实际情景，探究并驾驭除数是整十数除法的算法。2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增加学生用多种策略解决问题的意识，培育学生学生估算意识。4、通过小组合作沟通，培育学生的思维敏捷性和语言表达实力；教学重难点：1、驾驭除数是整十数除法的算理。2、解决商的定位问题。教学打算：多媒体、练习本教学过程：一、创设情境，导入新课1、口算：（借助视频）402 = 505 = 903 = 207 =303 = 704 = 806 = 9 10=306 = 403 = 602 = 2 70=（ ）30=60 （ ）60=180 （ ）50=200（ ）40=80 （ ）40=40 （
4、 ）20=18090（ ）=180 40（ ）=120 70（ ）=140师： 全对的同学请举手，庆贺你们成为这节课的“口算之星”（设计意图：为本节课学生精确试商奠定基础）2、板演（除数是一位数除法的竖势计算方法）682 = 6488 = 5675 =【设计意图】：结合这3道题总结除数是一位数除法的竖势计算方法，为本节课学生推理除数是两位数除法的竖势计算方法做好打算。）师：请同学们想一想，你在生活中做什么的时候用过除法呢？生：我们在分东西、买东西的时候会用到除法。师：你真是个细心的孩子。二、探究商是一位数、除数是整十数的除法1、创设情境，提出问题。师：我们学校每学期开学初，校长都会拿出一部分钱
5、资助那些得才兼备，家庭困难的同学，激励他们努力学习。这学期，校长把负责购买任务交给了老师，我打算到文具店为同学们购买文具，你们想和老师一同去吗？（板书课题）生：想。师：（出事教学情境图。）谁来说一说，你在文具店里看到了哪些数学信息？生：钢笔8元一支，文具盒10元一个，书包20元一个，计算器30元一个。师：同学们，我们到文具店干什么来了？生：买文具。师：怎么没有同学关切老师带了多少钱呢？生：老师，您带了多少钱？师：老师带了一边说，一边拿出80元钱。（8张10元）为了公允老师准备用这80元钱都买一样的文具，请你们结合80元这一信息，提出只买一样文具的数学问题？生：80元可以买多少支钢笔？80元可以
6、买多少个文具盒？80元可以买多少个书包？80元可以买多少个计算器？师：老师请同学们在小组内先探讨80元可以买多少个书包？（小组合作的要求）先在小组内说出自己的想法，然后在本上写出你的计算方法。（老师参加学生活动）2、独立探究商是一位数、除数是整十数的除法师：好，谁来说一说你是怎么想，怎么列式的？（学生汇报自己的解答方法，并说出理由）生：因为1个书包是20元，2个书包是40元，3个书包是60元，4个书包80元，所以80元可以买4个书包。我列的算式是 20+20+20+20 = 80（板书学生算式）生：我用的是20乘多少等于80的方法，因为20乘4等于80，所以80元可以买4个书包。我列的算式是2
7、0（4） = 80（板书学生算式）生：我是用80连续减20的方法，即买1个剩 60元，买2个剩下40元，买3个剩下20元，买4个后就没有钱了。所以80元可以买4个书包。我列的算式是80-20-20-20-20 = 0（板书学生算式）生：我想80里面有几个20，有几个20就可以买多少个书包。80里面有4个20，因此80元可以买4个书包。我列的算式是8020 = 4（板书学生算式）生：3、探究竖式计算的方法。师：你们的想法都不错，那你们会用竖式计算8020 = 多少吗？（老师特殊请刚才用列竖式的同学来板书，当小老师讲解，再请一个错误的同学板书。）生1 4 生2 420 ）8 0 20 ）808 0
8、 800 0师：谁有什么疑问，请提出来？篇二：北师大四年级上册数学教案 篇二教学目标：1、使学生理解和驾驭乘法交换律和结合律。2、借助视察、比较、概括等方法，应用乘法交换律和结合律进行简便计算，培育学生的分析推理实力。3、培育学生运用新学问解决实际问题的实力。教学重难点：1、使学生理解并运用乘法交换律和结合律。2、乘法交换律和结合率的运用。教具打算：口算卡片教学过程：一、导入1、出示口算卡片50x70=125x8=40x5=11+7=4+25=70x50=8x125=5x40=7+11=25+4=2、复习乘法算式的各部分名称：板书：5x4=20因数因数积二、教学实施1、领悟主题图（1）、视察图
9、意（2）、说说你从图中你了解到了那些信息（3）、依据图中带给我们的信息，可解决那些问题？2、出示例1：负责挖坑、种树的一共有多少人？（1）、分析数量关系（2）、列式计算：4x25=100（人）或25x4=100（人）（3）、引导视察，比较两种解决的结果，这两个算式之间可以用什么符号连接？（4x25=25x4）（4）、这个等式说明白什么？（把4和25两个因数交换位置，积不变）（5）、举例（6）、归纳总结：交换两个因数的位置，积不变，叫乘法交换律。（7）、用字母表示乘法交换律AxB=BxA说一说A、B可以是那些数？（A、B可以是任何两个不同的数）（8）、找一找，主题图中哪个问题可以用乘法交换律来解
10、决。师：加法中有结合律，乘法中是不是也会有结合律呢？乘法的结合律会是什么样的？我们一起探讨一下。2、出示例2：有25个小组，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。一共要浇多少桶水？（1）、读题，分析数量关系。（2）、请同学用不同的方法解答。板书解题思路。方法一：（25x5）x2方法二：25x（5x2）=125x2=25x10=250（桶）=250（桶）（3）、小组探讨两种解法的相同点和不同点。（4）、这两个算式之间可以用什么符号连接？板书：（25x5）x2=25x（5x2）（5）、视察下面三组算式，说说你发觉了什么？（15x6）x10（ ）15x（6x10）（125x80）x3（ ）125x（80
11、x3）（12x25）x4（ ）12x（25x4）（6）、归纳总结：三个数相乘，先乘两个数，或者先乘后两个数，积不变，叫乘法结合律。（7）、用字母表示乘法结合律：（AxB）xC=Ax（BxC）这里A、B、C表示的是大于或等于0的整数。3、比较、概括、归纳比较加法交换律和乘法交换律，加法结合律和乘法结合律，你发觉了什么？交换律是两数相加（乘）的规律，既交换两个加（因）数的位置，和（积）不变；结合律是三数相加（乘）的规律，既可以从左往右计算，也可以先把后两个数先相加（乘），和（积）不变。4、巩固提高（1）、填一填：75x26=（ ）x（ ）8x2=2（ ）AxB=（ ）x（ ）ax（ ）=15x（
12、）125x7x8=（ ）x（ ）x7（40x15）x=40x（x6）25x（4x）x（x4）x132x4x6x5=（4x6）x（x）（2）、学校教学楼共有4层，每层有5间教室，每个教室安6盏灯。一共须要多少盏灯？5、课堂小结：通过本节课的学习，你都有哪些收获？篇三：北师大版四年级上册数学教案 篇三教学目标学问目标：用表面积等学问，接着探究多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。实力目标：体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的实力。情感目标：通过解决包装的问题，体验策略的多样化，发展优化思想。教学重点、难点：利用表面积等学问，探究多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。教学策略：让学生
13、自己亲自实践，引导学生视察、比较、沟通，反思那种包装方案最节约。教学打算：被包装的实物、实物图。教学过程：一、复习说一说怎样包装多个相同的长方体物体能节约用纸？二、实践活动第1题：（1）要学生明白要解决的问题是什么，再动手操作、画图、计算、空间想象来解决包装4盒磁带的问题。（2）亮出一盒磁带的长、宽、高，依据这个尺寸选择表面积最小的包装方案（3）提出小组合作的要求，进行探讨、沟通。（4）依据数据得出结论。第2题：先让学生独立完成，再在小组沟通，然后进行全班沟通。三、总结沟通依据自己的学习状况说说自己的收获，评价自己在学习中的表现。板书设计：包装的学问（学生班数自己的计算状况）篇四：北师大版四年
14、级上册数学教案 篇四教学目标:1、结合详细情境，探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。2、让学生在比较中学会视察，学会总结。3、渗透科学的思维方法。教学重点:探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。教学难点:探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。教学设计一、创设问题情境:1、出示一张测量表:这是小强学习测量以后，课外测量的几组数据。你能依据这些数据算出它们的面积吗？街心广场 长30米宽20米花 坛长3米宽2米地板砖 长0.3米宽0.2米（1）学生独立列式计算后，汇报。（2）老师依据学生的汇报，板书出3个算式:街心广场: 3020=600（平方米）花坛: 32=6（平方米）地板砖: 0.30
15、.2=？二、探究积的小数位数与乘数的位数之间的关系。1、探讨:街心广场和花坛面积之间有什么关系？它们的长与宽之间又有什么关系？总结:长与宽都扩大到原来10倍，面积扩大100倍；长与宽都缩小到原来10倍，它的面积就缩小到原来的100倍。缩小到原来的100倍也可以说是缩小到原数的1/100,小数点向左移动2位。2、小组探讨:我们应用刚才发觉的现象，来比较花坛和地板砖的面积之间有什么关系？地板砖与屏幕相比，长和宽都缩小到原来的10倍，它的面积也就缩小到原来的100倍。所以它的积也会缩小到原来的100倍。结果是0.06平方米。3、这种方法得出来的结果是否正确？你能用其它的方法验证吗？（可以引导学生从直
16、观涂一涂的方法来验证刚材的结论是否正确。）4、引导学生总结:在小数乘法中，我们可以先把它们看成是整数来算，然后再看乘数的末尾一共有几位小数，就在积的末尾数出几位小数点上小数点。三、尝试练习，再探规律。1、试一试:依据第一算式求下面2个算式的积。让学生说说怎样算的。2、填一填:将上一题的计算结果填入表格中。然后视察积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。（小组探讨）汇报沟通:第一个小数的位数与其次个小数位数加起来等于积的小数位数。依据上面的规律，完成练一练的第1题、第2题。四、全课小结。板书设计积的小数位数与乘数的小数位数的关系街心广场: 3020=600（平方米）花 坛: 32=6（平方米
17、）地 板 砖: 0.30.2=0.06（平方米）篇五：2022北师大版四年级数学上册教案 篇五教学目标1、会用量角器画指定度数的角。2、会用三角板画一些特别角度的角。教学重、难点1、会用量角器画指定度数的角。2、会用三角板画一些特别角度的角。教学打算每人打算量角器、三角板。教学过程一、用画指定度数的角1、动手尝试画指定度数的角让学生画一个60度的角：你能用几种方法画？2、沟通、总结先小组内沟通，再全班沟通画法。用量角器怎样画？要留意些什么？（留意内外圈的数，画完后可估一估）用三角板怎样画？要留意些什么？（用三角板只能画出一些特别角度的角）3、画一个150度的角。你能用几种方法？二、试一试1、试
18、一试：第1题学生先用量角器量出红领巾一个角的度数再画出来。2、思索、探讨用一副三角板可以画哪些度数的角。三、作业：练一练2、3板书设计画角用量角器画角用三角板画特别度数的角教学后记还有十几人用三角板特别度数的角还有点不会，我要求学习好的小组长为他们指导，我信任能没问题吧！篇六：四年级上册数学教案 篇六教学目标：实力目标：能依据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培育估算实力。体会小数乘法在实际中的应用。过程方法：通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作沟通，利用学问的迁移驾驭算理和计算方法，培育学生的探究实力，发展数学思维。情感、看法、价值观：使学生感受到数学与现实
19、生活的亲密联系，培育学生综合应用的实力。教学难点：探究小数乘小数的一般竖式计算方法及估算实力。教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学打算：课件、卡片。教材分析：本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步探讨了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。本节课让学生探究小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后依据乘数扩大的。倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学过程：一、课前导入：1、板演：268=0.85+2.
20、4=（注：找学生板演同时口算。）2、口算：0.23=50.01=3.2+2、3=105.5=2.510=32.610=3.250=4.8+1=（提问：0.23=2.510=怎么算的？50.01=算式意义。）3、检查板演并导入：今日我们学习小数乘小数。4、出示课题：。二、新授过程：1、课件出示主题图：包装。（1）从主题中你得到了哪些信息？（2）依据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗？2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，须要多少元？（1）谁会列式？（2.60.8=）（2）这个算是表示什么意思？（2.6的非常之八是多少。）（3）谁知道列小数乘法竖式要留意什么？（两个乘数末位
21、数字对齐。）（4）依据它你能推想出2.60.8的多少吗？2.6扩大到10倍260.8扩大到10倍82.08缩小到1/100208（注：让学生依据自主探究。）（5）小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？3、课件出示题2：包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，须要多少元？（1）谁来列式？（0.852.4=）（2）你能估算出买彩带须要多少钱吗？说说理由。（3）看老师列竖式：0.852.4（注：给学生一个错误信息，让学生主动发觉错误，并与板演的小数加法竖式题进行比较，为此加深怎样列小数乘法竖式的印象。）（4）计算0.852.4的竖式时，计算谁乘谁就可以了？（看成8524。）（5）再想
22、一想0.852.4的积是多少？为什么？（6）小数末位有零怎么办？（7）通过这道题的计算，你知道怎样确定积的小数点？4、视察：（1）看黑板的两道题有什么共同点？（都是小数乘法。）（2）计算小数乘法的计算方法是什么？（根据整数乘法法则进行计算。）（3）再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定的？（课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。）5、质疑问难：（1）这节课我们所学习的内容是书中第44页，请打开书看一看，有没有不明白的地方。（2）共同做一道题：1.121.4=（找学生板书。）（3）小结：怎样用竖式计算小数乘法？应当留意一些什么问题？三、巩固练习：1、给下面各题的积点
23、上小数点。1.360.780.80.04（强调积的小数位数不够时，用“0”补位。）2、干脆得数。0.60.7=0.90.1=0.85=3、推断题：一个两位小数乘一个两位小数，积肯定是四位小数。（）因为82=16，所以0.80.2=1.6。（）一个数除以0.8等于0.7，这个数是0.56。（）在用竖式计算小数乘法时，根据整数乘法法则进行计算，只要小数点对齐，也就是数位对齐就行了。（）4、用竖式计算：4.80.25=0.321.2=9.80.5=5、解决实际问题：草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，体重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、体重各是多少？四、全课总结：这节课你有哪些收获？板书设计：小数乘法
24、0.85+2.4=2.60.8=2、08（元）0.852.4=2.04（元）2.6扩大到10倍260.850.8扩大到10倍82.42.08缩小到1/1002080.240答：须要2.08元。答：须要2.04元。教学反思：本节课在学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步探讨了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系的基础上，让学生探究小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后依据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。（1）课前铺垫，激发学生学习爱好。新授前，在板演中出现的268，使学生自然而然地探究
25、到与2.60.8的关系。使老师毫不费劲让学生明白了小数乘法转化为整数乘法进行计算，理解了依据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。再者，板演中出现的0.85+2.4，与0.852.4进行对比，列竖式的不同之处，加深了小数乘法怎样列竖式的印象。在学习中，自主发觉问题、探究问题，很简单地解决问题，激起了学生学习爱好。使学生们很简单驾驭。（2）由浅入深，逐步递进，驾驭方法。在教学中，老师要做到心中有数，每一步课堂教学要完成什么教学任务。出示题1，使学生理解小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后依据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数；出示题2，解决怎样确定积的小数点及积的末尾有零要去掉；最终，通过两道题的
26、对比，完成驾驭小数乘法的计算方法及留意事项。逐层深化，解决本节课的重难点，使学生很快地驾驭。（3）练习巩固，围绕学问点，增加挑战。本节课是学生刚进入竖式小数乘法计算的学问。在新授的基础上，增加一些富有改变的练习题，使学生在充溢激情地挑战性中，进一步地巩固学问点。本节课，在我的细心设计下，课堂教学的“脚步”一步跟一步，师生间合作紧密。学生作为课堂的小主子真正地“动”起来了，思维真正地“活”起来了。让学生在对比中学学问；在视察中明方法；再发觉中学会探究。当然也有不足之处：在怎样确定积的小数点位置时，急于让学生说好而奢侈了时间。其实，第一课时学生刚接触小数点的确定，应当多给些提示，多给些时间。我想，
27、这样的教学，从旧知导新知，从旧知比新知，从旧知探新知，使学生很简单学会，从而增加学习数学的自信。学生的收获不仅仅是学问的增加，还有思维的训练及特性的张扬。我也受益匪浅。篇七：四年级上册数学教案 篇七【教学内容】义务教化课程标准试验教科书（西师版）四年级上册第13页例1、例2。【教学目标】1闭莆彰挥欣诺牧讲交旌显怂愕脑怂闼承颍能正确进行两步计算的四则混合运算。2比醚生经验探究四则混合运算计算方法的过程，理解两步混合运算（两级）与同级两步运算之间的联系与区分。3痹诩扑阒信嘌学生的计算实力和运用所学学问解决实际问题的实力。4绷系生活实际，让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价
28、值。【教学难点】含有两级的两步四则混合运算的运算依次。【教学教程】一、创设情景，提出问题（播放课件）同学们，商店的商品可多了，请看：都有哪些商品，它们的单价各是多少呢？学生视察，并说出货架上的商品名称和价格。1苯淌盒鳌旌托浚他们各买一个文具盒，一共须要多少钱呢？（文具盒每个7元）学生列式计算后，指名汇报，老师板书：777=21（元）或73=21（元）2崩罾鲜怖吹缴痰辏要为学校买4个篮球和1个足球，须要多少钱呢？还能用一步计算出来吗？今日我们就一起来学习两步混合运算。（板书课题）二、引导探究，解决问题1毖生独立列式解答。2币导学生汇报老师板书：354140（元）14045=185（元）或354+
29、4514045=185（元）老师：谁来说说，他们是先算的什么呢？学生1：他们都是先算的买4个篮球要多少钱。学生2：他们都是先算的乘法，再算的加法。老师：两位同学都说得很好。像这样，在一个算式里，有加法又有乘法，在计算时要先算什么？再算什么？学生：要先算乘法，再算加法。3尝试练习老师：你知道下面两题分别先算什么，再算什么吗？9011-900585915指名学生说，同桌相互说一说。老师：能正确算出答案吗？学生独立完成，然后集体订正。4保接着播放课件）小青他们要为班上买13个同样的文具盒作为奖品，付给售货员阿姨100元，应找回多少钱呢？老师：要解决这个问题，应先算什么呢？学生：先算出买13个同样的文
30、具盒共要多少钱。老师：你知道怎么算买13个文具盒的钱吗？学生：713老师：能列出一个算式算出找回多少钱吗？学生独立列式计算，然后汇报。老师板书：100-713100-919（元）老师：谁能说说这个算式，在计算时先算什么，再算什么？学生：先算乘法，再算减法。老师：这两道题又该先算什么呢？说给同桌听一听。52124110-1179学生独立完成后集体订正。老师：请同学们细致视察，这些算式里都有哪些运算？计算时是先算的什么？学生：有加法、减法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法，再算的加法和减法。老师：谁能小结一下，像这样的算式，它的运算依次是怎样的？请同桌相互说说。指名学生说。老师小结：在一个算式里，
31、有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。5苯淌合胍幌耄说一说，这两道题的运算依次是怎样的？725-43+21823328指名学生说说，然后计算出得数。老师：像这样，算式里只有加法和减法，或者只有乘法和除法，运算依次应当是怎样的呢？请同桌相互探讨探讨，并用自己的话说说。指名说说运算依次。小结假如在一个算式里只有加减法，或者只有乘除法，就从左到右依次计算。三、巩固运用1钡7页，练习一，第1题。先说说运算依次，再计算，然后集体订正。2钡7页，练习一，第3题。学生先独立完成，再全班集体探讨。3钡7页，练习一，第2题。学生独立完成后，让学生说说是怎么想的，先算的什么。四、课堂总结今日我们学习了什么学问？你有哪些收获？还有什么问题吗？