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1、四年级上册数学教案【优秀9篇】篇一：四年级上册数学教案 篇一教学目标：（1）学问与技能：学生在已有的学问基础上经验集合思想的形成过程，初步理解集合学问的意义。能结合详细情境体会用“韦恩图”解决有重叠部分的问题的价值，理解集合图中每部分的含义，能解决简洁的有重叠部分的问题。（2）过程与方法：通过视察、揣测、操作、沟通等活动，学生在合作学习中感知集合图的形成过程，能用集合图分析生活中简洁的有重复部分的问题。（3）情感看法价值观：在解决试验问题的过程中感受选择解决问题策略的重要性，养成擅长思索的良好习惯，体会数学的严谨性，感受数学与生活的联系，提高学习数学的爱好。教学重点：集合思想方法解决简洁的实际
2、问题。教学难点：集合思想方法的形成过程。教学打算：“学习之星”和“劳动之星”的获奖嘉奖，“才智星”和“守纪星”的获奖嘉奖，集合名称的磁板，获奖学生名字的卡片，课件。教学过程：一、脑筋急转弯导入新课师：今日这节课上老师会依据同学们的表现，评比出才智星和守纪星。想要获得才智星，那你课上须要主动动脑、仔细思索。想要获得守纪星，那你课上就要仔细听讲、坐姿端正、书写规范。看谁这节课既能获得才智星又能获得守纪星。谈话：同学们，你们玩过脑筋急转弯的嬉戏吗？想不想玩一玩？出示脑筋急转弯理发师的困惑：老师边讲解，边用课件播放声音。师问：进来的怎么只有三个人呢？你们能帮理发师解决他的困惑吗？生：略师：在这里爸爸有
3、双重身份，他既是孩子的爸爸又是爸爸的孩子。身份在这里重复了一次，所以只有人。像这样的问题，数学上称之为“重叠问题”今日就让我们一起去探讨这类问题。二、集合圈的深化探究师：依据同学们上一周的表现，李老师评比出了7名学习之星和5名劳动之星，那你们知道一共有多少名同学获奖了吗？（12名）师：有不同看法吗？生：没有师：那你们想不想知道都有谁获奖了？（课件展示获奖学生名单）师：从这张光荣榜里，你发觉了什么？生：xxx既获得了“学习之星”又获得了“劳动之星”。师：你这个词用的真好，既？?又？?（板书）这样说我们就听得很明白了，谁还能像这位同学一样说说你的发觉？生1：XXX既获得了“学习之星”又获得了“劳动
4、之星”。师：谁能把这两个同学的发觉连起来说说？生2：和都既获得了“学习之星”又获得了“劳动之星”。师：你真会表达。下面请获奖的同学赶快到前面来，老师给大家颁奖。学习之星站到老师的右手边，劳动之星站到老师的左手边。你们俩应当站到哪儿？师：咦，我发觉了一个问题，刚才我们明明算了12名同学获奖了，怎么才来了10个人呢？那两个人呢？（学生举手，迫不及待的回答问题。）你们有话想说，那好，你来说说？生：和都既获得了“学习之星”又获得了“劳动之星”，所以他们两人在获奖名单里重复了。师：哦，原来是这样。看来同学真是理解了这两个同学的位置了，那这两边呢？谁来说说右边同学的获奖状况？生：右边同学获得了“学习之星”
5、。师：“学习之星”还有中间的两个同学呢，我们只描述这5个人的获奖状况。生：这5个人单单只获得了“学习之星”。师：那谁来说说左边这3位同学的获奖状况？生：左边这3位同学只获得了“劳动之星”。师：真不错，这下我们弄清晰了。那老师起先颁奖了，左边的同学每人发一颗“学习之星”，右边的同学每人发一颗“劳动之星”，中间的同学每人既发一颗“学习之星”又发一颗“劳动之星”。（师边说边给学生发小星星）师：那刚起先我们算得有12名同学获奖了，在今日的这种获奖的状况下是不对的，你能用画图的方法表示出今日有10位同学获奖了吗？先听清要求：画图时，要画清同学们的获奖状况，还要让我们能直观的看出一共有多少名同学获奖了，留
6、意老师已经把这些同学的名字编好了相应的序号（课件展示），不要写这些同学的名字了，我们只用序号来表示同学就可以了。生：独立画图。师：画好的同学可以小组相互沟通一下，看看小伙伴们画的图有没有值得你借鉴的地方。（师巡察学生画的图，选择有代表性的图到前面投影。）师：老师选择了几位同学画的图，下面请这几位同学分别到前面来讲一讲他们画的图。师：像这种重叠问题，我们可以用韦恩图来表示。它是英国的数学家韦恩在1881年独创的，后来人们为了纪念他把这个图叫作韦恩图，也叫集合圈。（板书：集合）师：下面就请同学们跟老师一起用集合圈的方式来画画图。（师边讲边在黑板上画集合圈）先画一个封闭的椭圆表示“学习之星”，画好之
7、后贴上这个集合圈的名字是“学习之星”。接下来该画什么了？生：“劳动之星”的集合圈。师：那“劳动之星”的集合圈我们应当画在什么位置呢？师：为什么要把“劳动之星”的集合圈有一部分画到“学习之星”的集合圈里面呢？生：因为有人既获得了“学习之星”又获得了“劳动之星”。师：再画一个封闭的椭圆表示“劳动之星”。下面我们把这些获奖同学的名字贴在相应集合圈的位置里。师：这个集合圈我们就算画好了，那集合圈的各部分表示什么呢？我们一起来看大屏幕。阴影部分表示什么？师：依据我们画的集合圈在小卷子上列出算式（生列算式）。师：谁来说说你怎么列的算式，并给大家讲讲你为什么这样列算式？生：我列的算式是7+5-2=10（名）
8、，“7”表示7名“学习之星”，“5”表示5名“劳动之星”，减去“2”是因为有2名同学重复了。师：你讲的真清晰，大家都听明白了吧。师：谁还有不同的方法？你们看这个图我们相当于把这些获奖同学分了几部分？（3部分）哪三部分？分别是几人呢？那你会列算式了吗？三、问题拓展师：这个问题我算式弄清晰了，现在老师又有想法了，我们下周还要选出7名“学习之星”，5名“劳动之星”，你们帮老师想一想有可能有多少名同学会获奖吗（出示课件）？今日的获奖状况是有2名同学重复了，有10个同学获奖了。那下次获奖可能多少名同学重复呢？生：3名，1名。师：最多有多少名同学重复获奖？生：5名。师：为什么？生：因为“劳动之星”只有5人
9、，所以最多只能有5人重复获奖了。师：谁能根据肯定的依次把下周我们班获奖的重复状况都想全了，并说一说。生：没有重复、重复1人、重复2人、重复3人、重复4人、重复5人（随着学生说，课件出示）。师：那每种状况下有多少人获奖呢？分组做师：没有人重复获奖的状况。生：7+5=12（人）师：那这个集合图该怎么画呢？生：画两个单独的圈，没有重复的部分。师：（找学生说重复1人、重复3人、重复4人、重复5人的算式，并让学生说3/4清这样列式的缘由。）那重复5人的时候，这个集合圈又该怎样画呢？生：“劳动之星”的圈都跑到“学习之星”的圈里去了（课件展示）。师：那这个部分表示什么意思？有几人？（课件出示如下）学习之星生
10、：这部分表示只获得了“劳动之星”，有2人。师：我们来视察这些算式，你发觉了什么？生：有几个人重复了，就去掉几人。四、练习提升师：班里获奖同学的状况，我们都弄清晰了，真了不得，那今日没有获奖的同学呢？比如XXX,我想把他的名字也贴在黑板上，我应当贴在什么位置上。（贴在集合圈的外面）为什么啊？贴在外面表示什么呢？师：所以我们班里其他没有获奖的同学，都可以贴在获奖集合圈的外面。现在班里每位同学都找到了自己的位置，下面我们来帮同学们找到自己的位置。这节课获得才智星的有人，获得守纪星的有人，两项都获得的有人，两项都没有获得的有人，来上课的学生一共有多少人？师：请同学们，在小卷上独立完成，要求画出集合圈，
11、并列算式。五，生活中的重叠现象（出示课件）（1）奥运五环，环环重叠（2）看，这是圆圈的集合图（3）还有大自然中，一座座山峰重峦叠嶂（4）以及月食，也是因为重叠现象导致的（5）这是设计师笔下的建筑，也有重叠六、课堂小结师：今日我们学习了重叠问题，还用集合学问解决了不少问题，谁来说说你这节课的收获？生1：我学会了画集合圈。生2：我学会了重叠的问题可以用画集合圈的方法来解决。生3：集合圈的画图方法能让我们很清晰得看清每个部分有多少人和一共有多少人。师：你们的收获还真不少同学们，集合圈可以帮我们解决生活中有重复现象的问题以后这样的问题还有许多许多，就等着同学们去发觉和解决。好，这节课就上到这里，下课。
12、篇二：四年级上册数学教案 篇二教学目标：1、使学生理解和驾驭乘法交换律和结合律。2、借助视察、比较、概括等方法，应用乘法交换律和结合律进行简便计算，培育学生的分析推理实力。3、培育学生运用新学问解决实际问题的实力。教学重难点：1、使学生理解并运用乘法交换律和结合律。2、乘法交换律和结合率的运用。教具打算：口算卡片教学过程：一、导入1、出示口算卡片50x70=125x8=40x5=11+7=4+25=70x50=8x125=5x40=7+11=25+4=2、复习乘法算式的各部分名称：板书：5x4=20因数因数积二、教学实施1、领悟主题图（1）、视察图意（2）、说说你从图中你了解到了那些信息（3）
13、、依据图中带给我们的信息，可解决那些问题？2、出示例1：负责挖坑、种树的一共有多少人？（1）、分析数量关系（2）、列式计算：4x25=100（人）或25x4=100（人）（3）、引导视察，比较两种解决的结果，这两个算式之间可以用什么符号连接？（4x25=25x4）（4）、这个等式说明白什么？（把4和25两个因数交换位置，积不变）（5）、举例（6）、归纳总结：交换两个因数的位置，积不变，叫乘法交换律。（7）、用字母表示乘法交换律AxB=BxA说一说A、B可以是那些数？（A、B可以是任何两个不同的数）（8）、找一找，主题图中哪个问题可以用乘法交换律来解决。师：加法中有结合律，乘法中是不是也会有结合
14、律呢？乘法的结合律会是什么样的？我们一起探讨一下。2、出示例2：有25个小组，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。一共要浇多少桶水？（1）、读题，分析数量关系。（2）、请同学用不同的方法解答。板书解题思路。方法一：（25x5）x2方法二：25x（5x2）=125x2=25x10=250（桶）=250（桶）（3）、小组探讨两种解法的相同点和不同点。（4）、这两个算式之间可以用什么符号连接？板书：（25x5）x2=25x（5x2）（5）、视察下面三组算式，说说你发觉了什么？（15x6）x10（ ）15x（6x10）（125x80）x3（ ）125x（80x3）（12x25）x4（ ）12x（25x4
15、）（6）、归纳总结：三个数相乘，先乘两个数，或者先乘后两个数，积不变，叫乘法结合律。（7）、用字母表示乘法结合律：（AxB）xC=Ax（BxC）这里A、B、C表示的是大于或等于0的整数。3、比较、概括、归纳比较加法交换律和乘法交换律，加法结合律和乘法结合律，你发觉了什么？交换律是两数相加（乘）的规律，既交换两个加（因）数的位置，和（积）不变；结合律是三数相加（乘）的规律，既可以从左往右计算，也可以先把后两个数先相加（乘），和（积）不变。篇三：四年级上册数学教案 篇三一、学术条件分析4 (2)年级有xx名学生，其中女生xx名，男生xx名。这些孩子上学期期末考试的平均分和及格率都不志向。许多学生学
16、习看法不端正，学习基础薄弱。他们上课听到的学问，课后不会用到，作业正确率低。有些学生拒绝刚好完成作业，喜爱拖延。这学期的数学课，要求培育学生学习数学的爱好，要让学生想得好，情愿思索，不怕错误，有问题意识，培育学生开心学习数学的心态，养成良好的学习习惯，信任学生在各方面都会通过上一段楼梯。二、本教材的教学内容:本教材包括以下内容:大数理解、三位数乘两位数、二位数除、测角、平行四边形和梯形理解、多重条形图、广角数学和教学实践活动。三、本教材的教学目标:1、知道“十万”、“百万”、“十亿”、“十亿”、“千亿”的计数单位，知道自然数，驾驭十进制的计数方法，按几级读写一亿以内和一亿以上的数字，用“四舍五
17、入”的方法按要求求出一个数的近似值。体验和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。2、了解土地面积单位公顷和平方公里及其换算；3、知道直线、射线、线段，知道它们的区分；知道几个常见的角度，你会比较角度，用量角器测量角度的度数，根据指定的度数画出角度。4、我会计算三位数乘以两位数，再除以两位数。我会相应地估计和检查乘除运算。你可以用一位数（100以内）来数两位数，用一位数来数几百个十，用整个十除以整个十，再用整个十除以几百个十。5、知道直线、射线、线段，知道它们的区分；知道几个常见的角度，你会比较角度，用量角器测量角度的度数，根据指定的度数画出角度。知道了垂直线和平行线，就会用尺子和三角形画
18、垂直线和平行线；驾驭平行四边形和梯形的特点。6、了解不同形式的条形图，学习简洁的数据分析，进一步了解统计在现实生活中的作用。7、从现实生活中体验发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。8、理解运筹学的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，形成视察、分析、推理的实力。9、体验学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，树立学好数学的信念。10、养成仔细工作，书写工整的好习惯。四、教学难点:1、1亿以内的读写，培育学生的数感。2、让学生驾驭乘法的估计方法。3、让学生理解竖平行线的概念，用直尺和三角尺画出竖平行线。4、让学生知道两种复合条形图。
19、他们可以依据图表提出和回答简洁的问题，查找信息，进行简洁的数据分析。5、通过简洁的例子，让学生初步了解运筹学和博弈论在解决实际问题中的应用。五、提高本学期教学质量的详细措施1、理解大数的教学突出数学的趣味，联系生活资料，培育学生的数感；计算教学注意培育学生的敏捷计算实力和发展学生的数字意识。2、老师为学生供应更加丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学、解决问题的有力工具，让学生情愿把更多的精力投入到数学活动中。3、情感、看法和价值观的培育渗透到数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好和内在动力。（1）为培育情感、看法和价值观供应丰富的素材。（2）注意体现数学与人类生活的亲
20、密关系和数学的文化价值。（3）通过自我探究活动，学生可以获得胜利的学习阅历，增加学好数学的信念。4、创新评价，激励学生全面发展。节约对学生数学学习结果的关注，多关注学生在学习过程中的改变和发展，多关注学生驾驭了什么，取得了什么进步，具备了什么实力。5、关注学生差异，因材施教，加强个体辅导。6、仔细研读教材，把握教材的重点和难点，敏捷处理教材。7、驾驭套路，确保教化教学任务的全面完成。我们要以教学为中心，加强管理，进一步规范教学行为，努力实现传统与创新的有机结合，促进学生仔细、勤奋、求真、求知的良好学风的形成。8、留意培育学生各方面的良好习惯，强调“好好学习”，不允许任何人落后。重视培育学生的创
21、新意识和实践实力。篇四：北师大版四年级上册数学教案 篇四教学目标：学问与实力1、通过观赏图案，体会图形排列的规律。2、引导学生利用对称、平移和旋转学问，能在电脑上设计简洁的图案。过程与方法1、利用多媒体拓宽学生视野，丰富学生积累。2、通过在电脑画图操作中进行自主、合作学习，培育学生自学实力及合作意识。情感、看法和价值观1、观赏生活中各具特色的图案，感受其中蕴涵的对称美、和谐美、简洁美。2、通过亲自动手设计图案，从中体会创建的乐趣和艰辛，领会图形世界的奇妙。教学重难点：1、学生能利用对称、平移和旋转原理设计简洁的图案。2、画图过程中对图形平移距离和旋转度数的正确理解。教学过程： 一、创设情景 激
22、趣导入1、观赏学生收集到的一些生活中的漂亮图案。思索：(1)你收集的图案有什么特点？（2）是什么图形平移旋转绘制成的？2、观赏老师收集的图案（电脑出示）。看到这些漂亮的图案，你有什么感受？3、导语：大家刚才说的很好，那么今日我们就来上一节有关图案观赏的数学课。（揭示课题：图案观赏）二、图案观赏 感悟新知1、出示教材图1 五角星图案：视察思索：这个图形是怎样拼摆而成的？2、视察五角星的旋转过程：（动画演示：呈现由三角形五角星图案的全过程）。3、学法指导：对，运用我们以前学过的对称、平移、旋转可以制作出很多漂亮的图案。4、呈现教材中其余五幅图案。（电脑出示）思索：图26是运用了我们学过的什么学问，
23、怎样绘制的？5、师进行动画演示。6、小结：大家说的特别好。刚才大家共同感知了这几幅图案的排列规律，并且明白了它们的绘制原理，体会到了图形的美。现在想不想自己动手做一做，来设计一幅漂亮的图案。三、动手操作 强化感知小组活动：1、基本图形的制作：大家看前面这个基本图形是怎么得到的？（电脑出示）：。2、小组合作：用这个基本形拼一拼，看谁能制作出漂亮的图案，涂上自己喜爱的颜色。要求按肯定规律涂色。3、小组汇报：4、老师小结：同学们拼出的图案真美丽，富有肯定的创意。想不想再利用图形设计一个更美丽的图案？小组活动：1、这些图形是怎样得到的？（电脑出示）2、选择其中的一个图形设计花边。3、展示学生作品，你想
24、把它应用在什么地方？小组活动：设计你喜爱的图案，并在全班进行沟通。四、学问拓展 发散思维1、观赏老师搜集的图案。（电脑出示）通过本节课的学习你们来说一说它们是怎么得到的？2、总结：古人说“美源于生活”，而我认为“美源于创建”，是人们将心中美妙之物用双手和才智创建出来的。希望我们同学也能将今日所学用于创建美妙的生活。篇五：北师大版四年级上册数学教案 篇五教学目标:1、结合详细情境，探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。2、让学生在比较中学会视察，学会总结。3、渗透科学的思维方法。教学重点:探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。教学难点:探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。教学设计一、创设
25、问题情境:1、出示一张测量表:这是小强学习测量以后，课外测量的几组数据。你能依据这些数据算出它们的面积吗？街心广场 长30米宽20米花 坛长3米宽2米地板砖 长0.3米宽0.2米（1）学生独立列式计算后，汇报。（2）老师依据学生的汇报，板书出3个算式:街心广场: 3020=600（平方米）花坛: 32=6（平方米）地板砖: 0.30.2=？二、探究积的小数位数与乘数的位数之间的关系。1、探讨:街心广场和花坛面积之间有什么关系？它们的长与宽之间又有什么关系？总结:长与宽都扩大到原来10倍，面积扩大100倍；长与宽都缩小到原来10倍，它的面积就缩小到原来的100倍。缩小到原来的100倍也可以说是缩
26、小到原数的1/100,小数点向左移动2位。2、小组探讨:我们应用刚才发觉的现象，来比较花坛和地板砖的面积之间有什么关系？地板砖与屏幕相比，长和宽都缩小到原来的10倍，它的面积也就缩小到原来的100倍。所以它的积也会缩小到原来的100倍。结果是0.06平方米。3、这种方法得出来的结果是否正确？你能用其它的方法验证吗？（可以引导学生从直观涂一涂的方法来验证刚材的结论是否正确。）4、引导学生总结:在小数乘法中，我们可以先把它们看成是整数来算，然后再看乘数的末尾一共有几位小数，就在积的末尾数出几位小数点上小数点。三、尝试练习，再探规律。1、试一试:依据第一算式求下面2个算式的积。让学生说说怎样算的。2
27、、填一填:将上一题的计算结果填入表格中。然后视察积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。（小组探讨）汇报沟通:第一个小数的位数与其次个小数位数加起来等于积的小数位数。依据上面的规律，完成练一练的第1题、第2题。四、全课小结。板书设计积的小数位数与乘数的小数位数的关系街心广场: 3020=600（平方米）花 坛: 32=6（平方米）地 板 砖: 0.30.2=0.06（平方米）篇六：北师大版四年级上册数学全册教案 篇六学习目标：1、理解和驾驭一个数除以两个数的方法。2、会运用这个除法运算性质，使一些计算简便。学习过程：一、复习导入1、口算56087 180036 48068 72098560
28、56 180018 480(68) 720(98)2、简便方法计算609-51-49 846-121-2793、动手做24个圆片平均分成2组，再把每组平均分成3份，求每份是多少。（体会连续等分：可以分了再分，也可以先求出两次一共分成多少份，然后一次分完。）4、引入新课：除法的运算性质。5、出示目标（见学习目标）二、自互学习：（出示例3）一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱？1、指名读题。2、（出示学习指导）（1）依据题中的信息列出算式，并计算。（2）试一试，你还能想出其它的方法吗？假如有困难，可以与书进行沟通。（3）对比一下，两种计算方法有什么不同？你
29、喜爱哪一种？为什么？（4）能用语言概括一下你发觉的规律吗？（5）试着用字母表示出这个规律。自学时间5分钟。3、学生自学（学生比照学习指导，自学，并完成学习指导的问题，将不会的问题做标注）4、小组互探（自学中遇到不会的问题，小组内相互沟通。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或老师讲解）。三、精讲要点1、小组汇报。2、解决各小组中在自学中遇到的不会的问题。3、小结：除法的运算性质。4、练习：教材P43做一做，指名板演。四、当堂检测1、推断(1)1456-(324+456)=1456-456-324(2)100(254)=100254(3)400(4025)=4004025
30、2、怎样简便就怎样算3200254 2000258 350143、有1440个玩具，每24个装一盒，每6盒装一箱，一共要装多少箱？篇七：2022北师大版四年级数学上册教案 篇七教学内容：本单元主要内容是让学生探究并驾驭除数是两位数的除法的计算方法，能正确的进行计算，在详细的生活情景中，理解路程、时间与速度之间的关系，能够解决生活中简洁的问题。通过学习，体会万、亿等大数的实际意义，经验探究的过程，发觉商不变的规律，并能够敏捷运用。在解决实际问题的过程中，相识中括号的必要性，能够进行简洁的整数四则混合运算。单元教学目标：1、结合实际情景。探究并驾驭除数是两位数的除法的计算方法，能正确的进行计算。2
31、、在详细的生活情景中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中简洁的问题。3、结合详细的生活情景，体会万、亿等大数的实际意义。4、经理探究的过程，发觉商不变的规律，并能够运用发觉的规律进行简便计算。5、在解决实际问题的过程中，相识引入中括号的必要性，并能够进行简洁的整数四则混合运算。课时支配：内容 课时数1、买文具 2课时2、 路程、时间与速度 2课时3、参观苗圃 1课时4、秋游 1课时5、国家体育场 1课时6、探究与发觉（四） 1课时7、中括号 1课时买文具第一课时教学目标：1、结合生活实际情景，探究并驾驭除数是整十数除法的算法。2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。3、在
32、计算中增加学生用多种策略解决问题的意识，培育学生学生估算意识。4、通过小组合作沟通，培育学生的思维敏捷性和语言表达实力；教学重难点：1、驾驭除数是整十数除法的算理。2、解决商的定位问题。教学打算：多媒体、练习本教学过程：一、创设情境，导入新课1、口算：（借助视频）402 = 505 = 903 = 207 =303 = 704 = 806 = 9 10=306 = 403 = 602 = 2 70=（ ）30=60 （ ）60=180 （ ）50=200（ ）40=80 （ ）40=40 （ ）20=18090（ ）=180 40（ ）=120 70（ ）=140师： 全对的同学请举手，庆贺你
33、们成为这节课的“口算之星”（设计意图：为本节课学生精确试商奠定基础）2、板演（除数是一位数除法的竖势计算方法）682 = 6488 = 5675 =【设计意图】：结合这3道题总结除数是一位数除法的竖势计算方法，为本节课学生推理除数是两位数除法的竖势计算方法做好打算。）师：请同学们想一想，你在生活中做什么的时候用过除法呢？生：我们在分东西、买东西的时候会用到除法。师：你真是个细心的孩子。二、探究商是一位数、除数是整十数的除法1、创设情境，提出问题。师：我们学校每学期开学初，校长都会拿出一部分钱资助那些得才兼备，家庭困难的同学，激励他们努力学习。这学期，校长把负责购买任务交给了老师，我打算到文具店
34、为同学们购买文具，你们想和老师一同去吗？（板书课题）生：想。师：（出事教学情境图。）谁来说一说，你在文具店里看到了哪些数学信息？生：钢笔8元一支，文具盒10元一个，书包20元一个，计算器30元一个。师：同学们，我们到文具店干什么来了？生：买文具。师：怎么没有同学关切老师带了多少钱呢？生：老师，您带了多少钱？师：老师带了一边说，一边拿出80元钱。（8张10元）为了公允老师准备用这80元钱都买一样的文具，请你们结合80元这一信息，提出只买一样文具的数学问题？生：80元可以买多少支钢笔？80元可以买多少个文具盒？80元可以买多少个书包？80元可以买多少个计算器？师：老师请同学们在小组内先探讨80元可
35、以买多少个书包？（小组合作的要求）先在小组内说出自己的想法，然后在本上写出你的计算方法。（老师参加学生活动）2、独立探究商是一位数、除数是整十数的除法师：好，谁来说一说你是怎么想，怎么列式的？（学生汇报自己的解答方法，并说出理由）生：因为1个书包是20元，2个书包是40元，3个书包是60元，4个书包80元，所以80元可以买4个书包。我列的算式是 20+20+20+20 = 80（板书学生算式）生：我用的是20乘多少等于80的方法，因为20乘4等于80，所以80元可以买4个书包。我列的算式是20（4） = 80（板书学生算式）生：我是用80连续减20的方法，即买1个剩 60元，买2个剩下40元，
36、买3个剩下20元，买4个后就没有钱了。所以80元可以买4个书包。我列的算式是80-20-20-20-20 = 0（板书学生算式）生：我想80里面有几个20，有几个20就可以买多少个书包。80里面有4个20，因此80元可以买4个书包。我列的算式是8020 = 4（板书学生算式）生：3、探究竖式计算的方法。师：你们的想法都不错，那你们会用竖式计算8020 = 多少吗？（老师特殊请刚才用列竖式的同学来板书，当小老师讲解，再请一个错误的同学板书。）生1 4 生2 420 ）8 0 20 ）808 0 800 0师：谁有什么疑问，请提出来？篇八：2022北师大版四年级数学上册教案 篇八教学目标1、会用量
37、角器画指定度数的角。2、会用三角板画一些特别角度的角。教学重、难点1、会用量角器画指定度数的角。2、会用三角板画一些特别角度的角。教学打算每人打算量角器、三角板。教学过程一、用画指定度数的角1、动手尝试画指定度数的角让学生画一个60度的角：你能用几种方法画？2、沟通、总结先小组内沟通，再全班沟通画法。用量角器怎样画？要留意些什么？（留意内外圈的数，画完后可估一估）用三角板怎样画？要留意些什么？（用三角板只能画出一些特别角度的角）3、画一个150度的角。你能用几种方法？二、试一试1、试一试：第1题学生先用量角器量出红领巾一个角的度数再画出来。2、思索、探讨用一副三角板可以画哪些度数的角。三、作业
38、：练一练2、3板书设计画角用量角器画角用三角板画特别度数的角教学后记还有十几人用三角板特别度数的角还有点不会，我要求学习好的小组长为他们指导，我信任能没问题吧！篇九：北师大版四年级上册数学教案 篇九教学目标：1、让学生在解决生活问题中理解连减的简便计算方法，体验计算方法的多样化。2、培育学生依据详细状况选择算法的意识与实力，发展思维的敏捷性。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学学问解决简洁的实际问题。教学重点：理解连减时不同算法的算理。教学打算：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，寒假期间，你都去过哪些地方？二、小组合作，探究新知1、出示情境图。（多媒体演示）师：现在
39、正是春游的好季节，李叔叔准备外出旅游。在动身前，他要查阅资料。请同学们看，你从图上能了解到哪些信息？自助旅游这本书共234页李叔叔昨天看了66页，今日又看了34页。问：还剩多少页没看。师：这个问题同学们会解决吗？那就试试吧。2、小组沟通汇报。师：你们是怎么想的？第一种解法：2346634（从总页数中减去昨天看的，再减去今日看的。）其次种解法：234（66+34）（先算出昨天和今日一共看了多少页，再从总页数中减掉。）第三种解法：2343466（先从总页数中减去今日看的，再减去昨天看的。）师：同学们用不同的方法解决了这个问题，下面就请你从这三个算式中任选一个计算一下吧。3、沟通。你是用哪种方法计算
40、的？4、小精灵（动画人物）总结。通过解决问题可以看出，在计算连减时，有多种方法。可以从左往右按依次计算；也可以把减数加起来，再从被减数里去掉；还可以先减去后面的减数，再减去前面的。我们可以依据算式中数据的特点选择合适的算法，进行连减的计算。（板书课题：简便运算）5、现在我把234改成266，想一想，你认为怎样计算简便？（学生思索回答）三、巩固练习1、比一比，谁的方法简便。6218218560178227561891562、利民水果店原有711千克苹果，已卖了476千克，坏了24千克，还剩多少千克好苹果没卖？3、提出可以用连减计算解决的实际问题。四、小精灵总结全课同学们在运用不同方法解决问题的过程中，了解了连减计算的不同方法，并且都能把所学的数学学问奇妙的运用到生活中。希望你们平常多留心、多视察，发觉和解决更多的数学问题，获得更多的数学学问。