《四年级上册数学教案优秀6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案优秀6篇.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、四年级上册数学教案优秀6篇作为一位杰出的教职工，经常须要打算教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我细心为大家整理的四年级上册数学教案优秀6篇，希望大家可以喜爱并共享出去。篇一：北师大四年级上册数学教案 篇一教学目标：1、借助现实情景相识线段、射线、直线。会用字母正确读出线段、射线与直线。2、培育操作、视察、发觉、总结、概括等实力。3、体验数学与日常生活亲密相关，感受数学的重要作用。在活动中进一步发展空间观念。教学重点：相识、区分线段、射线与直线。教学难点：理解直线与射线的含义。教学用具：实物展示台教学过程：（一）创设情景、导入新课（二）小组合
2、作，深化探究1、相识线段（1）建立线段的数学模型，相识端点（3）画线段师：请你在练习本上画出1条线段，师巡察指画法不同的学生画在黑板上，同位相互看一看画的线段，反馈出线的问题。如：画弯，没点两个端点，画的方向等。追问：你认为谁画的对？为什么？不加两个端点行吗？两个端点的作用是什么？你认为画线段时要留意哪几点？强调线段的方向可以自由调整。（4）读线段师：谁能帮老师给黑板上的这条线段起个名字？怎么读呢？依据学生的回答给两个端点命名，给线段命名，生读，师板书：读作：线段AB（或BA）指出有两种读法。强调：读线段时可以从随意一个端点读起。（5）找线段师：其实在我们的身边有许多条线段，请你找出1条线段，
3、用手指出它的两个端点，与同桌说一说。同位互动，指2个生汇报。2、相识射线。（1）建立射线的数学模型课件演示手电筒的灯泡放射出一束光线，问：你看到了什么？（2）画、读射线师：射线有什么特点？怎么画？怎么读呢？请你先思索再动手试一试，完成后和同桌沟通。师巡察发觉问题，让一组同桌到黑板上板演。师：刚才你在画射线时遇到了哪些困惑？又是怎样解决？读射线呢？引导学生在辩论中明确：要先画一个端点，然后沿着随意一个方向画一条直直的线，指出：由于射线无限长我们只须要画出线的一部分就可以了。为了便利读，要把射线的端点用大写字母“A”表示，再在射线上任取一个点用“B”表示，但是不能取在两端，读作：射线AB，不能读射
4、线BA，读射线时要从端点读起，只有一种读法。（3）找寻射线师：想一想，在生活中见到过哪些物体发出的射线？引导学生说出：激光、探照灯、红外线、太阳、灯泡等。师：别忘了恩泽地球上万物生灵的太阳发出的光线也是射线。3、相识直线（1）建立直线的数学模型（2）画、读直线师：直线又有什么特点？怎么画？怎么读呢？请你先思索再动手试一试，完成后在四人小组内沟通。师巡察发觉问题，让一个四人小组到黑板上板演。师：谁有不同的想法？追问：点A、点B是直线的端点吗？为什么？引导学生在辩论中明确：由于直线无限长我们只须要画出线的一部分就可以了。为了便利读，要在直线上随意取两个点用A、B表示，但是不能取在两端，读作：直线A
5、B（或BA），读直线时从哪一端读起都可以，有两种读法。（4）找直线师：事实上在生活中根本不存在真正的直线，比如当一条笔直的公路一眼望不到头向两端直直的无限延长时才可以把它近似的看作一条直线。想一想，生活中还有类似的例子吗？生举例如：高压线、铁路、高速马路等。（三）实践活动，归纳特征比较三线的区分与联系：师：今日我们相识了三种线，请你仔细视察它们有哪些相同的地方或不同的地方？指生说其余同学补充。指出：看来三种线既有区分又有联系。课件演示：直线向两端无限延长；在直线上截取1条线段；一条线段去掉1个端点向一端无限延长，就可以得到一条射线；线段、射线也是直线的一部分。（四）综合运用，感知提升师：今日我
6、们相识了直线、射线、线段3位好挚友，下面让我们和它们一起来玩玩闯关嬉戏，好吗？第一关：猜谜语，打一线的名称。1、有始有终（线段）2、无始无终（直线）3、有始无终（射线）其次关：他们谁说对了？1、小明说：我画的线段长4厘米。(对)2、小红说：我画的射线长1米。(错)3、小丽说：我画的直线长2分米。(错)第三关：试一试画直线。1、过一点画直线先随意画一点，然后过一点画直线，师带领学生完成。体会：过一点，可以画出多数条直线。2、过两点，画直线。学生操作体会。追问：能不能再画呢？总结过两点只能画一条直线。第四关：你发觉了什么？从老虎山到狐狸洞有很多条道路，哪条路最短？（小结：两点间的全部连线中，线段最
7、短）（五）检测。推断题：（1)直线AB长30cm。( ）（2)线段的一端能无限延长。( ）（3)线段CD长5cm。( ）（4)射线的两端能无限延长。( ）篇二：2022北师大版四年级数学上册教案 篇二教学内容：本单元主要内容是让学生探究并驾驭除数是两位数的除法的计算方法，能正确的进行计算，在详细的生活情景中，理解路程、时间与速度之间的关系，能够解决生活中简洁的问题。通过学习，体会万、亿等大数的实际意义，经验探究的过程，发觉商不变的规律，并能够敏捷运用。在解决实际问题的过程中，相识中括号的必要性，能够进行简洁的整数四则混合运算。单元教学目标：1、结合实际情景。探究并驾驭除数是两位数的除法的计算方
8、法，能正确的进行计算。2、在详细的生活情景中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中简洁的问题。3、结合详细的生活情景，体会万、亿等大数的实际意义。4、经理探究的过程，发觉商不变的规律，并能够运用发觉的规律进行简便计算。5、在解决实际问题的过程中，相识引入中括号的必要性，并能够进行简洁的整数四则混合运算。课时支配：内容 课时数1、买文具 2课时2、 路程、时间与速度 2课时3、参观苗圃 1课时4、秋游 1课时5、国家体育场 1课时6、探究与发觉（四） 1课时7、中括号 1课时买文具第一课时教学目标：1、结合生活实际情景，探究并驾驭除数是整十数除法的算法。2、能正确应用进行计算，并能解决
9、生活中的实际问题。3、在计算中增加学生用多种策略解决问题的意识，培育学生学生估算意识。4、通过小组合作沟通，培育学生的思维敏捷性和语言表达实力；教学重难点：1、驾驭除数是整十数除法的算理。2、解决商的定位问题。教学打算：多媒体、练习本教学过程：一、创设情境，导入新课1、口算：（借助视频）402 = 505 = 903 = 207 =303 = 704 = 806 = 9 10=306 = 403 = 602 = 2 70=（ ）30=60 （ ）60=180 （ ）50=200（ ）40=80 （ ）40=40 （ ）20=18090（ ）=180 40（ ）=120 70（ ）=140师：
10、全对的同学请举手，庆贺你们成为这节课的“口算之星”（设计意图：为本节课学生精确试商奠定基础）2、板演（除数是一位数除法的竖势计算方法）682 = 6488 = 5675 =【设计意图】：结合这3道题总结除数是一位数除法的竖势计算方法，为本节课学生推理除数是两位数除法的竖势计算方法做好打算。）师：请同学们想一想，你在生活中做什么的时候用过除法呢？生：我们在分东西、买东西的时候会用到除法。师：你真是个细心的孩子。二、探究商是一位数、除数是整十数的除法1、创设情境，提出问题。师：我们学校每学期开学初，校长都会拿出一部分钱资助那些得才兼备，家庭困难的同学，激励他们努力学习。这学期，校长把负责购买任务交
11、给了老师，我打算到文具店为同学们购买文具，你们想和老师一同去吗？（板书课题）生：想。师：（出事教学情境图。）谁来说一说，你在文具店里看到了哪些数学信息？生：钢笔8元一支，文具盒10元一个，书包20元一个，计算器30元一个。师：同学们，我们到文具店干什么来了？生：买文具。师：怎么没有同学关切老师带了多少钱呢？生：老师，您带了多少钱？师：老师带了一边说，一边拿出80元钱。（8张10元）为了公允老师准备用这80元钱都买一样的文具，请你们结合80元这一信息，提出只买一样文具的数学问题？生：80元可以买多少支钢笔？80元可以买多少个文具盒？80元可以买多少个书包？80元可以买多少个计算器？师：老师请同学
12、们在小组内先探讨80元可以买多少个书包？（小组合作的要求）先在小组内说出自己的想法，然后在本上写出你的计算方法。（老师参加学生活动）2、独立探究商是一位数、除数是整十数的除法师：好，谁来说一说你是怎么想，怎么列式的？（学生汇报自己的解答方法，并说出理由）生：因为1个书包是20元，2个书包是40元，3个书包是60元，4个书包80元，所以80元可以买4个书包。我列的算式是 20+20+20+20 = 80（板书学生算式）生：我用的是20乘多少等于80的方法，因为20乘4等于80，所以80元可以买4个书包。我列的算式是20（4） = 80（板书学生算式）生：我是用80连续减20的方法，即买1个剩 6
13、0元，买2个剩下40元，买3个剩下20元，买4个后就没有钱了。所以80元可以买4个书包。我列的算式是80-20-20-20-20 = 0（板书学生算式）生：我想80里面有几个20，有几个20就可以买多少个书包。80里面有4个20，因此80元可以买4个书包。我列的算式是8020 = 4（板书学生算式）生：3、探究竖式计算的方法。师：你们的想法都不错，那你们会用竖式计算8020 = 多少吗？（老师特殊请刚才用列竖式的同学来板书，当小老师讲解，再请一个错误的同学板书。）生1 4 生2 420 ）8 0 20 ）808 0 800 0师：谁有什么疑问，请提出来？篇三：北师大版四年级上册数学全册教案 篇
14、三学习目标 baihuawen.c baihua n：1、理解和驾驭一个数除以两个数的方法。2、会运用这个除法运算性质，使一些计算简便。学习过程：一、复习导入1、口算56087 180036 48068 7209856056 180018 480(68) 720(98)2、简便方法计算609-51-49 846-121-2793、动手做24个圆片平均分成2组，再把每组平均分成3份，求每份是多少。（体会连续等分：可以分了再分，也可以先求出两次一共分成多少份，然后一次分完。）4、引入新课：除法的运算性质。5、出示目标（见学习目标）二、自互学习：（出示例3）一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购
15、买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱？1、指名读题。2、（出示学习指导）（1）依据题中的信息列出算式，并计算。（2）试一试，你还能想出其它的方法吗？假如有困难，可以与书进行沟通。（3）对比一下，两种计算方法有什么不同？你喜爱哪一种？为什么？（4）能用语言概括一下你发觉的规律吗？（5）试着用字母表示出这个规律。自学时间5分钟。3、学生自学（学生比照学习指导，自学，并完成学习指导的问题，将不会的问题做标注）4、小组互探（自学中遇到不会的问题，小组内相互沟通。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或老师讲解）。三、精讲要点1、小组汇报。2、解决各小组中在自学中遇到的不会的问题。
16、3、小结：除法的运算性质。4、练习：教材P43做一做，指名板演。四、当堂检测1、推断(1)1456-(324+456)=1456-456-324(2)100(254)=100254(3)400(4025)=40040252、怎样简便就怎样算3200254 2000258 350143、有1440个玩具，每24个装一盒，每6盒装一箱，一共要装多少箱？篇四：四年级上册数学教案 篇四教学目标：1、使学生理解和驾驭乘法交换律和结合律。2、借助视察、比较、概括等方法，应用乘法交换律和结合律进行简便计算，培育学生的分析推理实力。3、培育学生运用新学问解决实际问题的实力。教学重难点：1、使学生理解并运用乘法
17、交换律和结合律。2、乘法交换律和结合率的运用。教具打算：口算卡片教学过程：一、导入1、出示口算卡片50x70=125x8=40x5=11+7=4+25=70x50=8x125=5x40=7+11=25+4=2、复习乘法算式的各部分名称：板书：5x4=20因数因数积二、教学实施1、领悟主题图（1）、视察图意（2）、说说你从图中你了解到了那些信息（3）、依据图中带给我们的信息，可解决那些问题？2、出示例1：负责挖坑、种树的一共有多少人？（1）、分析数量关系（2）、列式计算：4x25=100（人）或25x4=100（人）（3）、引导视察，比较两种解决的结果，这两个算式之间可以用什么符号连接？（4x2
18、5=25x4）（4）、这个等式说明白什么？（把4和25两个因数交换位置，积不变）（5）、举例（6）、归纳总结：交换两个因数的位置，积不变，叫乘法交换律。（7）、用字母表示乘法交换律AxB=BxA说一说A、B可以是那些数？（A、B可以是任何两个不同的数）（8）、找一找，主题图中哪个问题可以用乘法交换律来解决。师：加法中有结合律，乘法中是不是也会有结合律呢？乘法的结合律会是什么样的？我们一起探讨一下。2、出示例2：有25个小组，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。一共要浇多少桶水？（1）、读题，分析数量关系。（2）、请同学用不同的方法解答。板书解题思路。方法一：（25x5）x2方法二：25x（5x2
19、）=125x2=25x10=250（桶）=250（桶）（3）、小组探讨两种解法的相同点和不同点。（4）、这两个算式之间可以用什么符号连接？板书：（25x5）x2=25x（5x2）（5）、视察下面三组算式，说说你发觉了什么？（15x6）x10（ ）15x（6x10）（125x80）x3（ ）125x（80x3）（12x25）x4（ ）12x（25x4）（6）、归纳总结：三个数相乘，先乘两个数，或者先乘后两个数，积不变，叫乘法结合律。（7）、用字母表示乘法结合律：（AxB）xC=Ax（BxC）这里A、B、C表示的是大于或等于0的整数。3、比较、概括、归纳比较加法交换律和乘法交换律，加法结合律和乘法
20、结合律，你发觉了什么？交换律是两数相加（乘）的规律，既交换两个加（因）数的位置，和（积）不变；结合律是三数相加（乘）的规律，既可以从左往右计算，也可以先把后两个数先相加（乘），和（积）不变。篇五：2022北师大版四年级数学上册教案 篇五教学目标1、会用量角器画指定度数的角。2、会用三角板画一些特别角度的角。教学重、难点1、会用量角器画指定度数的角。2、会用三角板画一些特别角度的角。教学打算每人打算量角器、三角板。教学过程一、用画指定度数的角1、动手尝试画指定度数的角让学生画一个60度的角：你能用几种方法画？2、沟通、总结先小组内沟通，再全班沟通画法。用量角器怎样画？要留意些什么？（留意内外圈的
21、数，画完后可估一估）用三角板怎样画？要留意些什么？（用三角板只能画出一些特别角度的角）3、画一个150度的角。你能用几种方法？二、试一试1、试一试：第1题学生先用量角器量出红领巾一个角的度数再画出来。2、思索、探讨用一副三角板可以画哪些度数的角。三、作业：练一练2、3板书设计画角用量角器画角用三角板画特别度数的角教学后记还有十几人用三角板特别度数的角还有点不会，我要求学习好的小组长为他们指导，我信任能没问题吧！篇六：北师大四年级上册数学教案 篇六教学目标：驾驭含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区分。结合
22、读数，培育学生的类推和归纳概括实力。引导学生有效地利用自身的生活阅历和已有的学问水平探究理解新知。培育学生视察、动手操作的实力和合作意识和探究精神。通过详细的教学情境，培育学生对大数的感受、发展学生的数感。教学重点：含两级的数的读法。教学难点：每级中间、末尾有0的数的读法。教学过程：一、创设情境生成问题读出下面的数305300535002879（1）我们学过哪些记数单位？（2）请你按数位依次表中的依次依次说出所学过的数位。（3）万级包括哪几个数位？二、探究沟通解决问题1、万级的数的读法。我们已经学习过万以内的数的读法。而像我们昨天的城市人口数据的大数该怎么读呢？（1）出示含两级的数位表，并在相
23、应的数位下面呈现2496，让学生读一读。（2）再呈现24960000让学生试读。比较24960000与24960000在数位上的区分。启发：引导24960000的读法。说说各数位上的数表示什么，引导说出一共有多少万？这个数有什么特点？（个级的四个数位上都是o，即这些数都是整万的数，末尾的零都不读出来。）读法与以前学过的数的读法有什么异同点？相同点：万级的数先根据个级的数的读法去读。不同点：万级的数要在后面加读一个“万”字。小结万级的数的读法小结：整万数的读法，先分级，把万级上的数根据个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字就行了，个级上的四个零都不要读出来。练习读一读50000180000
24、2350000400000002、含有万级和个级两级的数的读法。学习中间有0的数的读法板书6407000。引导视察6407000与24960000的相同点与不同点。学生自己试读，沟通读法。小结读法：分级先读万级上的数接着读个级上的数。老师随学生叙述板书，六百四十万七千（1）学习级中间、末尾有0的数的读法。板书85000300。学生自己分步骤试读。师声生同读。小结读法：每级中间有0的应当读零。按正确的读法师生品读。（板书：八千五百万零三百。）三、巩固应用内化提高内化提高教材第5页的“做一做”。（1）视察每个数的特点。同桌互读。2、做练习一第2题。3、老师在计数器上拨数，学生读。四、回顾整理反思提升同学们，这节课我们学到了什么？有哪些收获？